15小露珠2
二年级上册语文句子修改训练及答案
二年级上册语文句子修改训练及答案一、句子百花园1．闪电越．来越．亮，雷声越．来越．响。
夏天到了，气温_____________，天气___________________。
2．水洼里有那么多小鱼，你怎么能捡得完呢？（给句子换个说法，意思不变）_______________________________________________3．太阳是个向导，它给你指点方向。
（忠实的在天空）（将括号里的词语恰当地放进句子中并抄写下来）____________________________________________二、用加点的词语写句子。
（1）田野葱葱绿绿的，好像．．一片柔软的绿毯。
_________________________________________________________（2）天上的白云一会儿．．．变成小猫。
．．．变成绵羊，一会儿．．．变成骏马，一会儿________________________________________________________三、按要求写句子。
（1）爸爸的鞋子好像．．一只小船。
天上飘落的雪花________________________。
（2）放学后，有时候我在教室里写作业，有时候我在操场上踢球。
_______有时候______，有时候______________。
（3）树上叫小鸟不停地在一只（连词成句并加标点）_____________________________________________四、按要求写句子。
1．那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
（缩句）___________________________________________________________2．老师为我们讲题。
（扩写句子，至少两处）___________________________________________________________3．他们高兴极了，有的在游泳，有的在河岸玩，有的在钓鱼。
聋哑二年级语文教案文案
聋哑二年级语文教案文案教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通和谐、分析评判、指导鼓励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实行情形进行检查、评议，并提出公道化建议。
今天作者在这里给大家分享一些有关于聋哑二年级语文教案最新文案，期望可以帮助到大家。
聋哑二年级语文教案最新文案1教学目标：(一)知识与技能1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文知道词语的能力。
2、知道课文内容。
3、连续培养学生正确、流利、有感情地朗诵课文的能力。
(二)进程与方法1、充分发挥学生学习的主体性，展开小组讨论，知道、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
(三)情感、态度与价值观培养学生酷爱大自然和酷爱生活的美好情感课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片教学进程：一、激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。
配乐朗诵诗歌。
2、听完诗歌，师问学生配着这么精妙的音乐你们想读吗?上课伊始是学生充分感遭到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的愿望。
二、初读课文学生用自己爱好的方式纵情地读文。
在读文的进程中完成下面几个任务。
1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。
2、把诗歌读熟。
3、小组合作，组长读字，成员找卡片。
4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)5、老师检查认字情形(开火车读生字)6、指名朗诵课文。
把学习的主动权交给学生，让学生用自己爱好的方式认读生字。
采取灵活多样的情势帮助学生认字，激发学生学习生字的爱好。
三、知道课文1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小组内说一说。
3、派代表说一说。
(教师及时引导、点拨)教师适时点拨下面几点1、摇篮在文中指什么?(先人生活成长的地方)2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的词语。
“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。
”让学生仿照先人的样子做这些动作，体会先人生活的快乐。
《小露珠》第二课时教学设计
《小露珠》第二课时教学设计一、基本信息学校合肥少儿艺术学校课名《15.小露珠》教师姓名徐雅丽学科（版本）苏教版语文章节第五单元第15课学时第二课时年级三年级二、教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因。
3、感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、学习者分析三年级的学生对童话是比较感兴趣的，而且也有一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到小露珠的特点、作用。
但是学生对生活周围的东西观察不够仔细，对小露珠的出现及消失的过程还不够清楚，所以在教学过程中，需使用视频图片等多媒体资源，帮助学生更好地感知。
四、教学重难点分析及解决措施1、想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因。
（通过多种方式朗读课文，初步体会小露珠的美；通过图片展示让学生直观了解小露珠的美。
）2、感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
（通过朗读理解体会小露珠的奉献精神，欣赏图片体会在小露珠的装点下植物的生机勃勃，并发挥想象将自己当成鲜花嫩草中的一员，感受小露珠的无私奉献。
）五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、复习导入，初见小露珠。
1、复习导入，了解小露珠出现的时间及形态。
2、朗读课文，走进小露珠的世界。
1、上节课老师给大家带来了一位新的朋友，她的名字叫——小露珠（引读课题）。
2、谁能告诉大家小露珠是什么时候来到我们身边的？她出现在哪里？又是怎样长大的？3、这是课文的第一自然段告诉我们的，让我们一起读一读这一自然段吧！（引读）1、齐读课题。
2、指名学生发言交流。
3、齐读课文第一自然段。
（白板）出示课文，引导学生交流、朗读。
二、创设情境，体会小露珠的美。
1、体会小动物们的特点及对小露珠的喜爱之情。
2、欣赏小露1、小露珠那么可爱，班上很多同学已经和我们的小露珠成为朋友了，和她打个招呼问声好吧！2、听到你们的问好，小露珠很高兴。
冀教版二年级语文下册《小露珠》课件【三篇】
PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来的！”
指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。
2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试？
谁来读读课文2-5自然段指名读。
2、评价
3、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。（这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗？指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗？）做引号使用的练习
4、默读2-5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗？
PPT出示：小动物们都喜欢露珠。
（七）第七段
1.刚才我们说到太阳除了很亮，还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高，我们的小露珠又变成什么样子了呢？
我们来读读第七段
2.太阳公公变得怎么了？
散发的热量越来越大
3.所以我们的小露珠也？
越来越轻
然后变成了水蒸气，消失了。
板书：水蒸气
4.小露珠消失了，植物们感觉怎么样？
不舍得
5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍
学生自由读文
四、再读课文，理清文脉
（一）朗读第一自然段。
PPT出示第一自然段。
指名读第一自然段。
1、谁愿意来读第一自然段？评价
2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿（想读好这段话，秘密就藏在这些标点中）
3、理解词语：夜幕降临（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）、黎明（天刚刚亮）
4、学习生字“临”（1）读音（2）部首（3）生活中哪里见过这个字？你是怎样记住的？（4）指导书写（5）组词
三年级上册语文课堂作业本答案
三年级上册语文课堂作业本答案1 让我们荡起双桨1、【自能拓展】高兴兴奋开心快乐；眉开眼笑眉飞色舞欢天喜地心花怒放2、【自主检测】一、1.青松翠竹白发苍苍绿水青山黄豆白云红日东升桃红柳绿二、1. 少先队员党对我们的关怀祖国妈妈【自能拓展】1. 门口的小野菊在对我们微微笑。
2. 树上的小鸟儿叽叽喳喳地唱起了动听的歌。
3. 蝴蝶在花丛中快乐地飞舞。
2 学会查“无字词典”2、【自主检测】3. ×√√3 古诗两诗2、【自主检测】二、停泊月亮秋霜江枫渔火乌鸦叫声寒山寺钟声愁4 做一片美的叶子1、【自主检测】二、（形态各异、嫩绿、肥美）的叶子（茁壮、葱翠）的大树三、1. 叶子生活的大树茁壮翠 2. 奉献一片美的叶子【自能拓展】根深叶茂浇树浇根根深固本绿树成阴一叶知秋枯枝败叶叶落归根古木参天树大根深一叶障目不见泰山2、【自主检测】2. 画出第2节。
3. 画出“枝头的每一片叶子”一直到“两片相同的叶子”。
4. ⑵叶落归根【自能拓展】亲爱的人们啊，我们叶子把阳光变成生命的乳汁奉献给大树，我们觉得，奉献是快乐的。
请你们也伸出热情的双手，奉献他人，快乐自己，共创和谐、美好的社会吧！5 北大荒的秋天1、【自能拓展】桃红杏黄雪白乳白豆绿湖蓝2、【自主检测】一、2 高粱与大豆榛树 3. 人们的心中充满了丰收的喜悦。
【自能拓展】操场上热闹非凡。
同学们有的在轻快地跳绳，有的在兴致勃勃地踢毽子，有的在欢天喜地地玩游戏。
瞧，小红正跳着绳，头上的小辫子跟着一摆一摆，真有节奏！看，一群“警察”抓住了“小偷”，“小偷”乖乖地束手就擒，那模样儿，准会逗得你哈哈大笑……6 西湖1、【自主检测】二、围绕美称格外【自能拓展】心旷神怡山清水秀清澈见底赏心悦目湖光山色波光粼粼美不胜收诗情画意一碧万顷2、【自主检测】二、1. 一亮一亮一动一动一跳一跳一眨一眨 2. 绿青浓淡3. 画出后两句7 拉萨的天空1、【自能拓展】答案见语文书“练习5”2、【自主检测】2. 越发——更加纯净——明洁映衬——对照 3. 湛蓝纯净明洁【自能拓展】提示：学生可以写晴天的天空，也可以写阴天的天空，还可以写夜晚的星空。
15、小露珠第二课时
15、小露珠第二课时[教学特色]寓情于读，积淀语感。
拓展阅读，有机融合。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步背诵第六自然段。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。
3、通过阅读校本教材，进一步感受小露珠乐于奉献，懂得感恩和回报的美妙心灵。
[教学流程及设计意图]一、复习导入：上节课，我们相识了一位新挚友——〔指课件图片〕。
还记得吗？小露珠是怎样静静来到我们身边的？一起说。
[上课伊始，用美丽的图画设置情境，把学生的爱好快速引入课堂，使学生产生昂扬的心情，在精神激昂的心理状态下，投入到学习中去。
通过复习背诵，唤起学生上节课对小露珠的宠爱之情，为后面的语言训练和拓展做好了铺垫和连接。
]二、学习2——6段。
过渡：教师听出来了，你们多喜爱小露珠啊！其实，不光我们喜爱它，动物植物们也很喜爱它。
那么，大家为什么都喜爱小露珠呢？1、翻开书，轻声读2——6段，边读边思索。
[言语学习的起始阶段，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字初始的感悟与判定实力，从而使学生初步感知文章语言文字的美丽及内涵。
] 2、小动物们为什么都喜爱小露珠呢？谁来说一说。
〔1〕指名说。
〔课件出示句式：〕喜爱小露珠，因为。
你能用这样的句式说一说吗？〔2〕生答师相机板书：闪亮透亮圆润[老师结合学生初读时的直觉，抓住一些典型词句，引导细心揣摩，品尝其间的妙处，力求使美丽的文字、传神的标点，整齐的句式诉诸学生的听觉、视觉，使之赏心、激趣、动情。
]〔3〕〔出示课件〕你们看，小露珠像钻石——，像水晶——，像珍珠——，这么美的小露珠，难怪动物们那么喜爱它呢！〔4〕指名分角色读2——5。
评议。
〔5〕还有谁想读？不过，这次我想请一位同学上台做小露珠，谁情愿？知道我要请小露珠干什么？〔想一想，这些小动物这么热忱地夸你，和你打招呼，你该怎么做？〕[通过精致的课件，把学生带入课文的情境之中，品词悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像画面，对被感知的对象形成立体形象，进而能感情朗读，练习对话，将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言，意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰，到达审美愉悦的较高境界。
15小露珠 (2)
苏教版小学语文第五册15 露珠主要备课人：胡蓉教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备、教学过程设计等) 教案修改一、教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“喇”：中间是束。
“衰”：中间是“口”字加一横。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案
喇叭花动情地吹奏着乐曲。
依依不舍
生配乐图像齐读第7自然段
喜欢
交流
请大家动动笔，把你心里的话写下来。
学生背诵课文
教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记忆。如：形声字比较，路——露;注——珠;形近字比较，情——精；场——杨；
先让学生自己观察结构，怎样写漂亮？在指导学生按笔画顺序规则写字，并注意汉字间架结构把字写美观。
二、初读课文，整体感知。
1、教师引导学生初读课文，自主识字。
2、教师引导学生在小组内交流自学情况。
3、教师出示带有音节的生字新词，指名认读。
正音：俊俏吹奏
乐曲痕迹
4、教师出示不带有音节的生字新词，指名认读。
5、教师采用多种方法检查学生读课文。
三、再读课文，理解内容。
1、再读课文，读完课文，你知道了什么？
小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她却要离我们而去了，找出写小露珠要走了的句子.
小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看—
你听—
大家多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？
2、出示这段话
同学们读一读，这段话与书中的有什么不同？
3、体会用上了这3个词语，向日葵、白杨树、喇叭花显得怎么样了？
4、出示课件帮助学生理解植物们显得精神，生机勃勃，好看。
5、花草树木十分感谢小露珠把自己打扮的如此美丽，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？
6、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——
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第二课时
教学内容：精读课文
教学目标:
通过学生的反复朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。
教学过程：
一、导入：上课前先考考大家：听老师说一句话，然后用一个词来概括。
1、太阳公公披着云霞从东方升起来，照亮了天空和大地。
2、太阳公公披着云霞从西方落下去，黑暗笼罩了天空和大地。
根据学生回答板书：黎明时分
夜幕降临
二、自由读读课文的第一自然段，完成以下练习：
1、（课件出示）填空：
夜幕降临时，小露珠 （怎么样了？）
黎明时分，小露珠 （怎么样了？）
2、指名交流。
3、学生练读第一自然段，想想怎样来读好这一段。
（1）、指名读，集体评议。
（2）、出示：“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
”指导读好这句话。
（3）、再指名读。
（4）、齐读第一自然段。
三、过渡：这时，小动物们都醒来了，你们看——
（1）、出示课件：指名说说图上的内容。
（2）、小青蛙是怎么跟小露珠打招呼的？想想应该用怎样的口气来打招呼？（热情大方）
（3）、指名读。
板:闪亮
（4）、想象说话：如果你是那颗小露珠，看到小青蛙这么有礼貌地跟你打招呼，你会怎么说？指名交流。
（5）、齐读第二自然段。
四、这时，小蟋蟀、小蝴蝶也都赶来了，他们见到了这么漂亮的小露珠，又是怎样跟小露珠打招呼的，小露珠呢？又是怎么跟小动物们打招呼的？
（1）、四人小组合作学习第三、四自然段。
试着相互打招呼。
三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：048
主备人：××× 课时编号：001 三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：048 主备人：××× 课时编号：001
（2）、指组表演，可加上动作。
集体评议。
（3）、小动物们为什么都喜欢小露珠呢？用“因为……所以……”的句式来说一说。
把小露珠的三个特点都说出来。
板：闪亮 透明 圆润
（4）、出示小露珠的图：你们看，多么闪亮 、透明 、圆润的小露珠呀，难怪小动物们喜欢它，你们喜欢吗？分角色来演一演：一组读旁白，其余三组分别扮演三种小动物。
五、小动物们都喜欢小露珠，花草树木呢？（更喜欢）
1、自由读读课文的第六自然段，想想有了小露珠，花草树木有了什么变化？
2、学生交流。
3、根据学生交流板书：格外精神 、显现出生机、戴上“珠宝”（结合具体句子理解“精神”“珠宝”
4、为什么有了小露珠，花草树木就变得格外精神，更加美丽呢？
5、生交流
6、师简介小露珠的作用。
7、如果你是这些花草树木中的一员，你喜欢小露珠吗？除了喜欢外，还有什么感情？（感谢）
8、你打算说些什么来感谢小露珠呢？生动手写上一二句感谢的话语。
9、交流。
六、学习第七自然段。
1、小露珠快要消失了，大家多么想把它留住呀，一起来读读课文的最后一段，把大家对小露珠的留恋读出来。
2、总结课文。
布置作业：
挑自己喜欢的段落背下来。
板书设计：
小露珠（闪亮 透明 圆润）
夜幕降临 出现了
黎明时分 长大了
太阳升高 消失了
三年级语文备课 主备人：于亮 课时编号：048 主备人：××× 课时编号：001。