忆江南说课稿（精选3篇）
人教版《忆江南》说课稿
人教版《忆江南》说课稿一、说教材(时间控制3分钟)《古诗词三首》是人教版小学语文( 四)年级( 下)册第(一)单元的第(1)篇课文中的第三首古诗，该单元以(欣赏祖国的大好河山，体会对山山水水的热爱之情)为主题展开。
《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。
"忆江南'，词牌名。
词的内容是回忆江南。
白居易曾经当过杭州刺史。
词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
诗歌的大意是：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰。
江南的风景这样美好，能不让人回忆吗?根据新课标的阶段目标要求(诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感)和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.会写"谙'这个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。
3.学习通过看注解，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
抓住"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝'。
等重点诗句，想像诗人描绘了一幅什么样的画面? 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
本课的重点、难点为：重点(一句话)：用自己的话说说诗句的意思，背诵诗歌。
难点(一句话)：结合具体诗句想象诗人描绘了一幅什么样的画面?教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时。
课前准备：多媒体课件二、说教法和学法(时间控制1分钟)语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合(四)年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究'的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生'。
忆江南教案(优秀3篇)
忆江南教案(优秀3篇)《忆江南》教案篇一中国是一个诗的国度，古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。
古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进民族文化的殿堂，从而热爱古诗词。
在新课程标准中也对小学生提出了要背诵古诗词不得少于８０篇的要求。
由此可见，使孩子们潜移默化的陶醉于其中从而陶冶孩子们的情操是很重要的。
《忆江南》是古诗词中脍炙人口的名篇之一，诗人选取了“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了春天的绚丽景色，最后用一个反问句真切有力地表达了对江南的思念眷恋之情。
然而，江南之春，无所不在，美不胜收。
“江南好”，“好”在哪儿呢？并不是“红胜火的江花”和“绿如蓝的江水”所能概括的。
词中的一个“好”字，给读者留下了无限的遐想，也只有真正理解了这个“好”字，才能欣赏到真正的江南之春。
以下是龙港一小市教坛宿将张文燕教师的课堂教学实录：【片段】师：古典诗词我们光知道它的意思还不够，要懂得通过语言来品味，来欣赏。
那么你认为这首词那里写得好？生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
师：好个绿更绿，红更红，现在请同学们闭上眼睛，跟老师来到这江边走走，你能从中看到了什么色彩？生：红、绿。
师：我们看到的什么是红的？生：花、火、太阳。
师：红红的太阳，照着红红的花。
生：那么红，那么热烈。
师：什么是绿的？生：江水。
师：江水是那么…………生：那么绿，那么清澈，带着春天的气息。
师：多美呀！你就是站在这江边的诗人，请你读──生：声情并茂的诵读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”分男女声读个别读…………师：这美令我们陶醉…………是不是就是这些花和水？生：还有“好”，因为江南是美的，是好的。
师：这个“好”是最普通的字，可又是最传奇，最传神的，谁能用“江南好”说说江南的风景？生：草长莺飞二月天。
生：江亭有孤屿，千载迹犹存。
孤屿亭何处？天涯水气中。
生：…………师：真厉害！让我们听《江南丝竹》想想白居易还忆什么？师：请同学们拿出老师给的作业，根据要求写一句话，写出江南的美景。
2024《忆江南》说课稿范文
2024《忆江南》说课稿范文今天我说课的内容是《忆江南》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《忆江南》是2024年高中语文教材中的一篇课文，属于唐代文学的代表作品之一。
它通过描绘江南风景和唐代文人的生活情趣，展现了江南地区独特的自然美和人文特色。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《忆江南》的内涵和意义，熟悉江南地区的自然景观和文化背景。
②能力目标：提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的写作能力和表达能力。
③情感目标：通过赏析《忆江南》，让学生感受到诗歌艺术的美丽和魅力，培养对传统文化的热爱与传承意识。
二、说教法学法针对《忆江南》这篇课文的特点和教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：课堂导入法、情境创设法、讲授示范法、交流互动法。
学法：主动阅读法、合作学习法、写作实践法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和PPT，以图文并茂的方式来呈现江南风景和诗歌内容。
此外，我还准备了相关的诗歌赏析材料和写作练习题，以便学生进行深入的学习和思考。
四、说教学过程1. 导入和情境创设在导入环节中，我将通过播放一段江南风光的视频和展示江南地区的图片，引起学生对江南地区的兴趣和好奇心。
同时，我会提出一些问题，让学生思考和表达对江南地区的印象和想象。
2. 课文赏析和讲解在这个环节中，我会逐段讲解《忆江南》的内容和表达方式，重点解读诗中的意象、情感和思想。
通过分析诗句结构和修辞手法，让学生更好地理解作者的写作意图和艺术特色。
3. 学生互动和交流在这个环节中，我会组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们自由发表对诗歌的理解和感受。
同时，我会提出一些问题，引导学生深入思考和表达自己的观点。
4. 写作练习和展示在这个环节中，我会提供一些写作练习题，让学生根据自己对江南的感受和理解进行创作。
并且，我会选择一些学生的作品进行展示和赏析，以激发其他学生的写作热情和思考能力。
《忆江南》小学音乐教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：四年级教材：《苏少版》小学音乐四年级下册第六单元教学目标：1. 让学生了解歌曲《忆江南》的背景和创作意图，培养学生对江南水乡的热爱之情。
2. 引导学生通过视、听、唱、动等多种形式，感受歌曲的意境美，学会用饱满圆润的声音演唱歌曲。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐素养。
教学重难点：1. 教学重点：学会用饱满圆润的声音演唱歌曲《忆江南》。
2. 教学难点：掌握歌曲中一字多音的演唱技巧，体会歌曲的意境美。
教学准备：1. 教学课件：江南风景图片、歌曲《忆江南》音频、舞蹈视频等。
2. 教学工具：钢琴、多媒体设备。
教学过程：一、导入1. 播放江南风景图片，引导学生观察并描述画面。
2. 提问：同学们，你们知道哪些与江南有关的诗词、歌曲？3. 引出课题：《忆江南》。
二、欣赏歌曲1. 播放歌曲《忆江南》音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
2. 提问：同学们，你们听到了什么？歌曲表达了怎样的情感？3. 分析歌曲的创作背景和歌词含义。
三、学习歌曲1. 指导学生跟随钢琴伴奏，学习歌曲的旋律和节奏。
2. 教师示范演唱，引导学生注意歌曲中一字多音的演唱技巧。
3. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、演唱歌曲1. 学生集体演唱歌曲《忆江南》，教师伴奏。
2. 引导学生注意歌曲的力度、速度和情绪变化，表现出歌曲的意境美。
3. 学生自由发挥，用不同的方式演唱歌曲，如加入动作、舞蹈等。
五、总结与拓展1. 回顾本节课的学习内容，总结歌曲《忆江南》的特点。
2. 邀请学生分享自己学唱歌曲的感受和收获。
3. 拓展：让学生收集与江南有关的诗词、歌曲，课后进行学习交流。
教学评价：1. 学生能准确演唱歌曲《忆江南》，表现出歌曲的意境美。
2. 学生对江南水乡的热爱之情得到提升。
3. 学生的音乐素养和审美能力得到提高。
第2篇一、教学目标：1. 通过学唱《忆江南》，培养孩子对自然以及江南鱼米之乡的热爱之情。
2. 学会用饱满圆润的声音去演唱歌曲，学会用渐强和渐弱的声音来表现歌曲。
1.1《忆江南》说课稿-人教版小学音乐四年级下册
《忆江南》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天，我讲课的内容是歌曲《忆江南》第一课时。
下面我对本节课进行说课。
本节课，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四方面进行说课。
一、说教材、这部分内容，我将从教材分析，教学目标，教学重难点，三方进行陈述。
1、教材分析《忆江南》是人教版小学音乐四年级下册第一单元“绿水江南”中的第一课时，是一首合唱歌曲。
这首歌曲由作曲家戴于吾根据白居易的《忆江南》谱写而成。
是一首描写江南美景的诗。
歌曲曲调优美，旋律以级进为主，节奏规整。
我将对本节课进行两课时的教学安排，本节为第一课时。
2、本节课教学目标根据本课特点，为培养学生的音乐核心素养，我制定了以下教学目标：情感目标:感受,体验江南歌曲、舞蹈、器乐曲的音乐风格,对其产生兴趣,并有继续探索的愿望。
认知目标:能用自然、流畅、富有表情的声音演唱歌曲。
能力目标:能够正确处理好附点节奏、长音以及力度变化等。
3、说重、难点重点：指导学生用优美的声音演唱歌曲《忆江南》，引导学生积极参与课堂活动。
难点：1、指导学生准确演唱“一字多音”并会用优美的声音演唱歌曲。
2、感受江南音乐柔美、细腻的风格。
二.说教法为有效好决本课的重，难点，达到既定教学目标，我采用了直观演示法，活动参于法，聆听感受法进行教学聆听和感受尤为重要，贯穿于整个教学过程。
三、说学法在指导学生学习方面，我采用了情感体验法，聆听感受法、探索活动法、参于法，练习法等，激发学生学习兴趣，培养学生音乐感受能力、审美能力、自主思考能力等音乐核心素养。
四、说教学过程针对本课特点，和音乐课程标准中课程内容的设定，我从以五大环节进行教学。
(一)导入.本节课，我通过配乐朗诵《忆江南》导入，通过听朗诵、配乐朗诵、感受诗词的优美韵律。
进而了解诗人白居易和词牌“忆江南”。
2、初步感受歌曲本环节，教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直观形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
3、学唱本节重点是通过聆听、感受、分析、参与设计、师生合作等多种方式学唱歌曲高声部旋律。
忆江南教案教学设计范文(14篇)
忆江南教案教学设计范文(14篇)第一篇: 忆江南教案教学设计教材分析：《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。
同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选教这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。
学习目标：1、初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。
2、有感情朗读，熟读成诵。
3、根据词所描绘的景物，想象画面。
4、体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
教学重、难点：1、根据词所描绘的景物，想象画面。
2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。
教学过程：一、创设意境释题入情1、诵读描写江南的诗句，这两句诗都写了哪个地方的景色？出示：江南可采莲，莲叶何田田。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
2、简介江南，播放江南春景图。
3、揭题，读题，理解“忆”的意思。
二、整体感知以知促情1、自由练读：读准字音，读正确、通顺；边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么？2、诗词对比巧识词牌：这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样？3、指读，指正读音。
（注意“谙”字。
）4、齐读。
5、诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？学生自读自悟，理解诗意。
三、品词赏句想象悟情（一）忆江南之美景1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（1）指名读。
说说这两句话的意思。
理解“胜”和“蓝”的意思。
（2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。
（3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？（4）学生结合想象诵读。
（5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。
男女生合作读。
（6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿(3)
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿 (3)一. 教材分析《忆江南》是人教版四年级下册的音乐教材，这首歌曲以优美的旋律和词曲结合的方式，表达了作者对江南水乡美景的怀念和赞美。
歌曲共两段，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到我国江南地区的美丽风光，增强对民族文化的认同感。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和演唱技巧。
他们对于富有民族特色的音乐作品表现出浓厚的兴趣，同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有一定的合作意识和表现欲望。
因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《忆江南》，让学生感受江南水乡的美丽风光，培养对民族文化的热爱。
2.过程与方法：学会用优美和谐的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。
3.知识与技能：了解歌曲的背景，掌握基本的演唱技巧，能用普通话准确地演唱《忆江南》。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《忆江南》，感受歌曲的美感。
2.教学难点：歌曲中个别音准的把握和节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、演唱、模仿、合作等教学方法，让学生在实践中学会歌曲。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：播放江南风光的视频，引导学生感受江南的美丽，激发学习兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲的背景，讲解歌词的含义，教授歌曲的旋律和歌词。
3.示范演唱：教师示范演唱，学生跟随模仿，纠正发音和音准问题。
4.练习演唱：分组演唱，互评互学，提高演唱水平。
5.创意表现：鼓励学生发挥想象，用动作、乐器等辅助手段，表现歌曲的美感。
6.总结：回顾教学内容，强调歌曲的艺术表现力。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是歌曲的歌词，另一部分是歌曲的旋律简图。
忆江南说课稿
《忆江南》说课稿高振燕一、说教材（一）教材分析《忆江南》是人教版四年级下册第一单元的歌唱歌曲。
是由一首创作的歌曲。
（二）教学目标1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。
2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。
3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
（三）教学重点、难点1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》2、引导学生积极参与创编活动。
难点1、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。
2、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲二、说教法《新课程标准》中指出：“表现是实现性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径。
中年级学生能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱”。
在教学中我采用的教学方法是：“歌唱教学法、谈话法”。
演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
在教学中调动每一位学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
三、说学法根据教学内容及目标。
在教学过程中，我注重引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
学生是教学活动的主体，鼓励学生自主学习，聆听音乐，感受音乐。
引导他们在学习过程中采用：听、看、想、读、画、说、演等方法来学习，从而提高学生的审美能力。
四、说教具多媒体课件、电子琴。
五、说教学过程（一）、激趣导入1、欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）2 、教师配乐朗诵诗词《忆江南》师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。
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忆江南说课稿忆江南说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的忆江南说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
忆江南说课稿1一、说教材我说课的内容是人教版小学语文教材第八册第一单元的《忆江南》这一首词。
本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。
而《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔，作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图。
二、说目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为：1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
3、理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
三、说重难点1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、说教学法：本首词语言精练，文字精美，短短的27个字蕴含着丰富的思想情感内涵。
根据本课内容特点，学习目标，学情等，着眼学生发展，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，学生在反复诵读中，感受优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。
使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。
五、说教学流程（一）创设意境，解题入情1、同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。
处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”“人间天堂”的美誉。
今天，就先让我们一块走近江南，去领略它的美景。
（课件播放配乐江南风景图，）。
2、欣赏完江南美景，学生畅谈感受，并交流赞美江南美景的古诗词。
3、歌咏江南的诗词颇多，但流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
板书课题：忆江南。
引导学生理解“忆”，了解“词”与“词牌”。
教师配乐范读这首词。
[设计理念]：古诗词教学要引领学生入情入境，才能使学生受到情感熏陶。
因此，利用课件播放优美的音乐配以美丽的画面，可立即使学生陶醉于江南的美景之中。
使学生在心中荡漾起一种淡淡的向往之情，激发学生学习这首词的浓厚兴趣，达成“未成曲调先有情。
”（二）初读释义，感知促情学生采用自由练读、指名读、齐读等多种形式指导读出词的节奏，并试着说一说这首词的大意。
（注意“蓝”的理解）[设计理念]：初读感知是深入感悟的基础，本首词是小学阶段学生接触的第一首词，因此要指导读准节奏，并初步感知词的大意，为深入感悟做好铺垫。
（三）品词赏句，想象悟情1、品读一、二句。
这首词中的哪个词点出了诗人忆江南的原因？（板书：好）（1）读着这个“好”字，你们会想起哪些江南的美景？（教师引导学生归纳，如：桃红柳绿、莺歌燕舞、草长莺飞、小桥流水等）（2）道不完的江南美景，白居易却只用一个“好”字来赞美！这个“好”字，用得多妙啊！我们细细品读1、2句吧！（3）重点理解“风景旧曾谙”的“谙”字。
感受古典诗词语言精妙，并朗读品味这两句话。
2、品读三、四句。
在这么多江南美景中，让白居易印象最深，觉得最“好”的，究竟是什么呢？（课件出示3、4句）引导学生发现“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”这两句，并品读体会这两句写的好在哪？（引导学生体会诗人借助比喻“红胜火”和“绿如蓝”，展现了江南春天的绚丽景色。
）（1）品读想象画面。
读着读着，这些美丽的景物和艳丽的色彩组合在一起，你的眼前出现了怎样的画面？（2）是啊，多美啊！引导学生边想象画面边配乐朗读。
（3）这两句词啊，我们越读越有味！这味道，其实不仅仅来自风景，还来自词句本身的魅力，真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”。
这是多美的风景啊！（板书：景）江南如此美丽，怪不得白居易深深叹道——江南好！3、品读第五句——反问句。
江南如此之好能不忆江南？（板书：忆）学生品读反问句。
[设计理念]：以“好”为切入点，引导学生品读词句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。
引导学生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗读，并使学生在反复朗读中品味语言，想象情境，体会人物心情，进而引导学生读出味道，读出情感。
最后，以反问句为归宿点，引导学生体会浓浓的思念之情。
（四）结合资料，深入悟情诗人眷恋的仅仅是江南的美景吗？1、师生共同交流课前搜集的有关诗人写作背景资料。
白居易曾担任杭州刺史。
在那里他为老百姓做了很多好事。
三年任满，公元824年，他要离开杭州了。
他为杭州人民留下了什么呢？一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首诗。
他又从杭州带走了什么呢？“惟向天竺山，取得两片石。
”区区小石片，却着实地叫他安不了心呢。
杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人们为白居易送别的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
白居易离开杭州之后，又担任过苏州刺史等职，晚年居于洛阳。
公元838年，大诗人已经67岁了。
他几次动念去杭州，但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。
他只能把一腔思念，托付于一组《忆江南》。
诗人死于8年后的公元846年，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，他再也没有能够旧地重游。
——节选自王旭烽《走读西湖》2、师：读了这几段文字，你对这首词有了哪些新的理解？（板书：情）3、教师引读：是啊——江南人民对诗人如此的爱戴，让诗人“能不忆江南？”诗人对江南人民如此深切的思念，让诗人“能不忆江南？”诗人对江南春色的无限的眷恋之情，让诗人“能不忆江南？”诗人心中那忘不掉、抹不掉的江南情结，让诗人“能不忆江南？”江南好，那是一幅幅令人难忘的江南美景图！因此，白居易深情地回忆着……请大家回读全词！江南好，那是一道芳堤，六井清泉，因此，白居易低低地沉醉着……接着读全词）江南好，那儿还凝聚着一帮朋友，一方百姓的情啊！因此，白居易痴痴地想念着……（再读全词）4、小结升华：是啊，这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着诗人白居易深深的情啊！这真是——情景交融，融情于景！这就是“一切景语皆情语！”啊！诗人忆的就是这份“好”啊！（完善板书：将“好、景、忆、情”四字用线连成一个大圈。
）[设计理念]：“情到深处方知浓。
”了解诗人的背景资料之后，相信大家对这首词会有更深的体会。
诗人忆的不仅是江南景，还有江南人、江南情。
在反复几次的感情回读中，那份情将更深，那份意将更浓。
（五）拓展赏词，浓情延续1、诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。
但这一句“能不忆江南？”却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。
大家请看：请大家读一读这两首词，你又读到了诗人还忆江南的什么？“古人唱歌兼唱情！”老师带来了《忆江南》的歌曲，同学们请用心来听。
（播放江南曲听吟唱）你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么？2、融入你们的这些感受，请大家再次朗读这三首词。
（配上悠扬的音乐）这么美的文字，这么美的画面，值得永远地留在我们的脑海里。
请大家将这组千古绝唱《忆江南》背一背吧。
忆江南说课稿2一、说教材：歌曲《忆江南》的词取自唐代诗人白居易的诗歌《忆江南》，是诗人晚年回忆江南风景时所写的，原作共有三首，这是第一首。
这首诗风格清新，语调轻松活泼，像一首动人的民歌。
曲作者戴于吾先生为该诗配上了优美、婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情感。
二、说教学目标：基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：1、知识目标：引导学生体验歌曲的意境美，能用优美的声音演唱歌曲。
2、情感目标：通过诗、景、歌、乐、舞等几个方面，让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱与赞美。
3、创新目标：在欣赏、体验、合作、探究、等音乐活动中感悟音乐与生活的联系，对江南文化有感性的认识。
三、说教学重难点：本课的教学重点是：指导学生用优美的声音，有感情地演唱歌曲《忆江南》。
教学难点是：1、指导学生准确地演唱一字多音，并在音乐活动中感受如画般的甜甜的江南。
2、了解中国五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。
四、说教法、学法：结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，我主要运用了舞蹈激趣法、听唱法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情，积极主动地参与课堂教学。
学生通过看江南舞——赏江南景——诵江南诗——唱江南曲，层层递进、逐步深入展开教学，让学生感受江南的音乐，了解江南文化。
五、说课前准备：钢琴，多媒体课件，舞蹈用具油纸伞等六、说教学过程：一、情境导入，音舞激趣首先我给学生带来一段富有江南特色的古典舞——《梦忆江南》，一下子就让学生感受到江南的优美、委婉，清澈与灵动，接着让学生赏江南景，品江南诗，感受诗人对江南美景的热爱与赞美。
【设计意图：民族的舞蹈表演不仅吸引学生的眼球，激发他们学习的兴趣，也直接导入本课的学习，点明了蕴含其中的江南文化。
】二、初赏歌曲，借“境”生情本环节，我利用多媒体让学生走进江南，了解他们的文化特色，完整地欣赏歌曲《忆江南》，并说说对歌曲的感受？【设计意图：用美的意境去初步认知歌曲的美，让学生从歌曲的文化背景中，感受江南浓郁的特色。
】三、学唱歌曲，细“味”感受1、首先，我通过范唱让学生感受到歌曲的韵味儿。
然后采用引导、对比，来解决本课的一字多音，音断气不断等教学难点。
2、在歌曲处理方面通过对歌曲的力度对比、强弱变化，让学生充分体验江南音乐语言的柔美。
并把《忆江南》的其他两首词也加上旋律，以情带声，以声传情，有感情的去演唱。
3、通过唱歌谱，了解中国的五声调式及民间常用手法：“鱼咬尾”。
这也是我解决本课教学难点的措施之一。
4、教师总结：《忆江南》的词写得太美了，这么美的词让很多的作曲家都为它倾倒，今天，老师带来了几首不同版本的《忆江南》，听一听，想一想：同样的歌词，不同的曲调，带给你的感受又是怎样的呢？引入下一环节。
四、欣赏探究，融入艺术本环节首先我让学生听赏不同版本的《忆江南》，接着让学生带着问题欣赏音乐电视《忆江南》，然后小组讨论：江南音乐如此之美，这与哪些元素有着密切的联系？学生在欣赏、讨论、探究中感悟音乐与生活的联系。
教师总结：是啊，一方水土养一方人，江南音乐如此之美，这与它们的人物性格、环境、历史文化，风土人情等都有着密切的联系。
为了使歌曲的演唱更新颖、更丰富，老师还特别编写了另一段旋律，引入下一个环节五、二度创编，集体展示【设计意图：通过我对歌曲的深入理解，创编了简单的二部和声，并与学生合作展示，这样设计不仅可以挖掘歌曲的内涵，在保留歌曲原有风格的基础上，让学生有了不同的体验，这也是对学生思想情感和审美上的升华】六、课堂小结美丽的江南诗一幅画、一首诗、一曲歌、一段舞，江南好，能不忆江南？让我们对着美丽的江南，赞叹一声：江南，我爱你！忆江南说课稿3一、教材分析《忆江南》是长春版小学语文二年级下册第二单元“春天来了”中的诗词课，本单元以春天为主题，从春天的声音、美丽的景色、春天的快乐等方面，让学生感受春天，欣赏春天。