人教版小学数学三年级下册年月日教学设计
三年级下册数学教学设计-6.1《年 月 日》人教新课标
三年级下册数学教学设计-6.1《年月日》人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生理解年、月、日的基本概念，掌握年月日的相互关系，能够准确计算日期间隔。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对时间单位的学习兴趣，培养学生的珍惜时间、合理安排时间的意识。
教学内容1. 年、月、日的定义和关系：年、月、日是时间的基本单位，一年有12个月，一个月有28-31天。
2. 年月日的换算：1年=12个月，1个月=28-31天，1天=24小时。
3. 闰年的概念和计算方法：闰年是指能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份。
教学步骤1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生思考“我们是如何计算时间的？”2. 讲解新课：- 讲解年、月、日的定义和关系，以及年月日的换算方法。
- 通过举例，讲解闰年的概念和计算方法。
3. 课堂练习：让学生计算一些日期间隔的问题，如“从今天起到你的生日还有多少天？”4. 总结新课：总结年、月、日的定义和关系，以及闰年的计算方法。
教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对年、月、日知识的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置一些关于年、月、日的计算题目，检查学生的实际操作能力。
教学建议1. 注重实践：通过让学生自己动手计算日期，加深对年、月、日知识的理解。
2. 培养时间观念：在教学中，强调时间的宝贵，引导学生珍惜时间，合理安排时间。
3. 激发兴趣：通过有趣的例子和问题，激发学生对时间单位的学习兴趣。
教学资源1. 教材：《人教版小学数学三年级下册》。
2. 教具：日历、时钟等。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握年、月、日的知识。
同时，要注重培养学生的实践能力和时间观念，使他们在学习数学的同时，也能够学会珍惜时间和合理安排时间。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学步骤”部分。
小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例
新人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例一、教学设计1、教学目标知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。
技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。
发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
1、学生分析时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。
2、内容分析教学重点：掌握年、月、日之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法3、教学策略设计（1）教学方法设计在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，通过投影出示，以直观形成表象，然后抽象概括判断方法，这样不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。
（2）教学活动的设计思路通过几个大事件引出课题——教学大月和小月以及记忆法；通过事例让学生自己找出闰年和平年的规律——小结和练习（3）应用信息技术的依据或考虑根据儿童的年龄和心理特点，运用现代教育手段，创设儿童喜欢的具体情境，在多种感官的刺激下，深深的吸引学生的注意力，激发学生积极参与，增强学生的成功性。
二、教学过程（一）、创设情境，揭示课题师：同学们，今天是几月几号？星期几？师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。
三年级下册数学教案-6 年、月、日 年、月、日-人教新课标
三年级下册数学教案－6 年、月、日教学目标：1. 让学生理解年、月、日的基本概念，掌握年、月、日之间的关系。
2. 培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的时间观念，使学生能够合理地安排时间，提高学习效率。
教学重点：1. 年、月、日的基本概念。
2. 年、月、日之间的关系。
教学难点：1. 年、月、日之间的关系。
2. 如何运用年、月、日的知识解决实际问题。
教学准备：1. 课本、教学课件。
2. 时钟、日历等教学辅助工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用时钟、日历等实物，引导学生观察，让学生初步了解年、月、日的概念。
2. 提问：同学们，你们知道一年有多少个月？一个月有多少天？一个星期有多少天？二、新课（15分钟）1. 讲解年、月、日的基本概念，让学生明确年、月、日的定义。
2. 讲解年、月、日之间的关系，让学生掌握平年、闰年的判断方法。
3. 通过实例讲解，让学生了解如何运用年、月、日的知识解决实际问题。
三、练习（10分钟）1. 让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
2. 老师对学生的作业进行批改，及时发现问题，给予指导。
四、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确年、月、日的基本概念和关系。
2. 强调年、月、日知识在实际生活中的运用，培养学生的时间观念。
课后作业：1. 完成《同步练习》上的相关习题。
2. 观察家中的日历，记录下一个月的日期，了解每个月的天数。
教学反思：本节课通过实物观察、讲解、练习等方式，让学生掌握了年、月、日的基本概念和关系。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，提高学生的数学思维能力。
同时，要注重培养学生的实践能力，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学习效果。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是教学过程中的“练习”环节。
这个环节不仅是学生对新知识的巩固和应用，而且是教师评估学生学习效果、发现和解决学生问题的重要时机。
以下是对“练习”环节的详细补充和说明。
新人教版小学三年级数学下册《年月日》教学设计
新人教版小学三年级数学下册《年月日》教学设计新人教版小学三年级数学下册《年月日》教学设计教学目标：1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年；记住各月、平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与探索活动，获得成功、愉悦的体验。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的相互关系．教学难点：发现并学会平年、闰年的判断方法教学具准备：课件，记录表教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，你知道自己出生的日子吗？谁能告诉我你的生日是哪年哪月哪日啊？生说自己的生日。
很高兴你们都能记住对于你们来说比较有意义的日子，老师这里也有几个有意义的日子，要考考你们，请看（出示：有意义的日子）新中国成立1949年10月1日申奥成功2001年7月13日植树节3月12日六一国际儿童节6月1日谁能说一说刚才我们说的这些日子中，用到了哪些时间单位？年月日这就是我们这节课所要研究的问题。
二、探索交流，解决问题1、认识大月、小月。
请同学们看到课本47页2003年的年历，仔细观察，回答下面几个问题，记录下来。
（1）观察年历卡，数一数一年有几个月？（2）每个月的天数一样吗？（3）哪几个月是31天？（4）哪几个月是30天？（5）二月有多少天？（6）一年有多少天？找生回答。
师板书。
多媒体出示：我们把每月有31天的月份叫做大月，把每月有30天的月份叫做小月。
二月既不是30天，也不是31天，所以二月既不是大月，也不是小月。
2、学习平年、闰年。
我们知道了大月、小月还有特殊的二月，一起完成做一做吧。
出示：你的生日是几月几日？在书中的年历里圈出来。
说一说这个月是大月、小月还是特殊的二月。
找生说。
我们怎样才能准确地记住每个月的天数呢？你有没有好方法？说一说。
1、拳头记法。
2、歌诀法。
可以帮我们记住有31天的月份。
小学数学《年月日》教案(16篇)
小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？生：不是。
还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
3年级下册年月日教案
3年级下册年月日教案一、教学目标1. 使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。
2. 引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力与合作创新的意识。
3. 使学生感受到数学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。
二、教学重难点1. 教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
2. 教学难点发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。
并通过德育渗透让学生懂得感恩父母以及珍惜时间、有效地利用时间。
三、教学过程1. 德育渗透，引入新知- 通过谜语导入渗透学生珍惜时间，并分享珍惜时间的具体方法，复习旧知识切入本节课的主题，并通过视频让学生了解与本节课主题相关的内容，激起学生们学习的兴趣，使学生全身心投入到数学的学习中去。
- 展示优秀预习作业，让学生懂得针对自己的不足进行改进。
2. 分层探究，获取新知- 研究大月和小月，让学生按照要求梳理年月日的知识，并分享发现。
- 通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力。
3. 课堂总结- 与学生一起回顾本节课所学的重点知识，总结学习过程中的收获和不足之处，鼓励学生提出问题并进行讨论，以巩固所学知识。
4. 布置作业- 让学生回家后，通过与家人交流，了解家人的生日和重要纪念日，并制作一份年历，标注出这些日期。
通过这个作业，学生可以进一步巩固所学知识，同时也可以增进与家人的感情。
四、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法五、教学资源教材、多媒体课件、年历卡、日历六、教学评价在教学过程中，教师可以通过课堂提问、学生作业、小组讨论等方式来了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度和方法，以达到更好的教学效果。
小学三年级数学下册《年月日》优秀教学案例
案例中，教师注重学生的自我反思和互相评价，使他们在反思中发现自己的不足，在评价中借鉴他人的优点。这种反思与评价相结合的教学方式，有助于提高学生的自我认知能力和批判性思维，促进他们的全面发展。
5.实践性作业设计，提升学生学以致用能力
在本案例的作业小结环节，教师设计了制作个人月历的实践性作业，让学生将所学知识应用于实际生活中。这种作业设计有助于培养学生的学以致用能力，提高他们时间管理和生活规划的意识。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，引导学生自主探究年月日的知识，培养他们的自主学习能力。
2.设计丰富多样的教学活动，如制作日历、时间推算游戏等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3.引导学生运用已知知识解决实际问题，培养他们的问题解决能力和创新意识。
4.注重对学生进行个性化指导，关注学生的差异，提高他们的数学素养。
2.问题导向教学，培养学生自主探究能力
案例中，教师运用问题导向教学法，提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、合作交流，从而培养他们的自主探究能力。同时，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.小组合作学习，提高学生团队协作能力
本案例强调小组合作学习，让学生在合作中共同解决问题，分享学习心得。这种教学策略有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在相互学习中共同进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用学生熟悉的生活场景，如学校活动、家庭生活等，引入年月日的概念，让学生在具体情境中感知时间单位的存在和意义。
2.创设有趣的时间推算故事情境，如小明的生日派对、小红的旅游计划等，激发学生对年月日知识的学习兴趣，提高他们的参与度。
小学数学三年级下册《年月日》教案设计
小学数学三年级下册《年、月、日》教案设计人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教案设计设计说明1．关注学生已有的生活经验。
《数学课程标准》强调关注学生已有的生活经验，把已有的经验和要学习的知识紧密结合。
因此，本设计在学习新知之前鼓励学生说一说：关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？一是投石问路，可以较好地了解学生的认知起点；二是能充分挖掘学生身上的资源；三是创设一个关于年、月、日的知识情境，在不经意间为引发学生的疑惑作铺垫。
2．创设情境，联系生活，激发兴趣。
本设计创造性地使用教材，以学习生活中的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，从新课的引入到课后的练习，都将数学与生活紧密联系在一起，体现“小课堂、大社会”，让学生体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3．注重观察，引导发现，培养能力。
本设计通过年历卡及相关统计表，让学生在观察和发现中掌握年、月、日及大月、小月等知识，这样既激发了学生的参与兴趣，又让学生感受到自己是一个发现者、探究者，使学生在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备 2011年、2012年的.年历教学过程⊙创设情境，引入新课1．关于年、月、日的知识，你已经知道了哪些？预设生1：一年有12个月。
生2：有的年份有365天，有的年份有366天。
2．说一说记忆中美好的或有特殊意义的日子。
(生自由汇报)3．观察教材76页主题图，说一说年历上标注了哪些特别的日子。
在这些特别的日子里，都用到了哪些时间单位？(年、月、日)这就是今天我们要学习的内容。
(板书课题：年、月、日)设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，以特别的日子为切入点，引导学生用数学的眼光观察，让学生充分感受到学习内容就在身边，使学生全身心地投入到数学活动中去。
感受数学学习的价值，有效地激发学生的求知欲，拓展学生的思维。
同时建立新旧知识的联系，加深对时间单位的理解，为下面的新知教学作铺垫。
三年级下册数教案-《年月日》人教新课标
《三年级下册数学教案－《年月日》人教新课标》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握年、月、日之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高数学思维品质。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 认识不同年份的月份天数分布。
3. 计算日期间隔。
4. 闰年的判断方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，闰年的判断方法。
2. 教学难点：月份天数分布的理解，日期间隔的计算。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示日历，引导学生观察日历，说出年、月、日的概念。
2. 提问：同学们，你们知道一年有多少个月？一个月有多少天？一年有多少天？（二）探究年、月、日的关系1. 学生自主探究，总结出年、月、日的关系。
2. 教师引导学生发现：平年365天，闰年366天；大月31天，小月30天，二月平年28天，闰年29天。
3. 通过实例，让学生进一步理解年、月、日的关系。
（三）闰年的判断方法1. 学生自主探究，总结出闰年的判断方法。
2. 教师讲解：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。
3. 学生练习，巩固闰年的判断方法。
（四）日期间隔的计算1. 教师讲解日期间隔的计算方法。
2. 学生练习，掌握日期间隔的计算。
（五）课堂小结1. 学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念及其关系。
2. 教师强调闰年的判断方法和日期间隔的计算。
（六）课后作业1. 巩固年、月、日的概念及其关系。
2. 练习闰年的判断方法和日期间隔的计算。
五、教学评价1. 学生能正确理解年、月、日的概念，掌握年、月、日之间的关系。
2. 学生能熟练运用年、月、日知识解决实际问题。
3. 学生能观察、分析、概括，提高数学思维品质。
本节课通过多媒体展示、自主探究、实例讲解等多种教学方法，让学生充分理解年、月、日的概念及其关系，掌握闰年的判断方法和日期间隔的计算。
同时，注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高数学思维品质。
小学三年级下册数学年月日教学设计
小学三年级下册数学年月日教学设计小学三年级下册数学年月日教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级下册数学年月日教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级下册数学年月日教学设计1教学目标：1、使同学认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月和平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、协助同学建立较长的时间观念，培养同学认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱数学、学数学。
4、通过教学，培养同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。
学具：彩笔教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。
（日历）同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）请看大屏幕（20xx年8月8日，北京奥运会开幕式）师：你们知道这视频的内容是什么吗？是哪一年哪一月哪一天发生的事呢？生:北京奥运会开幕式，20xx年8月8日。
师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。
年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。
这节课我们就来研究新的时间单位――年、月、日。
（齐读）二、观察年历，探究新知1、认识年历。
(1)课件出示教材第77页例1，请同学们认真观察20xx和20xx的年历，记录每月的天数，填在统计表中，并回答问题：一年有几个月？哪个月是31天？哪个月是30天？①让学生独立观察。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学数学三年级下册
“年月日”教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册P46——P49。
教学目标：
1、引导学生在自主探究、合作交流的学习活动中，认识时间单位年、月、日，知道年、月、日之间的关系。
2、通过观察、思考，能够记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
并能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3、在宽松和谐的学习氛围中，培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感，对学生渗透思想教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：平年和闰年的判断方法
教材分析：《年月日》一课是人教版小学数学三年级下册第四单元的学习内容，是在学生已经认识了时间单位时、分、秒的基础上进行学习的。
教材给出了一些年历卡的图片，注意了引导学生联系实际，激发学生的学习兴趣，对于帮助学生初步了解年、月、日的有关知识，是有好处的。
学情分析：三年级的学生虽然年龄小，但他们在实际生活中已经积累了“年、月、日”知识的感性经验，一部分学生对“年月日”已形成简单的认识水平，但是知识掌握得并不全面。
本课主要是通过让学生自主探索、合作交流，在积极愉快的氛围中学习和创新。
设计思想：对于小学三年级学生来说，要真正理解年月日之间的关系以及平、闰年的判断方法，需要有丰富的知识背景作依托。
从以前执教过的情况来看，学生如果只是机械的记忆年月日之间的关系，这样的记忆是不深刻的。
如何让学生在亲历探究的过程中，发现年月日之间的关系并想办法记住？这节课通过提供的1997年——2008年这12年的年历卡，让学生在小组合作学习的基础上，探索并发现年月日之间的关系，自主建构知识意义。
这节课内容比较多，而很多地方又需要计算，很费时间。
尤其是学生计算整百年份除以400，超出了他们的学习范围。
因此，老师让学生准备了计算器，并课前教会利用计算器计算除法，告诉他们如果除法显示的结果是小数，那么就表示这个数除以4或者400，是有余数的。
这样课堂上关于计算的问题就迎刃而解了，而节省下来的时间能较好地利用到其他的学习环节中了。
教学准备：每个小组一份年历卡（2000年——2008年）、计算器、作业纸、多媒体课件。
教学过程：
一、引入新课
１、导入。
师：同学们,这节课我们先来看一段录像 (播放录像)。
提问：录像播放的是什么镜头？给你映像最深的是什么？谁知道神州六号是什么时间飞上天空的? (学生回答问题)（PPT文档上显示：2005年10月12日9时整，万众瞩目的中国第二艘载人飞船神舟六号，搭乘两名航天员在酒泉卫星发射中心，发射升空。
他们环绕地球飞行77圈，历时115小时32分，总行程325万公里；2005年10月17日凌晨4时52分，神舟六号飞船成功返回地面。
）
２、关键词。
师：仔细看这段文字，里面有一些表示时间单位的词语，你们找到了吗？说说看。
3、揭题。
师：时、分、秒是我们学过的用来表示较短时间的单位，年、月、日是表示相对较长时间的单位。
今天这节课，我们一起来学习时间单位：年、月、日。
（揭示并板书课题）
二、探究新知
（一）探究大月和小月知识。
4、引新。
师：关于“年月日”，你们都知道哪些知识？能说说吗？
（学生说，教师即出示板书）比如：一年有12个月…
师：看来同学们知道的还真不少，你们还想了解年月日的哪些知识？下面我们就来进一步研究，大家学了以后还会有新收获的。
5、探究（一）。
课前雷老师让同学们准备了2000年至2008年的年历卡，这里面蕴藏着很多知识，各组要在小组长的带领下探究一些小课题。
师；现在请同学们拿出探究学习单（一），看表填空。
根据提供的年历卡任意选择其中的3、4个年份，将各月天数填入表格中，并用计算器算出全年的总天数。
（四人小组合作完成，然后在小组内交流自己的发现）
6、交流。
师：通过刚才的合作学习，你们有什么发现吗？每个月的天数都一样吗？有哪几种情况？
汇报，归纳，（随机板书：每一年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天，也就是大月；每年的4、6、9、11月都是有30天，也就是小月；每年的2月份有28天或者29天。
一年有365天或366天（要说明计算方法，进行学法指导）……）有些学生可能会填写连续几年各月的天数，教师及时提出表扬，说明他们思考问题很严谨。
7、记忆。
师：在日常生活中，我们只要知道这几个月是大月还是小月，就会知道这个月有多少天，所以，记住大月和小月还是挺重要的。
那么，怎样才能记住大月和小月呢？（根据学生的回报进行介绍）
（1）拳头记忆法。
介绍方法，强调：拳头突出来的地方是大月，凹进去的是小月，还有一个2月是特殊月，也是凹进去的，但不是小月。
（同桌同学互相数数看）
（2）歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加！（读一读）
（3）以７月为界。
7个大月心中装，7前单月7后双。
8、游戏。
师：好，下面我们一起来做个游戏，看看同这们有没有记住大月、小月。
请男生表示大月，女生表示小月，老师出示月份，是大月男生起立，是小月女生起立，看谁的反应既快又准确。
１０月３月７月８月２月
老师：“２月”为什么大家都不站呢？（对啦，因为２月是个特殊的月份，既不是大月，也不是小月）。
（二）探究平年和闰年知识
9、询问。
师：想不想知道为什么2月的天数有时是28天，有时是29天呢？让我们一起来看看电脑为我们揭开这个奥秘吧！（课件演示）
10、探究（二）。
师：刚才我们看到了一年有平年和闰年之分，那我们怎样才能准确判断哪一年是平年？哪一年是闰年呢？下面请同学们拿出探究学习单二，并在组内交流自己的发现：
师：同学们，平年和闰年的出现有规律吗？每几年里有一个闰年？（学生汇报）引发思考：闰年的年份与4有什么关系？小组内讨论讨论。
引导学生计算一组：
从而得出结论：公历年份除以4，没有余数，这一年一般就是闰年。
11、判断。
下面来看看我们中国在几个特殊年份发生的令我们中华儿女感到骄傲的大事，并判断其年份是平年还是闰年。
（课件出示图片和文字）要求学生说出判断的理由。
（1）1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上庄严地宣布：“中华人民共和国成立了！”
（2）1997年7月1日，香港胜利回到祖国怀抱，洗去了中华民族的百年耻辱。
（3）国际奥林匹克委员会主席萨马兰奇宣布2008年奥运会将在北京主办。
12、探讨。
某国王是1900年出生的，那么1900年是不是闰年？（用计算器算一算）。
13、发现。
电脑出示万年历：1900年的2月份只有28天，质疑：这是怎么回事？（多媒体课件介绍并演示，引出：四年一闰，百年不闰，四百年又闰）也就是说。
整百年份的数，应该除以几？
得出结论：公历年份是整百数的时候，必须是400的倍数，才是闰年。
14、运用。
现在，我们已经会判断平年和闰年了。
那么谁能说说我们一般可以根据哪些信息来判断这一年是平年还是闰年呢？
三、运用新知
15、我知道。
（1）一年有（）个大月，（）个小月。
（2）1980年我国第一枚运载火箭发射成功，这一年的二月有（）天。
（3）８月１日的前一天是（）月（）日；６月３０日的后一天是（）月（）日。
（4）小明在外婆家连续玩了62天，正好是两个月，这两个月分别是（）月和（）月。
16、我能想。
下面的问题，你会做几题，就做几题：
（1）我是（）年出生的，那一年是（）年，我出生的月份是（）月，那个月是（）月。
（2）小明问妈妈今年几岁了，妈妈说：“我一直到2004年才只过了8个生日”。
你知道她妈妈今年多少岁了吗？答：是（）岁
（3）2006年的1月1日是星期日，那么2006年的3月1日是星期（）。
四、全课总结：
今天这堂课，我们学习了什么？你们都有哪些收获？还有什么遗憾吗？有人说：“光阴似箭，日月如梭”，是形容时间过得非常快，希望同学们珍惜今天的大好时光，努力学习，去掌握更多的本领。