职业学校学生的心理特点PPT课件
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浅谈自卑心理PPT课件

学员A
通过本次课程,我深刻认识到自卑心理的危害,学会了如何正视自 己的不足并努力改进。
学员B
课程中提到的克服自卑心理的方法很实用,我已经开始尝试在日常 生活中运用,感觉自信心有所提升。
学员C
这次课程让我意识到自卑心理并不是无法克服的障碍,只要掌握正确 的方法,就能逐渐摆脱自卑的困扰。
未来发展趋势及挑战
增强自我认知和自我肯定
学会欣赏自己的努力和成就, 提高自我价值感。
与同事建立良好的合作关系, 互相鼓励和支持。
了解自己的职业优势和潜力, 树立职业自信心。
积极寻求帮助和支持
遇到困难时积极寻求帮助,学 会借助团队力量解决问题。
家庭教育中自卑心理预防与引导
培养孩子的自信心和独立性
给予孩子适当的鼓励和肯定, 增强其自信心和自尊心。
限制个人潜能发挥,影响 学习、工作和社交能力。
导致社会适应不良
难以融入社会,影响人际 关系和社会地位。
02 自卑心理表现形式
消极自我评价
过分关注自身缺点
自卑者常常过分关注自身的缺点 和不足,而忽视自己的优点和长
处。
贬低自我价值
他们往往认为自己不如他人,对自 己的能力和价值持怀疑态度。
负面预期
对未来持有悲观预期,缺乏自信和 积极的心态。
正确归因失败
面对失败时,要客观分析原因,避免将失败完全归咎于自 己。
调整认知偏差
纠正过于消极、片面的自我评价,形成更客观、积极的认 知。
拓展兴趣爱好,提升自我价值感
培养兴趣爱好
发掘自己的兴趣爱好,积极参与相关活动,提升自我价值感。
拓展社交圈子
结交志同道合的朋友,分享彼此的兴趣和经验,增强社交支持。
增强自信心,培养积极心态
通过本次课程,我深刻认识到自卑心理的危害,学会了如何正视自 己的不足并努力改进。
学员B
课程中提到的克服自卑心理的方法很实用,我已经开始尝试在日常 生活中运用,感觉自信心有所提升。
学员C
这次课程让我意识到自卑心理并不是无法克服的障碍,只要掌握正确 的方法,就能逐渐摆脱自卑的困扰。
未来发展趋势及挑战
增强自我认知和自我肯定
学会欣赏自己的努力和成就, 提高自我价值感。
与同事建立良好的合作关系, 互相鼓励和支持。
了解自己的职业优势和潜力, 树立职业自信心。
积极寻求帮助和支持
遇到困难时积极寻求帮助,学 会借助团队力量解决问题。
家庭教育中自卑心理预防与引导
培养孩子的自信心和独立性
给予孩子适当的鼓励和肯定, 增强其自信心和自尊心。
限制个人潜能发挥,影响 学习、工作和社交能力。
导致社会适应不良
难以融入社会,影响人际 关系和社会地位。
02 自卑心理表现形式
消极自我评价
过分关注自身缺点
自卑者常常过分关注自身的缺点 和不足,而忽视自己的优点和长
处。
贬低自我价值
他们往往认为自己不如他人,对自 己的能力和价值持怀疑态度。
负面预期
对未来持有悲观预期,缺乏自信和 积极的心态。
正确归因失败
面对失败时,要客观分析原因,避免将失败完全归咎于自 己。
调整认知偏差
纠正过于消极、片面的自我评价,形成更客观、积极的认 知。
拓展兴趣爱好,提升自我价值感
培养兴趣爱好
发掘自己的兴趣爱好,积极参与相关活动,提升自我价值感。
拓展社交圈子
结交志同道合的朋友,分享彼此的兴趣和经验,增强社交支持。
增强自信心,培养积极心态
中职哲学与人生第六课课件

教学建议与注意事项
结合实际案例,帮助学生理 解哲学概念和理论
注重理论与实践相结合,引 导学生思考哲学与人生的关 系
鼓励学生积极参与课堂讨论, 提高学习积极性
注意引导学生树立正确的人 生观和价值观,培养良好的
道德品质
第六课的作业与思考题
第七章
作业内容与要求
阅读教材第六课 内容,理解并掌 握其中的哲学观 点和人生哲理。
发展:人生观的发展是一个动态的过程,随着个人阅历的增加、知识的积 累、经验的丰富,人生观也会不断调整和完善。
影响因素:人生观的形成与发展受到个人性格、价值观、生活经历、社会 环境等多方面因素的影响。
自我认知:人生观的形成与发展需要个人对自己的性格、价值观、生活经 历等进行深入的自我认知和反思。
哲学对人生的指导意义
哲学可以帮助我们认识世界,理解人生 哲学可以帮助我们思考人生,找到人生的意义和价值 哲学可以帮助我们面对生活中的困难和挑战,保持积极乐观的心态 哲学可以帮助我们培养良好的道德品质,做一个有道德的人
中职学生的特点与需求
第四章
中职学生的心理特点
自我意识强:中 职学生往往具有 较强的自我意识, 注重个人感受和 需求。
完成课后思考题, 包括选择题、简 答题和论述题。
结合自己的生活 经历和感悟,撰 写一篇关于哲学 与人生的心得体 会。
提交作业时,请 确保格式正确, 内容完整,语言 通顺,逻辑清晰。
思考题与讨论主题
哲学与人生的关系: 如何理解哲学对人 生的影响?
自我认知:如何认 识自我,发现自己 的优点和缺点?
价值观:如何树立 正确的价值观,并 付诸实践?
内容:每个部分都有详细的讲解和案例分析,帮助学生理解哲学与人生的关系,以及如何将哲 学应用于职业、道德和未来规划中
大学生心理ppt课件

积极心态培养及压力缓解策略
积极心态培养
关注积极的事物和经历,培养乐观、自信、坚韧 等积极心态。
压力缓解策略
学会管理和减轻压力,如制定合理的学习计划、 寻求社会支持、进行适当的休闲活动等。
心理援助资源利用
了解并合理利用学校和社会提供的心理援助资源, 如心理咨询、心理辅导等。
04 人际关系建立与维护方法
帮助大学生分析自身兴趣、特长、 价值观等,明确职业目标和发展
方向。
指导大学生制定可行的职业规划 方案,包括短期、中期和长期目 标,以及实现目标的途径和措施。
求职技巧提升和面试准备策略
介绍求职过程中的基本技巧和注意事项,如简历撰写、求职信写作、网络求职等。 讲解面试流程和面试技巧,包括面试前的准备、面试中的表现和面试后的跟进等。
06 总结回顾与展望未来发展
CHAPTER
课程重点内容回顾总结
大学生心理健康标准与评估
介绍了心理健康的定义、标准和评估方法,帮助学生了解自身心 理状况。
常见心理问题及应对
详细阐述了焦虑、抑郁、压力等常见心理问题的表现、成因和应对 策略,提供了实用的心理自助技巧。
心理咨询与心理治疗
介绍了心理咨询和心理治疗的概念、原则和方法,帮助学生了解专 业心理服务的途径和效果。
焦虑情绪表现及影响 紧张不安、失眠多梦、注意力不集中、记忆力减 退等
3
调节方法 制定合理学习计划、学会放松技巧、寻求帮助与 支持等
人际交往障碍及沟通技巧提升
人际交往障碍表现
社交恐惧、沟通不畅、孤 独感等
沟通技巧重要性
建立良好人际关系、提高 个人魅力等
提升方法
学习倾听与表达技巧、参 加社交活动实践、寻求心 理咨询辅导等
大学生的学习心理PPT课件

需要层次理论
满足基本需要后,追求更高层次的需要成为动 机。
期望理论
个人对行为结果的预期和重视程度影响动机强 度。
强化理论
通过正强化(奖励)或负强化(惩罚)来增强或减弱某种行为。
提高学习动机的策略与方法
明确学习目标
设定具体、可衡量、可实现的学习目标,激 发学习动力。
建立奖惩机制
合理运用奖励和惩罚,引导学生关注学习过 程和结果。
明确学习目标,激发内在学习动力,保持积 极的学习态度。
学会制定学习计划、监控学习过程和评估学 习成果。
提高思维能力
掌握学习技巧
通过批判性思维训练、问题解决等方法提高 思维能力。
学习如何记笔记、阅读、复习等学习技巧, 提高学习效率。
04 时间管理与学习 规划
时间管理的概念与重要性
时间管理的定义
通过事先规划和运用一定的技巧、方法与 工具实现对时间的灵活以及有效运用,从
学习拖延
指在学习过程中常常推迟开始或完成任务,导致时间紧迫、效率低下。应对方法包括制 定学习计划、分解任务、设定奖惩机制等。
学习厌倦
表现为对学习内容失去兴趣,缺乏学习动力和目标。应对方法包括寻找学习乐趣、设定 合理目标、寻求新的学习挑战等。
保持心理健康的途径与方法
建立良好的人际关系 与同学、老师、家人保持积极互动,分 享彼此的想法和感受,获得情感支持和
影响学习心理的因素
学习环境
学习环境的好坏直接影响大学生 的学习心理状态,包括课堂环境、
学校氛围、家庭环境等。
教师因素
教师的教学水平、态度和方法对 大学生的学习心理有重要影响。
个人因素
大学生的个人特征,如学习态度、 动机、兴趣等,也是影响学习心 理的重要因素。
中职家长会课件ppt

学习方法不当
一些中职学生没有掌握有 效的学习方法,导致学习 效率低下,成绩不理想。
课程难度不适应
部分中职学生可能对某些 课程的难度不适应,需要 更多的辅导和帮助。
中职学生的生活问题
生活自理能力差
部分中职学生生活自理能 力较弱,需要家长和学校 的指点和帮助。
消费观念不成熟
中职学生可能存在不成熟 的消费观念,容易受到广 告、网络等媒体的诱惑, 过度消费或盲目消费。
学习效率。
拓展视野
鼓励孩子多参加课外活 动、阅读各类书籍、Leabharlann 观展览等,拓展知识面和视野。
培养技能
根据孩子的兴趣和职业 计划,支持他们学习相 关的技能和证书,提高
职业竞争力。
如何引导学生树立正确的价值观和人生观
树立榜样
家长要以身作则,树立正确的价值观和人生 观,成为孩子的榜样。
引导思考
引导孩子思考人生的意义、价值和目标,帮 助他们树立积极向上的人生态度。
ABCD
制定短期和长期目标
根据职业发展方向,制定具体的短期和长期目标 ,包括学习、实践和培训等方面的计划。
定期评估和调整
定期评估职业计划的进展情况,根据实际情况进 行调整,确保职业计划的有效性。
如何提升个人综合素养和能力
培养良好的学习习惯
养成自主学习的习惯,掌握有效的学 习方法,提高学习效率。
培养团队协作和沟通能力
培养责任感
鼓励孩子承担一定的家务和社会责任,培养 他们的责任感和奉献精神。
倡导正直与诚信
教育孩子正直做人、诚信做事,培养良好的 道德品质和社会公德心。
04
中职学生如何计划未来
如何制定个人职业计划
了解自己的兴趣、优势和价值观
中职家长会ppt课件免费

中职学生处于青春期,自我意 识逐渐增强,开始独立思考和
判断事物。
情绪波动较大
中职学生情绪容易受到外界影 响,Biblioteka 现出较大的波动性。社交需求高
中职学生对社交活动有较高需 求,期望与同龄人交流和互动
。
价值观多元化
随着信息获取的增多,中职学 生的价值观呈现多元化趋势。
中职学生学业发展
专业技能培养
中职教育重视培养学生 的专业技能,以满足就
业市场需求。
实践操作能力
中职学生通过实践操作 ,提高动手能力和解决
实际问题的能力。
理论知识学习
中职学生需掌握一定的 理论知识,为未来的职
业发展打下基础。
自主学习能力
培养中职学生的自主学 习能力,以适应不断变
化的职业环境。
中职学生职业计划
了解职业市场
帮助中职学生了解职业市场的 需求和趋势,以便做出合适的
职业选择。
制定职业目标
根据个人兴趣和能力,制定切 实可行的职业目标。
提升职业技能
通过学习和实践,不断提升中 职学生的职业技能和竞争力。
职业计划指点
提供专业的职业计划指点,帮 助中职学生实现职业理想。
04
家校合作与共育
家校沟通的重要性
1 2
促进家长和学校之间的相互了解
通过沟通,家长和学校可以更好地了解彼此的教 育理念和期望,从而更好地协作,共同促进学生 的成长。
中职家长会PPT课件
汇报人:XXX 202X-XX-XX
目录
• 欢迎与介绍 • 中职学校概况 • 中职学生特点与成长 • 家校合作与共育 • 问题与建议环节 • 结束语
01
欢迎与介绍
会议背景
中职学生处于青春期 ,是身心发展的重要 阶段
判断事物。
情绪波动较大
中职学生情绪容易受到外界影 响,Biblioteka 现出较大的波动性。社交需求高
中职学生对社交活动有较高需 求,期望与同龄人交流和互动
。
价值观多元化
随着信息获取的增多,中职学 生的价值观呈现多元化趋势。
中职学生学业发展
专业技能培养
中职教育重视培养学生 的专业技能,以满足就
业市场需求。
实践操作能力
中职学生通过实践操作 ,提高动手能力和解决
实际问题的能力。
理论知识学习
中职学生需掌握一定的 理论知识,为未来的职
业发展打下基础。
自主学习能力
培养中职学生的自主学 习能力,以适应不断变
化的职业环境。
中职学生职业计划
了解职业市场
帮助中职学生了解职业市场的 需求和趋势,以便做出合适的
职业选择。
制定职业目标
根据个人兴趣和能力,制定切 实可行的职业目标。
提升职业技能
通过学习和实践,不断提升中 职学生的职业技能和竞争力。
职业计划指点
提供专业的职业计划指点,帮 助中职学生实现职业理想。
04
家校合作与共育
家校沟通的重要性
1 2
促进家长和学校之间的相互了解
通过沟通,家长和学校可以更好地了解彼此的教 育理念和期望,从而更好地协作,共同促进学生 的成长。
中职家长会PPT课件
汇报人:XXX 202X-XX-XX
目录
• 欢迎与介绍 • 中职学校概况 • 中职学生特点与成长 • 家校合作与共育 • 问题与建议环节 • 结束语
01
欢迎与介绍
会议背景
中职学生处于青春期 ,是身心发展的重要 阶段
职业学校学生心理特点PPT课件

职业学校学生心理特点ppt课件
目录
• 引言 • 职业学校学生的认知特点 • 职业学校学生的情感特点 • 职业学校学生的意志特点 • 职业学校学生的人际交往特点 • 职业学校学生的心理健康维护与促进
01 引言
目的和背景
1 2
了解职业学校学生的心理特点
为了更好地教育和引导职业学校学生,首先需要 了解他们的心理特点,包括认知、情感、意志等 方面的发展状况。
情感特点
职业学校学生的情感丰富而复 杂,情绪波动较大,容易受到 外界环境的影响。
意志特点
职业学校学生的意志力相对较弱, 缺乏持之以恒的精神,需要加强自 我控制和调节能力的培养。
行为特点
职业学校学生的行为表现较为多样 化,既有积极向上的表现,也存在
一些不良行为习惯和问题行为。
02 职业学校学生的认知特点
常见心理问题
学习焦虑、自卑感、抑郁情绪、人际 关系紧张、网络成瘾等。
应对策略
提供心理支持,帮助学生缓解压力; 鼓励学生参加心理辅导和心理咨询, 寻求专业帮助;加强家校合作,共同 关注学生的心理健康。
心理健康教育途径与方法
心理健康教育课程 心理辅导与咨询
心理健康活动 家校合作
通过专门的心理健康教育课程,向学生传授心理健康知识和技 能。
极参与孩子教育和心理支持。
06 职业学校学生的心理健康 维护与促进
心理健康标绪稳定、意志健全 、行为协调、人际关系适应、反 应适度、心理特点符合年龄。
心理健康评价
通过心理测验、观察、调查等方 法,对学生的心理健康状况进行 评估,了解学生的心理特点和问 题。
常见心理问题识别与应对
情感失落困扰
当友情、爱情等情感需求得不到满足时,会感到失落和沮 丧。
目录
• 引言 • 职业学校学生的认知特点 • 职业学校学生的情感特点 • 职业学校学生的意志特点 • 职业学校学生的人际交往特点 • 职业学校学生的心理健康维护与促进
01 引言
目的和背景
1 2
了解职业学校学生的心理特点
为了更好地教育和引导职业学校学生,首先需要 了解他们的心理特点,包括认知、情感、意志等 方面的发展状况。
情感特点
职业学校学生的情感丰富而复 杂,情绪波动较大,容易受到 外界环境的影响。
意志特点
职业学校学生的意志力相对较弱, 缺乏持之以恒的精神,需要加强自 我控制和调节能力的培养。
行为特点
职业学校学生的行为表现较为多样 化,既有积极向上的表现,也存在
一些不良行为习惯和问题行为。
02 职业学校学生的认知特点
常见心理问题
学习焦虑、自卑感、抑郁情绪、人际 关系紧张、网络成瘾等。
应对策略
提供心理支持,帮助学生缓解压力; 鼓励学生参加心理辅导和心理咨询, 寻求专业帮助;加强家校合作,共同 关注学生的心理健康。
心理健康教育途径与方法
心理健康教育课程 心理辅导与咨询
心理健康活动 家校合作
通过专门的心理健康教育课程,向学生传授心理健康知识和技 能。
极参与孩子教育和心理支持。
06 职业学校学生的心理健康 维护与促进
心理健康标绪稳定、意志健全 、行为协调、人际关系适应、反 应适度、心理特点符合年龄。
心理健康评价
通过心理测验、观察、调查等方 法,对学生的心理健康状况进行 评估,了解学生的心理特点和问 题。
常见心理问题识别与应对
情感失落困扰
当友情、爱情等情感需求得不到满足时,会感到失落和沮 丧。
职业学校心理健康教育PPT课件

VS
案例二
小李的情况引起了学校的高度重视,除了 给予心理辅导外,学校还为她提供了勤工 助学的机会,减轻她的经济负担。同时, 学校鼓励她参加各种社团活动,提高她的 人际交往能力。经过一段时间的努力,小 李的性格逐渐开朗起来,与同学的关系也 有了明显的改善。
经验教训与反思
经验教训
反思
对于学生的心理问题,需要及时发现、及时 干预。学校应该建立健全的心理辅导机制, 为学生提供个性化的心理支持和服务。同时, 还需要加强家庭教育和社会支持,共同关注 学生的心理健康。
考试焦虑
考试是衡量学生学习成果的重要方式,但也是导致学生焦虑 的主要原因之一,部分学生可能会出现考前紧张、失眠等症 状。
人际关系与社交焦虑
人际关系困扰
职业学校学生处于人际关系敏感期,与同学、老师、家长之间的沟通可ห้องสมุดไป่ตู้存在 障碍,导致孤独、抑郁等情绪。
社交焦虑
部分学生在与人交往时感到紧张、害怕,担心自己的言行举止是否得当,影响 正常的社交活动。
04
心理健康教育的方法与策略
预防性心理健康教育
总结词
预防为主,注重引导
详细描述
通过开展心理健康讲座、组织心理活动等方式,引导学生树立正确的心理健康观 念,提高自我认知和自我调节能力,预防心理问题的发生。
发展性心理健康教育
总结词
全面发展,注重个性
详细描述
针对学生不同发展阶段的特点和需求,开展个性化的心理健康教育,如青春期心理、学习心理、人际关系等方面 的辅导,促进学生全面发展和个性发挥。
献。
心理健康的重要性
提高生活质量
心理健康直接影响个体的 生活质量,良好的心理状 态能够提高幸福感和满足 感。
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自我中心意识较强,自我评价乐观,自尊心
特别强
“70 后是做得很好却说一般、还没有做好,80
后是做得一般自己觉得很好,90 后是还没有去做 就觉得自己最好。” “世界当然是我们的,难道还能是你们的么?” “非主流社会精英”kululu(“90后”)PK “裹布女”(“80后”):录制视频时,在粉红 色调、摆满玩具布偶的房间里,她一刻不停地按 着手里的游戏机,一边发言,有时还得停下来摆 一下可爱的动作。“我们这么乖巧,这么可爱, 这么白嫩,这么细腻的肌肤。” 染着黄头发,表情丰富的kululu对“90后”非主 流精英的未来充满自信:非主流总是要变成主流的。
(二)多维视野中的90后职校生
网络视野中的90 后职校生 “娇生惯养”、“动手能力差”、“没有责任感”…… “皮带是外露的,耳朵是打洞的或吊环的,头发是染色 的,发型是爆炸的,处世是独立的,银行是父母的,花 钱是自私的,手机是常换的,聊天是短信的,语言是火 星的,思想是和阿紫,两个出生于1990年的孪生姐妹, 言词大胆,自称“90后贱女孩”,在腾讯QQ上的博客, 一个月的点击量就有1900万。 “啃老族”、“堕落的一代”、“脑残”、“非主流”、 “校园暴力”、“炫富”,“比垮更垮的一代”。
职校生的心理特点
(一)职校生的总体心理面貌
个性鲜明张扬,自主独立而又带有叛逆
崇尚个性,喜欢标新立异,多元变化;不喜欢循规蹈矩,
不言听计从,不在意成年人的眼光和神情,依旧我行我 素、我行我秀。 思想开放而独立, 早熟老练而又有些叛逆。 是一个更年轻、更自我、更自信、更张扬的青年群体
关注朋友而忽略父母,代沟矛盾冲突加
剧
重视友谊,喜欢交际;
《南方周末》:崔朝红准备好一桌丰盛的饭菜:
可乐鸡翅、白云猪手、酿鱼丸,统统都是为了 慰劳刚高考完的18岁儿子苏朗。但故事的发展 却像电视上反复播映的那个公益广告,一桌热 腾腾的饭菜,最后等来的总是父母的满心失落。 “妈,我不回来吃饭了,我先跟同学去看电影, 然后去吃烧烤,不用等我了。”苏朗彻夜未归, 在城中村的烧烤摊上喝了7瓶啤酒,搭着同桌 的肩膀,眼眶红红地说,“兄弟,我们总算成 人了。”
消费超前,追求非主流的时尚,
生活方式去大众化
穿乞丐服,“一个洞时尚,两个洞潮
流,三个洞个性;” 上网如同吃饭睡觉一样,炫耀的资本 是与众不同的QQ秀,还有好几个太 阳的QQ等级;遇到难题就去网上搜; 手机、相机、PSP,一个都不能少, 发短信的速度与宝马有一拼;超稀饭 韩日的东东;有经济头脑, 总想着 自己赚一笔…… 70后: 谈论的话题出了工作就是股票, 80后: 谈论的话题更多了,由英超,魔 兽......,90后: QQ等级,QQ秀......
职业学校学生的心理特点
主要内容
职校生的心理特点 职校生学习策略的指导
职校生的心理特点
职校生是指初中毕业接受中等职业教育阶段的学
生,年龄在14-18岁之间; 主要为20世纪90年代后出生的青少年,经常被 简称90后,与70后、80后、00后相对; 身心发展的转折点和关键时期、身体生长发育的 第二高峰期、主要有“三大变化”: 一是身体外 形的变化, 身高体重增加迅速; 二是身体机能的 逐步健全; 三是性的成熟, 三大性特征出现; 生活的社会背景:处于社会改革开放、价值观念 多元交织碰撞、中西方文化思想涤荡、网络技术 迅猛发展、职业教育日益受重视的转型时代
代沟矛盾多
“不谈学习我们是朋友,一谈学习我们是敌人”
崇尚实践,务实,有着特立独行的价值观 “学了无用等于没学,学了不好用,不如不学”; “加入这个组织能获得多少加分”; 70后疯狂加班,80后拒绝加班,90后拒绝上班:
对艰苦奋斗、谦虚谨慎、勤劳节俭 等价值观并不会简单认同或顺从。 他们最不愿意吃苦,也吃不了什么 苦,牺牲和奉献之类的词语在90 后职校生的脑海里极少找得到
社会视野中的90 后职校生
好奇心强,接受新生事物能力强;自信古怪;内心世 界从童年就开始变“老”;消费观念强烈,但名利 和金钱作用被过分强化;个性张扬,好表现,缺乏 团队忠诚感;对网络十分依赖,网络信息和知识丰 富,但内心较空虚;缺失真正的偶像;渴望独立, 有强烈的反叛意识;学习、就业压力大等。 “新新人类”、“草莓一族” “网络新生代”,对“一网情深 ”,对网络世界情有独钟,迷恋 网络,崇拜网络,追随网络
媒体视野中90 后职校生
听Ipod,玩PSP掌上游戏机,看《火影忍者》,吃奶片,
写“火星文”,画兔斯基,崇拜周杰伦,改革开放成果 的彻底享用者,信息时代的优先体验者,教育体制改革 的保护对象。 “70 后有存款,80 后有欠款,90 后有父母。” “张扬,自私,挥霍,私生活不检点”,对传统的性伦 理规范不认同, 不满学校或家长设置的青春期“羁绊” “心理晚熟” 像“趴在玻璃上的苍蝇———前途光明却 找不到出路, 根本不知道通向光明的道路在哪里”。 张狂轻狂,肤浅轻浮,自负自大,不思进取,性格怪异, 颓丧抑郁,早熟世故。 社会公德和道德意识淡薄
“只要我喜欢我就要得到”、“只要我喜欢没有什
么不可以” 70后: 周末约客户去吃饭;80后: 周末约同学去踢球; 90后: 一个礼拜7天都是周末,想做什么就做什么! 70后回家进门要脱鞋,80后回家进门不用脱鞋,90 后上床睡觉都不脱鞋 70后: K歌的时候只会“2002年的 第一场雪”,然后拼命拉着你喝酒,不 让你唱 ;80后: 麦霸一般是80后; 90后: 不只会唱,还会跳 把父母20岁后干的事都做了
✵“我的个性我喜欢”、“谁的青春有我狂”、 “我狂故我在”、“玩的就是个性”、“没 错,我们是90 后,我们就是不一样 ” ; ✵“我的青春我做主”、“Don’t try to tell me what to do, Don’t try to tell me what to say”、经常反问“干什么”、“为什么”、 “凭什么”