浅谈对中学体育学困生的教学
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施初中体育学困生是指在学习体育课程过程中表现较差，成绩不佳，甚至出现对体育学习产生抵触情绪的学生。
针对这一群体，我们需要采取有效的转化方法与措施，帮助他们克服学习困难，提高体育成绩，建立正确的学习态度和价值观。
一、了解学困生的原因了解学困生的原因是解决问题的第一步。
学困生在学习体育课程中出现问题，可能是由于多种原因造成的。
可能是因为他们对体育学习兴趣不大，缺乏动力，对体育课程产生抵触情绪；也可能是因为缺乏运动能力或者运动技能不够熟练；另外还有可能是因为缺乏适当的学习方法和计划。
二、鼓励学困生参与体育活动为了改变学困生对体育学习的消极情绪，我们应该鼓励他们参与体育活动。
体育课程的目的不仅是提高学生的运动能力和技能，更重要的是培养他们的兴趣和热爱。
通过各种体育活动，比如游泳、篮球、足球等，让学困生找到适合自己的运动项目，增强对体育的兴趣和热情，逐渐改变消极态度。
三、个性化的教学方法与计划针对学困生的特点和问题，我们要制定个性化的教学方法和计划。
对于缺乏运动能力或者技能不够熟练的学困生，可以通过设置专门的训练课程，针对性地帮助他们提高运动能力和技能，增加自信心。
对于缺乏适当的学习方法和计划的学困生，可以根据他们的实际情况指导他们合理安排学习时间，制定学习计划，培养良好的学习习惯。
四、提供个性化的辅导与指导针对学困生的特点，我们需要提供个性化的辅导与指导。
通过与学困生的交流与沟通，及时了解他们的困惑和问题，帮助他们解决学习中遇到的困难，激发学习的兴趣。
要建立相互信任的关系，耐心倾听他们的诉求和想法，给予他们鼓励和支持。
五、注重心理健康教育学困生在学习体育课程中出现问题，往往伴随着心理健康上的困扰。
注重心理健康教育对于学困生的转化至关重要。
通过心理健康教育，引导学困生建立正确的学习态度和价值观，培养积极乐观的人生态度，增强心理素质，提高应对挫折的能力。
六、家校合作，共同助力学困生的转化家庭是学生成长的重要环境，家校合作对于学困生的转化至关重要。
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施1. 引言1.1 初中体育学困生现状分析初中体育学困生是指在学习体育课程中存在困难和问题，表现为学习成绩不理想或对体育学习缺乏兴趣等现象。
目前，初中体育学困生的数量逐渐增多，其主要原因包括学习态度不端正、缺乏自律意识、身体素质不佳等多方面因素影响。
在课堂上，他们常常表现出不专心听讲、缺乏参与课堂互动的积极性，导致学习效果不佳。
在体育活动中，学困生缺乏体育锻炼的自觉性和主动性，容易选择逃避或投机取巧的方式应对。
初中体育学困生的存在不仅仅是个别学生的问题，更是整个班级的困扰。
他们的消极态度和不良习惯会对整个班级的学习氛围和团结力造成一定的影响。
解决初中体育学困生问题，不仅关乎学生个体的成长和发展，更关乎整个班集体的和谐与稳定。
面对初中体育学困生现状，必须深入分析存在的问题，并提出有效的转化方法与措施，从根本上改善学困生的学习态度和学习效果，促进他们健康成长和全面发展。
1.2 学困生转化重要性学困生是指在体育学习中成绩较差，学习兴趣不高，存在较多学习障碍的学生。
他们可能面临心理压力大、自信心不足、学习动力不足等问题，导致他们在体育学习中表现不佳。
对于学困生的转化是至关重要的。
学困生的转化可以有效提高整体体育教育水平。
通过帮助学困生克服学习障碍，激发其学习兴趣和潜能，可以提高班级、学校的整体体育学习水平。
这不仅有利于学困生个人的成长，也有益于整个学校体育教育的发展。
学困生的转化对于学生自身的成长和发展至关重要。
每个学生都有自己的特点和潜能，只要给予他们适当的支持和帮助，就能够实现自身的学习目标和发展潜力。
通过转化学困生，可以让他们在体育学习中找到自信、建立信心，培养积极向上的学习态度，为他们的未来发展打下坚实的基础。
学困生的转化不仅有助于提高整体体育教育水平，也可以促进学生个人的成长和发展。
我们应该重视学困生的转化工作，采取有效的方法和措施，帮助他们克服学习障碍，实现自身的成长和发展。
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施初中体育是学生综合素质教育的重要组成部分，但由于各种原因，存在一些体育学困生，这些学生在体育方面存在各种难以克服的问题。
对于这些学生，我们需要制定合适的转化方法和措施，帮助他们克服难题，从而在体育学习中有所进步。
一、确定问题首先，要确定学生的体育学习问题。
体育学习问题可以分为三类：技能问题、认知问题和心理问题。
对于不同类型的问题，我们需要采取不同的转化方法和措施。
技能问题的体育学习者一般缺乏基本的技能，例如投篮、跳高、游泳和跳绳等。
针对这种问题，需要通过反复训练和练习，逐步提高技能水平。
认知问题的体育学习者一般缺乏重要的认知理解，例如身体松紧、肢体协调和物体运动轨迹。
针对这种问题，学生需要从多个角度去理解和掌握相关知识，例如通过教师讲解、视频播放、课堂互动等方式，逐渐打通认知瓶颈。
心理问题的体育学习者在体育学习中存在抵触情绪或者对体育不感兴趣的情况。
这些学生需要通过心理调整，重新建立对体育的兴趣，或者通过多种形式培养其兴趣，例如通过游泳、篮球、足球等体育运动，激发学生学习兴趣。
二、制定实际的方案体育学习的转化方法和措施需要是实际可行的，具有针对性，有意义。
只有这样才能使体育学习在实践中有效，产生持续的积极效果。
具体的实施方案如下：1.通过专业化训练，提高学生技能水平。
学校可以聘请专业的体育教练，为学生提供专业化的训练，这样就可以有效提高学生的技能水平。
另外，在体育课上，教师需要针对性地训练某些特定的技能，例如跳绳、游泳、跑步等技能。
2.通过课堂互动，提高学生认知能力。
教师可以通过多种方式，例如课堂互动，小组活动，让学生从不同的角度去理解和掌握相关知识。
针对认知问题，教师需要制定相应的课程内容，包括逻辑分析、案例分析和专业知识等。
3.发掘生产生多元兴趣，激发学生兴趣。
学校可以通过组织各种社活动，场外培训等方式发现学生的多元兴趣，激发学生的兴趣，从而加强学生对体育教育的认同和支持。
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施初中体育学困生指的是在初中体育课程中表现出学习困难的学生。
他们在体育课上可能出现身体素质差、技能水平低、参与积极性不高等问题。
针对初中体育学困生的转化方法和措施，可以从以下几个方面进行思考和实施。
一、了解学生情况，个别化辅导针对初中体育学困生，首先需要了解他们的个别情况。
通过观察体育课上的表现、和学生沟通交流等方式，了解学生的身体素质、技能水平等情况，以及在体育课上可能存在的困难和问题。
然后根据学生的情况，进行个别化辅导和指导。
可以通过分组教学、个别辅导等方式，针对学生的特点和需求制定相应的训练计划和教学方案，帮助学生提高体育课程的学习成绩。
二、组织多样化的体育活动对于初中体育学困生，可以通过组织多样化的体育活动来调动学生的学习积极性。
可以将体育活动分为个人活动、小组活动和集体活动，设计不同类型的体育游戏和项目。
通过游戏的方式进行体育锻炼，增加学生对体育运动的兴趣和参与度，激发学生积极参与体育活动的热情。
三、培养学生的体育自信心和自尊心初中体育学困生往往对自己的体育能力缺乏自信，自卑心理较重。
需要教师在教学中注重培养学生的体育自信心和自尊心。
可以通过表扬、鼓励的方式，适时的给予学生肯定和奖励，鼓励学生发挥自己的特长和潜力。
要注重培养学生的团队合作精神，通过合作和竞争的方式培养学生的团队协作意识和集体荣誉感，提高学生参与体育活动的积极性。
四、分层次、综合评价对于初中体育学困生，可以通过分层次的教学和评价方式，使学生能够在适合自己的水平上进行体育活动。
根据学生的实际情况，将学生分为不同的组别，采用不同的教学和训练方法。
在评价时要注重综合评价，不仅仅看重学生的身体素质和技能水平，更注重学生的参与度、学习态度和团队合作等方面的综合表现。
五、加强家校合作加强家校合作是提高初中体育学困生转化的重要手段。
教师和家长应当保持密切的联系，及时了解学生在体育学习上的困难和问题，并共同协商制定相应的解决方案。
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施初中体育学困生是指在体育学习方面遇到困难，成绩不理想，或者对体育学习缺乏兴趣的学生。
针对初中体育学困生，我们可以通过以下方法和措施来帮助他们转化。
需要进行个别辅导和调查。
针对每个体育学困生的具体情况，进行个别辅导和调查。
了解其体育学习的困难点所在，以及产生困难的原因，是制定有效措施的前提。
可以通过与学生一对一的面谈、观察学生的体育课表现、查看平时的作业和考试情况等方式获取相关信息。
需要制定个性化学习计划。
根据个别辅导和调查的结果，制定适合学生的个性化学习计划。
这个计划要充分考虑学生的体育水平、学习能力和兴趣爱好等因素，并合理安排学习内容和学习时间。
采用系统、科学、渐进的方式进行学习，帮助学生逐步克服困难，提高体育成绩。
注重培养学生对体育的兴趣。
对于体育学困生来说，往往是由于缺乏对体育的兴趣导致学习困难。
所以，我们应该注重培养学生对体育的兴趣。
可以通过丰富多样的体育活动，如健身操、游泳、篮球、足球等，让学生亲身体验到体育的乐趣，激发他们的学习兴趣。
也可以通过开展班级活动、组织比赛等方式，提高学生对体育的参与度和归属感。
第四，加强学生的体育知识学习。
体育学困生的困难往往是由于对体育知识掌握不够，技能不熟练导致的。
所以，我们应该加强对学生的体育知识学习。
可以通过制定详细的学习计划，提供相应的教材和辅助资料，让学生系统地学习各项体育知识和技能。
也可以开设体育学习小组，让学生互相学习、互相帮助，提高学习效果。
鼓励学生积极参与体育活动。
参与体育活动不仅可以提高学生的体育水平，还可以培养学生的团队合作精神、自信心和责任感等。
所以，我们应该鼓励学生积极参与体育活动。
可以组织运动会、比赛等活动，让学生有机会锻炼身体、展示自己的优势。
也可以通过评选体育风云人物、体育明星等方式，激励学生积极参与体育活动。
通过以上方法和措施，我们可以帮助初中体育学困生转化，提高他们的体育学习成绩和兴趣。
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施初中体育学困生是指在学习体育知识和技能方面存在困难和障碍的学生。
对于这部分学生，教师需要采取相应的转化方法和措施，帮助他们克服困难，提高学习兴趣，提升学习成绩。
本文将从激发学生学习兴趣、设置个性化学习目标、提供个性化学习支持等方面探讨初中体育学困生的转化方法与措施。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习体育的兴趣是帮助学困生转化的首要任务。
教师可以通过以下方法来达到这一目的：1. 创设积极向上的学习氛围。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和教学内容，引导学生们培养积极的学习态度。
组织学生参与各种体育活动，让学生在动中学、在玩中学，激发他们对体育学习的兴趣。
2. 善于发现学生的特长和潜能。
每个学生都有自己的特长和擅长的项目，在体育学习中，教师应该善于发现学生的特长和潜能，鼓励他们多参与体育活动，培养自信心和兴趣。
3. 利用多媒体教学手段。
结合现代科技手段，利用多媒体教学手段进行体育教学，让学生在丰富的多媒体资源中感受体育的魅力，激发他们的学习兴趣。
二、设置个性化学习目标学困生通常在学习体育知识和技能方面存在较大的困难，针对每个学生的实际情况，教师应该为他们制定个性化的学习目标：1. 确定学生的学习需求。
通过调查和了解学生的实际情况，确立学生在体育学习方面的具体需求，为学生规划个性化的学习目标。
2. 制定可操作性的学习目标。
学困生通常对学习体育知识和技能存在抵触心理，教师在制定学习目标时应该充分考虑学生的实际情况，切实可行，不宜过于苛刻。
3. 监测学习目标的实施情况。
制定好学习目标后，教师需要及时了解学生在学习过程中的实施情况，及时调整学习目标，确保学生能够逐步实现学习目标。
三、提供个性化学习支持要帮助学困生克服体育学习困难，提高学习成绩，教师还需要提供个性化的学习支持：1. 个性化的辅导和指导。
教师应该对学困生进行个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
遇到学困生学习困难时，教师可以针对学生的具体情况，制定个性化的学习计划和学习方法，对学生进行重点指导和辅导。
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施初中体育学困生是指在体育学习中存在各种问题，如体育知识掌握不牢固、动作不规范、兴趣缺乏等。
对于初中体育学困生，我们可以采取一些转化方法和措施，帮助他们克服困难，提高体育学习水平。
需要对学困生进行个别指导。
学困生的学习水平与兴趣爱好各不相同，所以我们要根据学生的实际情况，进行个别化的指导。
可以与学困生进行面谈，了解其学习的问题和困惑，制定个性化的学习计划。
还可以采取一对一辅导的方式，对学困生进行针对性的指导和帮助，解决他们在体育学习中的问题。
要采取多样化的教学方法。
对于学困生来说，传统的教学方法可能不太适合他们，因此我们可以采取一些比较灵活多样的教学方法。
可以通过游戏、趣味性的训练等方式，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
还可以结合实际生活中的例子，引导学生进行观察和分析，培养他们的动手能力和创新思维。
要加强学困生的自信心建设。
学困生可能在体育学习中遇到挫折和困难，导致他们对自己的能力缺乏自信心。
为了改变这种情况，我们应该及时发现并认可学生的优点和成绩，多给予他们鼓励和赞许，增强他们的自我认同感和自信心。
还可以通过设置小组合作、拉练等活动，培养学生的合作精神和团队意识，使他们在团队中获得成功和成就感，从而提高自信心。
要建立良好的家校沟通机制。
学生的学习成绩和情绪状态往往受到家庭环境的影响，家长是学生最直接的教育者。
家校合作对于帮助学困生转化至关重要。
学校可以定期与家长进行交流，了解学生在家庭中的学习和生活情况，及时发现学困生在家庭中可能存在的问题，并给予相应的帮助和引导。
家长也可以积极参与学生的体育学习过程，与学校共同制定学习计划和目标，共同关注学生的进步和成长。
对于初中体育学困生的转化，我们需要采取个别化指导、灵活多样的教学方法、加强学生自信心建设以及建立良好的家校沟通机制等措施。
通过这些方法与措施的综合应用，可以帮助学困生克服学习中的困难，提高他们的体育学习水平，使他们逐渐转化为积极、积极参与的学习者。
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施【摘要】初中体育学困生是一个普遍存在的问题，转化这部分学生对于他们的未来发展至关重要。
本文首先分析了学困生的特点和原因，指出了学困生在体育学习中存在的困难。
然后提出了提高学困生体育自信心、培养体育兴趣、加强体育技能培养和建立评价机制等措施，以帮助学困生顺利转化。
通过这些努力，可以提升学困生在体育学习中的表现和自信心，为他们的未来发展打下良好基础。
初中体育学困生的转化是可行的，而未来应继续关注学困生群体，提供更多的支持和帮助，实现他们的全面发展。
【关键词】初中体育、学困生、转化方法、措施、特点、原因、自信心、兴趣、技能培养、评价机制、可行性、发展方向。
1. 引言1.1 初中体育学困生的现状初中体育学困生是指在学习体育课程中表现较差、兴趣不高、技能不够突出的学生。
现在，随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，人们对体育教育的重视程度也在不断增加。
尽管体育课程在初中教育中占据着重要的位置，但仍然存在着一些学生对体育认识不足、不喜欢运动、技能水平低下等问题，这就是初中体育学困生的现状。
初中体育学困生的出现不仅影响了学生的全面发展，也对学校的体育教育工作提出了挑战。
这些学生往往表现为对体育运动缺乏兴趣、参与积极性不高，甚至有些学生出现了体育课上逃学现象。
在体育课堂上，他们的表现通常是动作笨拙、技能欠缺、配合度低，甚至有时会出现安全问题。
这些问题不仅影响了学生在体育方面的发展，也影响了整个班级的体育氛围和教学效果。
针对初中体育学困生的现状，需要采取有效的措施来帮助他们转化，提高他们的体育能力和自信心。
只有通过正确的引导和培养，才能让这些学困生在体育领域取得更好的成绩，实现全面发展。
1.2 转化的重要性转化的重要性是指针对初中体育学困生的现状，通过有效的方法与措施，将这些学困生由原先的困难状态转变为积极、自信并能够在体育学习中取得进步的状态。
对于初中体育学困生来说，转化是至关重要的，因为它可以改变他们在学习体育过程中的消极态度和困难面临的问题，让他们能够更好地参与体育学习与活动，提高他们的体育水平和身心健康状况。
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施初中体育学困生是指在初中阶段对体育学科知识掌握较差或在体育活动中存在技能困难的学生。
针对初中体育学困生的转化方法与措施有以下几点。
要关注学生的体育兴趣和意愿。
体育学困生通常对体育学科或体育活动持有抵触情绪，缺乏主动参与的意愿，这是导致其学习和技能困难的根本原因。
学校和家长可以通过开展多样化的体育活动，激发学生的体育兴趣，让学生亲身体验体育活动的乐趣，从而增加他们参与体育学科的积极性。
要注重学生的体育基础训练。
体育学困生在技能水平方面存在欠缺，往往是由于缺乏基本的体育功底所致。
可以通过补习班或私教等方式提供学生个性化的基础训练，帮助他们掌握体育技能的基本要领，提高技能水平。
学校体育教师也应在课堂教学中重点关注体育学困生，采取针对性的差异化教学措施，满足不同学生的学习需求。
要营造积极的学习氛围。
学校和家长要共同努力，为学生创造一个积极向上的学习环境。
可以组织一些趣味性、竞技性的体育活动，让学生参与不仅提高学生的体育技能，还可以增强学生之间的互动和合作精神。
可以通过树立一些榜样，如学校体育健将，激励体育学困生树立学习的目标，争取进步。
学校和家长要加强对体育学困生的鼓励和支持，让学生在失败中得到鼓舞，在成功中增强自信心。
要加强家校合作。
家长是学生学习的重要支持者和监督者，与学校的密切合作对于转化体育学困生非常关键。
学校和家长可以定期交流学生的体育学习情况，共同探讨针对性的解决方法。
家长可以积极参与学校组织的体育活动，提供必要的支持和鼓励，增强学生参与体育活动的积极性。
针对初中体育学困生的转化，需要学校和家长的共同努力。
通过关注学生的兴趣和意愿，注重基础训练，营造积极学习氛围和加强家校合作，可以帮助学生摆脱体育学困状态，提高体育学科知识和技能水平，从而更好地享受体育活动的乐趣。
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施
浅谈初中体育学困生的转化方法与措施初中阶段是孩子们身心发展的关键时期，而体育是孩子们全面成长中不可或缺的重要组成部分。
然而，有些学生在学习体育方面会遇到困难，甚至成为体育学困生。
那么，如何帮助这些学生摆脱“学困”状态，从而在体育方面取得更好的进步呢？一、了解“学困生”的特征学困生是相对的概念，一般指在某一门学科或某一项技能上、在某些特定的条件下相对于大多数学生来说较难达到预期目标表现的学生。
在体育方面，学困生的表现主要有以下几种：1.缺乏兴趣。
缺乏兴趣是导致学生体育学习困难的主要原因之一，这也是体育学困生的普遍特征。
学生们对体育运动的兴趣不高或缺乏探索、尝试的动力，极易导致他们不积极主动地参与体育活动。
2.自卑、消极情绪。
对于体育学困生来说，他们往往会失去信心，对体育运动缺乏自信心和积极性，表现出消极、抵触、退缩的情绪，对体育课的投入度不高。
3.缺乏体育技能。
体育学困生可能由于年龄、身体素质等方面的原因，对一些体育技能缺乏基础知识和掌握技巧，从而导致学习困难。
二、体育课上的帮助方法1.激发学生的兴趣。
体育老师应从学生的“兴趣心理”出发，提供丰富多彩的体育课程，增加课程的新颖性和趣味性，让学生在感受体育的地方找到自己的兴趣点。
2.提高自信心。
“要想有自信，就要做事情做得好”，纵然学生体育学习困难，但也不能放弃。
体育老师应设法调动学生情绪，鼓励他们积极发挥自己的优势，增加自信心，努力改善体育表现。
3.耐心教授体育技能。
针对学生的不同学习水平，教师需要采用不同的教学方法，如分层教学、个别教学等方式，耐心地讲授有关技能知识和技术细节，让学生理解掌握技能的本质。
1.参加培训班。
利用假期时间或者周末时间，让学生参加一些体育方面的培训班或者小组，接受专业教练的指导和训练，能够帮助学生在短时间内取得进步。
2.增加运动量。
学生平时可以增加自己的运动量，通过多次的体育锻炼来提高身体素质，增强技巧的掌握能力，从而逐步改善身体状况。
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浅谈对中学体育学困生的教学
在多年的体育教学中，发现在实际教学中存在一些体育学困生。
体育学困生是指“三差一缺”：即体质差、基础差、技术差、没兴趣。
他们不属于有伤、有病或残疾的学生，调查表明，体育学困生占学生总数的12%~18%。
为了使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，那么教师就必须重视体育学困生的转化工作，并落实在课堂教学中。
体育学困生的产生原因是多方面的，归类概括起来可以分为四大方面：一是先天不足，如身材矮小或过于肥胖、体弱无力、协调性差等；二是兴趣不浓，这类学生的性格偏好静，不好动；三是缺乏自信，有此原因的学生除了有前二种因素以外，还有一种是长期存在对自己各种能力都不自信的心理倾向，更不敢主动展示自我，或属于腼腆型的学生；四是意志薄弱，特别是当今社会的孩子，独生子女多，家庭生活水平相对较好，吃苦耐劳的家务事少之又少了，出现了不少怕苦怕累、甚至怕脏怕出汗的情况。
上面此四类原因，看似独立，但相互关联，相互转化，甚至成为恶性循环。
因此，解决这些学困生的转化工作显得尤为迫切。
笔者根据多年的教学摸索，总结出三方面的对策，对体育学困生进行矫正，并取得一定的成效，并跟大家共同探讨：
第一、体现一个“爱”字。
俗话说的好“亲其师，则信其道”。
中学生虽然在生理上已经体现成人的特征，但在心理上仍还有把老师当成长辈，希望在学习生活中得到老师更多的关心和认同，特别是在体育学困生面前，他们这方面
的心理会比其他同学更突出。
因此，在体育教学过程中，教师要特别注意这一点：如对他们进行个别指导时，语气要现得和蔼可亲，及时肯定他们的进步；在安排场地器材方面，优先照顾；还有练习强度和要求方面对他们作适当的调整。
这样，通过时间上的积累，使体育学困生觉得教师是像其父母和亲朋好友一样关爱他，是个可以值得尊敬、信赖和亲近的人。
第二、强调一个“趣”字。
任何一种兴趣的产生都是基于获得某方面的知识或参与某种活动所体验到时的情绪上的满足，运动兴趣也是如此。
调查表明，体育学困生的产生原因中，兴趣不浓是主要因素，主要是因为体育课教学的内容和形式过于枯燥且与社会的群众运动没有直接关联，或者在教学过程中过于强调动作的技术标准等等，在教学过程中学困生没有体验到成功的快感和乐趣。
兴趣是最好的导师，为了激发体育学困生的运动兴趣，教师在制订教学计划时，在教材、教法选择上多花点心思。
在教学内容的选择上，可以根据多选社会和身边群众比较流行或时兴的一些运动项目进行同时段教学，如在NBA或CBA比赛的时间段，进行系统的篮球个人技战术及相关知识的普及教学，在遇上其它运动项目的赛事时，也可灵活安排相应的内容进行教学；在教法的选择上，实行教学形式的多样化，不能千篇一律，特别是在准备活动和基本技能练习的过程，应不断变换教学的组织形式，使体育学困生对不断变化的练习环境产生不同兴趣点。
如本人在一次的优质课的准备过程中，为了提高健美
搏击操的动作熟练度，在重复练习的过程中，每一次课的练习队形都有所变化，从圆的变成方的，从方的变成镜面对照式的等，几次大强度的练习课下来，发现多数体育学困生在从头到尾的练习过程中练习积极性较高，健美操的动作熟练度有较大提高。
第三、树立一个“强”字。
首先要运用运动需求的原理，树立强身健体的观念。
运动心理学告诉我们：运动需要一旦得到满足，就会产生运动愉快感，乐在其中而使运动兴趣不断得到巩固和发展。
因此，笔者认为，强身健体是体育学困生运动需求的内在需求，特别是由于先天不足和缺乏自信者更需要此方面的需求。
其次要培养一个运动强项，树立终身体育的观念。
许多体育学困生有个共同的特点，就是没有一个比较擅长且喜欢的运动项目，甚至对体育领域相关的知识和常识一无所知。
所以，他们跟本感受不到参与体育运动以及对高水平运动所带来的乐趣的向往和追求。
对于此类学困生，在教学中要针对他们想强身健体的内在需求，通过探究式的学习方法，指导学困生如何理解体育运动促进身体健康的原理、如何进行选择合适自己的运动项目，如何掌握动作要领、如何把握好运动强度、如何评价锻炼效果等。
如现就读高三（17）班的何X昌同学，在就读高一时，本人就发现其身材瘦小，有轻度贫血，力量和协调性都较差，性格偏内向，是属于先天不足和缺乏自信的体育学困生的典型代表。
师生双方通过一段时间的交往，双方彼此产生了尊重和信任。
在教学中，无论课内课外，我对他进行悉心指导，他
选择了有氧运动作为他主攻运动项目，他首选的是跳绳，通过示范跳绳的种类和花样激发他对此项目的兴趣，再让他从各种渠道找出跳绳对促进身体健康的机理，通过双方讨论确定跳绳的练习强度及饮食等注意事项。
经过在相当长时间的耐心跟踪和指导，并及时作出适当的积极评价和调整，在高二的体质健康测评中，他成绩总分从原来的36分提高到58分。
在高三的此学期间，他又选择了耐力跑为主攻项目，在学期的学生体检中，他的肺活量整整提高了1000毫升，并且1000米测试成绩都有了明显的进步，在这次开展的学校田径运动会，他还积极报了1500米的比赛项目。
我相信，他的有氧运动从此成为他终身运动项目，他的身体也会越来越强壮。
总之，随着体育教学改革深入发展，应充分发挥体育教师的积极性，教师应有较强的责任心和爱心，为人师表，关心爱护学生，为提高教学质量打下良好的师生关系。
其次是在教学过程中强调一个“趣”字，大胆改革课堂教学，激发体育学困生对参加体育运动的兴趣，并使其产生良性循环。
最后要树立一个“强”字，激发学困生产生参与体育运动的激情后，还要帮他们培养一个运动强项，只有这样才能培养体育学困生对体育的爱好和终身运动的观念。
参考文献：季浏，《体育心理学》，高等教育出版社。