社会适应研究整合2
流动儿童社会适应能力研究评述及促进对策
TheSocialAngle 社会广角Cutting Edge Education 教育前沿 33流动儿童社会适应能力研究评述及促进对策文/韩秋念 苏钰涵摘要：流动儿童随父母来到城市，其自身面临着各种转变和挑战。
良好的社会适应能力能帮助其尽快融入城市生活，而适应不良则会导致各种心理和行为问题。
本文通过梳理流动儿童环境适应和心理适应两方面的研究结果，力求从宏观上把握该群体的社会适应能力现状，并为相关政策的制定提供参考建议。
关键词：流动儿童；社会适应能力；环境适应；心理适应随着改革开放浪潮的推进，大量农民从原有的土地束缚中解放出来进城务工，这在解放发展生产力的同时也造成了一些新的社会问题。
空巢老人、留守儿童、流动儿童等名词应运而生，越来越多的人在关注进城务工人员生存发展问题的同时也把目光集中在了其家庭成员身上。
本文以流动儿童为调查对象，重点探讨其社会适应能力，以希从现有研究中总结该群体特征，为完善已有措施、制定相关政策起促进作用。
1 流动儿童社会适应能力的基本概念1998年国家教育委员会发布《流动儿童少年就学暂行办法》给流动儿童少年下了明确定义，流动儿童少年是指6——14周岁（或7——15周岁）随父母或其他监护人在流入城市暂时居住半年以上且有学习能力的儿童少年（国家教委，公安部，1998）。
而社会适应能力是指个体在与社会环境的交互作用中主动的、有目的的调节自己以顺应时代潮流和环境的变化，并利用环境较好地完成自身社会职责和发展任务的一种综合能力。
流动儿童的社会适应能力越强，越能尽快融入城市生活，在新的起点实现自己更高的人生目标。
2 流动儿童社会适应能力的基本情况针对流动儿童社会适应能力现状的研究存在两种大相径庭的结论。
一种是流动儿童的社会适应能力与其他儿童之间不存在差异，他们能较好地融入城市生活，甚至在某些方面还表现出了比城市儿童更好的心理品质。
如流动儿童有积极的人生态度，吃苦耐劳的品质，体谅父母的家庭责任感和对美好未来的憧憬；在独立性、创造性以及合作精神方面有独特优势；在价值取向、学习、生活方式、人生理想等方面已经达到了较高的水平，学习动机比非流动儿童更强烈，表现出学习态度端正、积极而刻苦等良好状态；大部分流动儿童乐于结交朋友，愿意对弱势群体给予情感和行动上的帮助。
人口老龄化背景下城市老年人的社会适应问题研究
人口老龄化背景下城市老年人的社会适应问题研究一、理论思路所谓社会适应，是指个体与特定社会环境相互作用达成协调关系的过程，以及这种协调关系呈现的状态。
对不同个体来说，社会适应不是“是”与“非”的问题，即适应不适应的问题，而是适应程度的差异问题。
对老年群体，本研究将其社会适应分为“生存性社会适应”与“发展性社会适应”两大类。
生存性社会适应，主要指老年人在现实的社会生活中能够自理、存活的程度；发展性社会适应，主要指老年人在现实的社会生活中能够发挥自身潜能、扩展自我价值的程度。
不少研究说明，良好的发展性社会适应会提升老年人的身心健康与寿命，继而促进生存性社会适应。
强调对老年人社会适应问题进行考察，是关注老年群体主体性的研究思路不断延伸的结果。
老年人与社会是不断变动的两极。
老年个体是能动的、不断变化的（如随着时间的延续，老年人在身心状况、行为观念及社会资源等方面会有所改变），社会同样也在不断的变迁之中，故而二者之间的协调或和谐是一个动态的过程。
老年个体之间存在着很大的差异，在同一社会情境之中，有的老年人适应较好，有的老年人则适应较差。
从此意义上看，所谓城市老年问题并非老年人带来的问题，而是与城市社会适应不良的老年人带来的问题。
同理，解决城市老年问题，从根本上并非解决老年人的经济收入低、体弱多病或能力缺乏问题，而是解决老年群体中出现的社会适应困难问题。
老年人的经济收入、身心状况或能力水平并不与其给城市社会带来的压力成完全线性的关系。
经济收入、身心状况或能力水平只是个体适应社会的资源，而不是适应水平本身。
一个老年人纵使拥有的资源很少，倘使能够合理调控好有限的资源，其可以表现出良好的适应水平，从而降低给城市社会带来的压力；相反，一个老年人纵使拥有的资源很丰富，倘使不能很好地进行开发利用，其可能表现出较低的适应水平，从而加重给城市社会带来的压力。
故此，以这种社会适应的视角进行探究，可使得人们对城市老年问题的对象、内容以及解决目标、应对方式的认识更加明确、具体和切实。
社会整合理论的起源与发展：国外研究的考察
社会整合理论的起源与发展：国外研究的考察有关社会整合的讨论，一直是社会学研究的重要主题。
从某种角度上说，社会整合的研究就是为了因应现代化进程中所产生的社会“断裂”问题。
由于观察的视角不同，国外的研究者遵循着理论探索和实证研究两条研究路线，分别形成了宏观的系统整合理论和微观的个体整合理论。
本文运用文献分析的研究方法，系统梳理了国外学者对社会整合的研究背景、阶段与代表性理论，分类归纳了社会整合的检验指标与实现机制，力图展现该论题的整体研究图式。
结合文献梳理的成果，本文在总结国外社会整合研究特点的基础上，提出了对国内同类研究和社会实践的启示。
分化与整合是社会发展的双重逻辑。
现实世界的长久分化为社会发展提供了充足的动力。
社会从简单到复杂的每一次跨越，都伴随着分化的强劲步伐。
但是，社会分化并非解释社会发展的唯一模型，“分之必合”、“分合均衡”才是社会稳定发展的铁律。
与具有自然驱动力的“分化模式”相比，社会整合更需要人们及时的经验总结与主观构想。
在美国早期社会学家瓦尔德(Lester Frank Ward)眼里，“人类分化的历史已经有差不多15万年了，整合也有差不多5万年了”①。
换言之，社会整合在时间上晚于社会分化，社会整合理论建构的时间则更晚。
直至19世纪末，社会整合才正式进入研究者的视野。
廓清一个多世纪以来社会整合的研究脉络及其理论发展，对于审视客观世界和厘清理论方向具有重要意义。
一、社会整合的理论起点与范式集成随着工业革命的开展和工业化的扩展，19世纪的欧洲发生了急剧的社会变迁，新的社会组织和社会成分迅速从传统社会中分化出来，社会秩序遭遇到前所未有的挑战。
在这种情况下，人们对社会整合的理论需求尤其迫切。
现代性与传统社会的“断裂”在催生社会学学科的同时，也将整合的主题植入到社会学理论的母体当中。
西方社会学的创始者们虽然没有直接提出“社会整合”的概念，但是都在一定程度上触碰了这个主题。
孔德的“社会内聚力”思想、马克思的“阶级社会理论”、斯宾塞的“社会有机体论”都内含着这种理论关怀，但是只有在涂尔干这里，社会整合的概念才得以形成；到了帕森斯这里，社会整合才成为解释社会变迁的重要范式。
中国朝鲜族跨国流动人口社会适应研究综述
中国朝鲜族跨国流动人口社会适应研究综述朝鲜族是中国各民族中流动较早、流动比例较高、流动范围较广的少数民族之一。
朝鲜族社会自形成以来经历了多次大规模的社会变迁，每一次都伴随着朝鲜族人口的流动与适应。
随着全球化、改革开放，中国社会发生着剧烈的变迁，中国朝鲜族始终调整、适应着中国社会与国际社会的各种变化。
本次研究综述分为两大部分，一部分是理论研究，一部分是现实研究。
其中将现实研究部分分为三大部分，分别为朝鲜族流动人口研究、朝鲜族动人口的社会适应研究、宗教因素对朝鲜族社会适应影响的研究。
标签：朝鲜族;社会适应;宗教适应一、理论研究（一）流动人口动力机制理论研究：古典与新古典主义经济理论，强调资源分布不均衡引起人口的流动与迁移，流动人口产生的原因是经济方面的，即遷入地和迁出地经济水平存在差异，而人口流动导致劳动力的流动，可以减少这种差异最终导致人口流动停止;新家庭经济理论，随着国家和政府开始重视流动人口和移民的身份以及生存状况，以及非法移民和流动人口身份认同问题等，流动人口的动力不再只考虑经济因素，逐步开始关注情感、文化等因素;世界体系理论：该理论基于结构—历史—功能主义的范式，该范式提出人口流动不完全是由物质、劳动力资源的分布不均引起的，而是受到结构和历史因素的影响，而世界体系理论并不将视野局限于某个地区的人口流动，而是着眼于宏观视野、国际视角，将人口流动归结于整个世界资本的流动;以及“推拉”模型理论：基于城市二元发展理论认为人口迁移既受到来自城市社会的拉力，也有来自民族地区乡村的推力，是两种不同方向的力相互作用的结果，其中有促使人口迁移的正面积极因素，也存在阻碍人口迁移的负面消极因素，同时也与少数民族自身的具体情况有关。
（二）社会文化适应理论研究社会网络理论：社会网络指基于人与人之间各种社会关系而形成的社会交往和互动的网络系统。
广泛应用于后期流动人口的迁入动机，以及流动人口在流入地的生存机制;虽然社会网络研究不能解释最初移民的原因，但是却可以解释移民流源源不断的原因，可以用来预测移民的趋势;社会资本理论：社会资本是一种促进人类交往的社会结构性资源，根植于社会网络或社会关系之中，不仅是一种可以增值的资源，也是人们为获取各种效益的投资活动。
心理学如何解释人类的社会适应
心理学如何解释人类的社会适应社会适应是指个体在社会环境中发展和适应的能力。
在心理学中，社会适应是一个重要的研究领域，可以从不同的角度来解释人类的社会适应。
以下将从社会认知、社会情感和社会行为这三个方面进行论述。
一、社会认知的角度社会认知是指个体对社会信息的感知、理解和处理能力。
在社会适应中，社会认知起着重要的作用。
首先，人类具有心理理论能力。
心理理论是指通过观察他人的行为和推断他人的内心状态来理解他人的能力。
这种能力使人类能够预测他人的行为和反应，并相应地进行社会互动，从而更好地适应社会环境。
其次，人类具有社会比较的倾向。
社会比较是指个体在评估自己时倾向于与他人进行比较。
这种比较可以提供对自己在社会中的位置和价值的认知，从而调整自己的行为和期望，以适应社会环境。
最后，人类具有社会推理的能力。
社会推理是指个体在社会情境中进行逻辑推理和判断的能力。
通过社会推理，人类可以解释他人的行为动机和意图，从而更好地理解和适应社会。
二、社会情感的角度社会情感是指人类对社会环境中的他人和事件产生的情绪和情感反应。
社会情感也在人类的社会适应中发挥重要作用。
首先，人类具有共情能力。
共情是指能够感受他人情感并与其产生共鸣的能力。
通过共情，人类能够更好地理解他人的需求和情感状态，并采取相应的行动来帮助他人，促进社会和谐与合作。
其次，人类具有社会支持的需求。
社会支持是指从他人那里获得情感支持、信息支持和实质支持的需求。
社会支持能够提供情感的满足和安全感，对个体的社会适应具有积极作用。
最后，人类具有社会认同的需求。
社会认同是指个体与某个社会群体产生情感联系、认同并接受该群体的的价值观和规范。
通过社会认同，个体能够获得社会认可和归属感，更好地适应社会。
三、社会行为的角度社会行为是指个体在社会环境中的行为表现。
社会行为是个体与他人互动和社会互动的一种适应方式。
首先，人类具有合作行为的倾向。
合作行为是指个体与他人共同合作以实现共同目标的行为。
教育发展与社会经济发展的适应性研究
教育发展与社会经济发展的适应性研究教育与社会的关系是非常密切的。
教育的发展与社会经济的发展密切相关，教育的发展决定了一个国家的未来走向。
从历史上看，教育一直是人类进步和社会发展的重要推动力量。
随着社会经济的发展，教育也在不断的发展和改变。
本文将探讨教育发展与社会经济发展的适应性研究。
一、教育发展与社会经济发展的相互关系教育与社会的关系互动作用，相互影响。
经济上的改变大都有其教育转变，教育的新变化又对经济带来新的改变。
因此，教育和经济的发展是互为因果的。
第一方面，经济发展催生了教育现代化。
当经济发展的条件成熟之后，国家公共投资所占比重逐渐增加，相应地教育设施的建设和教育事业的改革得到了进一步的扩展和深化。
当今世界发达国家的高等教育基本上都是由政府提供的公共教育，在导向教育现代化中成为了很强有力的推动力量。
第二方面，教育发展对于经济的发展也具有积极的作用。
教育对于经济的作用主要是贡献才智、创新技术、培养人才、增强国力，这既是当代劳动力市场所追求的目标，也是在国际社会竞争中具有优势的标志。
二、教育与社会经济发展的矛盾与问题随着经济发展，我国高等教育领域发展迅速，但同时也出现了一些问题和矛盾。
如高等教育的大规模扩张，导致了教育质量的下降和人才质量的不均衡。
高等教育人才过剩和结构失调，出现了人才短缺与岗位难找的现象。
另外，现行的人才培养模式和教育评价体系也在逼近生死角，受到了广泛的质疑。
虽然教育与社会经济发展关系密不可分，但当前的教育发展与社会经济发展之间还存在一些矛盾与问题。
因此，需要对教育制度、人才培养模式、教育资源的分配等方面进行进一步的探索和改进，以推动教育与社会经济发展的相互协同和持续健康发展。
三、教育与社会经济发展的有机整合教育和经济的有机整合是现代社会进步和发展的必然趋势，是实现国家富强、民族振兴的关键。
教育改革和经济建设的无机整合，有望推动经济持续、稳定、良性发展。
首先，教育产业化是推动教育与经济高效整合的有效方式。
社会适应名词解释
社会适应名词解释社会适应是指一个个体适应社会环境及社会规范、价值观念等的过程。
在社会适应中，个体需要不断地调整自己的行为方式、思维方式和情感表达等，以适应社会的需求和要求。
社会适应是一个动态的过程，随着社会的变化和个体发展，个体需要不断地进行调整和适应。
社会适应是人类社会中一个重要的心理过程。
在社会中，个体需要与他人进行交往和合作，学会和他人协调和共处，同时还需要遵守社会规范和法律制度。
一个良好的社会适应能力可以帮助个体更好地融入社会，建立良好的人际关系，取得社会的认可和支持。
社会适应包括两个方面的内容，一是社会行为适应，即个体在社会中的行为方式、交往技巧、道德与礼仪等的适应；二是社会情感适应，即个体在社会中的情感表达、情绪管理、责任心等的适应。
而实现社会适应的核心在于个体的自我调整和改变。
个体需要不断发展自己的认知、情感和行为能力，以便更好地适应社会的需求。
社会适应通过教育、家庭、社会等多种途径进行。
在个体的成长过程中，教育是一个重要的社会适应途径。
通过学校教育，个体接受社会规范和价值观念的教育，学习社会技能和道德知识等，以便更好地适应社会环境。
家庭也是社会适应的重要环境，家庭成员的行为、态度和价值观等对个体的社会适应有重要影响。
在社会适应过程中，个体的社会认同和自我认同也起着重要作用。
社会认同是指个体对自己所处社会的认同和认可，是个体与社会之间的亲和关系。
而自我认同是指个体对自己的价值和身份的认同，是个体在社会中找到自己位置和角色的过程。
通过建立良好的社会认同和自我认同，个体可以更好地适应社会环境和社会要求。
总之，社会适应是一个重要的心理过程，个体需要通过不断调整自己的行为、思维和情感来适应社会的需求和要求。
在社会适应过程中，教育、家庭、社会等多种途径起着重要作用，个体的社会认同和自我认同也是实现社会适应的重要因素。
一个良好的社会适应能力可以帮助个体更好地融入社会，建立良好的人际关系，并取得社会的认可和支持。
通用版高中心理健康 第5课 社会适应
社会适应的重要策略
培养自我认知和情绪调节能力
自我认知是指对自己的认知和了解，包括了解自己的优 点、弱点、兴趣爱好、价值观等。通过培养自我认知， 可以更好地了解自己的需求和目标，从而更好地适应社 会。情绪调节能力是指处理自己的情绪和应对他人情绪 的能力。了解自己的情绪并掌握有效的情绪调节策略， 可以帮助个人更好地适应社会中的挑战和压力。
社会适应的心理障碍
自尊心理障碍的困扰
自尊心理障碍是指个体对自我价值和能力的负面评价 ，缺乏自信和自尊心。这种心理障碍会导致患者对自 己的能力和价值产生怀疑，从而影响其在社会中的表 现和适应能力。患者可能会过度关注他人的评价和批 评，进而产生自卑感和社交回避行为，使其难以与他 人建立良好的人际关系。
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第5课 社会适应
目录 CONTENTS
社会适应的定义与意义 社会适应的重要策略
社会适应的心理障碍 社会适应的实践方法
1
社会适应的定义与意义
社会适应的定义与意义
社会适应的概念
社会适应的重要性
社会适应的意义
社会适应的定义与意义
社会适应的概念
社会适应是指个体在社会环境中能够适应和适应变化 的能力，包括与他人建立良好关系、发展适应性行为 和情绪调节能力等。
社会适应的定义与意义
社会适应的重要性
社会适应对个体的心理健康和生活质量具有重要影响 。良好的社会适应能够增强个体的自尊、自信和幸福 感，促进个体的成长和发展。
社会适应的定义与意义
社会适应的意义
社会适应能够帮助个体建立良好的人际关系，提升个 体的社交技巧和情商，增强个体的人际交往能力。同 时，社会适应还能够帮助个体应对各种挑战和压力， 提高个体的抗挫折能力和应变能力。
心理健康教育教案社会适应
心理健康教育教案社会适应心理健康教育教案：社会适应一、教学背景随着社会的不断发展，人们的生活节奏越来越快，竞争压力也越来越大，心理健康问题日益突出。
而对于学生来说，适应社会，适应学校，适应团队，适应他人，是一项至关重要的能力。
因此，心理健康教育中的社会适应教育显得尤为重要。
二、教学目标1.了解社会适应的概念和重要性；2.掌握提升社会适应能力的方法和技巧；3.培养学生积极正向的社会适应态度。
三、教学内容1.社会适应的概念和重要性- 什么是社会适应？- 社会适应为什么重要？- 社会适应与心理健康的关系。
2.社会适应的方法和技巧- 积极主动沟通交流；- 建立良好的人际关系；- 学会调节情绪，处理挫折；- 培养自信心和自尊心；- 养成良好的生活习惯和行为习惯。
3.培养积极正向的社会适应态度- 乐观积极面对挑战；- 接纳自己，尊重他人；- 拥有社会责任感和公民意识；- 关爱他人，乐于分享。
四、教学方法1.讲授教学法：通过讲解理论知识，让学生了解社会适应的概念和重要性；2.案例分析法：通过真实案例的分析，让学生了解提升社会适应能力的方法和技巧；3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的社会适应经验，相互交流学习；4.角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践社会适应的技能和态度。
五、教学过程设计第一课时：社会适应的概念和重要性1.导入：通过引入实际案例，引起学生兴趣，展现社会适应问题的现实性；2.讲解社会适应的概念和重要性；3.展示相关视频，引导学生讨论社会适应问题存在的原因和解决方法；4.布置作业：要求学生查找相关资料，准备下节课的小组讨论。
第二课时：社会适应的方法和技巧1.小组讨论：学生按照小组分工，分别分享自己整理的社会适应方法和技巧；2.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，在模拟情境中实践和体验社会适应的技能；3.总结讨论：老师总结本节课的重点内容，引导学生就学习到的方法和技巧展开讨论。
提高社会适应能力方案
提高社会适应能力方案社会适应能力是指一个人在社会的各种环境中，能够与他人良好交往、适应变化并解决问题的能力。
良好的社会适应能力有助于个人的发展与成长，并在人际关系中扮演重要角色。
本文将提出一些提高社会适应能力的方案，帮助个人更好地适应社会环境。
一、培养沟通技巧沟通是社交的基础，良好的沟通技巧能够使人与他人更加顺畅地交流。
为了提高社会适应能力，可以参加各种口才培训班、演讲训练等，学习表达自己的观点，倾听他人的意见，并学会用恰当的语言与他人进行有效沟通。
此外，积极参与社交活动、拓宽社交圈子也能提升人际交往的能力。
二、加强情绪管理情绪管理对于社会适应能力至关重要。
个人需要学会控制自己的情绪，遇到挫折或者压力时能够冷静思考，通过积极的方式来处理问题。
可以通过练习冥想、参加情绪管理的课程等来提高自己的情绪管理能力，从而更好地应对社会压力。
三、培养合作意识合作是社会生活中不可或缺的一部分。
通过参加集体活动，如团队项目、合唱团等，个人可以学会团队合作、分工协作、倾听他人建议等技巧。
此外，还可以通过参加志愿者活动来积极参与社区建设，培养合作意识和责任感。
四、增强自我认知了解自己的优点和缺点对于提高社会适应能力非常重要。
个人可以通过参加自我探索的课程、读心理学书籍等方式来增强自我认知。
对自己的了解有助于更好地与他人互动，合理安排个人目标，并逐步提升个人能力。
五、灵活适应变化社会充满了变化，个人需要具备灵活适应的能力。
可以通过参加一些变化较大的活动，如旅行、交换学习等，来锻炼适应能力。
此外，学会接受他人观点的不同和接受自己所处的环境的变化，都是提高适应能力的关键。
六、寻求帮助与支持在提高社会适应能力的过程中，个人遇到困难时，可以寻求专业人士的帮助与支持。
在社会中形成一个稳定的支持系统，如家人、朋友、导师等，能够在个人遇到困难时给予支持与鼓励。
总结：提高社会适应能力是个人成长的重要一环，需要通过培养沟通技巧、加强情绪管理、培养合作意识、增强自我认知、灵活适应变化以及寻求帮助与支持来实现。
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一、适应性理解“适应性”必须要从理解“适应”着手，"适应,一词最早是以生物学术语的身份出现的,指:/生物在生存竞争中适合环境条件而形成一定性状的现象,它是自然选择的结果"0¹对于生物个体而言,适应可以是主动的,也可以是被动的,是生物体长期自然选择的结果"其中,一般生物体对环境和现实的适应是被动的,是一种在不利环境和形势中体现出来的求生本能;而人的适应性却与之有本质上的区别:人具有主观能动性,可以通过具体的实践活动能动地适应环境,甚至改造环境" 。
适应性0则是指:/生物体随外界环境条件的改变而改变自身的特性或活方式的能力0"¹它一方面强调自身能力的改变,另一方面侧重个体与环境之间的融合"因此,我们可以看出,/适应性0主要侧重于个体与外界环境之间的相环互融合,使个体能够与外界环境保持协调!统一,从而使个体具有所谓的/适应性0"反之,则表现为个体能力!功能等方面的缺失"/适应性0的本质特征在于主体与客体,尤其是主体与外界境之间的协调和融合,在主体需求与客体属性之间寻求一种平衡,使其在功能!属性上更贴近现实环境,益于自身的发展"随着自然学科的发展，某些理论!原则和方法逐渐应用于教育领域,学科间相互渗透!融合的现象逐渐增多,某些概念的界线也越发地模糊,，源于生物学的/适应0与/适应性0等概念亦逐渐运用到众多领域"。
（大学生社会适应性研究第二十二页）本文主要讲的是社会适应性（通过对相关文献进行梳理,笔者发现,研究者们对/社会适应0这个词的名称和解释不尽相同"有的研究者使用/社会适应0一词哪,更多的研究者则使用/社会适应性）0关于社会适应性目前也没有统一的定义, 社会适应性是心理学、社会学研究的重要内容。
我国关于社会适应性的研究还处在理论探讨与量表的初步制订阶段。
根据笔者查阅近年国内关于社会适应性的文献,以中国期刊网为例,专题研究的研究论文不足50篇,相关的述评文章也没有学者涉及,基于这现状,有必要对国内外社会适应性的研究进展进行梳理和介绍,以使社会适应量表的制订和测试中有可靠的参照依据。
当前国内外把低智商和适应行为缺陷两项指标作为智力落后儿童的鉴别标准。
这是完全不够的，我们还应该将国外对于社会适应性的研究与国内的研究结合起来，才能够将其应用创新，这必将能够为我们的社会转型期及发展中出现的各种问题提供很好的解决思路。
在社会心理学中叫社会适应行为或社会适应能力,一般也统称为适应行为。
主要有以下一些观点:一、国内外对社会适应性的研究国外社会适应性研究：1895年,德国社会学家齐美尔(G#Simmel)在/社会学问题0一文中始用/社会化0来表示群体形成过程。
从社会学的角度来看,适应性是一个继续社会化的过程，所谓社会适应性是指行动者通过继续社会化,调整其行为模式和心理状态,使之适合于新环境的过程。
社会适应是一个多维的、变动的过程,内涵既包括行为的适应,也包括心理的适应。
对社会适应行为的最先展开研究的是美国心理学家利兰(Leland)在1973年,以及后来科恩(Cone)在1987年的研究,他们都认为社会适应性是个体在与社会生存环境中交互作用中的心理适应,即对社会文化、价值观念和生活方式的应对。
阿瑟#S#雷认为社会适应性(Social adaptiveness)是:/对促进和谐社会互动的无数技能的统称[1]。
1阿瑟#S#雷伯.心理学词典,上海译文出版社,1996年12月第1版,799页美国智力落后协会(AAMR)对社会适应性的定义是:/个体达到人们期望与其年龄和所处文化团体相适应的个人独立和社会责任标准的有效性或程度[2],2 Grossman ,H.J . (Ed. ). Classification in mental retardation .Wash-ington ,DC :American Association on Mental Retardation. 1983:1。
在2002年对适应行为做了进一步说明:“个体的适应行为是其在日常生活中所习得的社会和实践技能。
”国内社会适应性研究：我国关于社会适应性的研究还处在理论探讨与量表的初步制订阶段。
根据笔者查阅近10年国内关于社会适应性的文献,以中国期刊网为例,专题研究的研究论文不足50篇,相关的述评文章也没有学者涉及,基于这现状,有必要对国内外社会适应性的研究进展进行梳理和介绍,以使社会适应量表的制订和测试中有可靠的参照依据。
当前国内外把低智商和适应行为缺陷两项指标作为智力落后儿童的鉴别标准。
这是完全不够的，我们还应该将国外对于社会适应性的研究与国内的研究结合起来，才能够将其应用创新，这必将能够为我们的社会转型期及发展中出现的各种问题提供很好的解决思路。
从社会学的视角来看,社会适应属于个人社会化范畴"人们应当学会在顺境中生活,也应当学会在逆境中生活,永远做生活的主人,做时代的强者"»社会适应是个体对社会生活环境的适应,是社会或文化倾向的转变,即人的认识!行为方式和价值观念因为社会环境的变化而发生相应的变化"社会适应性的内容可以归纳为以下几个方面:(l)对社会生活环境的适应,包括对不同生活条件与方式的适应"(2)对社会角色的适应,包括各种角色意识的形成以及对不同角色行为规范的掌握"(3)对社会活动的适应,包括各种活动规则的掌握和活动能力的形成"社会学家齐美尔从超越真实性的角度出发,强调:/社会不是定型的或已完成的实体,而是由个人之间相互作用不断复制,重塑和改造的持续生成的!具有真实性的综合体"¹（高职院校的人才培养的社会适应性研究第十二页）5社会学词典6关于/社会适应0的解释是:/社会适应是指个人适应社会环境而产生的行为"个人通过社会化,明白了白己的社会权利和义务,形成了与社会相适应的知识!技能!价值观和性格,就会在社会交往中与社会行动中采取符合社会要求的行动"反之,如果不能很好地适应社会环境,就会陷入困惑之中"人的一生是不断适应环境的过程"03。
（水库移民的适应过程及其策略研究17页）国内学者则以内在心理特征为切入点进行概念界定，认为社会适应性是个体主动地反作用于环境。
郑日昌认为社会适应性即心理适应能力，是个体在与周围环境相互作用、与周围人们相互交往过程中，以一定的行为积极地反作用于周围环境而获得平衡的心理能力［2］。
［2］郑日昌．中学生心理诊断［M］．济南：山东教育出版社，1994．黄希庭在人格框架中研究社会适应性，认为其是个体适应社会应该具备的人格特征。
陈建文也提出可以用“社会适应性”来概括人们适应社会所需要的心理素质，它是人们在长期适应社会的过程中形成的人格特征［3］。
［3］陈建文，黄希庭．中学生社会适应性的理论构建及量表编制［J］．心理科学，2004（1）．虽然国内外学者关注点不同，但是一致认同社会适应性有三种取向：一是个体在与环境相互作用过程中形成的应对系统；二是适应环境所需的各种技能；三是一种人格品质或心理素质。
但是，从心理与行为之间内在关系看，在研究社会适应性时不应该将二者割裂开来，而应作为一个多种取向的整合体进行研究。
（社会适应性研究评述第二页）由于国内外学者界定社会适应性时关注点不同，因而未能就社会适应性结构达成共识。
国外学者认为社会适应性是个体适应环境的外在行为表现，是个体的社会认知和社会行为结合的产物。
而国内学者从个体适应社会生活所表现出的心理特征探讨其结构。
虽然国内外对于社会适应性的侧重点不一样，但从美国心理学家Buss在1989年提出大五人格理论(BigFive Model of Personality)中的因素是个体适应环境的重要维度后[4]4马前峰,孔克勤.人格五因素结构研究的新进展.心理科学,1997,(1),国内学者根据大五人格理论和中国特有的文化特点,把社会适应性解释为如下五因素[5]5嵇宇虹.小学生良好社会适应性的培养.湖州师范学院学报,2001,23(2):60-63:社会交往;社会容让;责任心;稳定性;开放探索。
这五个方面基本涵盖了良好社会适应性人格的主要内容。
关于社会适应评价最有名和最常用的是美国智力落后协会编制的适应行为评定量表(AAMD-ABS)。
该量表共有两大部分(正常适应行为的评定和不良适应行为的评定)和五个因子(个人的自我满足、社区的自我满足、个人和社会责任性、社会调节和个人调节)。
社会适应这一次涵盖的学科范围是非常广泛的，但是纵观国内外的研究，我们发现这一词用在研究移民问题和人的社会化问题中是比较多的。
在社会学上,英国社会学家Spencer 认为,"社会里每一种有机体总是在适应它的生存环境,适应是一个不断被打破又不断趋于完整的过程,适应性总是大致且总处在不断进行的状态中。
”2对于移民的社会适应来说,“移民的适应可以界定为一个过程,在这个过程中,移民对变化了的政治、经济和社会环境做出反应。
”3美国著名社会学家高斯席德如是说,他强调适应的变化性和适应的过程,倾向于把移民的适应理解为行为本身,适应是移民在变化的环境中所做出的一种不断调整的行为过程。
.2.2!1国外关于移民社会适应的理论研究早在18世纪美国学者John Crevecoeur就基于美国的实证经验提出了“溶炉论”,以及之后衍伸发展起来的“边疆溶炉论”、“三重溶炉论”和“变形炉论”等等,都有着同样的认知:“各外来民族应当、而且必然会在美国这个‘上帝的伟大的溶炉’中溶化为具有同一性的‘美国人’”4。
这句话里我们可以理解为美国是个强势文化民族,其他各移民族群相对而言都是弱势文化民族,最终都会逐渐舍弃自身的民族文化特色,被美国文化所同化。
随着19世纪美国芝加哥学派的发展,芝加哥学派著名学者Robert E.Park提出了“社会同化”的概念,“社会同化指的是生活在同一区域内一些具有不同种族源流、不同文化传统的群体之间形成一种共同文化的过程,这种文化的共性至少应当达到足以使国家得以延续的程度。
”5 "主张‘同化模式’的学者大多认为,跨境移民在接受国一般要经历定居、适应和同化三个阶段。
”6美国社会学家高斯席德(Glod"shiedre.)G所著的5发展中国家的城市移民6一}弓这样表述:/移民的适应可以界定为一个过程,在这个过程中,移民对变化了的政治!经济和社会环境做出反应"02高斯席德认为适应是一个变化的过程,他强调将适应理解为在新的环境中移民的行为本身,在变化的环境中移民们所做出的一种不断的行为调适的过程"。