浅谈如何构建初中历史高效课堂

重英语基本 知识 的传授 ，忽视 了对英语文化 的学习。 目前我国的英语学习主要是 “ 听、 说、 读 、写 ”四个方面 ， 并且在学习中更 加 侧重书面上的东西 ， 对 以英语为母语国家的 相关文化背景知识很少进行讲解 ， 甚至根本 不会涉及。学生在英语学习过程 中，一般还 是使 用学 习中文 的思维方 式去进 行学 习英 语 ，由于 中英文之间的差异导致很多学生很 难准确理解英语 的真实意思 。 ３ ．在 长期 的应试教育影响之下 ，老师、 家长 、 学生的 目的只有一个—— 升学 。 因此 ， 在教学 中， 人们看重 的只是成绩 ， 而忽视了 学习 的真正意义。在这样 的教育体制之下 。
原则 。 （ １）在初 中英语教学 中渗透文化意识 要注 意所渗透文化的实用性 。在初 中阶段 ， 学生所学 习 的英 语知识 基本上 是一 些 日常 交际方 面的内容 ，因此 ， 教 师在英语文化渗 透时 ， 要紧密联系教学 内容 ，所渗透 的文化 要围绕教学 内容展开 。 让学生通过反复 的练
教育探索 ２ ０ １ ４年 １月 （ 上）
关于初中英语教学的提高学生人文素养的探索
张春 霞
（ 定州市 东南宋初级 中学，河北 定州 ０ ７ ３ ０ ０ ０ ） 英语是一 门语言 ， 也是一种载体 ，它可 以成为传播文化 的一种很好的介 质。在初中 英语教 学 中 ，应该不 断 的提 高学 生人文 素 养 。文化 和语 言之 间存在着 密不 可分 的联 系 ，在语言学习过程 当中掌握一定的文化背 景知识可以促进语言的学习 ， 提高学生运用 语言的能力。 不 同的民族有着不 同的文化背 景 。因此在 中西方语 言上存 在着 很大 的差 异 。由于中西方文化背景 的不 同 ， 导致学生 在英语学习中存在一定的 困难。在初 中英语 教学 中， 教师不应该只是注重词 汇、语法等 知识的学习 ，还要让学生 了解西方的文化 ， 这样可以帮助学生更加准确地理解英语 ， 更 加熟练地运用英语 。
一பைடு நூலகம்
教 师所讲 授的一 切知识都 是 围绕考试所 进 行 的，与考试无关 的东西一概不学 。这样的 教 学 当中 ，学生 的学 习成绩会 有明显 的进 步， 但 是学生所接触到的东西有限 ， 知识面 狭 窄 ，不 能把所 学的英语 用于 实际交 流当 中， 使我国的英语学 习长期处于 “ 哑 巴英语”
在 初 中英 语文化 教 学 中存 在 的现 实 问题
一
、
英语在我国被作为第二语言进行学习。 长期 以来 ，在我 国的英语教学当中 ， 教师只 是注重对英语语 音、 词汇、 语法等知识传授 ， 没 有认识 到学 习以英语 为母语 国家 的文化 的重要性 ，教师在教学 中根本没有考虑关于 英 语文 化的学 习对 跨文化 学 习的重要 作用 认识不够 。长期 以来 ， 教 师认为 只要学会英 语 基础知识 ， 一定能够熟练运用 英语。 但是 ， 由于中西方文化之间存在着 巨大 的差异 ， 导 致人们之 问思维方式的不 同，同一句话 ，同 种行为 ， 在不 同的文化 背景之下就会有不 同的理解 。由于对西方文化不了解 ，导致学 生在使用英语进行交流时， 不能对语言准确 把握。中学 生英语文化意识淡薄 的成 因注意 有以下几 点： １ ．在传统的英语教学 中 ，教师教学理 念陈旧 ， 在课堂上主要是 由教师进行讲授 ， 学生处 于被动接受的地位 。 教 师的教学方法 也主要是进行讲解 ， 没有为学生创设学 习英 语的环境 ， 学生有英语交流的机会很少 。 在 英语学习环境不佳 ， 且缺少有效训练 的条件 之下 ， 学生不能再英语交流中体会 中西方文 化的差异 。 不能熟练运用英语 表达 自己的想
的状 态 。
二、 在 初 中英语教 学 中如何 渗透文 化 意识 １ ．初 中英语教学 中渗透文化 意识的原 则 英语是一 门语言的学 习， 英语在我 国作 为第二语言 ， 在学习英语的过程 当中要想让 学生学好英语 ，准确理解英语语句 ， 就要让 学生 了解 以英语为母语 国家 的文化背景。在 渗透英语文化意识时 ， 教师要把握住一定 的
法。
２ ．在传统 的英语教学 中 。教师只是注
习， 做到对知识的熟 练掌握和运用 ， 能够学 以致用 ，达到学习的真正 目的。 （ ２ ） 在初 中英语教学 中渗透文化意识 还应该遵循循序渐进的原则 。初中生 的年龄 较小 ， 对事物的认 知水平较低 ， 对新鲜事物
充满了好奇心。因此 ，在学 习新知识时 ， 教 师一定 要 根据初 中生 的特 点进行 由浅 人深 的渗透 ，让学生通 过现象认识事物的本质。 在教学中教师要 逐步进行拓展 ， 扩大学 习的 范 围，逐步对西方 文化有一个全 面的了解。 ２ ．初 中英语 教学中渗透文化意识的策 略 在初 中英语 教学 当 中进 行英文文 化 的 渗透不仅可以提高学生 的西方文化意识 。 扩 大学习的知识面 ， 还可以帮助学生更好地学 习英语知识。但是在文化渗透上也要找准策 略。 （ １ ） 创设 符合西方文化的情境 。初 中 阶段 日常用语学习较多 ， 学生在这方面也容 易 出现错误。出现错误 的原 因除 了交际用语 的不规范 ， 还受到西方文化背景等因素的影 响 。学生平时运用英语交流的机会不多 ， 教 师要 利用 好课 堂多为学 生创设适 宜的对话 情境 。 让学生在对西方文化背景 的了解基础 之上 ，记住相关的知识 。教师要鼓励学生多 开口 进行练习 ，激发学生的学习兴趣 。 （ ２） 运用对 比法进行 文化教学 。由于 中西文化 的差异 ， 导致英语学 习方面出现了 众多 的问题 。在初中英语教学中 ， 教师在渗 透西方文化意识 的同时 ， 可以把 中西方文化 放在一起进行 比较 ，突出两种文化的不 同， 刺激学生对差异 的敏感度。例如 ： 在中国谦 虚是一种美德 ，当有人夸奖 自己时懂得谦 虚 是一种礼貌 ， 但是在西方当有人夸奖 自己时 就应该 回答 “ Ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ” 。如果 中国人受到 美 国人夸奖后谦虚一番 ， 会使美 国人感到 自 己犯 了一个错误 ，致使交际不能正常进行 。 由此可见 ， 让学生认识到中西文化的差异 ， 使学生客观对待 中西文化的不 同， 可以帮助 学生进行正常 的英语交际。 在 不 同的文化 背景 之下语言 的运用 是 不 同的 ，因此在学习英语时 ， 首先需要了解 西方 的文化背景 。 这就需要初 中英语教师增 强英语文化渗透意识 。 为学生创设跨文化交 际的情境 ， 为学生学习英语扫清障碍 ，提高 学 生运用英语 的综合能力。