生命教育与教育生命理念研究教育叙事

小议生命教育与教育生命理念的永恒性－生命教育与教育生命理念研究教研叙事德惠市大青咀镇中心校薛焕春

曾记得有一首歌唱到：“让生命化做一朵莲花，功名利禄全抛下”，生命莲花多么令人向往的境界啊！它赋予人类灵魂深处出淤泥而不染，濯清涟而不妖，让我们感受到生命超凡脱俗，远离世俗纷争，纯净无私的神韵，它诠释了生命的永恒是纯净无私的洁身自好，是与世无争的清廉与豁达，是甘于寂寞，一心向善的以苦为乐。生命教育与教育生命理念就是要让一切自然生命回归清净的永恒，敬畏生命的自由，珍惜生命的可贵。今天的孩子却不理解“生命”二字的含义，一切以自我为中心，缺乏对生命的尊重、怜悯、关爱和帮助。看到花开就去摘，看到草绿就去踩，看到蛙跳就去抓。残疾人行走不便，不是上前搀扶，而是在背后邯郸学步；街头乞丐饥肠辘辘，不是送上一块面包，而是捂着鼻子躲得老远；同学生病住院，不是着急探望，而是庆幸自己能独占一桌…..

从日本二战后的学校教育体制改革，从发达国家瑞士免费教育全民普及博士制，从德国的学校与工厂一体化教学……诸多教育理念可以看出每个生命都是宝贵的不能再生的资源。如今的国内教育越来越多的忽视了人的本能从某种程度

上说，淡漠了对生命激情的需要，淡漠了对人的心灵和智慧的开发，对人的情感和人格的陶冶，对人的批评和民主精神的培养，对人的生命和环境的热爱。生命教育不是只关注和舒展人的个体生命，不是片面地强调社会而压抑个人生命的发展，也不是片面强调个人发展而忽视社会的发展，它所追求的是人与社会的统一。

作为教育者，应时刻关注学生的生命成长的进程，用母爱般的无私，父爱般的坚强感化每一个学生幼小的心灵，让生命的莲花永恒绽放于每个学生的心间。

近代著名教育家陶行知说过：“生活及教育”著名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”由于小学生的思维品质处在尚未形成的阶段，可塑空间很大，生命教育与教育生命理念就是要对孩子的一生负责，对从教者的人生负责，综上所述结合我的课题实践，小议一下我的个人做法：

一、激励法

众所周知，陶行知有名的四块糖的故事，他彻底改变了一个品行恶劣的孩子的行为，让他成为了珍惜生命，严于律己的好学生，这可以称为是糖块效应，他与国外著名的罗森塔尔效应有着异曲同工之处，那就是套用善意的谎言去激发

学生生命力的正能量，调整，梳理学生对生命的重新认知和自信心，嘴甜心苦时式的期待成功实现，因此教师在教育教学中要善抓住学生生命中稍纵即逝的闪光点，不断进行赞扬，激励每个学生思想行为健康成长的动力，让学生能正确认识自身生命存在的价值，知道珍爱自己和他人的生命，学会为自己的人生生命思想和行为负责，让生命之花永远绽放靓丽的色彩。

二、健身法

信息技术给全球的经济一体化成为了现实，人类在庆幸物质财富与精神财富空前富足的同时，社会上的各种弄假作假现象也随之而来，人类在衣食住行方面正在经历着前所未有的生死考验，地沟油，劣质牛奶，转基因食品、生化污染……比比皆是，这些产品的出现也是人类智慧的结晶，但是它们使成千上万的健康人的生命受到了不同程度的伤害，伴随着家破人亡的惨剧层出不穷，人类所谓的文明盛世，倒不如茹毛饮血的原始社会，这种变异的人吃人的现象正在侵蚀着地球村每个人的心灵，这也不能说不是教育带来的悲哀，学生是未来世界的主宰，生命健康是生活的资本，学校教育要为师生共同的人身安全着想，因此，有必要对师生的衣食住行方面进行安全教育和防范，教育学生不买零食吃，不吃三无食品，喝清洁的饮用水，饮食六分饱，运动要常搞，

节约用资源，保证身体好，师生相互监督，习惯成自然，生命智慧的正能量才会持之以恒。

三、互助法

知识可以改变命运，学好知识才能更好地服务社会，一花独放不是春，集体的力量是无穷的，正所谓“它山之石，可以攻玉”。生命教育与教育生命理念教学模式要求师生资源共享式三悟学习法，中外古今集大成者，都堪称是人类大彻大悟的觉者，他们的成功不单单是靠自己的努力，而是在前人总结经验的基础上的又一次精进，同样需要同伴互助，学生在自主合作探究中懂得集体的力量是无穷的，完善了生命价值观，消除学生的自私心理，不追求个人英雄主义的伟大，不过度追求物质与精神的富足，同学之间比真诚，比善良，不比吃穿，使用文明语言，自觉遵守课堂纪律，保护环境卫生，维持生态平衡，尊老爱幼，尊师重教，创建和谐家庭，友善四邻，学勤俭，重礼仪，懂得尊重他人的生命就是善待自己，生命面前人人平等，达到我为人人，人人为我的思想境界，共同期待生命健康的永恒。