物理重力说课稿
物理说课稿：《重力》说课稿
物理说课稿：《重力》说课稿引言概述：物理是一门研究物质、能量和它们之间相互作用的科学，而重力是物理学中一个重要的概念。
重力是地球或其他天体对物体施加的吸引力，是物体之间相互作用的一种表现形式。
本文将围绕重力这一概念展开说课，通过引导学生了解重力的本质和作用，培养学生的科学思维和实验能力。
一、重力的定义和基本概念1.1 重力的定义：重力是地球或其他天体对物体施加的吸引力，是物体之间相互作用的一种表现形式。
1.2 重力的基本概念：重力是一个基本的物理现象，是由物体的质量和距离决定的。
质量越大的物体，其受到的重力作用越大；距离越远的物体，其受到的重力作用越小。
1.3 重力的公式：重力的大小可以用公式F=G*(m1*m2)/r^2来计算，其中F为重力的大小，G为引力常数，m1和m2为两个物体的质量，r为两个物体之间的距离。
二、重力的作用和影响2.1 重力的作用：重力是地球对物体施加的吸引力，使物体朝向地球的中心运动。
重力还可以影响物体的运动轨迹和速度。
2.2 重力的影响：重力是维持天体运动的重要因素，它影响了地球的形状、天体的轨道、物体的运动等。
重力还可以产生潮汐现象，对地球上的生物和环境产生影响。
2.3 重力的实验：通过实验可以验证重力的存在和作用，例如自由落体实验、重力天平实验等。
这些实验可以帮助学生理解重力的本质和作用。
三、重力的历史和研究3.1 重力的历史：古代的科学家如阿基米德、伽利略等就曾对重力进行过研究，提出了一些关于重力的理论和观点。
近代物理学家如牛顿、爱因斯坦等进一步深化了对重力的认识。
3.2 重力的研究：现代物理学通过实验和理论研究，不断深化对重力的理解。
重力是物理学中的一个重要研究领域，涉及到引力、万有引力定律、广义相对论等概念。
3.3 重力的应用：重力不仅在天文学和物理学中有重要应用，还在工程学、航天科学等领域有着广泛的应用。
研究重力可以帮助人类更好地理解自然规律和推动科学技术的发展。
人教版重力说课稿
人教版重力说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在使学生理解重力的概念、来源及其对物体的影响。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握重力的定义和基本性质。
2. 理解万有引力定律，并能够解释其在日常生活中的应用。
3. 学会计算物体所受的重力，并了解重力加速度。
4. 认识重力与质量、密度的关系。
5. 探讨重力在现实生活中的应用，如重力与航天技术的关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 重力的定义和性质。
- 万有引力定律的内容及其公式。
- 重力加速度的概念和计算方法。
2. 教学难点：- 万有引力定律的应用，特别是在解决实际问题时的计算。
- 理解重力与质量、密度的物理关系。
三、教学准备1. 教学用具：多媒体课件、重力演示仪、弹簧秤等。
2. 学生准备：预习教材中关于重力的相关内容，准备相关问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“为什么苹果会从树上落下来？”引入重力的概念。
- 展示不同物体自由下落的视频，激发学生的兴趣。
2. 讲解新知识- 定义重力：地球对物体的吸引力。
- 介绍万有引力定律，并通过实验演示其原理。
- 讲解重力加速度的概念，并通过实验数据验证其值。
- 讨论重力与物体的质量、密度的关系。
3. 课堂互动- 组织学生进行小组讨论，探讨重力在生活中的应用。
- 通过提问和解答，帮助学生解决对重力概念的疑惑。
4. 练习巩固- 利用课件中的习题，指导学生进行计算练习。
- 分发练习题，让学生独立完成，并进行点评。
5. 课堂小结- 总结本节课的重点内容，强调重力的基本概念和计算方法。
- 强调重力在科学和技术领域的重要性。
五、作业布置1. 完成课后习题，加深对重力概念的理解。
2. 收集关于重力在现实生活中应用的案例，准备下节课的分享。
六、板书设计```人教版重力说课稿一、教学目标1. 理解重力概念2. 掌握万有引力定律3. 学会计算重力二、教学重点与难点1. 重力的定义和性质2. 万有引力定律的应用3. 重力与质量、密度的关系三、教学准备1. 多媒体课件2. 重力演示仪四、教学过程1. 导入新课2. 讲解新知识3. 课堂互动4. 练习巩固5. 课堂小结五、作业布置1. 课后习题2. 收集重力应用案例六、板书设计```七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的亮点和不足，如学生参与度、知识点掌握情况等，以便不断优化教学方法，提高教学质量。
初中物理重力的说课稿
初中物理重力的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——重力。
在接下来的时间里，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将了解重力的概念、重力的计算方法以及重力与质量的关系。
过程与方法方面，学生将通过实验和观察来探究重力的特点，并通过解决问题来加深对重力概念的理解。
情感、态度与价值观方面，学生将认识到重力是自然界中普遍存在的力，培养对物理现象探究的兴趣和科学态度。
接下来，我将介绍本节课的教学内容。
本节课主要包括三个部分：第一部分是重力的概念，包括重力的定义、方向和作用点；第二部分是重力的计算，介绍如何利用公式G=mg来计算物体所受的重力；第三部分是重力与质量的关系，探讨不同质量的物体所受重力的差异。
在教学方法上，我将采用启发式教学和实验教学相结合的方式。
通过提问和引导，激发学生的思考，并通过实验让学生亲身感受和观察重力的存在和作用。
同时，我还会利用多媒体课件辅助教学，使抽象的物理概念更加直观和形象。
现在，我将详细阐述教学过程。
教学过程分为四个环节：1. 导入新课：通过提问“你们知道地球对我们有什么作用力吗？”这样的问题，引起学生的兴趣，引出重力的概念。
2. 探究新知：首先，讲解重力的定义、方向和作用点，并通过图片和视频资料加深学生的理解。
其次，通过实验演示，让学生观察不同质量的物体在地球表面所受重力的差异，从而引导学生得出重力与质量成正比的结论。
3. 巩固练习：设计一些关于重力计算的习题，让学生在课堂上进行练习，通过实际计算来巩固所学知识。
4. 小结与拓展：对本节课的重点内容进行小结，并提出一些拓展问题，如“地球上不同地点重力加速度相同吗？”“月球上的重力又是怎样的？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
最后，我将对本节课进行评价与反思。
在教学过程中，我会注意观察学生的参与情况和学习效果，通过提问和课堂表现来评估学生对重力概念的掌握程度。
2023初中重力课堂优秀说课稿模板(通用6篇)
2023初中重力课堂优秀说课稿模板（通用6篇）初中重力课堂优秀说课稿1一、说教材《重力》选自初中物理人教版八年级下册第七章第三节，本节课是在学生学习了质量、力等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，是__的重点内容，它在力学学习中具有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强、浮力、功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。
（过渡句）合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈谈我对学情的分析。
二、说学情我所面对的是初中八年级的学生，他们对物理的好奇心强，喜欢动手，对实验也充满浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手能力不强，需要通过老师的指导和小组合作来提高学习效率。
另外，重力现象与日常生活联系密切，学生已经能够定性的认识，但尚不能够科学认知，教师应该发挥学生的优势，选择合适的教学方法，从而可以带动学生的积极性。
（过渡句）结合教材内容特点和初中学生的认知水平、心理特点，确定本课的教学目标如下：三、说教学目标【知识与技能】能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。
【过程与方法】】经历探究重力的大小跟什么困素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。
会根据G—m图象分析处理实验结果。
能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。
【情感态度与价值观】确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题，感受生活与物理知识之间的紧密联系。
（过渡句）根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点如下：四、说教学重难点【重点】重力的大小、方向以及重心。
【难点】探究重力大小和质量的关系。
（过渡句）为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，根据教材特点和学生实际。
五、说教学方法我确定本节课的教学方法有：讲授法、实验法、讨论法等。
（过渡句）我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。
重力说课稿模板
重力说课稿模板尊敬的各位老师，同学们：今天，我将与大家分享一堂关于“重力”的课程。
重力是物理学中一个非常基础且重要的概念，它不仅关系到我们日常生活中的许多现象，也是宇宙中天体运动的基本力量。
一、课程导入首先，让我们通过一个简单的问题来引入今天的课程主题：为什么苹果会从树上掉下来，而不是向上飞？这个问题的答案，正是我们今天要探讨的重力。
二、重力的定义重力，是一种普遍存在的力，它使得物体朝向地球或其他天体的中心方向运动。
这种力是由物体的质量产生的，并且与物体的质量和距离有关。
三、重力的公式重力的计算公式是：\[ F = G \frac{m_1 m_2}{r^2} \]，其中\( F \)代表重力，\( G \)是万有引力常数，\( m_1 \)和\( m_2 \)是两个物体的质量，\( r \)是它们之间的距离。
在地球表面附近，重力可以简化为：\[ F = m \cdot g \]，其中\( m \)是物体的质量，\( g \)是地球表面的重力加速度，大约为9.8 m/s²。
四、重力的应用重力在日常生活中有着广泛的应用。
例如，我们使用重力来测量物体的质量，或者在建筑和工程中确保结构的稳定性。
此外，重力也是航天器在太空中运动的关键力量。
五、实验演示为了让大家更直观地理解重力，我们可以进行一个简单的实验：将一个物体从一定高度释放，观察它自由下落的过程。
这个实验可以帮助我们理解物体下落的加速度以及重力对运动状态的影响。
六、重力与相对论虽然牛顿的万有引力定律在很多情况下都非常有效，但在极端情况下，如接近光速或在强引力场中，我们需要使用爱因斯坦的广义相对论来描述重力。
相对论告诉我们，重力实际上是由物体对周围时空的弯曲造成的。
七、课程总结通过今天的学习，我们了解了重力的基本概念、计算方法以及它在自然界和科学中的应用。
希望同学们能够将这些知识应用到实际问题中，加深对物理世界的理解。
八、课堂互动在课程的最后，我鼓励大家提出问题或分享自己的见解，让我们一起讨论重力的更多奥秘。
《重力》说课稿
《重力》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第四章第二节《重力》。
本节课主要讲述重力的概念、重力的方向、重力的大小以及重力作用点。
通过本节课的学习，使学生了解重力在现实生活中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的方向、大小和作用点。
2. 学会运用重力知识解释现实生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小和重力作用点。
难点：重力的大小计算以及重力在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：地球仪、重力计、苹果、地球模型。
学具：学生实验器材、练习题。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示地球仪和地球模型，引导学生思考地球对物体的吸引力。
提问：“地球对物体的吸引力叫什么？”引入本节课的主题——重力。
2. 知识讲解：讲解重力的概念、重力的方向（总是竖直向下）、重力的大小（G=mg，其中g为重力加速度，约为9.8m/s²）和重力作用点（物体的重心）。
3. 例题讲解：出示例题：“一个质量为2kg的苹果，求它的重力。
”解题步骤：（1）根据公式G=mg，计算苹果的重力G=2kg×9.8m/s²=19.6N。
（2）指出苹果的重力方向是竖直向下，重力作用点在苹果的重心。
4. 随堂练习：出示练习题：“一个质量为5kg的物体，求它的重力。
”解题步骤：（1）根据公式G=mg，计算物体的重力G=5kg×9.8m/s²=49N。
（2）指出物体的重力方向是竖直向下，重力作用点在物体的重心。
5. 实验验证：分组进行实验，观察重力计在不同位置（水平、倾斜、垂直）时指针的偏转情况，验证重力的方向总是竖直向下。
6. 重力在生活中的应用：引导学生思考重力在生活中的应用，如：跳伞运动员打开降落伞时，重力使得运动员减速降落；地球对物体的吸引力使得物体落向地面等。
《重力》说课稿范文
《重力》说课稿范文《重力》说课稿范文篇1动能、重力势能概念的建立是形成机械能概念的基础，也是今后形成更完整能量概念的保证。
本节内容“重力势能”的学习也将为今后“电势能”的学习打下基础。
教材提供了较多情景及5个问题来展开分析，着重解决了两个问题，即如何定量描述重力势能和重力做功与势能变化的关系。
从整体看本节内容以2课时教学最为适宜。
第1课时以建立完整的重力势能概念为重点，并初步建立弹性势能概念，第2课时以探讨重力做功与重力势能关系为重点，并进行必要的问题训练。
本课时重点就在于理解重力势能的概念,而难点是对重力势能的相对性的理解。
学生对重力势能在初中已初步形成定性概念，知道重力势能是物体举高而具有的能，故本课引入要唤醒学生这些科学前概念，为定量认识重力势能打好铺垫。
学生在前一节课“动能”学习中已体验定量研究的一些方法，这也为本课的研究学习打下了基础。
但估计学生对“Ep=mgh”会进行公式化处理，出现只认公式不认理的现象，故引导学生对“Ep=mgh”中的“h”正确认识显得尤为重要。
高一学生的研究探索、质疑提问能力很薄弱，通过本课在培养策略要取得一点突破。
综上所述，本课认知目标很明确：⑴从重力势能的定量描述、单位、量性及它的相对性中理解重力势能的.概念，⑵知道弹性势能的定性描述。
能力目标：⑴在小实验设计研究中，初步会用控制变量法设计实验。
⑵在讨论分析中激发质疑探究意识，提高质疑能力。
情感目标：⑴小组合作学习中形成团结协作精神。
⑵生活实验中激发物理研究兴趣。
为了完成上述的教学目标，本课教学设计以如下几个环节展开：1、创设情景,引入概念展出三峡水库大坝的模拟照片，教师以导游身份进入情景，让学生发问，并启发到水坝的作用是提高水位，使水具有重力势能并引入课题，并由问题“建成后的三峡水库可蕴含多少水的重力势能？” 激发学生对重力势能学习的迫切欲望。
通过图片情景，培养学生提问能力，并从三峡大坝的气势中激发学生的民族自豪感；与学生交流中回忆初中所学重力势能概念。
重力说课稿(精选3篇)
Some roads seem very close, but the ones that go down are far away. People who lack patience can never go.悉心整理助您一臂（页眉可删）重力说课稿（精选3篇）重力说课稿1我说课的题目《重力》，是新人教版的八年级物理下册第七章第三节的内容，下面我从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面来说这节课。
一、教材、学情分析重力”是人们日常生活中最常见的一种力，重力的知识对之后学习压力、支持力、浮力等知识的学习时非常重要，同时又是学习压强、功的基础。
“重力”是“力学”中的基础，在力学学习中有着广泛的应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响。
本节课由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两个方面来认识重力。
在授课中本人根据学生的思维逻辑，把“重力的由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力的概念比较符合学生的逻辑思维。
八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，但对于重力的现象较为生疏。
乡村孩子，大多基础较差，通过半年的物理学习，虽然学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。
但他们缺乏一定的探索问题的能力。
根据学生的情况，培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，当然在课堂上还需要调动学生学习的积极性和主动性，最后，让学生体会和认识到重力的存在及有其产生的效果。
二、重点、难点根据学生的学习情况，在本节课中最担心学生难已掌握下列两个问题：1、掌握重力的“三要素”；能进行重力大小的计算。
2、运用重力计算公式来解决相关问题。
因此我把这两个问题作为本节课的重点和难点。
三、教学目标根据重点难点我制定了本节课的教学目标：知识与技能：1、了解重力的作用效果，会由质量计算重力大小。
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物理重力说课稿物理重力说课稿1一、说教材《重力》选自初中物理人教版八年级下册第七章第三节，本节课是在学生学习了质量、力等知识的基础上进行教学的，重力是一种最常见的力，是本章的重点内容，它在力学学习中具有广泛的应用，在对物体进行受力分析时，必须先研究重力对物体的运动有无影响，是以后学习压强、浮力、功等知识的基础，因此，重力在力学中处于举足轻重的地位。
（过渡句）合理把握学情是上好一堂课的基础，接下来谈谈我对学情的分析。
二、说学情我所面对的是初中八年级的学生，他们对物理的好奇心强，喜欢动手，对实验也充满浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手能力不强，需要通过老师的指导和小组合作来提高学习效率。
另外，重力现象与日常生活联系密切，学生已经能够定性的认识，但尚不能够科学认知，教师应该发挥学生的优势，选择合适的教学方法，从而可以带动学生的积极性。
（过渡句）结合教材内容特点和初中学生的认知水平、心理特点，确定本课的教学目标如下：三、说教学目标知识与技能能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。
过程与方法经历探究重力的大小跟什么困素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。
会根据G—m图象分析处理实验结果。
能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。
情感态度与价值观确认重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题，感受生活与物理知识之间的紧密联系。
（过渡句）根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点如下：四、说教学重难点重点重力的大小、方向以及重心。
难点探究重力大小和质量的关系。
（过渡句）为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，根据教材特点和学生实际。
五、说教学方法我确定本节课的教学方法有：讲授法、实验法、讨论法等。
（过渡句）我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。
六、说教学过程环节1：新课导入我会先通过多媒体播放“苹果落地”、“瀑布”的动画，让同学们仔细观察，同时思考为什么会有这些现象的产生？学生回答是因为受到了力的作用，引出重力，由此导入新课。
意图：之所以采用这样的方式导入课堂，是因为重力现象在生活中较为普遍，从这种生活现象入手，引导学生定量研究重力，不仅可以激发学生的学习热情和求知欲望，而且能很快进入学习高潮。
环节2：新课讲授本环节总共分为五个部分。
首先讲解重力的概念。
由导入中产生这些现象的原因总结出是因为地球对它附近的物体的吸引作用，进而可以得出重力的概念，重力用字母G表示。
并给学生强调地球附近的所有物体都要受到重力。
其次探究重力的大小。
首先提问学生重力有没有大小，大家是如何感受重力的大小的？学生根据生活经验并交流讨论不难得出重力有大小，且大小和物体的质量有关，质量越大，则重力越大。
但这只是定性的理解，此时我会引导学生定量的探究重力大小与质量的关系。
结合教材指导学生正确选取器材，设计并进行实验，首先测量出一个钩码所受的重力，记录数据。
接着逐次增加钩码，分别测出它们所受的重力，准确记录数据。
在做实验的过程中我会要求注意小组之间分工合作。
之后让学生以质量为横坐标，重力为纵坐标描点连线，并观察思考二者之间的关系。
让学生观察铅垂线的方向与水平桌面和斜面的关系，以此来区分“竖直向下”和“垂直于接触面”这两个概念是不同的。
此时教师可以从数学角度强调竖直也是一种垂直，是特殊的垂直情况，是与水平面垂直。
接下来我会给学生讲解重心以及重力的由来。
我会先让学生尝试将钢笔或者刻度尺放在手指上并且能让它们静止不动。
学生完成小实验之后，我会提问学生是不是随便怎么放都可以做到静止不动。
学生会答出只有在某一个固定的位置才可以。
于是我在此基础上总结：物体受到的重力可以看成是集中在某一个点上，我们把这个点叫做重心。
我会引导学生思考物体的重心位置是不是与它的形状以及材料是否均匀有关？学生通过寻找方形薄板以及粗细均匀的直棒的重心的小实验会总结出质量分布均匀、形状规则的物体的重心在它的几何中心上。
最后我会给学生讲解重力的由来。
先让学生用细线牵着橡皮做一个“模拟”引力的小实验，然后通过讲解牛顿发现万有引力的例子使学生明白由于地球对它附近物体的引力，才会出现多媒体上那些一系列物体在下落的现象。
意图：这样设计不仅能突出本节课的重点内容，也把学习的主动权还给了学生，培养了学生探索和解决问题的能力，同时这个环节中，教师始终扮演的是学生学习活动的组织者、引导者、和合作者的角色，有利于学生对知识的理解和吸收。
环节3：拓展提升在此环节，我会让学生结合本节课知识，思考如何利用三角尺判断桌面是否水平，还需要哪些物品？应该怎样操作？意图：这样设计不仅可以让学生将课堂知识得以拓展，而且可以调动课堂气氛，又进一步加深了学生对知识的理解和巩固，使得有趣的知识在学生积极主动的探索中显得更有味道，也做到了活学活用。
环节4：小结作业对于课堂小结，我打算让学生自己来总结，意图：这样既发挥了学生的主体性，又可以提高学生的总结概括能力，让我在第一时间得到教学反馈，及时加以疏导。
之后我会留下这样一个作业，课后写一篇“如果没有重力，生活将会怎样”的短文。
意图：这不仅能考查学生对所学知识的应用能力，也能够有效的激发学生思考，真正体现了物理与生活的紧密联系。
七、说板书设计物理重力说课稿2【教材分析】《普通高中物理课程标准》共同必修模块“物理2”中的二级主题“机械能与能源”的内容标准中涉及本节内容的条目是：“理解重力势能，知道重力势能的变化与重力做功的关系”，该条目要求学生理解什么是重力势能，并能从功是能量转化的量度出发，理解重力势能的变化与重力做功之间的关系，同时在高中物理学习中，学生可能遇到的势能有：重力势能、电势能、分子势能，重力势能的学习对以后相关概念的学习至关重要。
“势能的改变”是下节“能量守恒定律”的知识基础，是本章的一个重要知识点。
本节进述重力势能及其相对性，重力势能的变化以及与重力做功的关系，为下节讲机械能守恒定律做好准备。
【学生分析】1．高一学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片画面来支持。
2．学生在初中时已接触过重力势能的概念，在高中阶段要定量的学习重力势能。
3．学生已学习了功的概念和计算方法。
通过重力做功的计算来判断重力势能的变化，通过弹性力做功来判断弹性势能的变化。
【教学目标】㈠知识与技能1．理解重力势能的概念，能用重力势能的表达式计算重力势能，知道重力势能具有相对性、重力势能的变化具有绝对性。
2．理解重力做功与重力势能的关系，并能用这一结论解决一些简单的实际问题，知道重力做功与运动路径无关。
3．理解重力做功是物体重力势能变化的量度。
4．知道弹性势能的初步概念。
㈡过程与方法1．经历发散思维和理论探究归纳能力，培养逻辑思维的能力。
2．体会用“实验法”和“理论推导”相互验证研究问题的方法㈢情感态度与价值观1．渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。
2．体验科学不仅仅是认识自然，挑战自然，更在于能动的改造自然。
【重点难点】重点：重力势能的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。
难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性、及WG=Ep1-Ep2 关系的得出及应用【设计思想】本节课的教学方法采用：理论探究法、实验法、讲授法、归纳法。
通过的雪崩及水库等图片引入新课，激发学生求知的欲望。
重力势能与高度和重力的.关系，让学生通过演示实验，来学习体验应用“控制变量法”与“比较法”定性研究；通过设计物理过程体会“理论探究法”定量研究。
通过实例计算来认识重力势能的相对性以及重力势能变化的绝对性，从而突破教学难点。
根据功和能的关系，推导重力做功跟重力势能改变的关系，加深理解功是能量转化的量度。
【教学流程】1、开始，播放图片，创设物理问题情境。
导出概念：重力势能Ep。
时间5分钟。
2、教师引导，提出问题：Ep大小与什么因素有关。
师生交流互动，猜测，建立假设。
实验定性检验，得出结论Ep与g 及h 有关。
时间5分钟。
3、教师引导创设物理情景，学生思考,并从理论上定量推导Ep与g 及h的关系。
时间5分钟。
4、教师创设实例，学生思考分析，教师辅导总结重力势能的相对性及重力势能变化的绝对性，及重力做功与重力势能变化关系。
时间10分钟。
5、教师创设实例，师生共同分析得出重力做功与路径无关的特点。
时间5分钟。
6、最后让学生自主讨论多米诺骨牌现象及斜抛物体运动中重力势能的变化及重力做功及潮汐能三个问题，使学生能结合生活现象深化知识应用，提升分析处理问题能力。
时间10分钟。
7、布置作业.【板书设计】一、重力势能符号：Ep概念：物体处于一定的高度而具有的能。
相对性：h为物体相对参考面的高度系统性：是地球表面附近物体与地球间的相对位置决定的【教学媒体及手段】图片实验视频物理重力说课稿3一、教材分析1、教材得作用和地位《重力》是（人教版）八年级物理第七章第三节得教学内容，“重力”是人们日常生活中最常见得一种力，重力得知识对学习压力、支持力、浮力等知识得学习非常重要，又是学习压强、功得基础。
“重力”是“力学”中得基础，在力学学习中有着广泛得应用，在对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体得运动有无影响。
本节课由“重力得大小”“重力得方向”“重心”“重力得由来”四部分内容构成，分别从力得概念和力得三要素两条线来认识重力。
因此，《重力》在力学中处于举足轻重得地位。
2、教材处理在授课中本人认为把“重力得由来”由最后学习内容调整为首先进行学习再学习重力得概念比较符合知识得认知逻辑顺序。
二、学情分析八年级学生正处于青春期，具有强烈得求知欲和好奇心，学生对重力得现象比较熟悉，有一定得认识基础。
农场孩子，纯朴上进，通过半年得物理学习，学生已经具备了一定得实验探究能力、分析问题和解决问题得能力。
但他们缺乏一定得探索问题得能力。
根据20__版物理课程标准对重力学习要求，学生得情况以及教学内容我确定本节得教学目标为：三、教学目标知识与技能：1、知道重力是因万有引力而产生得。
2、了解重力得作用效果，会由质量计算重力大小。
3、认识重力得方向，理解“重心”得含义。
过程与方法：1、了解牛顿关于“地球吸引月球”得理论思想，知道万有引力得存在。
2、通过实验探究“重力得大小与质量得关系”认识并掌握求重力得公式。
3、通过“重锤实验”“找重心实验”理解并感受重力得方向与作用点———重心。
情感、态度价值观：1、通过实验认识“质量”与“重力”关系。