我国小学生学习适应性研究述评
小学生学校适应研究回顾和展望
小学生学校适应研究回顾和展望
自上个世纪以来，社会和学校的变化立即影响到小学生的教育经历。
小学变成了不同社会和文化背景下孩子们培养全面素质的重要场所。
如何
为小学生创造一个适合的发展学习环境成为了社会学、心理学和教育学研
究者的重要课题之一、研究者从学生社会适应性、行为适应和情感适应等
多个角度，对小学生学校适应进行了深入的研究。
小学生学校适应性研究，主要集中于社会适应性、行为适应和情感适应。
研究者发现，小学生的社会适应包括对家庭、社会组织、学校环境以
及课程要求的适应能力。
另一方面，社会适应也涉及小学生的行为适应。
研究发现，小学生的行为适应能力主要受到他们的视觉，听觉，触觉，情
感和认知训练的影响。
最后，小学生的情感适应是指他们对新情况的应对
能力，包括指导师的支持和友谊关系，以及对择优学习和态度调整的理解
能力。
经过这些研究，学者们发现小学生的学校适应性是由其社会适应能力、行为适应能力和情感适应能力三个方面构成的整体。
学术界就如何提高小
学生的学校适应性提出了许多有用的见解。
小学生学习适应性的调查分析
学习适应性是指克服种种困难取得较好学习效果的⼀种倾向，也可以说是⼀种学习适应能⼒。
学习适应性的主要因素主要有：学习热情、有计划地学习、听课⽅法、读书和记笔记的⽅法、记忆和思考⽅法、应试的⽅法、学习环境、性格和⾝⼼健康等。
本调查不仅是对⼩学⽣学习不良的理论的探讨和研究，也为教师和家长及孩⼦的学习提供了可靠的指导依据。
近年来，对学习适应性以及对由于学习适应不良导致的学业不良的研究越来越引起⼈们的重视。
本调查以⼩学⽣为研究对象，因为⼩学阶段是学⽣学会学习的重要阶段，中学⽣的许多学习适应性问题源于⼩学阶段的积累性发展，因此直接研究⼩学⽣的学习适应性问题，具有⼀定的理论意义和实践意义。
⼀、材料与⽅法 本调查采⽤的调查问卷是《学习适应性的测验》(⼩学五、六年级⽤)，由华东师⼤⼼理系周步成等⼈修订。
该测验的折半信度为0.71～0.86，重测信度为0.75～0.88。
以学⽣的学习成绩为效标，表明有较好的建构效度。
⼩学五、六年级⽤的有9个内容量表，在内容量表基础上⼜分为四个分量表，并编有效度量表，⽤于检查回答的⼀贯性，已剔除⽆效问卷。
具体为：分量表 1（学习态度）有三个内容量组成，A1（学习热情）、A2（学习计划）、A3（听课⽅法）；分量表2（学习技术）由1个内容量表组成，A4(学习技术)；分量表3（学习环境）由两个内容量表组成，A5（家庭环境）、A6(学校环境)；分量表4（⼼⾝健康），由3个内容量表组成，A7（独⽴性）、A8(毅⼒)、A9(⼼⾝健康)。
每个内容量表10个项⽬。
在对学习适应性的评定上采取等级制，具体地说就是将测查结果分成5、4、3、2、1五个等级，5为优等，4为中上，3为中等，2为中下，1为差。
处于中下和差的都可以归⼊学习适应不良。
作者选择北京市某城区⼩学，随机抽取五年级学⽣110名（3个班）的学⽣，施测《学习适应性测查》（⼩学五、六年级⽤），最后收集到109份有效问卷，采⽤问卷原始分在octet-stream上进⾏统计分析。
探索小学生学习方法与策略的适应性研究
探索小学生学习方法与策略的适应性研究引言：在当今社会，小学生的学习方法和策略对于他们的学习成绩和未来发展起着至关重要的作用。
然而，不同的学生具有不同的学习特点和个性，因此，探索适合小学生的学习方法和策略的适应性就显得尤为重要。
本文将通过对小学生学习方法和策略的适应性进行研究，以期为小学生的学习提供更有效的指导和帮助。
一、认知能力与学习方法的适应性小学生的认知能力是他们学习的基础，因此，选择适合他们的学习方法至关重要。
不同年龄段的小学生在认知能力上存在差异，因此需要根据他们的认知水平来选择相应的学习方法。
例如，对于年龄较小的小学生，他们的注意力和记忆力较弱，因此可以采用多媒体教学等方式来帮助他们更好地理解和记忆知识。
而对于年龄较大的小学生，他们的思维能力已经逐渐发展，可以尝试一些启发式的学习方法，如案例分析和问题解决等，以提高他们的思维能力和创造力。
二、学习风格与学习方法的适应性每个小学生都有自己独特的学习风格，即他们在学习过程中偏好的方式和方式。
因此，了解小学生的学习风格，并根据其学习风格选择相应的学习方法，对于提高他们的学习效果至关重要。
例如，对于视觉型学习者，他们更喜欢通过看图和图表来学习知识，因此可以采用图像化教学的方式来满足他们的学习需求。
而对于听觉型学习者，他们更喜欢通过听讲座和听录音来学习知识，因此可以采用口头教学的方式来满足他们的学习需求。
三、兴趣与学习策略的适应性小学生的学习兴趣是他们学习动力的源泉，因此，根据小学生的兴趣选择相应的学习策略，对于激发他们的学习热情和提高他们的学习效果至关重要。
例如，对于对数学感兴趣的小学生，可以采用游戏化教学的方式来增加他们对数学的兴趣和参与度。
而对于对文学感兴趣的小学生，可以采用阅读和写作的方式来培养他们的文学素养和表达能力。
四、个性特点与学习策略的适应性每个小学生都有自己独特的个性特点，如好奇心、责任感、合作精神等。
因此，根据小学生的个性特点选择相应的学习策略，对于培养他们的个性特点和提高他们的学习效果至关重要。
小学生心理健康与学习适应性的研究
小学生心理健康与学习适应性的研究小学生心理健康与学习适应性的研究小学生心理健康和学习适应性对孩子未来学习、社会发展以及职业规划均具有重要的意义，综合的研究有助于探究并开发小学生心理健康和学习适应性问题。
本文就小学生心理健康与学习适应性的研究进行分析探讨。
一般来说，小学生的心理健康主要指的是孩子的情绪状态、心理健康状况以及自我控制能力等。
孩子的情绪状态受环境因素、生理状况和思维状况等影响，其心理健康以及自我控制能力也将由此受到影响，孩子们的情绪状态可能出现失控、攻击性、抑郁等，这些会对孩子的学习产生不利影响，从而影响孩子的学习适应性。
孩子的学习适应性主要分为立足情况型和学习能力型，孩子们在学习过程中，需要透过自身的思考、分析和认知来适应不断变化的学习环境，及时处理学习过程中遇到的困难，以此努力改善孩子的学习效果，提升学习能力。
小学生的心理健康和学习适应性是有关联的，孩子的情绪、心理状态差会影响他们对于学习新知识的接受能力，从而影响孩子的学习适应性；另一方面，孩子在学习过程中遇到困难，将会影响他们的心理健康，降低学习效率，从而影响他们的学习适应性。
此外，小学生心理健康和学习适应性的研究还应结合学校环境多元文化背景的考虑，因为小学生的社会文化背景对孩子的心理健康和学习表现有影响，学校应该根据每个学生的文化背景和需求，制定适合每个学生的心理健康及适应性研究计划，加强心理健康教育，为孩子提供更加有针对性地心理健康和学习适应性培训支持。
研究表明，小学生的心理健康和学习适应性是密切关联的，孩子心理健康的影响以及学习能力的发展都有直接的关系，因此，尽管学校可以提供充分的资源和环境，但只有多方共同努力，大力加强小学生心理健康教育，才能更好地发展他们的心理健康与学习适应性，使孩子在学习和生活中积极向上、自信、有礼貌、充满活力。
小学生学校适应研究回顾和展望
小学生学校适应研究回顾和展望一、研究回顾小学生学校适应是指小学新生在学校环境中，适应学校生活和学习的过程。
这一过程不仅对小学生的学习成绩和身心健康有着重要影响，还对他们未来的发展和成长产生深远影响。
学校适应问题一直受到教育界的重视，各种研究也在不断进行。
1. 早期研究早期的小学生学校适应研究主要关注小学入学对学生的影响和适应过程。
研究者发现，小学入学对学生来说是一个重大的转折点，他们需要适应新的学习环境和生活方式。
在这个过程中，一些学生会面临适应困难，表现出焦虑、情绪波动明显等现象。
在早期的研究中，专家学者开始探讨小学生适应问题产生的原因以及如何帮助他们更好地适应学校生活。
2. 多维度研究随着教育研究的深入，学者们开始从多个角度研究小学生学校适应问题。
他们发现，小学生学校适应不仅受到个体因素的影响，如性格、智力等，还受到社会环境和家庭因素的影响。
适应问题需要从学生自身特点和外部环境两个方面进行分析和研究。
研究者还开始关注学生适应问题的长期影响，如适应问题对学生未来成绩、人际关系和心理健康的影响。
3. 干预措施研究除了了解学生适应问题的原因和影响，学者们还开始研究如何有效地帮助学生适应学校生活。
他们提出了一些干预措施，如社会支持、心理辅导、学业辅导等，通过这些措施，可以有效地帮助学生克服适应问题，更好地适应学校生活。
在研究过程中，学者们发现，学校适应问题是一个复杂的过程，受到多种因素的影响，需要综合多种方法和理论，才能更好地理解和解决学校适应问题。
二、展望1. 多因素综合研究未来，小学生学校适应研究需要更多地关注多种因素之间的关系。
需要深入探讨学生个体特点与学校环境之间的关系，了解学生适应问题产生的具体原因。
需要关注网络科技和社会文化等新兴因素对学生适应问题的影响，如信息化时代下学生的学习方式、社交方式等带来的新挑战。
需要将心理学、教育学、社会学等多学科知识进行整合，建立更为完善的学校适应研究理论框架。
关于小学生教育中良好学习适应性建设的探讨
关于小学生教育中良好学习适应性建设的探讨小学生是教育的重点对象，他们的学习适应能力对于整个教育体系的建设具有重要意义。
良好的学习适应性建设可以促进小学生的全面发展，提高学习效果，增强学习动力。
探讨小学生教育中良好学习适应性建设的问题显得尤为重要。
一、学习适应性的概念和意义学习适应性是指学生在学习过程中，根据学习的需要、学习的环境和学习的目标等自身条件，通过主动的认识过程，适应和应对各种学习情境，积极主动地参与学习、解决问题和完成任务。
良好的学习适应性能够帮助学生更好地适应学习环境，调整学习策略，提高学习效果，并在应对各种学习困难和挑战时保持积极的态度和乐观的心态，这对于小学生的学习和成长具有深远的意义。
良好的学习适应性建设能够帮助小学生培养自主学习的能力，提高学习积极性，增强自我调控和自我管理的能力。
通过良好的学习适应性建设，小学生可以更好地适应学习环境和学习任务，并根据自身的实际情况，有针对性地制定学习计划和学习策略，提高学习效果和学习质量，从而更好地促进小学生的全面发展。
二、影响学习适应性的因素1. 学习环境小学生的学习环境对于学习适应性具有重要的影响。
一个良好的学习环境能够为学生提供安全、舒适和有利于学习的条件，帮助学生更好地适应学习和成长。
而一个不良好的学习环境则会给学生带来不必要的干扰和影响，影响学生的学习积极性和学习效果。
三、提高学习适应性的建设措施1. 创设良好的学习环境学校和家庭应共同努力，为小学生创设良好的学习环境。
学校可以通过改善教学设施、提高教学质量、加强学生心理健康教育等方式为学生提供良好的学习环境。
家庭可以通过创设安静适合学习的家庭环境，鼓励学生积极参与家庭事务，增强学生的家庭责任感等方式为学生提供有利于学习的家庭环境。
2. 提高学生的学习动机学校和家庭应共同关注学生的学习动机，通过鼓励、表扬、奖励等方式，激发和保持学生学习的积极性和主动性。
学校可以通过组织各种形式的活动、开展有趣的教学方式等方式提高学生的学习兴趣。
关于小学生教育中良好学习适应性建设的探讨
关于小学生教育中良好学习适应性建设的探讨
在小学生的教育中，良好的学习适应性建设是非常重要的。
学习适应性是指学生对学
习环境、学习方法以及学习内容的适应能力。
良好的学习适应性建设对于孩子的学习成绩、学习兴趣以及学习习惯的培养都起着至关重要的作用。
良好的学习适应性建设有助于提高学习成绩。
在一个学习适应性良好的环境中，小学
生能更好地投入学习，在学习中获得更多的成就感。
他们能够更好地理解和掌握所学知识，提高学习效率。
良好的学习适应性还会培养小学生的学习兴趣，激发他们对学习的好奇心
和求知欲，从而提高他们的学习动力。
良好的学习适应性建设有助于培养学生的良好学习习惯。
学习适应性的培养不仅包括
了适应学习环境和学习方法，还包括了养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是学习成功
的基石，它们可以帮助小学生养成有效的学习思维方式和学习行为。
学习计划的制定和执
行能力，学习中的注意力集中能力和问题解决能力等。
通过良好的学习适应性建设，培养
学生的良好学习习惯，可以使他们在学习中更加自律和独立，提高学习效果。
良好的学习适应性建设还有助于培养学生的社交能力。
一个良好的学习适应性环境能
够激发学生的自信心和合作意识，帮助他们与同学们建立良好的人际关系。
通过与同学们
合作学习，小学生不仅可以相互学习，共同进步，还可以培养他们的团队合作能力和沟通
能力。
良好的学习适应性建设还能够培养学生的领导能力和创新能力，让他们在学习中展
现自己的才华和潜力。
小学生学校适应研究回顾和展望
小学生学校适应研究回顾和展望近年来，小学生学校适应研究得到越来越多的关注。
学校适应是指一个学生在学校环境中能够积极适应，不仅适应学习任务，还包括适应同伴关系、适应教师与家长的期望等。
学校适应对于小学生的成长发展至关重要，因此探索小学生学校适应的因素及其影响机制是一项有意义的研究。
过去的研究主要集中在探索学校适应的相关因素。
研究发现，个体因素（如性别、年龄、家庭背景等），学校环境因素（如教师行为、同伴关系、课堂氛围等）以及学生成就和学校适应的关系密切。
一些研究发现，女性小学生更容易适应学校环境，同时有着较好的学习成绩；家庭背景稳定、条件较好的学生更容易适应学校环境；而教师的支持和同伴关系良好的学生也更容易适应学校。
这些研究成果为我们提供了重要的理论基础，但是仍存在一些问题，例如个体因素和学校环境因素之间的相互影响关系还不够明确，以及学校适应和学生成就之间的关系有待进一步研究。
未来的研究可以从以下几个方面展开。
可以深入探究不同个体因素和学校环境因素对于小学生学校适应的影响，进一步揭示其相互作用效应。
有的研究发现，年龄和性别对于学校适应有显著影响，但这些个体因素是否会影响到学校环境，从而进一步影响学校适应，仍需要进一步研究来揭示。
可以通过纵向研究，观察学校适应和学生成就之间的关系。
过去的研究大多是横断面研究，只是观察学校适应和学生成就的相关性，没有揭示二者之间的因果关系。
未来的研究可以通过长期追踪观察，探索学校适应对学生成就的影响路径，以及学生成就对学校适应的影响。
可以加强对学校适应的干预研究。
通过开展干预研究，可以为学校提供有效的干预措施，帮助学生更好地适应学校环境。
可以开展对教师的培训，提升教师的支持和关注学生的能力；还可以开展同伴关系干预，帮助学生建立良好的同伴关系。
小学生学校适应研究是一项具有重要意义的工作。
回顾过去的研究，我们已经取得了一些进展，但仍有许多问题需要进一步探索。
未来的研究应该从多个方面展开，以进一步揭示小学生学校适应的影响因素和影响机制，并提供有效的干预措施。
关于小学生教育中良好学习适应性建设的探讨
关于小学生教育中良好学习适应性建设的探讨小学生是教育的重点群体，他们的学习适应性对整个学习过程和未来发展具有重要影响。
良好的学习适应性是指学生能够在学习环境中适应并有效地进行学习活动的能力。
下面将从培养学习兴趣、提供良好的学习环境和建立科学的学习方法三个方面探讨小学生教育中良好学习适应性的建设。
培养学习兴趣是提高小学生学习适应性的关键。
学习兴趣是学生参与学习活动的内在动力，只有喜欢学习，才能更好地适应学习。
小学生的学习兴趣是在学习中培养和发展的，教师应通过丰富多样的教学方式和激发学生学习兴趣的教学内容，让学生从中找到乐趣，增强学习的主动性和自觉性。
家长也要充分发挥自己的作用，提供丰富的学习机会和资源，营造积极向上的学习氛围。
提供良好的学习环境对小学生的学习适应性至关重要。
学习环境包括学校、教室、桌椅、学习资料等方面。
学校应该提供整洁、安全、舒适的学习环境，为学生创造良好的学习条件。
教室布置应有利于学生集中注意力和积极投入学习，桌椅的高度和位置应适合学生的身高和视觉需求。
教材、教具的选择也应符合小学生的认知特点和学习需求，以便帮助他们更好地理解知识。
建立科学的学习方法对小学生的学习适应性具有重要意义。
小学生要从简单的记忆和接受知识逐渐过渡到独立思考和问题解决能力的培养，这需要他们掌握科学的学习方法。
学校和家长可以帮助学生制定合理的学习计划，培养良好的学习习惯，教授正确的学习方法和技巧，培养学生的思维能力和创造力。
教师还应根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学策略，让学生在参与中学习，在交流中进步。
关于小学生教育中良好学习适应性建设的探讨
关于小学生教育中良好学习适应性建设的探讨1. 引言1.1 研究背景小学生作为教育体系中的重要群体，其学习适应性对其未来的学习和发展起着至关重要的作用。
在现代社会中，教育水平的不断提升和学习竞争的日益激烈，小学生的学习适应性问题愈发受到人们的重视。
学习适应性不仅仅是指学生在学习过程中所表现出来的适应能力，更是指学生对学习环境和学习任务的适应程度。
一个拥有良好学习适应性的小学生，不仅能更好地适应学校生活和学习环境，还能更好地应对学习压力和挑战，培养出自主学习和解决问题的能力。
目前在小学生的教育中，学习适应性问题仍然存在一定的挑战和障碍。
一些学生可能由于家庭环境、学习方法、学校教育等多方面因素的影响，导致其学习适应性偏低，甚至出现适应性障碍。
为了更好地帮助小学生建立良好的学习适应性，有必要深入探讨小学生学习适应性的重要性、影响因素以及建设方法，以期为小学生的教育提供有效的指导和帮助。
1.2 研究目的小学生作为学习的起点，其学习适应性的建设对其未来的学习和发展起着至关重要的作用。
本文旨在探讨如何通过家庭环境和学校教育的角度，对小学生的学习适应性进行有针对性的建设和促进。
具体而言，本研究旨在通过分析影响小学生学习适应性的因素，探讨建设小学生良好学习适应性的方法，并深入探讨家庭环境和学校教育在学习适应性中的作用及影响。
通过对小学生学习适应性的研究，旨在提高小学生的学习适应能力，促进其学习和发展，为未来的教育研究和实践提供有益参考。
2. 正文2.1 小学生学习适应性的重要性小学生学习适应性是指学生在学习过程中对新环境、新知识的适应能力。
良好的学习适应性可以提高学生学习效果和学习成绩，促进学生全面发展。
小学生学习适应性直接影响学习成绩。
学习适应性好的学生更容易适应新学习环境，快速融入学习中，更加专注和积极地参与课堂学习。
学习适应性也影响学生的学习习惯和自律性。
一个具有良好学习适应性的学生，更容易培养出良好的学习习惯，养成自觉学习的积极态度。
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关 键 词 ： 小 学 生 ： 学 习适 应 性 中图 分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ５ ． ５ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ４ ） １ ８ — ０ ０ ３ ８ — ０ ２
基 金 项 目 ：本 文 系新 疆 师 范 大 学 ２ ０ １ ３年 科 技 创 新 项 目 “ 鸟市 （ 头 屯 河 区 ） 民 汉 小 学 生 学 习 适 应性 现 状 的 调 查研 究 ”
二 、我 国 有 关 “ 学 习适 情 境 ） 的 重 要 部 分 ；③ 改 变 ，这 是 “ 适
应 ”的中心环 节。现代 意义上 的 “ 改 变 ”不 仅 包 括 个 体 改 变 自己 以 适 应 环 境 ．而 且 也 包 括 个 体 改 变 环 境 使 之 满 足 自 己 的 需 要 ，其 目的 是 为 了 达 到 个 体 和 环 境 的 和 谐 。 “ 适 应
的 阶段 性 成 果 （ 项 目编 号 ：２ ０ １ ３ １ １ ０ ８）的 阶 段 性 成 果 。
培 养 和 造 就 大 量 全 面 发 展 的 高 素 质 人 才 是 素 质 教 育 的 根 本 任 务 ，促 进 学 生 沿 着 “ 适 应 一 发 展 一 创 新 ” 的 路 线 健 康 成 长 是 素 质 教 育 的 基 本 要 求 。 指 导 学 生 积 极 适 应 环 境 和 自身 变 化 ，培 养 学 生 良好 的适 应 素 质 是 中 小 学 教 师 的 重 要
间 接 。 因 此 ，加 强 对 学 生 的 学 习 适 应 性 指 导 ，是 转 变 学 业
、
学 习适 应 性 的 概 念 、检 测 工 具 及 其 功 能
１ ． 适 应 和 学 习适 应 性 。 “ 适 应 ” 在 心 理 学 上 一 般 指 个 体 调 整 自 己 的机 体 和 心 理 状 态 ．使 之 与 环 境 条 件 的要 求 相 符 合 ．这 是 个 体 与 各 种 环 境 因 素 连 续 不 断 、 相 互 作 用 的 过
职 责 。学 习 适 应 性 是 学 生 适 应 素 质 结 构 的 核 心 成 分 ， 指 导 学 生 改 善 学 习 适 应 性 是 培 养 良好 适 应 素 质 的 重 点 内容 。 从 ２ ０世 纪 ９ ０年 代 至 今 ，我 国 学 者 掀 起 了 一 股 研 究 学 生 学 习 适 应 性 的 热 潮 ．并 取 得 了大 量 的 研 究 成 果 。本 文 拟 对 这 些 成果加以简单概括 。
程 。 因 此 ，就 “ 适 应 ” 而 言 ，包 含 了 三 个 基 本 组 成 部 分 ：
不 良学 生 并 提 高 教 学 质 量 的可 行 途 径 。 （ ２ ）维 护 心 理 健 康 。 学 习 适 应 性 是 学 生 心 理 素 质 的 重
要 成 分 ．学 习 适 应 状 况 的改 善 将 增 进 学 生 的人 格 和 心 理 健
的心 得 和 体 会 。 师 生 共 同讨 论 ，相 互 学 习 ，取 长 补 短 ，变
２ ． 学 习适 应 性 的 功 能 。 （ １ ）促 进 学 业 进 步 。 学 习适 应 性 对 学 生 的 学 习成 绩 具
有 不 容 忽 视 和 低 估 的 影 响 。 良好 的 学 习 适 应 性 是 学 生 取 得 学 业 进 步 的 重 要 保 证 。 戴 育 红 的 研 究 证 实 ，学 习 适 应 性 和 智 力 都 对 小 学 生 的 学 习 成 绩 有 着 程 度 大致 相 同 的 显 著 影 响 ； 刘 衍 玲 的 研 究 则 从 作 用 机 制 上 揭 示 了学 习 适 应 性 对 中 等 生 的 学 习 成 绩 具 有 直 接 影 响 ．但 对 优 等 生 和 差 生 的 影 响 较 为
一
性 ” 则 指 个 体 在 这 种 使 自 己 的机 体 和 心 理 状 态 适 应 环 境 要
求 时 表 现 出 来 的特 征 。 因 此 ， “ 学 习适 应 ” 是 指 学 生 个 体
主 动 调 整 自身 以与 学 习 环 境 要 求 相 符 合 ，包 含 学 生 、 学 习 环境与改 变三个部 分。 “ 学 习适 应 性 ” 则 是 指 学 生 在 学 习 过 程 中调 整 自身 、适 应 学 习 环 境 的能 力 倾 向 。
① 个体 ，这是 “ 适应 ”的主体 ；②环 境 （ 情境 ） ，它与个体
的相 互 作 用 ，不 仅 对 个 体 提 出 了 自然 和 社 会 的 要 求 ，而 且 也 是 个 体 实 现 自身 需 要 的来 源 ，其 中 人 际 关 系 是 个 体 “ 适
康 程 度 。 宋 广 文 研 究 指 出 ，学 习 适 应 性 强 的 中 学 生 的 心 理 健 康 水 平 也 较 高 ．培 养 学 生 的 学 习 适 应 性 理 应 成 为 学 校 心 理 健 康 教 育 的重 要 内容 。
果 茚 开 究＞ ＞ ３ ８ Ｉ 教研新干线
国 小 学 生 字 目 运 应 性 研 述 评
◇新 疆 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 刘 婷
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摘 要 ： 文章 在 综 观 国 内研 究 资 料 的基 础 上 ，主 要 围绕 适 应 、 适 应 性 和 学 习适 应 性 的 概 念 以 及 学 习适 应 性 的 功 能展
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总结 、概 括 我 国 有 关 “ 学 习 适 应 性 ” 的 文 献 资 料 ，笔
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