教学的思考
教学思考怎么写
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教学思考
一、概念解释
教学思考是指教师思考教学的过程，是教师在教学中运用自我反思、观察、分析和诊断，总结教学成果，并对教学进行调整，以提高教学效果的过程。
教师应在教学的各个阶段，包括设计教学过程、实施教学过程和总结教学过程等，都要时刻随时地思考。
二、作用
1、科学指导教学。
教师必须根据课程的要求，结合本班的实际情况，从学生的身心发展特点、教学特点、课程的特点上，全面细致地对该课程的教学进行科学设计。
2、提高教学效果。
教师在教学中要根据课堂的情况及时调整，用最有效的教学方法，调动学生的积极性，进而提高教学效果。
3、改进和完善教学。
教师对每一节课的教学情况都应该及时地反思和总结，提出改进计划，以达到下一节课更好地教学效果。
三、构成
1、审视教学现状。
教师在教学前，首先要审视和了解当前学生的学习状况，清楚掌握学生的知识结构及特点，明确教学目标，确定本节课教学内容，熟悉教材及相关材料。
2、组织教学活动。
教师不仅要精心准备各项教学活动，而且还要有效地组织、安排教学活动，在教学中灵活运用多种教学方式，巧妙结合，让学生在活动中学习，在参与中实现。
3、评估教学结果。
评估教学效果是教学思考的重要环节，并可以促进教师的自我反省和自我提高。
教师在课堂教学中要及时对教学结果进行反馈，根据教学反馈结果，对教学进行汇总、分析、总结和反思。
教师课堂教学思考与反省范文
教师课堂教学思考与反省范文教师是社会的工作者，他们肩负着培养下一代的责任和使命。
课堂教学是教师工作的重要组成部分，它影响着学生的学习效果和未来发展。
因此，教师在进行课堂教学时，需时刻反思自己的教学思考与实践，以不断提高教学质量。
一、明确教学目标教师在进行课堂教学之前，应明确教学目标，即希望学生在课堂上能够达到什么样的学习效果。
这样有助于教师对自己的教学思考进行总结和规划，从而更好地进行教学实践。
二、激发学生的学习兴趣教师应通过精心设计的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解某一知识点时，可以通过生动的故事、案例等方式引起学生的兴趣，让他们主动参与到学习中来。
三、注重学生的参与与互动在课堂教学中，教师应注重学生的参与与互动。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养学生的思辨能力和合作意识。
四、借助多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体教学手段的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，丰富课堂教学的内容和形式，使学生更加直观地理解和掌握知识。
五、课堂教学方式的多样化教师应灵活运用不同的课堂教学方式，以满足学生的不同需求。
例如，通过讲授、实验、案例分析等多种方式，使学生在不同的教学环节中能够全面、深入地掌握知识。
六、及时调整教学策略在课堂教学中，教师需要时刻关注学生的反应和学习情况，及时调整教学策略。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的意见等方式，了解学生的实际情况，从而更好地指导和辅导学生。
七、鼓励学生的创新思维教师应鼓励学生的创新思维，培养他们的创造力和创新能力。
教师可以在课堂上提出开放性问题，引导学生进行思考和探究，激发他们的创新潜力。
八、关注学生的全面发展教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注他们的全面发展。
教师可以通过组织课外活动、鼓励学生参加社团等方式，促进学生的艺术、体育等方面的发展。
九、反思教学过程与效果教师在进行课堂教学后，应对教学过程与效果进行反思。
教学工作中的优点和不足：我的思考
教学工作中的优点和不足：我的思考教学工作是一项非常有意义的职业，随着社会发展和教育的重视程度不断提高，逐渐成为越来越多年轻人选择的职业之一。
但与此同时，教学工作也存在着一些优点和不足，本文将对其进行探讨。
一、教学工作的优点1、充实和充满挑战性。
教学工作是一项需要长期积累和不断创新的工作，每一类学生都有各自的需要和特点，需要教师不断探索和挑战自己，为学生提供更好的教育。
同时，助人为乐的感觉也会让教师感到充实和满足。
2、独立性和自主性。
相比其他职业，教师的工作时间和工作量都相对稳定，在课堂上可以根据自己的理解和方式进行讲解，同时也可以在备课的过程中自主选择教材和教学方法，这种独立性和自主性可以让教师有更大的自由度，逐渐形成自己的教学风格和特点。
3、专业发展。
教学工作是一项需要不断学习和专业成长的工作，不仅需要了解学科本身的知识，还需要掌握教育理论、教学方法等方面的知识和技能。
这种持续的专业发展可以让教师有更多的机会与其他专业人士交流和学习，提高自己的专业水平和知识储备。
4、社会地位和认可度。
教师是一项普世职业，受到社会各界的认可和尊重。
一些优秀的教师也会得到学生和家长的赞誉和信任，因此教师拥有相对稳定的社会地位和认可度。
二、教学工作的不足1、工作压力和负荷较大。
教学工作需要不断探索和学习，相比其他职业，工作需求和压力可能更大。
同时，教师也需要针对不同学生的需求，提供个性化的辅导和帮助，这也需要更高的工作量和负荷。
2、职业前景和薪资待遇较为普遍。
虽然教师是一项受尊重的职业，但职业前景和薪资待遇相对较为普遍。
不同地区和学校可能有不同的薪资水平和晋升机会，这也让一些教师较为困扰。
3、学生特点和家长需求较难把握。
教师需要面对各种各样的学生和家长需求，这是一项较难把握的工作，需要教师有耐心和智慧，掌握各种处理方法和技巧。
4、教育方针和政策的不断变化。
教育政策和方针不断变化，这也会对教师产生一定的影响和挑战，需要教师不断更新知识和了解政策，适时进行调整和创新。
新课程改革教学实践思考(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革已经成为我国教育领域的重要议题。
新课程改革旨在全面提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
作为一名教育工作者，我对新课程改革的教学实践有以下几点思考。
一、转变教育观念新课程改革要求教师转变传统的教育观念，从“教师为中心”向“学生为中心”转变。
教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
以下是我对转变教育观念的几点思考：1. 重视学生的个性差异。
每个学生都有自己独特的个性特点，教师应充分挖掘学生的潜能，因材施教，使每个学生都能在适合自己的环境中得到充分发展。
2. 关注学生的学习过程。
新课程改革强调学生的学习过程，教师应关注学生在学习过程中的情感体验、思维方式和实践能力，引导学生主动参与、积极探究。
3. 强化学生的主体地位。
教师应尊重学生的意见，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和创造性思维。
二、优化教学方式新课程改革要求教师优化教学方式，提高课堂教学效率。
以下是我对优化教学方式的几点思考：1. 采用多种教学手段。
教师应灵活运用多种教学手段，如多媒体技术、小组合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 创设情境教学。
教师应根据教学内容，创设贴近学生生活实际的教学情境，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 强化实践教学。
新课程改革强调实践教学，教师应注重培养学生的实践能力，通过实验、实习、社会调查等实践活动，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
三、加强课程建设新课程改革要求教师加强课程建设，提高课程质量。
以下是我对加强课程建设的几点思考：1. 确定课程目标。
教师应根据课程标准和学情，合理确定课程目标，使课程内容更加贴近学生的实际需求。
2. 优化课程内容。
教师应结合学科特点和学生需求，对课程内容进行整合、删减和拓展，提高课程内容的实用性和针对性。
关于教学设计的问题与思考
关于教学设计的问题与思考导言教学设计是教师在教学过程中应用一系列教育原则和方法的过程，旨在帮助学生实现预定的学习目标。
在教学设计中，教师需要考虑多方面因素，如学生的特点、教材的特点、教育环境等。
但在实际教学中，教师常常会遇到一些问题，需要进行思考和解决。
本文将探讨关于教学设计的问题，并提出一些思考。
一、学生特点的考虑在教学设计过程中，需要充分考虑学生的特点，以便制定适合他们的教学方案。
然而，学生特点千差万别，教师要针对不同学生的不同特点进行教学设计，这无疑给教师带来了很大的挑战。
有些学生可能是视觉型学生，对图像和图表更感兴趣；有些学生可能是听觉型学生，对听力和口语更加敏感。
因此，教师在教学设计中应该根据学生的特点采用不同的教学方法和教具，以满足不同学生的学习需求。
二、教材的选择与使用教材是教学设计的核心，它直接影响学生的学习效果。
然而，由于教材的种类繁多，教师在选择和使用教材时，需要考虑很多因素。
首先，教材是否符合学生的学习需求和水平。
其次，教材是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，教材是否具有科学性和规范性。
在教学设计中，教师还需要注意教材的合理使用。
教师应该将教材与教学内容相结合，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教师还应该根据学生的学习进度和需求，调整教材的使用方式，例如增加或减少教材的内容，加强或放松教材的难度等。
三、教学方法的选择与应用教学方法是教学设计的关键要素，它直接决定了教学效果。
然而，在选择和应用教学方法时，教师常常会面临一些问题和困惑。
例如，教师应该采用什么样的教学方法，更好地激发学生的学习兴趣和潜力？教师该如何调整教学方法，以便满足不同学生的学习需求和能力？教师又该如何评价和反思所采用的教学方法是否有效？在解决这些问题时，教师可以尝试多种教学方法和策略，如讲解、示范、讨论、合作学习等。
同时，教师还应该注重培养学生的学习能力和自学能力，以便提高学生的综合素质和能力。
教学中的思考与反思
教学中的思考与反思教学是一项复杂而关键的工作，需要教师在教学过程中不断地思考和反思。
思考和反思能够帮助教师深入理解学生的学习需求，改进教学策略，优化教学效果。
本文将探讨教学中的思考与反思的重要性，并提供一些实用的方法和技巧供教师参考。
一、思考的意义思考是教学过程中不可或缺的一环。
通过思考，教师可以更好地理解自己的教学目标和学生的学习需求。
教师需要思考以下几个方面的问题：1. 教材内容：教师应该对教材内容进行深入的思考，梳理出重点和难点，确定适合学生的教学方式和方法。
2. 教学目标：教师应该明确教学目标，并思考如何通过不同的教学手段帮助学生达到这些目标。
3. 教学策略：教师应该不断思考并改进自己的教学策略，探索新的教学方法和工具，以更好地激发学生的学习兴趣和潜力。
4. 学生需求：教师应该思考学生的个体差异，了解他们的学习风格和学习习惯，以便为每个学生提供个性化的教学支持。
二、反思的重要性反思是思考的延伸和升华，通过反思，教师可以更全面地审视和评估自己的教学效果，并找出问题所在，提出改进措施。
反思可以帮助教师实现以下几个方面的目标：1. 发现问题：通过反思，教师可以深入分析教学中存在的问题，包括学生理解困难、学习进展缓慢等，从而找到解决问题的办法。
2. 改进教学：反思能够帮助教师认识到自己可能存在的教学不足，并寻找改进的途径，提高自己的教学水平。
3. 个体差异应对：反思可以帮助教师更好地应对学生的个体差异，找到更加有效的教学策略和方法，满足不同学生的学习需求。
4. 提高教学效果：通过反思，教师可以及时调整和改进教学方法，提高教学效果，使学生获得更好的学习成果。
三、思考与反思的方法和技巧1. 记录教学过程：教师可以在教学过程中记录下重要的事实和观察，包括学生的反应和表现等。
在课后，教师可以回顾这些记录，分析教学中存在的问题。
2. 合作交流：教师可以与同事进行教学反思的交流，借鉴他人的经验和教训，从中获得启发和改进的思路。
教学思考与建议
教学思考与建议教学是一项重要的工作，它需要教师具备良好的教学思考和给出合适的建议。
下面我将列举一些关于教学思考与建议的要点，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。
1. 知识的整理与归纳教师在教学前应该对所要讲授的知识进行整理与归纳。
这样可以帮助教师更好地理解所教内容的结构和逻辑，以便能够更加清晰地传递给学生。
同时，教师在整理知识的过程中也可以发现一些容易引起学生困惑的地方，从而做好解释和引导的准备。
2. 提前预习与备课教师在教学前应提前预习教材，并进行充分的备课。
预习和备课可以帮助教师熟悉教材内容，理解每个知识点的教学要点和难点，从而能够更好地掌握教学的重点和难点，做到心中有数，带着问题去教学。
同时，备课还可以帮助教师设计好教学活动和教学资源，提前准备好教学用具，使教学更加有条理和高效。
3. 合理安排教学活动教师在教学中应该合理安排教学活动，根据学生的实际情况和学习特点，选择适当的教学方法和教学手段。
例如，在教学初期可以通过讲解和示范来引导学生理解和掌握基本知识和技能；在教学中期可以通过讨论和实践来促进学生的思考和实践能力；在教学后期可以通过复习和总结来巩固和提高学生的学习效果。
4. 激发学生的学习兴趣和动力教师在教学中应该注重激发学生的学习兴趣和动力。
可以通过设置问题、提供案例、开展实践等方式，让学生积极参与到教学活动中，主动思考和探索，从而提高他们的学习积极性和主动性。
同时，教师还可以通过鼓励和表扬等方式，及时给予学生正面的反馈，增强他们的学习信心和动力。
5. 关注学生的个体差异和学习困难教师在教学中应该关注学生的个体差异和学习困难，采取个性化的教学策略和教学方法。
可以通过了解学生的学习情况、与学生进行交流和沟通等方式，及时发现学生的学习问题和困惑，并给予针对性的指导和帮助。
同时，教师还可以鼓励学生互相学习和合作学习，通过学生之间的互相帮助和合作，共同解决学习问题，促进学习的发展。
6. 注重教学反思和教育创新教师在教学中应该注重教学反思和教育创新。
高中教育教学工作的思考和建议
高中教育教学工作的思考和建议一是认识到质量是学校的生命线。
要以高中新课程改革为契机，更新教育理念，彻底打破老师上讲台“一只粉笔、一本教材”的教学模式，注重培养学生的能力，通过先进的教学手段提高教育教学质量。
二是全力打造一只专家型的教研员队伍。
现在别的省份提打造专家型、学者型教师队伍，真正对学校的教学教研起到指导作用。
诚然，现在的教研员队伍个人的教学能力不会很低，但教研员岗位要求太高，作为专家型的教研员应侧重在“研”字上，只有研究透了，才能指导教学，才能出成果，才能成为学校的权威。
三是注重高中教师的继续教育工作。
过去的十年，虽然是高中教育的滑坡期，但也是高中发展的黄金期，宽松的政策，充足的生源，换来的是财源滚滚，高中教师也分到了高中黄金发展的红利，可是高中教师的继续教育问题都是一块短板，直接的后果是老教师啃老本，中年教师忙赚钱，青年教师不知怎么办（一个学生看老师的事），因此，经加强高中教师的继续教育问题都是一块短板，直接的后果是老教师啃老本，中年教师忙赚钱，青年教师不知怎么办，（一个学生看老师的事）因此，要加强高中教师的继续教育，使之不断更新知识，跟上形势，提高教学质量。
四是规范高中招生工作。
高中招生工作每年都讲，每年都签承诺书，可实际的效果是怎样？招生秩序更加混乱，前些年是争夺优质生源，而从去年开始，高中开始为生存而战，这是因为人口自然减少，生源严重不足。
五是适时实行普及高中教育，由于人口的自然减少，使普及高中教育成为可能，按人口统计，人口最低点在6—7年级，最低不足1万1千人，之后有一个小幅增长，但也只不过1万3千人左右，每年的毕业生除去职业学校学生外，以后能进入高中学习的学生不会超过8000人，这只是顶峰时期二所高中的学生数，远不能满足高中学校的招生需求，因此，必须研究高中小班额教学，（消化多余的老师，教学正规化）高中划片招生，高中学籍管理，高中教师的绩效工资，三限生收费政策，加大公共财政对高中的投入等等，现实生活中我们对普通高中教育性质和任务的理解仍然停留在“精英教育”阶段，即希望高中学生都能上大学，上好大学，严重影响了普通高中的办学行为和教学行为的选择，而作为现阶段的普通高中教育应该是面向受教育者全面生活的普通教育，“为未来生活而非职业作准备”的教育，是为人的终身发展奠基的基础教育，是九年义务教育后移进程中的大众教育。
教学思考发言稿范文
教学思考发言稿范文
大家好，今天我想和大家分享我的教学思考。
首先，我认为在教学中最重要的是激发学生的兴趣和潜能。
每个学生都有自己的特长和爱好，我们作为教育者要善于发现并引导他们。
在课堂上，我常常使用有趣的教学方法和实践活动来吸引学生的注意力，并鼓励他们参与课堂讨论和互动。
通过这样的方式，我希望让学生们在学习中感到快乐和充实，激发他们内在的学习动力。
其次，我注重培养学生的批判思维和解决问题的能力。
在课堂上，我鼓励学生们提出自己的观点和疑问，并引导他们进行深入分析和思考。
我会给予他们足够的自由和空间，让他们自己找到解决问题的方法和答案。
我相信，培养学生的批判思维和解决问题的能力是他们走向成功的关键。
另外，我重视课堂氛围的营造。
一个积极、和谐的学习环境对学生的学习效果至关重要。
因此，我会注重与学生的互动和沟通，尊重并倾听他们的意见和建议。
我还会营造一个团结合作的氛围，鼓励学生们相互帮助和支持。
我相信，只有在这样的氛围中，学生们才能更好地发展自己的潜力。
最后，我认为教育是一项长期而细致的工作。
我们作为教育者要善于观察和关注每个学生的成长和进步。
我希望能与每个学生建立良好的师生关系，了解他们的需求和困惑，并及时给予指导和帮助。
同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学效果和满足学生的学习需求。
以上就是我对教学思考的分享，谢谢大家的聆听！。
对小学语文教学的几点思考
对小学语文教学的几点思考小学语文教学是培养学生语言文字能力和文化素养的重要环节。
在对小学语文教学进行思考时，我认为应从以下几个方面加强和改进教学。
首先，需要注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，也是学习语言文字的主要途径之一、然而，很多学生对阅读乏味，缺乏阅读的兴趣和能力。
为了改变这种现状，我们可以采用多种方法来激发学生的阅读兴趣，例如展示多样化的文学作品，引导学生积极参与阅读活动，开展有趣的文学创作等。
同时，也要注重培养学生的阅读理解和批判思维能力，让他们能够在阅读中领悟到深层次的意义，并运用自己的思考进行分析和判断。
其次，需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要内容，也是学生语文素养的体现。
然而，很多学生在写作方面存在一些问题，如表达能力不足、语言组织能力差等。
为了提高学生的写作能力，我们可以采取一些有效的教学策略，例如引导学生多读优秀的范文，掌握写作的基本技巧，激发学生的写作灵感等。
同时，也要注重给学生提供写作的实践机会，鼓励他们勇于表达自己的想法和感受，培养他们的创造力和思维能力。
第三，需要注重培养学生的口语交流能力。
口语交流是语文学习的重要组成部分，也是学生语言能力的重要体现。
然而，在小学语文教学中往往忽视了对口语交流能力的培养。
我们可以通过课堂演讲、小组讨论、角色扮演等活动来培养学生的口语表达能力，让学生有机会多说、多听、多交流。
同时，也要注重培养学生的听力理解能力，让他们能够听懂和理解他人的意思，提高他们的互动和沟通能力。
第四，需要注重培养学生的思维能力和创新能力。
语文学习不仅仅是记忆知识点和掌握技巧，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
我们可以通过启发式教学、问题导入等方式，激发学生的思维潜力，培养他们的思辩和创新精神。
同时，也要注重培养学生的批判思维能力，让他们能够独立思考和分析问题，并提出自己的观点和解决方案。
最后，还需要注重培养学生对语言文字的文化感知和情感体验。
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教学的思考
1. 教育要如其所是，如其所嗜，如其所时，如其所势，如其所适。
2. 幼儿教育和小学教育，应优先捍卫孩子对学习、对世界的兴趣和好奇心。
3. 数学教师不仅仅是把数学教好的“经师”，也是把人育好的“人师”。
4. 让学生在整片森林中研究一棵树，进而通过研究一棵树窥探整片森林。
5. 教育最重要的是什么？是看见孩子，看见每一位不同的孩子，看见每一位孩子的需求、个性和潜能……并为之定制个性化的学习和课程，实施“如其所是”的教育。
6. 每节课都至少要思考“三用”，即学科之用、生活之用和人性之用。
7. 数学也是一部浪漫的童话。
数学教育应该是“浪漫课程、精确课程、综合课程”三部分连续构成、有机统一，且螺旋进阶、循环上升的。
8. 理想的课程是符合儿童节奏的课程，是与四季时令、与生活、与自然相链接、相融合的课程，是符合时代特征、符合中国国情的课程，是丰富完整的课程，是让孩子成为自己、发展自己的课程，是面向全人、面向未来的课程。
9. 让孩子“心觉”世界的同时，最大化地还给孩子用身体“五觉”——眼耳口鼻手全面、完整地感受这个世界的机会和权利！
10. 数学教学要走几个来回——从整体到部分，从部分到整体；从生活到数学，从数学到生活；从具体到抽象，从抽象到具体；从历史到现在，从现在到历史……
11. 学习要整体先构，先见“森林”，一开始就给孩子一个完整的世界。
12. 作为教师，比“师傅领进门”更重要的是让学生自己找到“那扇门”。
13. 教学如此奇妙，有时候，我们需要离孩子近一点，近一点，再近一点……另一些时候，我们则需要离孩子远一点，远一点，再远一点……
14. 我们补充的内容，也许试卷不考它，但是世界会考它。
我们不仅要为应对考试而教，更要为学生认识世界而教！
15. 数学课表面上看姓“数”、姓“知”、姓“思”……但归根到底是姓“人”。
16. 孩子只有敢于出界、善于跨界，才能发现新的世界。
17. 学习是从孩子该开始、想开始的地方开始，而不是从课本开始的地方开始；学习是在孩子该结束、想结束的地方结束，而不是在课本结束的地方结束。
学生能走多远，我就陪伴多远，想走到哪里，我就陪伴到哪里！
18. 教师是教学中最重要的因子。
从某种意义上讲，“我”怎么样，学生便怎么样，学生的学便怎么样……
19. 勤奋的家长给孩子补习各种数学知识，智慧的家长给孩子营造各种数学生活。
20. 许多数学知识可以像母语一样学习，不需要我们去教，需要的只是生活，只是时间！
21. 无论是教师还是家长都应该是全力研究孩子，真正读懂孩子、理解孩子的人，都应该是在理解的基础上真正尊重孩子，给孩子充分的自由和安全感的人，都应该是永远捍卫孩子对生活、学习、世界的兴趣和信心的人，都应该是每天不断地给孩子希望的人，都应该是先于孩子，拥有大格局的家国情怀、世界眼光、学习能力和公民素养的人，都应该是陪伴和引领孩子终身成长的人……
22. 孩子敢于“胡思乱想”，才会产生奇思妙想；敢于“胡说八道”，才会能说会道；敢于“胡作非为”，才能有所作为。
23. 课程和教学的设计要同时关照孩子的身体、心理和灵魂！
24. 不是在知识技能中渗透数学史和数学文化，而是在数学历史文化中学习知识和技能；历史是根，文化是土壤。
25. 不管是什么样的公开课，只要是有学生参与的教研活动，我们的核心“服务”对象永远是学生，为学生“服务”好了，教研活动自然便好了。
26. 开更多的窗，播更多的种，留更多的芽，点更多的灯，永远不要轻易给孩子设限，让他们拥有更多的可能……
27. 每个数学符号都是一个值得探访的“无底洞”。
28. 小学数学教学要“学用合一”，鼓励学生“未学先用→边用边学→学后续用”，学中用，用中学。