人教版八年级物理第八章第一节牛顿第一定律
一、静止： 1.当物体失去支持力时？ 2.当物体失去重力时？ 3.当重力和支持力同时消失时？ 二、运动： 1.小车突然不受力时？
一、牛顿第一定律
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止 状态或匀速直线运动状态。 定律解读
1．“一切”适用于所有物体。
2．“没有受到力的作用”是定律成立的条件。
3．“总”一直、不变。
演示实验
同一小车从 静止下滑
阻力对物体运动的影响 到达斜面底端 速度相同 棉布表面
木板表面 在同一斜面的 同一高度 比较小车滑行的距离
实验记录表：
表面状况 阻力的大小 棉布 木板 某表面 结论： 小 ，小车运 平面越光滑，受到的阻力越________ 慢 。 动的距离越________ ，速度减小得越_______ 长 大 小
一试身手
芝麻开花第十二页16,12
1.下列表述正确的是（）
A.牛顿第一定律可以通过实验直接验证； C.牛顿第一定律是在大量实验的基础上，分析推理出来
的；
B.牛顿第一定律实验做不出来，因此不能肯定是否正确；
D.牛顿第一定律在任何条件下成立；
一试身手
1.力是维持物体运动的原因；
2.只要有力的作用，物体就一定会运动； 3.没有力作用在物体上，物体就会慢慢停下来； 4.物体由运动变为静止，一定受力； 5.做曲线运动的物体，一定受力；
第八章
第一节
教材：人教版
运动和力
牛顿第一定律
适用：八年级物理下册运动和力
物体怎样才能动起来？
运动的物体一旦不受力，会如何继续？
开动脑筋
你认为谁正确？ 正方： 玩滑板车时， 人不蹬地，车最 终会停下来。说 明物体运动需要 力来维持。
反方： 滑板车滑行 时，人没有蹬地， 车还继续前进。 说明物体运动不 需要力来维持。 车停下来是因为 受到阻力的作用。
D.无法判断。
一试身手
4．一氢气球吊着一重物以1 m/s的速度匀速竖直 上升，在上升过程中，吊物体的绳子突然断了， 则在绳子断开后物体（ ）。 A．立即下落，且速度越来越快 B．立即匀速下落 C．由于惯性，物体以1 m/s的速度匀速上升 D．先上升一段距离再下落，下落时速度越来越 快
一试身手
5．飞机投弹？
一试身手
2 ．关于惯性，下面说法正确的是（
）。
A.静止的物体无惯性，运动的才有；
B.物体受到力作用时有惯性，不受力时无惯性；
C.物体速度大惯性大，速度小惯性小；
D.任何情况下，物体都有惯性。
一试身手
3 ．一辆汽车分别以4m/s和6m/s的速度运动，惯 性大小比较（） A.一样大; B.4m/s; C. 6m/s;
运动和力之间是什么关系呢？
自古以来，就有很多人认为：物体 的运动需要力来维持。
通过实验研究
伽利略认为：物体的运动不需要力 来维持，运动的物体之所以停下来， 是因为受到了阻力的作用。
带着下列问题阅读演示二实验
1.如何保证每次实验时的速度都相等？
2.小车行驶的路程和什么因素有关，有什么关
系？
3.小车为什么会停下来？停下来的原因是什么？
4．“或”指物体不受力时,原来静止的总保持静止, 原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运 动。两种状态必有其一，不同时存在。 5．牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推 理的方法概括出来的。不能用实验直接证明。 6．牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维 持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
汽车突然加速
当汽车从停止状态起动时，人的脚底由于摩 擦而随之静止，人的上身由于惯性，仍保持原来 慢速行驶的运动状态，所以加速时，人会后仰。
二、惯性：
一切物体任何时候都有保持原来运动状态不变的 性质，这种性质叫惯性。
你能用惯性的知识解释下面这些现象吗？ 在杯子中盛满牛奶， 突然急速拉动杯子，会 看到什么现象？为什么？ 牛奶向右洒出。因为牛奶开始处于静止状态， 当杯子突然向左运动，牛奶因为具有惯性，要保持 静止状态，所以向杯子右侧洒出。
目标
5.飞机在飞行的过程中投下了三个炸弹，那么 在飞机的正下方看到的是以下哪种情景。
我们常常利用惯性。
投篮
掷铅球
紧固 锤头
跳远
也要避免惯性带来的危害
雨雪天减速 开车系安全带
本课小结
牛顿第一 定律
惯性
Hale Waihona Puke 一试身手1．关于惯性，下面说法正确的是（
）。
A．一切物体在没有受到力的作用时，总保持 匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性； B．射出的子弹离开枪口继续高速前进，是因 为子弹受到惯性的作用； C．汽车关闭发动机后还能继续前进是由于汽 车的惯性大于它受到的阻力；
D．一切物体在任何情况下都具有惯性。
6.只要有力作用在物体上，运动状态一定改变；
7.速度大小不变的物体，一定不受力； 8.物体不受力，一定静止；
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止 状态或匀速直线运动状态。
一、不受力时： 1.保持原来的运动状态； 二、受力时： 1.保持原来的运动状态？
汽车突然刹车
当汽车刹车时，人的脚底由于摩擦而随之静止， 人的上身由于惯性，会保持继续向前运动的状态，所 以刹车或减速时，人会向前倾。
小车运动的 距离s /m
短 长 更长
小车速度减 小的情况 快 慢
更小
更慢
进一步推测 如果物体受到的阻力为 零，速度就不会减小， 它将永远运动下去。 分析类似实验
牛顿第一定律
（物理学基本定律之一）
牛顿
总结伽利略等 人的研究成果
一、牛顿第一定律
一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止 状态或匀速直线运动状态。
跑动中的人，脚被绊住， 为什么会向前倒？
跑动中的人开始向前运动， 脚被绊停止，而身体具有惯 性，要保持向前的运动状态， 继续向前运动，所以人向前 摔倒。
概念解读
一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质 叫惯性。 1．惯性没有条件。任何物体任何时候都有惯性， 是物体的固有属性。 2．惯性不是力。不能描述成物体受到惯性作用， 受惯性力等，只能说物体具有惯性。 3．惯性只和物体的质量有关。质量大的惯性大。
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人教版物理八年级下册 8.1牛顿第一定律教案
牛顿第一定律教学目标1.通过实验,确认阻力对物体运动的影响。
2.经历建立牛顿第一定律的科学推理过程,认识牛顿第一定律。
3.能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。
能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
学情分析本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉,也是他们容易发生兴趣的现象,教学中要注意培养学生学习物理的兴趣,充分发挥实验及多媒体教学手段,迎合他们好奇,好动好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性,同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡,因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识,通过理论分析和推理判断来获得新知识,发展抽象思维能力,当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托,可以借助实验加强直观性和形象性,以便学生理解和掌握。
重点难点【教学重点】牛顿第一定律的推理过程及理解。
【教学难点】利用惯性现象解释现象。
教学过程1【导入】课堂回忆力的作用效果是什么?1.力可以改变物体的形状;2.力能改变物体的运动状态。
运动状态改变是指什么?(1)、运动速度改变:静止变为运动;由运动变为静止;由快变慢;由慢变快。
(2)、运动方向改变;运动状态不变是指的是什么呢?2【讲授】新课讲授1、生活中的现象:推自行车:用力推,自行车就运动;不用力了,自行车会停下来。
说明了什么?运动需要力吗?2、思考:维持物体运动需要力吗?3、阻力对物体运动的影响;4、牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力时,总保持匀速直线运动状态或静止状态。
5、什么是惯性?就是物体保持原来(一开始)运动状态的性质。
3【活动】探究阻力对物体运动的影响猜想:阻力大?会_____。
阻力小?会____。
设计并进行实验:(1)实验器材:斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺。
(2)实验方案:斜面、小车实验4【活动】分析交流1.为什么小车要从斜面上的同一高度从静止开始自由滑下?2、为什么要用同一辆小车,同一个斜面,从同一高度,滑下?3.小车在水平桌面上速度变小的原因是(还有推力吗?)4.推理:如果运动物体不受力,它将: 永远运动下去5【活动】课堂练习1、根据牛顿第一定律,原来静止的物体在不受力时,将(保持静止状态),原来运动的物体在不受力时,将(保持匀速直线运动状态)。
人教版八年级物理下册 8.1.1 牛顿第一定律 课件(共16张PPT)
停下来？ 受到了阻力的作用。
4.如何改变水平方向阻力的大小？
通过改变水平面的粗糙程度来改变小车所受阻力 的大小。
一、阻力对物体运动的影响
实验记录表：
实验次 数
表面材料
阻力 大小
滑行距离
速度变化 快慢1Biblioteka 毛巾 最大 最短最快
2
棉布 较大 较长
较快
3
木板 最小 最长 最慢
结论：
平面越光滑，小车运动的距离越___远_____ ，受 到的阻力越__小______ ，速度减小得越__慢_____ 。
注：牛顿第一定律是在实 验的基础上通过推理概括 出来的。
二、牛顿第一定律
2、定律解读
(1)．“一切”适用于所有物体。 (2)．“没有受到力的作用”是定律成立的条件。 (3)．“总”一直、不变。
(4)．“或”指物体不受力时,原来静止的总保持静 止, 原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速 直线运 动。两种状态必有其一，不同时存在。 (5).牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持 物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
随堂训练
1.关于牛顿第一定律结论的得出，以下说法正确的是
（B ）
A．由实验直接得出；
B．是以实验为基础，经科学推理得出；
C．没有实验为基础，只是理想推理；
D．以上说法都不对。
2.正在路上行驶的汽车,突然受到的所有的力消失,那
么它会( C )
A .突然停止
B .慢慢停下来
C .做匀速直线运动
D. 加速运动
如果要使一个物体 持续运动，就必须对 它施加力的作用。如 果这个力被撤销，物 体就会停止运动。
维持运动需要力吗
意大利科学家伽利略的观点
4.如何改变水平方向阻力的大小？
通过改变水平面的粗糙程度来改变小车所受阻力 的大小。
一、阻力对物体运动的影响
实验记录表：
实验次 数
表面材料
阻力 大小
滑行距离
速度变化 快慢1Biblioteka 毛巾 最大 最短最快
2
棉布 较大 较长
较快
3
木板 最小 最长 最慢
结论：
平面越光滑，小车运动的距离越___远_____ ，受 到的阻力越__小______ ，速度减小得越__慢_____ 。
注：牛顿第一定律是在实 验的基础上通过推理概括 出来的。
二、牛顿第一定律
2、定律解读
(1)．“一切”适用于所有物体。 (2)．“没有受到力的作用”是定律成立的条件。 (3)．“总”一直、不变。
(4)．“或”指物体不受力时,原来静止的总保持静 止, 原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速 直线运 动。两种状态必有其一，不同时存在。 (5).牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持 物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
随堂训练
1.关于牛顿第一定律结论的得出，以下说法正确的是
（B ）
A．由实验直接得出；
B．是以实验为基础，经科学推理得出；
C．没有实验为基础，只是理想推理；
D．以上说法都不对。
2.正在路上行驶的汽车,突然受到的所有的力消失,那
么它会( C )
A .突然停止
B .慢慢停下来
C .做匀速直线运动
D. 加速运动
如果要使一个物体 持续运动，就必须对 它施加力的作用。如 果这个力被撤销，物 体就会停止运动。
维持运动需要力吗
意大利科学家伽利略的观点
初中物理人教版八年级下册《第八章第1节牛顿第一定律》课件
，中国乒乓球队时隔八年再度包揽单项赛全部五枚 牌。如图是运动员在比赛中
的场景，下列说法正确的是（B ）
a.乒乓球速度越大，惯性越大
b.击球时，球和拍都会发生弹性形变
c.球在空中运动时，运动状态不变
d.球被水平击出后，若所受外力全部消失，球将立即竖直下落
5. 的是（ A ）
a.系安全带 b.旋转生、熟鸡蛋
6.如图所示，铅球由a处向右上方推出，在空中划出一道弧线后落到地面b处。当铅球在飞
行过程中，运动到最高点时，一切外力都消失，则铅球将会( A )
A.沿着水平方向运动
B.静止在该点
C.仍会掉在b点
D.竖直掉下来
7.静止在桌面上的茶杯，若它受到的一切外力都消失了，它将（ A ）
A.仍保持静止 B.加速运动起来 C.做匀速直线运动
这节课学习了哪些知识点？
探究阻力对物体运动的影响
牛顿第一定律
力不是维持物体运动的原因， 而是改变运动状态的原因。
物体不受力运动状态不改变 物体受力运动状态也会不改变
惯性
惯性的应用 惯性的防止
1、牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止 状态或匀速直线运动状态。（不受力，运动状态不改变。） 2、力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
8.下列生活现象中，属于利用惯性的是( D)
D.落到地面上
A.人踩到西瓜皮上易滑倒
B.司机开车时需要系安全带
C.高速公路上汽车要限速行驶 D.通过拍打窗帘清除它上面的浮灰
9.关于惯性，下列说法中正确的是( D )
A.小汽车驾驶员和乘客系上安全带，是为了减小人的惯性
B.运动物体在阻力作用下会停止运动，说明力可以消除惯性
8.1《牛顿第一定律》教案2024-2025学年人教版八年级物理
8.1《牛顿第一定律》教案20242025学年人教版八年级物理我设计的这节《牛顿第一定律》的物理课程，旨在让学生通过实践活动，理解并掌握牛顿第一定律的内容。
在设计这节课时，我采用了情境教学法和实验教学法，力求让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
一、教学目标1. 让学生了解牛顿第一定律的内容，理解其含义。
2. 通过实验和实践活动，让学生掌握牛顿第一定律的验证方法。
3. 培养学生的实验操作能力，提高他们的科学思维能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握牛顿第一定律的含义和验证方法。
2. 教学重点：通过实践活动，让学生巩固牛顿第一定律的知识。
三、教具与学具准备1. 教具：小车、滑轮、毛巾、硬币等。
2. 学具：实验报告册、笔等。
四、活动过程1. 导入：通过一个生活中的实例，让学生思考为什么物体会停下来。
2. 讲解：讲解牛顿第一定律的内容，让学生理解其含义。
3. 实验一：让学生用小车和滑轮做一个简单的实验，观察小车在滑轮上的运动情况，引导学生思考并理解牛顿第一定律。
4. 实验二：让学生在毛巾上放置一个硬币，硬币滑落的速度会比在平滑的桌面上慢，让学生观察并解释这个现象，进一步理解牛顿第一定律。
6. 练习：让学生完成实验报告册上的练习题，巩固所学知识。
五、活动重难点1. 让学生理解并掌握牛顿第一定律的含义和验证方法。
2. 通过实践活动，让学生巩固牛顿第一定律的知识。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，我认为学生们对牛顿第一定律的理解和掌握情况较好，但在实验操作方面还需要进一步加强指导。
2. 拓展延伸：让学生思考在生活中还有哪些现象可以运用牛顿第一定律来解释。
重点和难点解析：1. 实践情境的引入：我选择了生活中的实例来导入课程，让学生思考为什么物体会停下来。
这个实践情境的引入能够激发学生的兴趣，使他们更加关注和投入课堂学习中。
2. 实验一的设计：我让学生用小车和滑轮做一个简单的实验，观察小车在滑轮上的运动情况。
人教版八年级物理下册 第8章第1节牛顿第一定律
金戈铁骑整理制作
10．轿车除了安全带以外，还有一种安全装置“头枕”，对人起保护作用。 如图所示，“头枕”主要是防止以下哪种情况对人体造成伤害( D )
A．紧急刹车
B．左右转弯
C．前方碰撞
D．后方追尾
11．为防止惯性可能造成的伤害，许多汽车上都配置安全带，但火车上却没
有配置。主要原因是( C )
A．人在火车上惯性消失了
(1)科学实验需要控制变量，本实验中，影响小车在水平面上运动距离的因 素，除了阻力外，还有 小车到达水平面时的初速度 ，该因素可以采用小 车从相同斜面的顶端由静止开始滑下的方法来控制； (2)实验可得出“阻力越小，运动速度减小得越慢”的结论，支持该结论的 证据是 小车在丙木板上运动的距离最远 。
初中物理课件
说明力是 改变 (填“改变”或“维持”)物体运动状态的原因。
3．在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，在水平桌面上铺上粗糙程 度不同的物体(如毛巾、棉衣、木板等)，让小车自斜面顶端由静止开始滑下， 观察同一小车从同一斜面的同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离，如 图所示
(1)结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越 小 ， 速度减小得越 慢 ； (2)推理：如果运动物体不受力，它将永远做 匀速直线运动 。
牛顿第一定律 4．正在公路上行驶的一辆汽车，如果它所受的一切外力突然消失，则汽车 将 做匀均直线运动 ；静止在桌面上的物体，如果它受到的所有外力都消 失了，它将 保持静止状态 。
惯性 5．欧洲杯足球赛正火热进行中，赛场上出现的以下现象不能用惯性来解释 的是( B ) A．快速奔跑的裁判员不能立即停下来 B．射中球门框的足球被反弹回来 C．足球被踢出去仍继续向前运动 D．奔跑的球员被绊后倒向前方
10．轿车除了安全带以外，还有一种安全装置“头枕”，对人起保护作用。 如图所示，“头枕”主要是防止以下哪种情况对人体造成伤害( D )
A．紧急刹车
B．左右转弯
C．前方碰撞
D．后方追尾
11．为防止惯性可能造成的伤害，许多汽车上都配置安全带，但火车上却没
有配置。主要原因是( C )
A．人在火车上惯性消失了
(1)科学实验需要控制变量，本实验中，影响小车在水平面上运动距离的因 素，除了阻力外，还有 小车到达水平面时的初速度 ，该因素可以采用小 车从相同斜面的顶端由静止开始滑下的方法来控制； (2)实验可得出“阻力越小，运动速度减小得越慢”的结论，支持该结论的 证据是 小车在丙木板上运动的距离最远 。
初中物理课件
说明力是 改变 (填“改变”或“维持”)物体运动状态的原因。
3．在探究“阻力对物体运动的影响”的实验中，在水平桌面上铺上粗糙程 度不同的物体(如毛巾、棉衣、木板等)，让小车自斜面顶端由静止开始滑下， 观察同一小车从同一斜面的同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离，如 图所示
(1)结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越 小 ， 速度减小得越 慢 ； (2)推理：如果运动物体不受力，它将永远做 匀速直线运动 。
牛顿第一定律 4．正在公路上行驶的一辆汽车，如果它所受的一切外力突然消失，则汽车 将 做匀均直线运动 ；静止在桌面上的物体，如果它受到的所有外力都消 失了，它将 保持静止状态 。
惯性 5．欧洲杯足球赛正火热进行中，赛场上出现的以下现象不能用惯性来解释 的是( B ) A．快速奔跑的裁判员不能立即停下来 B．射中球门框的足球被反弹回来 C．足球被踢出去仍继续向前运动 D．奔跑的球员被绊后倒向前方
人教版物理八年级下册8.1牛顿第一定律说课稿
（二）媒体资源
为了增强教学的直观性和互动性，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.物理实验：通过实验演示物体的运动和力的作用，让学生直观感受牛顿第一定律的内容。
2.动画模拟：利用计算机动画模拟物体在不同力的作用下的运动状态，帮助学生理解抽象概念。
验力与运动的关系。
4.教学PPT：制作多媒体PPT，包含关键知识点、图表和实例，帮助学生整理和巩固学习内容。
这些资源和技术工具在教学中的作用是提供丰富的学习材料，激发学生的兴趣，促进他们对知识的理解和应用。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.提问与解答：课堂上，我将鼓励学生积极提问，并邀请其他学生或自己解答，以此激发学生的思考和参与。
2.过程与方法目标：通过实验和实例分析，培养学生的观察、思考和解决问题的能力，学会运用科学的方法探究物体运动状态的原因。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理学的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的热情，培养学生勇于探究、敢于创新的精神。
（三）教学重难点
1.教学重点：牛顿第一定律的定义、表述和意义，能运用牛顿第一定律解释实际问题。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习心得和经验，相互提供反馈和建议。
3.教师评价：我会根据学生的学习表现和习题解答情况进行评价，提供针对性的反馈和建议，帮助学生进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固学生对牛顿第一定律的理解和应用能力，我计划布置以下作业：
1.习题作业：提供一些与牛顿第一定律相关的习题，让学生解答，巩固对定律的理解。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对特定问题或实例进行讨论，鼓励他们分享想法，相互学习。
3.角色扮演：让学生扮演不同角色，如“物理学家”、“记者”等，模拟牛顿第一定律的发现过程，增强学习的趣味性。
为了增强教学的直观性和互动性，我将使用以下教具和多媒体资源：
1.物理实验：通过实验演示物体的运动和力的作用，让学生直观感受牛顿第一定律的内容。
2.动画模拟：利用计算机动画模拟物体在不同力的作用下的运动状态，帮助学生理解抽象概念。
验力与运动的关系。
4.教学PPT：制作多媒体PPT，包含关键知识点、图表和实例，帮助学生整理和巩固学习内容。
这些资源和技术工具在教学中的作用是提供丰富的学习材料，激发学生的兴趣，促进他们对知识的理解和应用。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.提问与解答：课堂上，我将鼓励学生积极提问，并邀请其他学生或自己解答，以此激发学生的思考和参与。
2.过程与方法目标：通过实验和实例分析，培养学生的观察、思考和解决问题的能力，学会运用科学的方法探究物体运动状态的原因。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对物理学的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的热情，培养学生勇于探究、敢于创新的精神。
（三）教学重难点
1.教学重点：牛顿第一定律的定义、表述和意义，能运用牛顿第一定律解释实际问题。
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享彼此的学习心得和经验，相互提供反馈和建议。
3.教师评价：我会根据学生的学习表现和习题解答情况进行评价，提供针对性的反馈和建议，帮助学生进一步提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是巩固学生对牛顿第一定律的理解和应用能力，我计划布置以下作业：
1.习题作业：提供一些与牛顿第一定律相关的习题，让学生解答，巩固对定律的理解。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们针对特定问题或实例进行讨论，鼓励他们分享想法，相互学习。
3.角色扮演：让学生扮演不同角色，如“物理学家”、“记者”等，模拟牛顿第一定律的发现过程，增强学习的趣味性。
第一节 牛顿第一定律-八年级物理(人教版)
物体的运动需要力来维持
意大利物理学家 伽利略
物体的运动 并不需要力来维 持，运动的物体 之所以会停下来， 是因为受到了阻 力。
力不是维持物体运动的原 因，而是改变物体运动状 态的原因。
观察思考
运动要靠 力来维持？
运动不需要 力来维持？
运动和力之间究竟是什么关系呢？
实验：阻力对物体运动的影响
提出问题：
突然开动时，乘客的 脚已随车开始运动，而身 体的上部要保持原来静止 的状态，因此身体会向后 仰。
生活中对惯性的利用
投篮
扔铅球
踢足球
生活中对惯性的利用
衣物和灰尘共同静止，衣物受到拍打 后，运动状态发生改变，由静止变为 运动；灰尘没有受到拍打，由于惯性， 运动状态不改变，仍保持原来静止的 状态，就会与衣物分离而脱落。
正在行驶的汽车，如果作用在汽车上的一切外力突然消失，那么 汽车将（ ）
C
A. 立即停下来
B. 先慢下来，然后停止
C. 做匀速直线运动
D. 改变运动方向
下列关于惯性的说法中，正确的是（ ）
D
A. 人走路时没有惯性，被绊倒时有惯性 B. 百米赛跑到终点时不能立刻停下是由于惯性，停下后惯 性消失 C. 物体没有受外力作用时有惯性，受外力作用后惯性就被 克服了 D. 物体的惯性与物体的运动状态及受力情况无关
阻力对物体运动有什么影响？ 猜想假设：
运动着的物体受到的阻力越大，物体运动的距离越短；受 到的阻力越小，物体运动的距离越长。 实验器材：
小车、斜面、布、玻璃、毛 巾、刻度尺等。
实验：阻力对物体运动的影响 设计实验：
将同一小车从同一斜面同一高度由静止滑下，改变水平面的 粗糙程度，观察小车在水平面上速度变化的快慢，并比较小 车在不同水平面上的运动距离。
人教版八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》优秀教学案例
5.教学内容的整合与拓展：教师在教学过程中，不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的情感态度与价值观。通过引导学生反思学习过程，组织学生进行互评和小组评价，教师关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度的发展，促进学生的全面发展。
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点是提升教学质量和培养学生能力的关键。在本节课的教学中，我注重运用多种教学方法和策略，关注学生的实际情况和教学需求，努力打造一个有趣、富有挑战性和富有教育意义的课堂。这些亮点不仅有助于激发学生的学习兴趣和动力，还有助于培养学生的思考能力、合作精神学生进行小组讨论和合作，让学生在小组内分享自己的观点和思考，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计实验和实践活动，如小车实验、滑轮组实验等，让学生在动手动脑的过程中，共同探究和解决问题。
3.教师对小组合作的过程和结果进行评价，关注学生的参与度和合作效果，给予肯定和指导，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示日常生活中的一些现象，如乘坐公交车、乘坐电梯等，引导学生关注并思考这些现象背后的物理原理。
2.设计实验场景，如滑轮组实验、小车实验等，让学生亲身体验和观察物体在受力作用和不受力作用时的运动状态。
3.创设问题情境，如“为什么我们在乘坐公交车时会前倾后仰？”“为什么汽车紧急刹车时我们会感到惯性？”等，激发学生的求知欲和探究兴趣。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的主要途径，也是提高教学质量和培养学生能力的关键。在教学过程中，我注重运用多种教学方法和策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和合作精神，促进学生的全面发展。同时，我也注重对教学内容与过程的不断反思和调整，以适应学生的实际情况和教学需求，提高教学效果。
作为一名特级教师，我深知教学案例的亮点是提升教学质量和培养学生能力的关键。在本节课的教学中，我注重运用多种教学方法和策略，关注学生的实际情况和教学需求，努力打造一个有趣、富有挑战性和富有教育意义的课堂。这些亮点不仅有助于激发学生的学习兴趣和动力，还有助于培养学生的思考能力、合作精神学生进行小组讨论和合作，让学生在小组内分享自己的观点和思考，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计实验和实践活动，如小车实验、滑轮组实验等，让学生在动手动脑的过程中，共同探究和解决问题。
3.教师对小组合作的过程和结果进行评价，关注学生的参与度和合作效果，给予肯定和指导，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示日常生活中的一些现象，如乘坐公交车、乘坐电梯等，引导学生关注并思考这些现象背后的物理原理。
2.设计实验场景，如滑轮组实验、小车实验等，让学生亲身体验和观察物体在受力作用和不受力作用时的运动状态。
3.创设问题情境，如“为什么我们在乘坐公交车时会前倾后仰？”“为什么汽车紧急刹车时我们会感到惯性？”等，激发学生的求知欲和探究兴趣。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，它是实现教学目标的主要途径，也是提高教学质量和培养学生能力的关键。在教学过程中，我注重运用多种教学方法和策略，如情景创设、问题导向、小组合作等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和合作精神，促进学生的全面发展。同时，我也注重对教学内容与过程的不断反思和调整，以适应学生的实际情况和教学需求，提高教学效果。
《牛顿第一定律》PPT课件(人教版)
答：将落在人的正下方。
3、下列关于牛顿第一定律建立的 说法正确的是（ D ） A.它是通过理论推导出来的 B.它是通过实验直接得出的 C.它是可以通过实验验证的 D.它是以实验事实为基础，通过 推理、想象而总结出来的。
关于伽利略理想实验的说法正确的是 （ ）
A．完全是理想的，没有事实为基础的 B．是以可靠事实为基础的，经科学抽象，深刻反应 自然规律的
结论2： 运动的物体在没有受到外力作用时，总保 持匀速直线运动状态。
归纳：
一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动 状态或静止状态。这就是牛顿第一定律。
二 牛顿第一定律
内容: 一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀 速直线运动状态或静止状态。
研究对象: 一切物体 定律成立条件: 没有受到外力作用 结论为: 总保持匀速直线运动状态或静止状态
运动的物体若去掉推力后就会停下
，说明物体不受力的作用，就不能运动。
1.亚里士多德提出：
力是维持物体运动 状态的原因（没有力的 作用，物体就不能运动 。）
2
（伽利略）
探究实验
阻力对物体运动的影响
问题：为什么小车要从斜面
的同一高度滑下？
条件控制： 同一斜面、相同高度
保证了小车在 三种不同的水 平表面上速度 相同
惯性：物体的特性．没有任何条件，一切物体都有惯 性。 惯性定律：在不受力条件下，物体的运动规律。
课堂练习:
1、子弹从枪口射出后，它能在空 中继续向前飞行，是因为（ C ） A.子弹受到火药燃气的推力 B.子弹受到了惯性力的作用 C.子弹有惯性 D.子弹的惯性大于它受到的阻力
2、在平直轨道上匀速行驶的火车 车厢里，竖直向上跳起的人，将落 在何处？
6、用绳子拴住一个小球在光滑的 水平面上作圆周运动，当绳子突然
3、下列关于牛顿第一定律建立的 说法正确的是（ D ） A.它是通过理论推导出来的 B.它是通过实验直接得出的 C.它是可以通过实验验证的 D.它是以实验事实为基础，通过 推理、想象而总结出来的。
关于伽利略理想实验的说法正确的是 （ ）
A．完全是理想的，没有事实为基础的 B．是以可靠事实为基础的，经科学抽象，深刻反应 自然规律的
结论2： 运动的物体在没有受到外力作用时，总保 持匀速直线运动状态。
归纳：
一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动 状态或静止状态。这就是牛顿第一定律。
二 牛顿第一定律
内容: 一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀 速直线运动状态或静止状态。
研究对象: 一切物体 定律成立条件: 没有受到外力作用 结论为: 总保持匀速直线运动状态或静止状态
运动的物体若去掉推力后就会停下
，说明物体不受力的作用，就不能运动。
1.亚里士多德提出：
力是维持物体运动 状态的原因（没有力的 作用，物体就不能运动 。）
2
（伽利略）
探究实验
阻力对物体运动的影响
问题：为什么小车要从斜面
的同一高度滑下？
条件控制： 同一斜面、相同高度
保证了小车在 三种不同的水 平表面上速度 相同
惯性：物体的特性．没有任何条件，一切物体都有惯 性。 惯性定律：在不受力条件下，物体的运动规律。
课堂练习:
1、子弹从枪口射出后，它能在空 中继续向前飞行，是因为（ C ） A.子弹受到火药燃气的推力 B.子弹受到了惯性力的作用 C.子弹有惯性 D.子弹的惯性大于它受到的阻力
2、在平直轨道上匀速行驶的火车 车厢里，竖直向上跳起的人，将落 在何处？
6、用绳子拴住一个小球在光滑的 水平面上作圆周运动，当绳子突然
新人教版八年级物理8.1牛顿第一定律PPT课件
解析：关于力和运动的关系，必须明确力和物体的运动无关，力 只与物体运动状态的改变有关。由牛顿第一定律可知，力的作用 不是使物体产生运动，而是使物体的改变运动状态。物体如果原 来的状态是运动的，不受力仍将永远运动下去，即物体的运动不 需要力来维持，因此A、C是错误的。物体保持静止或匀速直线 运动状态，是物体不受力时的运动规律，并不是力作用的结果， 因此D是错误的。正确答案是B。
向右运动，当它离开桌面时，假如一切外力同时
消失，那么它将
A：沿竖直方向向下落。 B：沿水平方向向右作匀速运动。
学法突破
分析物体不受力 时的运动状态，
C：做曲线运动。
先分析物体原来 的运动状态是什
D：无法确定运动状态。
么样的，不受力
保持这种运动状
态。
首页
2021
例2 ：一个物体在10牛的拉力作用下,以1米/秒 的速度做匀速直线运动,当物体所受外力全部消
注: 惯性≠惯性定律 惯性不能说成是“产生 惯性、 受到惯性作用”
性质 运动规律
②.惯性的大小与什么有关?
猜想: 与速度、力、质量等有关吗?
A.惯性与物体是否运动、运动快慢、受力与否…等
无关
B.惯性的大小与物体的质量有关.质量大惯性大
③.解释惯性现象 演示:A.P46图11.5-6小球的惯性
B.小车突然开动、紧202急1 刹车
D 、只要物体在运动，就一定有力作用在物体 上
2021
6、牛顿第一定律是（C） A、有斜面小车实验直接得到结论 B、有理论分析得到结论 C、在实验的基础上，经过合理分析、 推理得到结论 D、建立在生活经验 基础上的结论
2021
（4） 正在运动的物体，如果受到的外力突然 消失，则它将（D）
向右运动，当它离开桌面时，假如一切外力同时
消失，那么它将
A：沿竖直方向向下落。 B：沿水平方向向右作匀速运动。
学法突破
分析物体不受力 时的运动状态，
C：做曲线运动。
先分析物体原来 的运动状态是什
D：无法确定运动状态。
么样的，不受力
保持这种运动状
态。
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2021
例2 ：一个物体在10牛的拉力作用下,以1米/秒 的速度做匀速直线运动,当物体所受外力全部消
注: 惯性≠惯性定律 惯性不能说成是“产生 惯性、 受到惯性作用”
性质 运动规律
②.惯性的大小与什么有关?
猜想: 与速度、力、质量等有关吗?
A.惯性与物体是否运动、运动快慢、受力与否…等
无关
B.惯性的大小与物体的质量有关.质量大惯性大
③.解释惯性现象 演示:A.P46图11.5-6小球的惯性
B.小车突然开动、紧202急1 刹车
D 、只要物体在运动，就一定有力作用在物体 上
2021
6、牛顿第一定律是（C） A、有斜面小车实验直接得到结论 B、有理论分析得到结论 C、在实验的基础上，经过合理分析、 推理得到结论 D、建立在生活经验 基础上的结论
2021
（4） 正在运动的物体，如果受到的外力突然 消失，则它将（D）