群文阅读寓言中的傻人傻事--寓言三则优秀教案
聪明人和傻子和奴才(刘帆教案)
聪明人和傻子和奴才(刘帆教案)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《聪明人和傻子和奴才》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
（3）学会抒发情感，锻炼表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的人生观、价值观，认识到聪明、傻子和奴才的本质区别。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）增强对传统文化和道德观念的认识，提高民族自豪感。
二、教学重点：1. 理解课文《聪明人和傻子和奴才》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
3. 深入解读课文，从中获得启示。
三、教学难点：1. 分析课文中的隐喻和象征手法。
2. 理解聪明、傻子和奴才的本质区别。
3. 联系现实生活，对课文进行批判性思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和故事情节。
2. 互动讨论法：引导学生进行合作探讨，分享各自的观点和感受。
3. 案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解聪明、傻子和奴才的本质区别。
4. 启发引导法：激发学生思考，培养批判性思维能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《聪明人和傻子和奴才》的作者刘帆，及其作品特点。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 讲解分析：针对学生的讨论，进行讲解分析，揭示课文中的隐喻和象征手法。
5. 案例分享：分享现实生活中聪明、傻子和奴才的例子，让学生深入理解三者之间的本质区别。
6. 情感体验：让学生联系自身经历，谈谈对聪明、傻子和奴才的认识和感受。
7. 总结提升：总结课文内容，强调树立正确的人生观、价值观。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
群文阅读寓言中的傻人傻事教案
群文阅读寓言中的傻人傻事教案《群文阅读寓言中的傻人傻事》教案一、教案背景分析：寓言是一种通过动物或其他虚构的生物来表现人类行为和思维的文学形式。
其中《傻人傻事》是一组傻人的故事，通过这些故事中的人物和情节，让学生看到傻人所犯的错误，从而引发学生思考。
本教案针对《群文阅读寓言中的傻人傻事》这本书，结合本书的特点和内容，设计了一节课的教学内容。
二、教学目标：1.知识目标：通过阅读《群文阅读寓言中的傻人傻事》中的故事，学习一些傻人所犯的错误和引发的教训。
2.能力目标：通过讨论和思考，能够分析故事中的人物行为和意义。
3.情感目标：通过故事的阅读，培养学生的责任感和思考能力。
三、教学重点和难点：1.重点：引导学生理解故事中的人物行为和意义。
2.难点：培养学生的思考和分析能力。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师先给学生展示一些傻人的图片，并请学生谈谈他们对“傻人”这个词的理解。
然后引出寓言这个概念，让学生了解寓言的定义和特点。
步骤二：阅读故事（10分钟）教师将故事《傻人傻事》中的一两个故事让学生朗读并理解，并适当解释生词和短语。
然后，让学生回答一些问题，例如：故事中的主人公有什么特点？他们所犯的错误带给他们什么教训？步骤三：分组讨论（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一则故事进行讨论。
让学生互相分享自己的观点，讨论故事中的人物行为和意义。
教师可以根据需要给予适当的引导。
步骤四：总结（10分钟）回到全班，让每个小组分享他们讨论的结果。
教师将学生的讨论总结起来，总结每个故事中的核心教训。
步骤五：拓展活动（15分钟）让学生选择一个故事，重新创作一个结局或是写一篇类似的故事。
学生可以根据自己的想法和创造力发挥，但要保持故事的寓意。
鼓励学生用图画或是诗歌的形式表达出来。
五、教学反思：通过这节课的教学，学生对于寓言有了更深入的了解，也理解了傻人在故事中所犯的错误和带来的教训。
学生在小组讨论中积极参与，能够表达自己的观点和想法，也能够倾听和尊重其他同学的观点。
语文：第23课《寓言三则》教案1(鄂教版七年级下)
23 寓言三则《南辕北辙》教学目标：学会课文中的生字。
能分角色朗读课文。
表演课文内容。
通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。
教学重点：掌握本课的认读生字13个。
教学难点：让学生明白做什么事如果方向错了那就会适得其反。
教学过程：一、释题质疑（一）板书：[辕辙]。
观察字形，你知道了什么？1．都与车有关，是车字旁的字。
2．辕yuán （袁）；辙zhé(撤)（二）什么是“辕”出示课件①车前驾牲畜的部分；车往南走，辕就会指向南方。
（三）出示课件②看，车轮压过的痕迹是“辙”；车往北走，车辙就会伸向北方。
（四）齐读课题。
你最想解决什么问题？结合学生的生活实际，形象地指明题目中的“辕、辙”。
唤起学生好奇心,激发学习欲望。
二、读文识字（一）快打开书P48 ，读读书吧。
圈出不认识的字,自己选择喜欢的方法解决生字。
点评：鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。
（二）出示课件③指名领读词语：南辕北辙季梁行驶奔驰驾车旅费诚恳固执己见季梁——约2300年前战国时期魏国的大臣。
奔驰——马、车很快地跑。
旅费——旅行用的钱（三）同桌一起轻声读认字表中生字，读的正确，请你画颗星星；有问题教教他。
（四）老师抽查：执、固执、固执己见；恳、诚恳；旅，组词。
（五）用笔描“旅”字，边描边记。
（六）两人小组再读读课文中刚才读不准确的段落。
一人读，一人听。
三、深究解疑。
（一）南辕北辙是什么意思？请大家认真默读课文，想想自己读懂了什么；（二）然后小组交流。
把不懂的问题写在问题车厢上理解帮助袋A楚国——约2300年前的国家名，在今天南方的湖南湖北。
不解——不理解，不明白无论如何——不管怎么样技术——本领B 车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高，为什么到不了楚国？（读读第10段）C 车上的朋友不固执己见，就会怎样?（三）学生汇报。
1．我们组读懂了：车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高，要去楚国应该往南方，他向北走。
25、聪明人和傻子和奴才教案教学...
•《聪明人和傻子和奴才》第二课时教案设计[阅读次数:96]一、导入齐背鲁迅的《自题小像》。
二、研读课文 1.圈画关于傻子的描写，归纳傻子的形象特点明确：无私忘我、诚实热情、勇于斗争2.既然傻子不傻，鲁迅先生为什么称之为“傻子”？明确：从聪明人的视角看他无私忘我，是傻的；从奴才的视角看，被奴才利用，被更多的奴才驱赶，是傻的； ...•[阅读次数:51]教学目标：1.掌握文章中的重点生字词。
2.把握文章的内容和情节。
3.学习散文中象征手法的运用。
4.分析人物形象，深刻理解文章的内涵。
5.提高辨别真与假、美与丑的能力，并形成正确的人生观。
学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。
教学重点：1.把握文章的内容和情节。
2.学习...•聪明人和傻子和奴才教案教学设计(长春版八年级下册)[阅读次数:243]教学目标1.掌握文章中一些重点生字词的读音及字形。
2.了解文章的内容和情节。
3.学习分角色朗读的技巧和方法。
4.在讨论和表达的过程中锻炼学生的思维能力、表达能力，增强思想认识的深度。
5.认识三种人的悲剧性。
6.感受鲁迅先生痛苦的绝望和深沉的悲哀。
7.摒弃奴才和聪明人的人性?..•[阅读次数:5247]教学目的：一、理解和学习通过人物对话揭示思想性格的写作方法。
(个性化的语言) 二、培养辨别真、善、美与假、恶、丑的能力，鄙视伪君子与奴才，做英勇投入战斗的实干者。
教学时数：两教时。
教学步骤：一、布置预习，思考题：1．这篇散文诗写了几个典型人物?主要通过什么方法来刻画的?用恰当...•《聪明人和傻子和奴才》教案[阅读次数:1079]●教学要点：朗读课文，初步感知文意；理清思路，整体把握文意；合作研讨，深层探究；理解作者的思想；揣摩语言，感受文章的思想性，文学性；体验与反思，联系现实，深化对文章的理解。
●课时安排：一课时●教学方法：品读鉴赏法讨论点拨法● 教学过程 ...。
《群文阅读寓言里的生活智慧》教案
群文阅读—“寓言里的生活智慧”教案叶县昆阳中学修伟伟选题说明：寓言是文学作品的一种体裁，用假托的故事寄寓意味深长的道理，常带有讽刺和劝诫的性质，往往具有现实意义和教育性。
对于寓言，学生在小学就有所接触，在人教版七年级语文上册第六单元录入了《寓言四则》。
因此，对于刚步入中学阶段的学生来说，很有必要阅读一些寓言作品，以培养他们的阅读兴趣和丰富的想象力，并从寓言作品中感受生活的道理，获得人生启示。
鉴于此，我们本次群文阅读的议题选择为“寓言里的生活智慧”。
教学目标：1、围绕议题“寓言里的生活智慧”，阅读七则寓言故事，发现寓言的基本特点，感受作品寓意，并从中获得生活启示。
2、在阅读中训练阅读方法，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。
3、感受寓言故事的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
教学重点：1、围绕议题“寓言里的生活智慧”，阅读七则寓言故事，发现寓言的基本特点，感受作品寓意，并从中获得生活启示。
2、感受寓言故事的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
教学难点：在阅读中训练阅读方法，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。
教学准备：1、印发相关的群文阅读资料。
2、多媒体课件。
教学步骤：一、谈话导入同学们，看到这些图片，你想到了什么呢？（多媒体出示图片：拔苗助长、刻舟求剑、坐进观天、守株待兔）这些有趣的故事，让我们记忆犹新，因为他们让我们收获了深刻的人生哲理。
这种体裁，叫做“寓言”。
（多媒体显示寓言概念，生齐读。
）寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
一般篇幅比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
“寓言”和其他的文学作品一样，都是生活的一种反映，而寓言又能够引导我们在体会作品蕴含的深刻道理的同时，从中获得教育，受到启发，这就是“寓言里的生活智慧”。
（板书：寓言里的生活智慧）二、研读《蚂蚁和蝉》，体会其中蕴含的生活智慧。
1、一生朗读《蚂蚁和蝉》，其他同学听读。
《聪明人和傻子和奴才》教案 教案教学设计
《聪明人和傻子和奴才》教案教案教学设计教学目标：1. 理解文章的主题和寓意，分析聪明人、傻子和奴才的特点和区别。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判思维和道德观念。
3. 引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的社会责任感和公民意识。
教学重点：1. 分析聪明人、傻子和奴才的特点和区别。
2. 理解文章的主题和寓意。
教学难点：1. 引导学生思考个人与社会的关系。
2. 培养学生的批判思维和道德观念。
教学准备：1. 教师准备文章《聪明人和傻子和奴才》的文本或相关材料。
2. 准备相关的辅助教学材料，如图片、视频等。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍文章的作者和背景，引发学生对文章主题的兴趣。
二、阅读理解（15分钟）学生阅读文章《聪明人和傻子和奴才》，理解文章的主要内容和情节。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、分析讨论（15分钟）教师引导学生分析聪明人、傻子和奴才的特点和区别，学生进行讨论和分享。
教师总结并强调文章的主题和寓意。
四、案例分析（15分钟）教师提供相关的案例或情景，让学生分析其中的聪明人、傻子和奴才的行为和特点。
学生进行讨论和分享，教师引导学生思考个人与社会的关系。
第二课时五、批判思维训练（15分钟）教师提出一些关于聪明人、傻子和奴才的假设或观点，学生进行批判性思考和分析。
学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
六、道德观念培养（15分钟）教师引导学生思考聪明人、傻子和奴才在道德观念上的差异，学生进行讨论和分享。
教师通过案例分析或情景模拟，引导学生培养正确的道德观念。
七、总结与反思（15分钟）教师引导学生总结文章的主要内容和寓意，让学生思考个人与社会的关系。
学生进行自我反思，思考自己在聪明人、傻子和奴才方面的行为和特点。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对聪明人、傻子和奴才特点和区别的理解。
3. 学生对个人与社会关系的思考和认识。
教学反思：教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习效果和培养学生的综合素质。
群文阅读《寓言故事》教学课件-PPT
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刻舟求剑
买椟（dú还）珠
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阅读提示：（1）找一找，用“______”画出郑人傻想法 的句子，用“~~~~”画出郑人傻行为的句子，用“=====”画 出坏结果的句子。
3
傻想法 傻行为 坏结果 寓意
我宁可相信尺码，也不相信自己的脚！
量脚的尺寸，买鞋又忘带尺寸，又回家取
集市已散，他最后没有买到鞋。
要根据事情的变化去处理事情,不能墨守成 规.事情变了,处理的方法也要跟这变
4
总结阅读学习的方法
读、想、找、画、悟
5
布置阅读任务，完成表格
题目 《守株待兔》 《画蛇添足》 《掩耳盗铃》
傻想法
傻行为
坏结果
寓意
6
拓展练习
此时此刻，我想对这个掩耳盗铃的人说： “_________________________________________。”
此时此刻，我想对这个画蛇添足的人说： “_________________________________________。”
群文阅读—寓言故事
小故事，大道理
36量好 了自己脚的尺码，并把尺码放在了他的座位上。 他匆忙去到集市上，忘了带那尺码。他已经拿 到鞋子，却说：“我忘记带尺码来了。”又转 回家去取。等到他赶回来，集市已散，他最后 没有买到鞋。
有人问他说：“你为什么不用自己的脚试 一试鞋子的大小呢？”他回答说：“我宁可相 信尺码，也不相信自己的脚！”
聪明人和傻子和奴才教案
一、探讨傻子的形象特点。
1.探讨：傻子傻吗？为什么？
不傻。因为他无私忘我、诚恳热忱、敢作敢为。
尼采说过：“一切的大爱高出于怜悯。”傻子的这种无私忘我、诚恳热忱、敢作敢为的精神的确令人钦佩，但是他对奴才的帮助过于盲目，有些冲动，应当先对傻子进行思想启蒙，从精神思想上帮助他，这样才能从根本上变更傻子的凄惨命运。
2、奴才与穷人、奴隶不同，此文中的“聪慧人”与通常说的耳聪目明的人不同，概念不能混淆。
七、思想意义：三种人具有典型意义，历史意义，不是张三、李四、王五，而是这一种、那一类，高度概括。可作为镜子比照，照到灵魂深处，教化人们认清、看穿“聪慧人”与奴才的面目与本性，激励人们抗拒，战斗，向旧社会旧势力进击。进击时要找寻合适的方法。今日仍有现实意义，仍有艺术的生命力。
四、联系现实。
1.你认为在现实生活中有这三类人的原型吗？
有。面对现实的逆境，我们有时像奴才一样苟安，不思进取，甚至于拒绝别人的真诚帮助；也有人像聪慧人一样只是虚假地劝慰别人，并不真诚地去帮助别人。当然也有人像傻子那样无私忘我、满腔热忱地帮助别人。
2.学生联系自己的感受探讨，我们自身有聪慧人或者奴才的影子吗？
2.了解文章的内容和情节。
3.学习分角色朗读的技巧和方法。
4.在探讨和表达的过程中熬炼学生的思维实力、表达实力，增加思想相识的深度。
5.相识三种人的悲剧性。
6.感受鲁迅先生苦痛的无望和深厚的悲伤。
7.摒弃奴才和聪慧人的人性弱点，学习傻子名贵的精神品质，完善自我人格。
教学重点
相识三种人的悲剧性。
教学难点
6.傻子热忱地帮助奴才，奴才对傻子的言行持何种看法？
“混帐！”那人大叫起来，使他惊讶了。（惊异）
“这怎么行？……”“这不行！主子要骂的！”（反对）
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守株待兔
古时候有个种田人。
一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿(cuān)出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。
种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
他乐滋滋地走回家去，心里想:要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇!
从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。
可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
掩耳盗铃
从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛（dāng），很想把它偷走。
他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。
可是他想：“如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？”他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
没想到，手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。
画蛇添足
古代楚国有个贵族，祭过祖宗以后，把一壶祭酒赏给前来帮忙的门客。
门客们互相商量说：“这壶酒大家都来喝肯定不够，一个人喝才差不多。
要不这样？咱们各自在地上比赛画蛇，谁先画好，谁就喝这壶酒。
”
有个人画得很快，一转眼最先画好了，他就端起酒壶要喝酒。
但是他回头看看别人，还都没有画好呢。
心里想：他们画得真慢。
又想显示自己的本领，他洋洋得意地说：“你们画得好慢啊！我再给蛇画几只脚也不算晚呢！”于是，他便左手提着酒壶，右手拿了一根树枝，给蛇画起脚来。
正在他一边画着脚，一边说话的时候，另外一个人已经画好了。
那个人马上把酒壶从他手里夺过去，说："你见过蛇吗？蛇是没有脚的，你为什么要给它添上脚呢？所以第一个画好蛇的人不是你，而是我了！"
那个人说罢就仰起头来，咕咚咕咚把酒喝下去了。