【人教版】2020七年级历史下册 第二单元民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立课件新人教版
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二、综合题 16.阅读材料，回答问题。 材料一 斯塔夫里阿诺斯说：“由于蒙古帝国 的兴起，陆上贸易发生了一场大变革。历史上 第一次也是唯一一次，一个政权横跨欧亚大陆， 从波罗的海到太平洋，从西伯利亚到波斯湾。” 材料二 世祖忽必烈，因累世之业……至元八年， 始改称元。摧灭弱宋，遂一天下。 材料三 (忽必烈劝课农桑)行之五六年，功效大 著，民间垦辟种艺之业，增前数倍。 ——(元)《农桑辑要· 序》
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C.蒙古灭西夏、成吉思汗病逝、蒙古灭金、元
朝灭南宋、忽必烈称汗、忽必烈建立元朝 D.蒙古灭西夏、忽必烈称汗、忽必烈建立元朝、 成吉思汗病逝、蒙古灭金、元朝灭南宋
B
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12.(2017山东)国家统一始终是中国历史发展的
主流。下列结束长期分裂局面、实现国家统一 的四个封建王朝，按时间先后顺序排列正确的 一项是( C ) ①秦朝 ②隋朝 ③西晋 ④元朝 A.④③②① C.①③②④ B.①④②③ D.①②③④
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5.“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，
这是我的家。奔驰的骏马，洁白的羊群……” 这首歌曲是对蒙古草原的真实写照。在我国历 史上，蒙古族曾建立一个全国性的统一王朝。 其建立者是( D ) A.成吉思汗 C.耶律阿保机 B.完颜阿骨打 D.忽必烈
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6.中华民族是一个由50多个民族组成的大家庭。在这 个大家庭内，每一个民族都产生过杰出的人物，每一 个民族都在历史上留下过自己的痕迹，都为中华文明 光耀世界作出过贡献。下列所述史实一一对应，错误 的一项是( D ) A.吐蕃族的松赞干布统一青藏高原各部落，定都逻些 B.契丹族耶律阿保机统一契丹各部，建立政权，创制 文字 C.女真族完颜阿骨打统一女真各部，颁行文字，起兵 抗辽 D.党项族忽必烈自称皇帝，效仿唐宋制度，订官制、 军制
七年级历史下册《民族关系发展与社会变化》第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》听课笔记
2024七年级历史下册《民族关系发展与社会变化》第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》听课笔记一、导入教师行为：1.1 回顾之前学习的宋代经济发展内容，引出蒙古族的崛起对当时世界格局的影响。
1.2 提问：“同学们，你们知道成吉思汗吗？他为何能统一蒙古，并最终建立起一个庞大的帝国呢？”学生活动：•回顾宋代经济发展的知识点，与新课内容建立联系。
•思考并回答教师提出的问题，激发学习兴趣。
过程点评：•导入部分通过回顾和提问，成功吸引了学生的注意力，并引导他们思考新课内容。
二、教学过程教师行为：1.2.1 蒙古族的兴起•讲述蒙古草原的地理环境和民族分布，分析蒙古族兴起的自然和人文条件。
•详细介绍成吉思汗统一蒙古的历程，包括他的军事才能、政治智慧等。
1.2.2 蒙古的对外扩张•讲述蒙古帝国在成吉思汗及其后继者的领导下，对周边国家的征服战争。
•分析这些战争对当时世界格局的影响。
1.2.3 元朝的建立与统一•讲述忽必烈汗如何继承成吉思汗的遗志，建立元朝，并统一中国。
•强调元朝在中国历史上的重要地位和影响。
1.2.4 元朝的政治制度与社会经济•简要介绍元朝的行省制度、四等人制等政治制度。
•分析元朝的社会经济特点，如农业、手工业、商业等的发展。
1.2.5 课堂讨论•提出讨论话题：“元朝的统一对中国历史进程有何影响？”•引导学生从政治、经济、文化等方面展开讨论。
学生活动：•认真听讲，记录关键信息。
•参与课堂讨论，积极发表观点和看法。
•通过讨论，深入理解蒙古族兴起和元朝建立的历史意义。
过程点评：•教师在教学过程中注重知识点的讲解和分析，同时结合历史背景和现实启示，使教学内容更加生动具体。
•课堂讨论环节有效地激发了学生的学习兴趣和思考能力，提高了学习效果。
三、板书设计（提纲式）教师行为：•在黑板上列出本节课的提纲：•一、蒙古族的兴起•地理环境•成吉思汗的统一•二、蒙古的对外扩张•征服战争•世界格局影响•三、元朝的建立与统一•忽必烈汗的统治•元朝的历史地位•四、元朝的政治制度与社会经济•政治制度特点•社会经济特点学生活动：•根据提纲整理课堂笔记，加深对知识点的记忆。
七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立知|识|目|标|我|明|确①了解蒙古族的兴起和铁木真统一蒙古的史实；知道元朝的建立及陆秀夫、文天祥的抗元斗争，简述忽必烈“治国安民”的方略。
②认识元朝统一，促进民族交融，使得经济继续发展，理解元朝统一全国的历史意义。
一、成吉思汗统一蒙古上图是成吉思汗像，你知道他是如何统一蒙古草原的吗？统一蒙古草原后，他采取了哪些促进蒙古族发展的措施？1．生活状况：蒙古族是中国北方一个古老的民族，善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。
2．统一：1206年，________完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为____________。
二、蒙古灭西夏与金1．灭西夏：1227年，蒙古灭亡西夏。
2．灭金：________年，蒙古灭金。
三、元朝的建立与统一上图中的人物是谁？他在历史上的地位如何？我们应该如何评价他？1．忽必烈即位：1260年，忽必烈继承了汗位。
2．忽必烈建制(1)施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
(2)依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
3．元朝建立：________年，________改国号为元，次年定都于________。
4．南宋灭亡(1)________年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
(2)南宋大臣陆秀夫、________等人拥立南逃的宋宗室成员，继续展开抗元斗争。
1279年，元军攻灭南宋残部。
5．元统一全国的影响：结束了我国历史上较长时期的________局面，为______________的进一步发展奠定了基础。
预习反馈快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！(1)成吉思汗建立的蒙古政权实现了对全国的统一。
( )(2)蒙古和南宋结盟，南北夹击辽朝。
1234年，蒙古灭辽。
( )(3)1271年，成吉思汗改国号为元，次年定都于大都。
( )(4)1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
( )(5)南宋灭亡之后，陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争。
七年级历史下册 第2单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
2.统一
灭南宋 1276 年,元军攻入 临安 ,南宋灭亡
抗元
南宋大臣陆秀夫、 文天祥 成员,展开抗元斗争
等人拥立南逃的宋宗室
统一 1279 年,元军攻灭南宋残部,完成了全国的统一
意义
结束了我国历史上较长时期的 分裂割据 统一多民族国家的进一步发展奠定了基础
局面,为
【问题】 有人提出,既要肯定元灭南宋统一全国的功绩,又要赞 扬文天祥抗元的气节。这不是自相矛盾吗?你的观点如何?
一、选择题
1.12世纪时,我国北方蒙古草原上的各部落之间混战不已,又受到金
朝的奴役,草原人民不得安宁。使蒙古草原结束这一局面的人物是
(D )
A.秦始皇
B.汉武帝
C.忽必烈
D.成吉思汗
2.毛泽东的《沁园春·雪》一词中所说的“一代天骄,成吉思汗,只识
弯弓射大雕”指的是( A )
A.铁木真
B.忽必烈 C.阿保机 D.阿骨打
探究并不矛盾。 (1)肯定元灭南宋统一全国是因为统一结束了长期以来民族政权 对峙的局面,有利于社会经济的发展,有利于民族交融,有利于统一 多民族国家的发展。 (2)赞扬文天祥抗元是因为元朝军队南下对南宋人民的利益构成 威胁,文天祥代表南宋人民的利益,反抗压迫和掠夺;文天祥坚贞不 屈,表现了一种崇高的气节,值得我们学习。
3.南宋和蒙古直接对峙的局面形成于( C )
A.成吉思汗建立蒙古政权后
B.西夏灭亡后
C.金朝灭亡后
D.忽必烈继承汗位后
4.1276年因元军攻占都城而灭亡的政权是( A )
A.南宋 B.辽
C.金 D.西夏
5.南宋灭亡后,南宋抗战派的主要代表是( A )
A.文天祥
B.寇准
C.岳飞
人教部编版七年级历史下册第二单元民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立课件(24张)
合作探究
探究一 蒙古族的兴起 1.蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。 2.12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵 涂炭。
蒙古
合作探究
探究二 1.时间： 蒙古草原的统一 1206年
2.统一者：
铁木真
成吉思汗
合作探究
探究三 成吉思汗巩固统治措施
1.军事方面： 2.行政方面： 建立一支护卫部队。 建立了军事、行政和生产相结合的制度； 建立司法机构。
复习提问
1.北宋时哪种粮食作物推广到东南地区？ 占城稻 2.北宋时期哪个地方发展成为著名的瓷都 江西景德镇 3.世界最早的纸币出现在什么时候什么地方？名字是什么？
北宋前期，四川地区
交子
第10课
蒙古族的兴起与元朝的建立
自主学习
大兴安岭 蒙古族 1. 是中国北方一个古老的民族，原先活动在 北 段。 2.蒙古族各部的统一是由 铁木真 完成的。 3. 铁木真 率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力， 于 1206年 完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥 立为大汗，被尊称为 成吉思汗。 4.在蒙古军队的进攻下， 1227年 西夏灭亡。 5. 1234年 蒙古灭金。 6. 1260年 是成吉思汗的孙子，1260年，他继承了汗位。 7. 1271年，忽必烈改国号为 元 ，次年定都于 大都 。 8. 1276年 ，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。 9.南宋大臣陆秀夫、 文天祥 等人拥立南逃的宋宗室成员，继 续展开抗元斗争 。 1279年 ，元军攻灭南宋残部。
生征战，一统天下,建立了幅员辽阔的统一多民族国家。下列 关于他的说法，正确的是（ A ） ①建立了元朝 ②施行“治国安民”的方略 创制蒙古文字 A.①②③ B.①②③④ C.①② D.①③
七年级历史第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
教学设计（2500字左右）教材：《中国历史》（统编教材七年级下册）单元：第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化课题：第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、教学分析（500字以内）1.本课是统编初中历史七下第二单元，主要讲述辽宋夏金时期民族政权的并立，以及各民族之间的交融。
特别是第10课蒙古族建立的元朝，结束分裂割据局面，实现疆域的空前辽阔，同时各民族之间交融得到进一步发展，东西方交流得到加强，对以后统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。
2.根据课标的内容要求，本课设置了三个子目，即成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一，分别对课标的要求进行阐述。
3.本课以按时间顺序、以“成吉思汗”“忽必烈”为主线，再现了蒙古族的形成、建立政权以及统一全国的过程，最后特别强调元朝的统一对统一多民族国家的巩固和发展产生深远影响。
二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）1.了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的基本史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用。
2.了解忽必烈建立元朝及统一全国的过程，体会元朝统一对多民族国家的进一步发展起到的作用。
3.了解蒙古族的贡献，正确看待文天祥的抗元行动，认识各民族对中华民族的发展作出了重要贡献。
三、教学重点与难点（100字以内）教学重点：蒙古政权建立、元朝统一全国的过程教学难点：理解元朝统一的历史意义四、教学过程（1600字左右）1. 新课导入。
（播放背景音乐《美丽的草原我的家》），并用PPT展示几张标志性照片：①蒙古包；②马头琴；③那达慕大会；④草原赛马。
提问：观察这些图片，聆听背景音乐，思考这些与哪个民族有关？预设：学生回答“蒙古族”。
拓展：蒙古族是中国北方一个古老的民族，原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。
蒙古族善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。
引出今天学习内容——统编版初中历史七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立一课一
蒙古族的兴起与元朝的建立一、选择题1.(2020·南平建阳模拟)下图人物的主要功绩是( )A.灭亡西夏B.定都大都C.建立元朝D.统一蒙古【解析】选D。
本题考查的知识点是成吉思汗的功绩,主要考查学生的识记能力。
成吉思汗的功绩主要是统一蒙古、建立蒙古政权。
自古以来,各族人民驰骋于中华大舞台。
史书中有这样一段记载“起朔漠,并西域,平西夏,灭女真,臣高丽,定南诏,遂下江南,而天下统一”。
据此回答第2、3题。
2.史书中记载的民族是( )A.蒙古族B.突厥族C.女真族D.契丹族【解析】选A。
材料记述了该民族兴起于朔漠,先后吞并了西域、灭掉了西夏、女真政权(金)……最后南下统一全国,据此可知是兴起于我国北方的蒙古族,经过成吉思汗及其子孙的南征北战,完成了全国的统一。
3.结合材料和所学知识,以下说法正确的是( )A.平西夏、灭女真的是铁木真B.灭女真与北宋的支援密不可分C.灭女真后,南宋和蒙古直接对峙局面形成D.“天下为一”是在1276年【解析】选C。
本题主要考查学生的综合归纳能力。
成吉思汗(铁木真)在进攻西夏的过程中去世,A错误。
金是女真族建立的政权,蒙古与南宋结盟,南北夹击金,1234年,蒙古灭金。
金灭亡后,南宋和蒙古直接对峙局面形成。
1276年,南宋灭亡。
1279年,元朝完成全国统一。
4.元朝忽必烈接受了一位贤士的建议,逐渐学会了更多地依赖汉人及其制度来治理国家,主要表现是( )A.推行重农政策B.下令合并州县C.重用汉族官吏D.设立驻藏大臣【解析】选C。
本题考查学生分析材料的能力。
题干的“逐渐学会了更多地依赖汉人及其制度来治理国家”是解题的关键,依赖汉人及其制度来治理国家的措施主要表现为重用汉族官吏。
5.1276年因元军攻占都城而灭亡的政权是( )A.南宋B.辽C.金D.西夏【解析】选A。
本题考查的知识点是南宋的灭亡,主要考查学生的识记能力。
1276年,元军攻入南宋都城临安,南宋灭亡。
6.(2020·滨州阳信期中)元灭南宋也并不是那么容易,遭到无数次挫折和失败,甚至其大汗也命丧南宋的石炮之下。
七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》【课标要求】1.知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
2.通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图【教学内容分析】本课是人教版历史七年级下册第十课，主要讲述了蒙古兴起的过程及所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及了政治、经济、对外交往的具体措施和影响等史内容。
以及这个时期民族关系发展的表现和作用。
通过对成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实的学习，说明民族关系的发展。
本课的知识点较多，学生在有限的时间内要掌握这些知识可能有一定的困难。
因此，教师必须有的放矢，主次分明。
其次，“行省制度的分析与评价”较难理解，教师要化难为易，适当讲解。
再次，应尽量激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
如：学习“宣政院”时，加强对祖国统一的认识；在疆域问题上，应强调元朝的疆域在我国历史上最为辽阔，激发学生的民族自豪感。
【学情分析】学生人数多，各班学生的基础存在差异。
七年级部分学生对历史有着浓厚的兴趣，积极主动回答老师所提出的问题大部分学生对历史有着浓厚的兴趣，思维活跃，能举一反三，积极主动回答老师所提出的问题。
但学生的比较、分析问题的能力有所欠缺，不能将历史与现实生活相联系。
希望通过图片、材料等多种形式，提高运用历史知识解决现实问题的能力，达到“以史为鉴”的学习目的。
【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统—和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。
2.过程与方法：通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生归纳历史知识评价历史事件的能力。
3.情感态度与价值观目标通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。
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第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
1.毛泽东《沁园春·雪》中说:“唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
”其中“宋祖”和“一代天骄”分别是( A )
A.赵匡胤和铁木真
B.赵匡胤和忽必烈
C.赵构和铁木真
D.赵构和忽必烈
2.下列有关蒙古灭西夏与金的表述中,错误的一项是( A )
A.成吉思汗先后灭掉西夏和金
B.1227年蒙古军队灭西夏
C.1234年蒙古军队灭金
D.蒙古和南宋结盟夹击金朝
3.“他在南宋灭亡后,仍然继续坚持抗元斗争,并留下了‘人生自古谁无死,留取丹心照汗青’的千古绝唱。
”他是( C )
A.岳飞
B.宋高宗
C.文天祥
D.秦桧
4.下列史实与忽必烈有关的是( D )
A.统一蒙古草原
B.灭西夏
C.灭北宋
D.统一全国
5.改错辨析:
下面是王亮同学在学完《蒙古族的兴起与元朝的建立》后,对其中一些重点知识的总结,有五处错误,请你指出并加以改正。
蒙古族是中国北方一个古老的游牧民族,各部落之间频繁发生战争,人们盼望草原统一起来。
1206年,完颜阿骨打完成了蒙古草原的统一,建立了蒙古政权,被尊称为成吉思汗。
成吉思汗率军先后灭了西夏和金。
忽必烈即位后,施行“重文轻武”的方略,于1271年建立元朝,1272年定都中都。
1276年灭南宋,陆秀夫、岳飞率军继续展开抗元斗争。
1279年,元军攻灭南宋残部后统一全国,结束了较长时期的分裂割据局面。
(1)错误: ;改正: 。
(2)错误: ;改正: 。
(3)错误: ;改正: 。
(4)错误: ;改正: 。
(5)错误: ;改正: 。
答案:(1)错误:完颜阿骨打;改正:铁木真。
(2)错误:成吉思汗率军先后灭了西夏和金。
改正:成吉思汗死后,蒙古军队先后灭了西夏和金。
(3)错误:重文轻武;改正:治国安民。
(4)错误:中都;改正:大都。
(5)错误:岳飞;改正:文天祥。
6.马克思在一书中曾经这样写道:“他戎马倥偬,征战终生,统一了蒙古,为中国统一而战……”马克思评价的他是( A )
A.成吉思汗
B.忽必烈
C.阿骨打
D.元昊
7.与成吉思汗及其子孙有关的下列事件,按时间顺序排列正确的是( A )
①建立蒙古政权②定国号为元③定都大都④灭亡南宋
A.①②③④
B.①②④③
C.①④②③
D.①③②④
8.下图是中国历史纪年表(隋至清)。
图中的☆处政权被谁灭亡( B )
A.后周
B.蒙古政权
C.南宋
D.元
9.忽必烈采纳大臣“行仁政”的建议,说明他当时推崇( C )
A.法家
B.道家
C.儒家
D.墨家
10.(原创题)《马可·波罗行纪》记载的是马可·波罗在中国元代的所见所闻。
元代在下图中的位置是( C )
A.①
B.④
C.③
D.②
11.自古以来,各族人民驰骋于中华大舞台。
史书所述“起朔漠,并西域,平西夏,灭女真,臣高丽,定南诏,遂下江南,而天下归一”的民族是( A )
A.蒙古族
B.突厥族
C.女真族
D.藏族
12.(新材料题)阅读下列材料,回答问题:
材料一蒙古史书中记载:“没有逃避地方,只有冲锋打仗。
没有平安幸福,只有互相杀伐。
”材料二毛泽东《沁园春·雪》中说:“唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
”
材料三宋濂曾说,世祖度量弘广,知人善任使,信用儒术,用能以夏变夷,立经陈纪,所以为一代之制者,规模宏远矣。
(1)材料一的记载反映了蒙古草原上的什么局面?
(2)成吉思汗的本名是什么?“一代天骄,成吉思汗”与材料一的这种局面的改变有关系吗?请说明理由。
(3)材料三中“世祖”指谁?举例说明他是如何“信用儒术”“以夏变夷”的?
(4)上述两位历史人物身上有哪些品质值得我们学习?
答案:(1)当时蒙古诸部互相混战,社会动荡不安的情景,这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难。
(2)铁木真。
有。
铁木真经过多年征讨,打败了草原上各个强大的势力,实现了蒙古草原的统一,建立了蒙古政权。
(3)忽必烈。
他接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议,施行“治国安民”的方略,广开言路,整顿吏治,注重农桑,依照中原王朝的统治方法,设立各种机构,建立年号。
(4)远大的抱负,坚忍不拔的意志品质,战胜困难的勇气等。