《史记》中的人才思想

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论《史记》对人物形象的塑造

论《史记》对人物形象的塑造

论《史记》对人物形象的塑造发表时间:2019-01-23T16:58:21.167Z 来源:《教育学》2019年1月总第166期作者:宋玉[导读] 司马迁在塑造典型人物的同时,抓住了特征,写谁象谁,没有重复。

陕西宝鸡市扶风县初级中学722200摘要:司马迁“籍人以明史”,开创了以人物为中心的写人文学,使他的《史记》有别于先秦历史散文和诸子散文,而自成一家。

最鲜明的特色,就是《史记》写人更具全面性和典型性,立体的创造了一套叙事写人的艺术手法。

关键词:立体创造细节描写浓郁的抒情一、《史记》抓住人物特征,全面概括,集中刻画1.从把握特征入手,进行艺术概括。

司马迁在塑造典型人物的同时,抓住了特征,写谁象谁,没有重复,不见雷同,都是独具风采的“这一个”。

如同为帝王,汉高祖的无赖、汉惠帝的软弱、汉武帝的仁厚,写得各有各的特点;同为谋臣,范增性情暴躁、事不成则好怒,而张良沉者镇定,虽临大事却不慌不忙、从容定计;同为战将,白起直言得祸、疏于自全,王翦却老成持重、善于保身。

这些人物都写得特征鲜明,具有典型性。

2.运用“互见法”突出了人物的个性特征。

司马迁运用“互见法”,集中史事,抓住重大历史事件,突出人物个性,避免了帐薄式记录人物形状的毛病。

司马迁在写每一个人物传记时,都先确定一个主题,然后根据这一主题去选择和组织材料,对于那些不利于表现主题,或有损于人物形象完整性的其他史实,则放到与之有关的人物传记中去加以叙述,还有的干脆略而不载了,所以《史记》人物传记又有一个明显的特点,这就是他的集中性。

二、《史记》中用多种方法表现人物思想性格和特征1.真实生动的细节描写。

在《史记》中,刻画人物的细节描写俯拾即是。

如《酷吏列传》写张汤儿时,劾鼠具狱,虽是儿时的游戏,却异常生动地突出了张汤的残酷性格,再如《李斯列传》写李斯少时见厕鼠和仓鼠而感叹“人之贤不肖譬如鼠矣,在所处耳。

”以突出其“重爵禄”的思想性格。

司马迁捕捉的细节,并非猎奇,或为细节而细节本身,他总是放在刻画人物或记叙历史事件的总体上做宏观审视,所写的每一个细节都具有能够反映人或事本质的独特性,从而具有典型意义。

中国古代文学史—史记讲义课件

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580万字,是原书的10倍。是目前材料最详尽,
最便于阅读的《史记》注本。
16
(四)司马迁的其它作品
今存《悲士不遇赋》是晚年的作品, 是一
篇骚体赋, 抒发作者受腐刑的悲愤的心情。另有
散文《报任安书》, 是写给他的朋友任安的信, 司
马迁主要在信中叙述了自己不幸的遭遇, 抒发心
中的痛苦, 以及受辱而坚韧不屈的顽强意志, 司马
司马迁和《史记》
1
壹 司马迁的生平 贰 《史记》的思想内容 叁 《史记》的艺术成就 肆 《史记》的地位和影响
2
第一节 司马迁的生平和《史记》的著述
一、司马迁的生平 司马迁(前145~约 前87),字子长, 左冯翊夏阳(今陕 西韩城。汉代京畿 地区分为三部分: 京兆尹、左冯翊、 右扶风,各相当于 一个郡)人。
14
(二)、《史记》的名称及其流传 史记,司马迁原名为《太史公书》——后变为《太史公 记》——再变为《太史记》——《史记》,时为魏晋之间。 史记在司马迁生前并未公布于世。到汉武帝,昭帝、宣帝 他的外孙杨恽公布此书,才得以流传,但流传不久,就缺了十 篇,(景帝纪、武帝纪等)。后来褚少孙补足其中的四篇,都
唐司马贞《索隐》、唐张守节《正义》,原为
单行本,北宋时会编在一起。
2、清梁玉绳《史记志疑》对史记的考察、校
订,花二十年时间而成,或云可为《史记》第
四家注。
3、日本泷川资言《史记会注考证》,资料
丰富,是《史记》三家注后最好《史记》注释。
4.韩兆琦《史记笺证》。韩先生批阅十三年
撰成此书。吸收了许多最新的研究成果,全书
不但没有受到惩罚,反而封了海西侯。) 汉武帝给司马迁治罪其它原因: “司马迁作《景帝本纪》极言其短,及武帝之过, 帝怒削而去之,后坐李陵降匈奴,下迁蚕室。有怨言(可能指的是《报任安书》), 下狱死。”(引自卫宏《汉书旧仪注》。司马迁的死,两千年来一直是个谜。刘向、

浅谈《史记》的文学价值

浅谈《史记》的文学价值

职业教育2021年第6期301《史记》 因司马迁在写作过程中贯注了强烈的感情色彩而被公认为具有浓厚的文学色彩,刘勰赞其有“博雅弘辨之才”;鲁迅在 《汉文学史纲要》 中说:“ (司马迁) 发愤著书,意旨自激,……恨为弄臣,寄心楮墨,感身世之戮辱,传畸人于千秋,虽背 《春秋》 之义,固不失为史家之绝唱,无韵之 《离骚》 矣”。

对 《史记》 的文学价值给予了极高的评价。

本文试从司马迁进步的历史观、价值观和 《史记》 在人物塑造上的特色等方面来浅析 《史记》 的文学价值。

1 《史记》进步的历史观、价值观司马迁自幼经过严格的史官训练,成年后又游历名山大川,并在西汉朝廷中任职,目睹在政治权力中心斗争的各种人和事,最终形成了“原始察终”、“见盛观衰”、“承敝通变”的进步历史观。

他对社会的进步和历史的变迁具有深入的思考,认为不是天意、天命而是人的客观力量决定个人的命运和国家的兴衰存亡。

同时他还注重思考历史前进的原动力和历史事件的因果联系,并敢于表达自己异于常规,有别传统的见解,这显示了司马迁对许多历史事件的思考是深入其本质的,与后世平铺直叙事件过程和人物生平的史书有根本区别,更能在本质上和深度上体现历史真实,故被誉为“实录”。

同时司马迁把这种深沉的思考凝注笔端,从而也使 《史记》 具有了强烈的文学性。

司马迁著史中所表现出的善恶是非观、正义感、实事求是的历史态度和对历史人事的进步思考,通过其文笔才华生动逼真地流传后世,是以后历代那些书写“帝王将相家谱”的史家绝难企及的。

司马迁进步的历史价值观在 《史记》 的方方面面都有所体现,这使《史记》既具有再现历史的客观真实性,也因生动有致、疏宕曲折的文笔而兼具浓厚的文学色彩。

司马迁深受儒、道两家思想的影响,吸取两家思想的精华,形成了“亦儒亦道、非儒非道”的思想价值体系,敢于对当代,尤其是武帝时代的政治持批判态度,也是他有别于正统史家的卓越史才的表现之一。

他在 《酷吏列传》 中称:孔子曰:“导之以政,齐之以刑,民免而无耻;导之以德,齐之以礼,有耻且格。

古代关于逆境出人才的事例

古代关于逆境出人才的事例

古代关于逆境出人才的事例近代以来,中国经济的快速发展带来了许多机遇,但也面临着诸多挑战。

在这个信息化、高度竞争的社会环境中,逆境出人才的理念愈发重要起来。

然而,这一理念却并非现代社会的产物,而是源自古代的智慧和经验积累。

在古代,也曾有许多逆境中涌现出的杰出人才,他们的故事令人感慨,也给予我们启示。

一、屈原——逆境中的忧国之才屈原,中国历史上著名的爱国诗人,他的一生可以说是逆境的写照。

他出生于一个贵族家庭,深受古代文化熏陶,有着卓越的才华和政治抱负。

然而,由于他坚定地反对秦国的统一政策,他被流放到了荆蛮地区。

逆境中,他并没有放弃对国家的忧虑和对民众的关怀,而是用诗歌表达了自己的情感和思想。

他的《离骚》、《天问》等诗篇被誉为中国古代文学的瑰宝,其中表达了他对国家命运的担忧和对民族精神的追求。

二、杨修——逆境中的智谋之才杨修,三国时期魏国的重要谋士,他的一生可以说是充满了逆境和挫折。

年少时,他就失去了父母,被迫离开家乡,流落他乡。

然而,逆境并没有让他颓废,反而激发了他的智慧和勇气。

他通过自学,广泛涉猎各种知识,培养了卓越的才干和谋略。

最终,他成为了魏国的重要谋士,为国家的发展作出了巨大贡献。

他的一生充满了坎坷,但正是逆境中的磨砺,让他成为了一个杰出的人才。

三、苏武——逆境中的坚韧之才苏武,西汉时期著名的政治家和外交家,他的一生经历了许多逆境和磨难。

他被贬谪到边疆地区,被敌人软禁多年。

然而,逆境并没有让他屈服,反而激发了他的坚韧和毅力。

他利用流亡期间的时间,不断学习和修炼,提高自己的才华和技能。

最终,他成功逃脱敌人的软禁,回到中原地区,成为了一位备受尊敬的政治家。

苏武的故事告诉我们,逆境并非终点,只要我们坚持不懈,就能够突破困难,取得成功。

四、司马迁——逆境中的坚持之才司马迁,中国历史上著名的史学家和文学家,他的一生可以说是充满了逆境和磨难。

他在创作《史记》的过程中,遭受了许多挫折和打击。

他曾多次被贬谪和软禁,但他并没有放弃对历史真相的追求,坚持写下了这部伟大的史书。

从《史记·管晏列传》看司马迁的人才观

从《史记·管晏列传》看司马迁的人才观

马迁认可鲍叔牙 的观点 , 贤人所居 国则 国重 , 人才 陇亩之 中, 三年 , 遂将五诸侯灭秦 , 分裂天下 , 而封 对 国家 的治乱兴衰具有重要的影响。他又在《 货殖 王侯 , 政 由羽出 , 号为霸王 , 位虽不终 , 近古 以来未 列传》 中说 : “ 其后齐中衰 , 管子修之 , 设轻重九府 , 尝有也。 ” 硼 项羽不失为盖世英雄 。然而 , 就是 则桓公 以霸 , 九合诸侯 , 一匡天下 。 ” 称赞管仲是“ 世 这样一位盖世奇才 , 最终却走上了英雄末路 。究其 所谓贤臣” , 并说 : “ 语日‘ 将顺其美 , 匡救其恶 , 故上 原因当然是多方面的 , 但不能用人却是最重要的一 下能相亲也 ’ 。岂管仲之谓乎 ? ” 条。司马迁对此批评道 , “ 奋其私智” , “ 欲以力经营
2 0 1 4 年3 月
Ma r . 201 4
从《 史记 ・ 管晏列传》 看司马迁的人才观
池 万 兴
( 西藏 民族学院文学 院 陕西成 阳 7 1 2 0 8 2 )
摘 要: 司马迁不仅是伟 大的史学家、 文 学家, 而且是伟 大的思想家。他 虽然没有专 门论述人 才问
题, 但通过《 史记》 中各篇人物传记的取材 ( 传主的选择 ) 、 历史人物的记叙以及对历史人物的评价等, 体现
传文并没有专 门叙述管仲和晏婴 的生平事迹和赫 诸 侯 ” 。 由此 可 以看 出 , 司 马迁 在 这 里实 际 上 强调 赫政绩 , 而是在写管仲时 , 用了近半篇幅写管鲍之 了人 才是 治 国之本 、 贤才 乃强 国关 键 的思想 。
交; 写 晏 婴 时着 重 写 晏子 的两 件轶 事 , 而对 这 两 位 朱 枝 富先 生 曾经指 出 : “ 司 马迁撰 史 , 其宗 旨是 政 治 家 的文 治 武 功 只简 略 地 予 以交 代 。从 中不 难 探 求 治 国之 道 。 ” u 呦 这 个 观点 无 疑是 正确 的 , 是符 看出, 司 马 迁 写 本 文 的 主 要 目 的是 为 了突 出 “ 知 合《 史记》 实际的。司马迁通过历史上的治乱兴衰 ,

有关于人才重要性的文言文

有关于人才重要性的文言文

有关于人才重要性的文言文1. 关于人才的古文有哪些韩愈的< ><千里马常有,而伯乐不常有。

故虽有名马,辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。

食马者,不知其能千里而食也。

是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也。

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马。

”呜呼!其真无马耶?其真不知马也!翻译如下:《马说》韩愈世间有了伯乐,然后才会有千里马。

千里马经常有,可是伯乐却不会经常有。

所以即使是雄健的马,也只能在仆役的手下受屈辱,和普通的马一起死在马厩里,不会获得千里马的称号。

日行千里的马,一顿或许能吃下一石粮食。

喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

(所以)这样的马,虽然有日行千里的才能,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质也就表现不出来,想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?鞭策它,不按正确的方法,喂养它,又不能使它充分发挥自己的才能,听它嘶叫,却不懂得它的意思,(只是)拿着鞭子站在它跟前说:“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊。

2. 一篇古文,讲的是关于人才的故事以前看过暂也没找到,现另提供二篇意义相似的文章与你,希对你有用。

掷凫猎兔昔有人将猎而不识鹘①,买一凫②而去。

原③上兔起,掷之使击④。

凫不能飞,投⑤于地,又再掷,又投于地。

至三四。

凫忽蹒跚⑥而人语⑦曰:“我鸭也,杀而食也,乃其分⑧,奈何加我以抵掷之苦乎⑨?”其人曰:“我谓尔⑩为鹘,可以猎兔耳,乃鸭耶?”凫举掌而示11,笑以言曰:“看我这脚手,可以搦12得兔否?”——《艾子杂说》[注释]①鹘:一种可用来打猎的猛禽。

鹘音hú。

②凫:野鸭子。

凫音fú。

③原:原野。

④掷之使击:投放出野鸭子,让它袭击兔子。

⑤投:掉落。

⑥蹒跚:走路一瘸一拐,摇摇摆摆的样子。

第二节《史记》的叙事艺术

第二节《史记》的叙事艺术

结语
总结
谢谢大家!
沟连天人、贯通古今的结构框架——纪 传体叙事结构
司马迁在《报任安书》中说,他修史的宗旨是“究天人之际, 通古今之变,成一家之言”
十二本纪:记历代帝王政绩(纲领)(某一时段的实际 主宰者,如项羽、吕后)
三十世家:记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡(展开) 《孔子世家》《陈涉世家》例外 (补充) 十表:大事年表 八书:记各种典章制度记礼、乐、音 律、历法、天文、封禅、水利、财用——《礼书》、 《乐书》 七十列传:记重要人物的言行事迹,主要叙人臣,其 中最后一篇为自序 (有外国史和少数民族史)
2、通古今之变:通过历史的发展演变,寻找历代王朝兴衰 成败之理。
称赞历史上的政治改革,认为历史的兴衰有迹可寻,盛中 含衰:《平准书》:物盛而衰,固其变也。
国富民强—欺压百姓矛盾加剧—起义—改朝换 三层次: 结构上融会贯通百家学说,建立统一的新的思想体系; 核心思想是考察成败兴坏之理,以史为鉴。 创立百科全书式的纪传体通史,奠定史学的独立地位。
历史和逻辑相统一的叙事脉络——独具匠心
3、《史记》的人物传记有分传有合传,在人物合传中, 历史和逻辑的统一有时达到天衣无缝的程度,叙事手法 非常高超
如《游侠列传》、《佞幸列传》、《酷吏 列传》、《廉颇蔺相如列传》等。
《廉颇蔺相如列传》是以廉颇、蔺相如为主, 兼及赵奢、李牧等人的合传。先叙廉颇,再说 蔺相如,最后叙插入和氏璧,引发后面“完璧 归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个著 名的历史故事。
三、《史记》进步的思想倾向
①揭露统治者的暴行、暴政 ②在一定程度上承认农民起义的合理性
③歌颂反抗暴政的刺客、侠客和一些具有优良品质的
中下层社会人物
④歌颂爱国人物和对历史有贡献的人物

文言文中的思想与治国理政

文言文中的思想与治国理政

文言文中的思想与治国理政文言文,在中国古代文学中占有重要地位,既是文学的表现形式,也是传播思想的媒介。

而文言文中的思想与治国理政,更是体现了古代文人智慧与治国经验的结晶。

本文将通过对几位古代文人的作品进行分析,探讨文言文中的思想与治国理政。

第一部分:孔子的《论语》中的思想与治国理政孔子是中国古代最著名的思想家与政治家之一,他的思想与治国理政被广泛地传承和运用。

在《论语》中,孔子以简洁而深刻的文辞,表达了自己的政治理念。

例如,“君子有所为而有所不为”,这句名言强调了一个君子在治国理政中应有的自律和责任感。

他认为一个君子应尽其所能为国家和人民做出贡献,而同时也要拒绝做一些有损于道德和民众利益的事情。

此外,孔子还强调了仁爱和教育的重要性。

他提出“己所不欲,勿施于人”,强调了要以仁爱之心对待他人,并要求君子通过教育来培养和塑造人才,为国家治理和社会发展做出贡献。

第二部分:汉代史书中的思想与治国理政史书作为记录历史和记录古代政治经验的载体,也是了解文言文思想与治国理政的重要途径之一。

在汉代的史书中,例如《史记》和《汉书》,包含了许多杰出的政治家和文人的治国理政思想。

例如,董仲舒在《春秋繁露》中提出了“天人感应”的思想,认为君主应尊重天命,并通过自身的德行来感应上天,以保障国家的治理和社会的稳定。

这一思想在后来的历史中产生了深远的影响,被各个朝代所借鉴。

此外,刘向在《世说新语》中以短小精悍的故事和典故,表达了他的治国理政思想。

他通过一些典型的人物形象和故事,反映了君主应具备的品德和治国策略。

他认为君主应察言观色、审时度势,并倡导德行和公正的执政方式。

第三部分:唐诗中的思想与治国理政唐诗是中国古代文学的瑰宝之一,也是古代文人在治国理政上表达思想的重要形式。

在唐代的许多著名诗人的作品中,我们可以看到他们对治国理政的思考与观察。

例如,王之涣的《登鹳雀楼》可以看作是对国家兴衰的一种思考。

诗中提到“白日依山尽,黄河入海流”,以自然景观来象征国家和社会的变迁。

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公 日” ,虽体 现的是作者对人 和事的
评价 , 但也 有 诸子 的 影 响 。 比如 , 韩
功 。 司 马 迁 通 过 此 类 事 例 ,是 想 告 知 世 人 成 功 与 个 人 因素 关 联 甚大 ,尤其 是 对 待 困
反 世 家 》叙 述 了韩 国 的奠 基 者 韩厥 在 赵 像 陈平 这 样 的 “ 覆 ”之 人 ,司马 迁 朔 与 屠 岸 贾 的权 力 斗争 中 ,许诺 赵 朔
到激励相容 已成为契约设计 的一大难 具有 大学 ( 指大专以上 )文化程度 的 人划 为人 才的话 ,那 么根据 2 1 年 00
第六 次全 国 人 口普 查 数 据 ,我 国人 才 总量 已达 1 16 ,约 占总人 口数 的 .9 亿 9 %。这说 明我 国 的人 才 事业 取 得 了 长
的请求 , 做了顺水人情 ,以 “ 征其 兵 配 置 好 ,让 其成 为 国 民经 济 发展 的 中
击 楚 ” 刘 邦 的激 励 方 式和 管 理 措 施 坚 力 量 ,则 又是 我 们 所 面 临 的一 大 问 。 不 仅 帮 他 度 过 了难 关 ,还 助 其 消 除 了

题 。探 究 古人 的人 才 思 想 , 以给 当 可
国末 期 , 处于 “ 头竞 争 ”状 态 的 “ 寡 七 “ 事 越 千 年 ” ( 记 》 让 我 们 往 ,( 史
( 阴侯列传 中的韩信对刘邦来说 , ( 淮
可谓 “ 旱 逢甘 霖 ” 久 。未 拜 “ 国士 无 双 ”
雄 ”对人 才也非常 重视 ,“ 养士 ”风 看到 了诸多曾经活跃在历史舞 台上的
蔺相如在 渑池会上 与秦王 斗智斗勇 , 题 。 里 用 刘邦 的事例 做 一 简 单说 明 。 这
廉颇则 “ 盛设 兵 以待秦 ,秦 不敢 动 ”; 刘 邦集 团 文有 萧 何 、 良 , 有韩 信 、 张 武 刘 邦个 『 生谦和 , 能够 做 到 “ 闻过则 喜 ” , 正 确激 励 下 属 。例 如 ,当其 被 项 羽 围
人才的管理
适 当 储 才 , 以备 不 时 。当 今 的 竞 争 很 大程 度 上 是 人 才 的 竞争 ,各 国政
信 ” 的 “ 母 ”; 殖 列 传 》 中善于 漂 货 经 营 , “ 财 自卫 ” 的 “ 妇 清 ” 等 。 用 寡 这些 女 子 在 男 尊女 卑 的社 会 中是不 值

依照国务院新闻办公室发布的 中
国 的 人 力 资 源 状 况 中 的说 法 ,“ 人 才是 指 具 有一 定 的 专业 知 识 或 专 门技 能 ,进 行创 造 性 劳 动 并对 社 会 作 出贡 献 的人 ,是人 力 资 源 中能 力 和 素质 较
认为其 “ 与赵 、魏 终为 诸侯十余 世,
物 故事 让 读 者 直观 地 感 受何 为 人 才 以 及 人 才何 为 。 该 书所 记述 的人 物 来 自 社 会各 阶层 , 帝 王将 相 、 士谋 臣、 有 策
是 人 才 呢? 在 儒 家 眼里 ,有道 德 污 点 于 斯 人也 , 先 苦其 心 志 , 其 筋骨 , 必 劳 的人 就 算 才具 再 高 ,也难 称 “ 才 ” 人 。 司 马 迁 的 伟 大 之 处 则 在 于 ,他 超 越 了 传 统 的德 才 观 ,对 人 才 不 求 全 责 饿 其 体 肤 , 空 乏 其 身 ,行 弗 乱 其 所 为 ,所 以 动 心 忍 性 ,增
相 ; 信 “ 从 人 寄 食 韩 常 饮 ,人多 厌之 ” ,受 “ 挎
下 ” 之 辱 ,乃 立 不 世 之
世影响深远 。 史记 从 的相关叙述 中,
可 依稀 见 到 一 些 影踪 。特 别 是 “ 史 太
但 毕竟 也道出了部分实 情 , 陈平 自己也说 自己
“ 阴 谋 ,是 道 家 之 所 多 禁 ” 然 而 ,即 便 是对 。
彭越 ,而 项羽则 “ 自矜功伐 ” ,一 意 困 , 韩信却作壁上观、 邀立 “ 假王”时 ,
孤行 ,终至身死国灭。这些事例 ,皆 刘 邦虽然很气愤 ,但终究满足 了韩信 足 进 步 ,但 要将 如 此 规 模 的 人 才资 源
说 明 了文 武 结 合 ,才有 所 用 ,方 能大 胜 。 因 此 ,对 于 人 才 与 组 织 、 岗 位 、 环 境 匹 配 等 问题 , 史 记 》 可 以说 是 做 了很好 的注 解 。 唯 才 是举 ,雅 量 容 人 。赵 惠 文 王 重 用蔺 相 如 ,萧 何 举 荐 韩信 ,皆 以才
想 大 致体 现在 如 下几 方 面 。 有 才无 德 也有 其 价值 。 突 出 的例 子 是 陈 平 。在
无 疑 。 例 如 ,“ 子 贫 孔 且贱” ,刻 苦 自励 , 终 创一派学说 ; 秦 “ 苏 出 游数 岁,大 困而 归 ” ,
“ 闭 室 不 出 , 出 其 书 乃 遍 观 之 ” 终 为 六 国 宰 ,

人 才的作用
英雄 变 时 势 。时势 可 以成 就 英雄 , 反 过 来 说 英 雄 也 是 可 以改 变 时 势 的 。
府对 此也 越 来 越 重 视 ,益 发 注 重 科学
提 的 ,而 司 马迁 却 将 她 们列 入 煌 煌
决策 ,注意参考智囊团的意见 。在战 正史,其勇气和精神极为可嘉 。
通 过 “ 纪 ” “ 家 ” 列 传 ” 等 人 本 、 世 、“
当 然 ,韩厥 的例 子 是 才 干 与道 德
的完美结合 ,但在现实 中,这样的人 人才的成长条件
毕 竟 稀 缺 。通 常是 人 虽 很有 才 ,但道 德 方 面 差劲 。那么 ,这样 的人 算 不算 人才 成 长 的外 在 因素 : 难 困苦 , 艰 玉汝于 成 。 孟 子 日 :“ 将 降大 任 天
些潜在危险。比如说 ,后来蒯通游 代 的 人 才 管理 提 供 许 多 可借 鉴 的思 路
说韩信 自立为 王, 而韩信 “ 不忍背汉” 和 方法 。■ 的重要缘 由即是 “ 汉王遇我甚厚 ” 。
的 “ 史公 日 ”则 直 接展 现 作 者对 陈 太
宜乎哉 ” ,反映了儒家 “ 仁义礼智信” 平 的评 价 — — “ 出奇计 ,救 纠 纷之 常
的道 德 诉 求 。 难 ,振 国家之 患 ” 。
高的劳动者” 史记 中虽有 “ 。 才能”
之说 ,但 并 未 专 门论 述 ,司 马 迁 只是
的效用函数不尽一致 ,其对利益 的评
判 也 会有 所 不 一 。但这 并 不意 味着 我 们 可 以忽 视激 励 问题 。而 且 ,如 何 做
从前文的论述 中,我们可大致了
解 史记 所 蕴 含 的人 才思 想 。如 果 按学历 划分 ( 然有 点武断 了) 当 ,将
中, 我们皆能看到文 臣武将各显神通 。
益其 所 不能 ” ,这 在 ( ( 史 记 的 人 物 故 事 中表 露
商贾游侠 、贩夫走卒等 , 这种参差多
态 的 人物 组 合 为 我们 展 示 了一 幅幅 生 动 别 致 、波 澜 壮 阔 的历 史 画 卷 。初 步
德才兼备 固然很好, 梳理 ,司马迁在 史记 中的人才思 备 ,
推到女子身上 ,反而对出身平 民、富 有爱心、贤淑而有远见 的女子大加赞 扬。 比如 , 管晏列 传 中智激丈 夫
进取 的 “ 之 妻 ” 淮 阴侯 列 传 “ 御 ; 中 饭
功劳 。以今度古 ,若 无这样 的时局 ,
蔺 相 如 很 可 能 会 老 死 无 闻 于 乡 野 之 间 ,而我 们 也就 看 不 到如 斯 伟 业 了 。
才授 职 。这 就 形成 了 良J循 环 。 组 织 将统治者 的败亡归 因于女人 , 生 故有 “ 红
经济 、外 交 、军 事等 活 动 所 涉 及 的人 管 理 学 当前 研究 得 比较 多 的 问题 之 一 颜 祸 水 ”一 说 。 史 记 》 中虽 也 不 乏 物 故 事 无 不 说 明 了这 一 点 。据 廉 颇 蔺 相 如 列 传 记 载 , 出身 寒 微 的蔺 相 便 是 如 何 通 过提 高 员 工 参 与 度 ,进 而 因女 子 而乱 政 的例 子 , 比如 ( 本 纪 》 ( 周 中的 褒 姒 ,但 司 马 迁 并未 把 这 些 过 错
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( ( 史记 中所 记录的参差 多态的人物组合为我们展示 了一幅幅生动 别 致、波澜壮阔的历史画卷 ,从中也折射 出司马迁的人才思想 。
《 史记》中的人才思想
文 /周 灵 灵
什 么 是人 才? 学 者们 对 此 定 义 不
人才的特征
能者 必有 才,而有才者 未必 贤。 司 马迁 之 前 的春 秋 战 国 时期 ,思想 领
陈丞 相 世家 ) , 勃 、 )中 周 灌 婴 说 陈 平 是 “ 覆 乱 反 臣” ,让 刘 邦 “ 之 ” 察 。
域处于百家争鸣状态 ,各派学说对 后 虽 有 故 意 贬 损 的 意 味 ,
么 “ 惊天地 泣鬼神 ”的事迹 ,但却 以
其 言 行 救 助 了无 数 英 雄 ,从 而 极 大地
趋 于 绝 路 的棋 局 走 活 了 ,而 且 还 大 获 有时甚至可 以救命 ( 如孟尝君 ) 。 全 胜 。韩 信 的例 子表 明 了英 雄 是 改变 ห้องสมุดไป่ตู้势 的历 史 巨手 。
推动 了历史的发展 。基 于此,可 以认
也 生 也并未抹杀其价值 。魏无知与刘邦的 难 的态 度 和方 式 , 即孟子 所 谓 的 “
2 《业 理 杂 0年 十期 6 企 管 》 志21 第 一 1
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于忧患 ,死于安乐” 。
人 才 成 长 的外 部 环 境 : 势 造英 时
具论处 ,而不看其出身。这是难能可
贵 的 。一 方 面 是举 荐 者 善 于 识 才 ,一
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