非常好的基因突变说课课件 (共34张PPT)
合集下载
《基因突变》PPT课件
为什么谷氨酸会被缬氨酸取代呢？
镰刀型细胞贫血症病因的图解
DNA mRNA
GAA 突变 CTT
GAA
GTA CAT
_根__本__原因
GUA
氨基酸 谷氨酸
缬氨酸 _直__接__原因
蛋白质 正常
异常
镰刀型细胞贫血症病因:
思考
DNA中碱基对的替换可以引起DNA结构的改变,从而引起生物性状 的改变。那么如果发生碱基对的增添或缺失，是否也可能引起生物性 状的改变呢?
神奇的太空育种
太空椒
普通青椒
分析以下情况是减少哪种因素诱发基因突 变的可能，从而防止细胞发生突变？
夏季涂抹防晒霜 青少年少上网，少用手机
物理因素 物理因素
不喝反复烧开的水（含亚硝酸盐）化学因素
少吃烧烤和油炸食品
化学因素
接种乙肝疫苗
生物因素
基因突变的类型
A、自发突变:自然发生的突变
如:正常绵羊突变产生 短腿安康羊
• 是生物变异的根本来源，是生物的进化的原材料。
原基因 突变
新基因（等位基因）
基因型（改变）
表现型（改变）
引发生物变异
不同生物的可遗传变异来源： 病毒—— 基因突变
原核生物—— 基因突变
真核生物——
基因突变、基因重组、 染色体变异
精典例题
1、人类能遗传给后代的基因突变常发生在
A.减数第一次分裂
B.四分体时期
4、某自花传粉植物连续几代开红花，一
次开出一朵白花，白花的后代全开白花，
其原因是（）
A
A．基因突变 C．基因分离
B．基因重组 D．环境影响
5、上眼睑下垂是一种显性遗传病,某一男性患
者,其父母正常，请判断这人性状最可能是（）
镰刀型细胞贫血症病因的图解
DNA mRNA
GAA 突变 CTT
GAA
GTA CAT
_根__本__原因
GUA
氨基酸 谷氨酸
缬氨酸 _直__接__原因
蛋白质 正常
异常
镰刀型细胞贫血症病因:
思考
DNA中碱基对的替换可以引起DNA结构的改变,从而引起生物性状 的改变。那么如果发生碱基对的增添或缺失，是否也可能引起生物性 状的改变呢?
神奇的太空育种
太空椒
普通青椒
分析以下情况是减少哪种因素诱发基因突 变的可能，从而防止细胞发生突变？
夏季涂抹防晒霜 青少年少上网，少用手机
物理因素 物理因素
不喝反复烧开的水（含亚硝酸盐）化学因素
少吃烧烤和油炸食品
化学因素
接种乙肝疫苗
生物因素
基因突变的类型
A、自发突变:自然发生的突变
如:正常绵羊突变产生 短腿安康羊
• 是生物变异的根本来源，是生物的进化的原材料。
原基因 突变
新基因（等位基因）
基因型（改变）
表现型（改变）
引发生物变异
不同生物的可遗传变异来源： 病毒—— 基因突变
原核生物—— 基因突变
真核生物——
基因突变、基因重组、 染色体变异
精典例题
1、人类能遗传给后代的基因突变常发生在
A.减数第一次分裂
B.四分体时期
4、某自花传粉植物连续几代开红花，一
次开出一朵白花，白花的后代全开白花，
其原因是（）
A
A．基因突变 C．基因分离
B．基因重组 D．环境影响
5、上眼睑下垂是一种显性遗传病,某一男性患
者,其父母正常，请判断这人性状最可能是（）
基因突变(校内公开课)ppt课件
的
A CGTGC A
缺
失
突
变
T GCACG T
基
因
A CGT GC A
67
DNA的碱基对还有可能发生什么样的变化？
正
碱
常 T GCACG T
基
基
对
因
的
增
A CGTGC A
添
突
变
T G CA A C G TC A
68
[探究]第6位上的谷氨酸被缬氨酸取代的根本原因是什么？
蛋白质
③不定向性:
④低频性：
自然界突变率很低：10－5- 10-8
⑤多害少利性：
(打破对环境的适应性) 多数有害,少数有利
60
1.如果在基因中缺失1或2个、3个碱基对翻译成的氨基酸序列如何变化的？
DNA
···ACC TCC AAA TAC CGT ··· ···TGG AGG TTT ATG GCA ···
···ACC UCC AAA UAC CGU ··· mRNA
2.如果增加1个或2个、3个碱基对呢？
10
【自主学习】
(二) 基因突变的原因
究竟是什么原因导致基因突变呢？
外因 ：
物理因素： 化学因素： 生物因素：
X射线、激光等 亚硝酸盐、碱基类似物等 病毒、某些细菌等
内因 ：
自然条件下DNA 偶尔复制错误
（二） 发生时期: 非同源染色体上的非等位基因的自由组合
① 减数第一次分裂后期
同源染色体上的非姐妹染色体之间发生局部互换. ②
减数第一次分裂前期
22
（四）基因重组的意义 意算义一算
是生物变异的来源之一， 对生物的进化具有重要的意义。
《基因突变 》课件
由多个基因的变异和环境因素共同作用引起的疾病
详细描述
多基因遗传病是由多个基因的变异和环境因素共同作用引起的，如糖尿病、高 血压、哮喘和抑郁症等。这些疾病的发病风险受遗传和环境因素的影响，因此 需要综合考虑多个因素进行预防和治疗。
突变与肿瘤
总结词
基因突变与肿瘤发生和发展密切相关
详细描述
肿瘤是由细胞异常增生形成的，而这种异常增生往往与基因突变有关。基因突变可以促进细胞分裂、抑制细胞凋 亡和增强细胞迁移等，从而导致肿瘤的发生和发展。研究基因突变在肿瘤中的作用可以为肿瘤的诊断、治疗和预 后提供重要的依据。
复、缺失等。
基因突变的发生频率
基因突变的发生频率非常低，大约为 10^-8~10^-10次/碱基/复制。
基因突变通常是不利的，但也有一些 突变是有益的，如某些疾病抗性的出 现。
在某些情况下，如辐射、化学物质暴 露等，基因突变的频率可能会增加。
02
基因突变的来源
内部因素
01
02
03
DNA复制错误
《基因突变》PPT课件
目录 CONTENT
• 基因突变概述 • 基因突变的来源 • 基因突变与疾病 • 基因突变的检测与预防 • 基因突变研究展望
01
基因突变概述
基变 化，通常是由DNA的复制、转 录或修复过程中出现的错误所引
起的。
基因突变可以发生在体细胞或生 殖细胞中，并可遗传给后代。
04
基因突变的检测与预防
基因突变的检测方法
基因测序
通过全基因组或目标区域测序， 检测基因序列的变异位点。
荧光原位杂交
利用荧光标记的DNA探针，对染 色体进行杂交，检测基因拷贝数
变异。
单基因遗传病筛查
详细描述
多基因遗传病是由多个基因的变异和环境因素共同作用引起的，如糖尿病、高 血压、哮喘和抑郁症等。这些疾病的发病风险受遗传和环境因素的影响，因此 需要综合考虑多个因素进行预防和治疗。
突变与肿瘤
总结词
基因突变与肿瘤发生和发展密切相关
详细描述
肿瘤是由细胞异常增生形成的，而这种异常增生往往与基因突变有关。基因突变可以促进细胞分裂、抑制细胞凋 亡和增强细胞迁移等，从而导致肿瘤的发生和发展。研究基因突变在肿瘤中的作用可以为肿瘤的诊断、治疗和预 后提供重要的依据。
复、缺失等。
基因突变的发生频率
基因突变的发生频率非常低，大约为 10^-8~10^-10次/碱基/复制。
基因突变通常是不利的，但也有一些 突变是有益的，如某些疾病抗性的出 现。
在某些情况下，如辐射、化学物质暴 露等，基因突变的频率可能会增加。
02
基因突变的来源
内部因素
01
02
03
DNA复制错误
《基因突变》PPT课件
目录 CONTENT
• 基因突变概述 • 基因突变的来源 • 基因突变与疾病 • 基因突变的检测与预防 • 基因突变研究展望
01
基因突变概述
基变 化，通常是由DNA的复制、转 录或修复过程中出现的错误所引
起的。
基因突变可以发生在体细胞或生 殖细胞中，并可遗传给后代。
04
基因突变的检测与预防
基因突变的检测方法
基因测序
通过全基因组或目标区域测序， 检测基因序列的变异位点。
荧光原位杂交
利用荧光标记的DNA探针，对染 色体进行杂交，检测基因拷贝数
变异。
单基因遗传病筛查
非常好的基因突变说课课件 (共34张PPT)
楷体 黑体
宋体
3.辅助小栏目和插图 意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。 如：知识链接、相关信息、旁栏思考题 、资料卡等
（三）说内容结构
• 本章从遗传物质发生变化的角度出发，分析基因突变及其 他变异对生物体的影响，以及在生物进化过程中所具有的 重要意义。此外，本章中有关人类遗传病及其预防的内容 ，与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量 、提高人口素质有重要的现实意义。 • 本章共包括三节，建议 5课时完成。具体安排如下： • 第1节《基因突变和基因重组》 1课时 • 第2节《染色体变异》 2课时 建议第1课时“染色体的 结构变异、染色体数目变异中的主要概念”部分；第2课 时 “单倍体多倍体的获得、特点及在育种中的应用”以 及“实验 低温诱导植物染色体数目的变化” • 第3节《人类遗传病》 2课时 建议第1课时 “人类常见 遗传病类型”包括“调查人群中的遗传病”；第2课时 “ 遗传病检测、预防及人类基因组计划”
“一母生九仔，连母十个样”，这种个 体的差异，主要是什么原因产生的?
基因重组概念
在生物进行有性生殖过程中,控制不同性状的基因的自由组合.
自由组合
2.做好课程标准中规定的实验 • 《课程标准》在教学建议中要求组织好探究性学习与加强 实验和其它实践活动的教学。在教学中，教师应该让学生 亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。教师应尽 可能多地让学生参与实验和其它实践活动，使学生身临其 境，亲自动手。
小组合作学习的有效性观察评价表
《课程标准》在评价建议中指出：善于利用纸笔测验， 检测学生知识性目标的达成。纸笔测验仍然是教学过 程中最常见的评价方式之一。在提倡多元化评价的同 时，要充分利用好传统的纸笔测验。
• 对知识的评价：命制少量检测题，作 为课堂教学反馈练习；与第6章内容 合并进行一次单元测验。
基因突变PPT教学课件
2、遗传信息的翻译
游离在细胞质中的各种氨基酸就以mRNA为模 板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。 叫做翻译。
mRNA： 碱基的数量
决定
蛋白质：氨基酸的数量
排列顺序
决定
排列顺序
种类 4?种
决定
种类 ?2种0种
讨论：一个氨基酸的编码至少需要多少个碱基才能够 决定20种不同的氨基酸？
三个碱基决定一个氨基酸，
• 3、简并性：一种氨基酸有两种以上 的密码子的情况 。在一定程度上能防 止由于碱基的改变而导致的遗传信息 的改变。
问题：氨基酸是怎样运送到核糖体上的呢？
转运RNA(tRNA)
？ 甲硫氨酸
U AC
反密码子
AU GGA U A UC
mRNA
核糖体
基因控制蛋白质合成的过程
下
数量
面 我
DNA的遗传信息
RNA有三种： 信使RNA，也叫mＲＮＡ； 转运ＲＮＡ，也叫tＲＮＡ； 核糖体ＲＮＡ，也叫rＲＮＡ。
RNA和DNA的比较
DNA
RNA
基本单 位
脱氧核苷酸 核糖核苷酸
五碳糖
脱氧核糖
核糖
含N碱基 A、T、G、C A、U、G、C
单双链？
分子大 小
双链 很大
单链 比较小
构成人体的核酸有两种，构成人体 核酸的基本单位－－核苷酸有（ D ）
5．基因突变的应用
诱变育种: （1）常用的方法：
物理因素：X射线、Y射线、紫外线等 化学因素：亚硝酸、硫酸二乙酯等 （2）优点： 提高突变率，缩短育种周期 （3）遇到的问题 1、成功率低 2、产生大量不合格突变型 3、会出现返祖现象
15《基因指导蛋白质 的合成》
5.1基因突变优秀课件
基因突变一定可以遗传给后代吗？
发生在生殖细胞中的基因突变可以 遗传给后代。 发生在体细胞中的基因突变，一般 不能遗传给后代。
探究五：基因突变的特点
普遍性 全翅果蝇 无翅果蝇
白色皮毛的牛犊
玉米白化苗
基因突变可以发生在生物个体发育的 任何时期。
如：在细胞内不同DNA分子上 同一DNA分子的不同部位
第5章 生物的变异
变异：生物体亲子代之间、子代个体 之间性状的差异叫变异。
纯合的高杆抗病小麦与矮杆感病小麦杂交得 到F1，F1连续自交得到矮杆抗病小麦。该 矮秆抗病的性状可以遗传给后代吗？
古代妇女缠足，小脚的性状能遗传给后代吗 ？
不遗传的变异
性状 = 基因 + 环境条件
（改变）
（改变）
可遗传的变异
蛋白质 正常
异常
氨基酸 谷氨酸
缬氨酸
mRNA GAA
GUA
DNA
CTT 突变 CAT
GAA
GTA
总结病因：由于血红蛋白基因中碱基对_替__换___导致 基因结构改变，从而引起性状的改变。
探究二：基因突变的类型
除了碱基对的替换外，还有哪 些变化也会引起基因结构的改 变呢？
基因突变的概念：
DNA分子中发生碱基对的替换、 增添或缺失，而引起的基因结构 的改变。
随机性
果蝇眼色中红眼由基因A控制，在A基 因发生突变后，可以变为白眼，也可 以变为褐眼。
不定向性
在高等生物中，大约105-108个生殖细胞 中，才有一个生殖细胞发生突变。
低频性
一种果蝇的突变体在21℃的气温下,生活能力很 差,但是当气温上升到25℃时,突变体的生活能力 大大提高了 。
对生物来说，基因突变可能破坏生物体与现有环 境的协调关系，对生物有害。但也有些基因突变 ，也可能使生物产生新的形状，适应改变的环境 ，获得新的生存空间。
高二生物基因突变省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
12/17
6、重组DNA技术：即：基因工程，又叫 基因拼接技术、转基因技术。
(1)概念：
把经过改造基因，经过运载体送入生物细胞 中，而且使新基因在细胞内正确表示，产生出人 类所需要物质，或者组建出新生物类型，从而 到达定向改变生物性状目标。
(2)实用意义： A、建立疾病动物模型；
E、改变传统培育方式， 缩短育种年限；
碱基CTT突变成CAT。 答〔 D〕
16/17
； https:// 申博创赢会 wrf39xuz
凌娢心里这么想，她还想知道笑点在哪里呢。“你放心笑，我确保不打死你。”说完这句话，她突然感觉自己好作死。“哈哈哈……谈人生还 是谈理想……亏你想得出来……谁会找你谈那种东西啊……”好想打他啊……真好想打他……慕容凌娢感觉自己此时已经石化，尴尬癌都犯了。 “那个……”慕容凌娢皱了皱眉，强壮镇静问道，“你到底想干什么？”“想你了，过来看看。”“装，你继续装！”慕容凌娢轻蔑看着韩哲 轩。我就不信情节能发展那么快。“骚年啊～好说咱们认识那么久了，我已经彻底明白你套路了。”抿了一口茶，慕容凌娢一副老谋深算样子， “你看似是为了刷存在感而出现，其实每一次出现都能引发一系列连锁反应。比如说我第一次碰到你……”“等等，这里不需要回想杀！”韩 哲轩急忙拦住了她，“原来每一章内容已经很短小了，你在这个样子回想下去，岂不是又要水好几章了吗。我知道你要表示什么，是不是蝴蝶 效应啊……”“错！都什么年代了……”“晴朝焘禄年间。”“你还能想出‘蝴蝶效应’这么难听命名词……”“也能够叫‘拓扑学连锁反 应’。”“嗯嗯……这个听起来很有水平。不过……”慕容凌娢沉思了片刻，“它应该有一个更霸气名称，就叫--慕容凌娢定律，又名--配角 光环论。”“哦……呵呵……那……你就当什么也没听见就好了。”停顿时间累计到达九秒，韩哲轩才回过神来，“我想让你帮个忙。”“杀 人放火之事我绝对不干，我可是大天朝一等良民。”“当然不是那种事情。”要是找你办那种事情，除非我脑子里进水银了。韩哲轩换上了关 心备至笑容，这表情让慕容凌娢有些心虚，不会是什么丧尽天良行为吧……只间韩哲轩慢慢把手从身后拿出，笑容愈加和善，把一个圆饼型东 西按在了桌子上。他难不成穿越时候带了炸弹！慕容凌娢第一反应就是往后退，随时能够从二楼跳下去。“你干什么啊。”韩哲轩很奇怪看着 已经溜到窗边慕容凌娢，“放心吧，这只是一个充电宝，绝对没有辐射。”“充电宝？怎么不早说。”一听没有危险，慕容凌娢马上又凑了过 来。这真只是一个普通充电宝，呈盾牌状，正面有红白蓝三色圆环，正中间还有一颗白色五角星。“这充电宝还真是尤其啊(竟然专门给了它整 整41字特写)。”想到自己从出场到现在，似乎都还没有过细致描写，慕容凌娢不禁有些失落。“你这个充电宝造型怎么这么眼熟，难不成……” 完了完了，我竟然忘了她也是那个时代，给她看了美队盾牌，一定会被发觉，要是让她知道我也是从21世纪来，以后可就不好骗了……韩哲轩 强忍着自己想要把充电宝夺回来冲动，一脸淡定微笑等着慕容凌娢
6、重组DNA技术：即：基因工程，又叫 基因拼接技术、转基因技术。
(1)概念：
把经过改造基因，经过运载体送入生物细胞 中，而且使新基因在细胞内正确表示，产生出人 类所需要物质，或者组建出新生物类型，从而 到达定向改变生物性状目标。
(2)实用意义： A、建立疾病动物模型；
E、改变传统培育方式， 缩短育种年限；
碱基CTT突变成CAT。 答〔 D〕
16/17
； https:// 申博创赢会 wrf39xuz
凌娢心里这么想，她还想知道笑点在哪里呢。“你放心笑，我确保不打死你。”说完这句话，她突然感觉自己好作死。“哈哈哈……谈人生还 是谈理想……亏你想得出来……谁会找你谈那种东西啊……”好想打他啊……真好想打他……慕容凌娢感觉自己此时已经石化，尴尬癌都犯了。 “那个……”慕容凌娢皱了皱眉，强壮镇静问道，“你到底想干什么？”“想你了，过来看看。”“装，你继续装！”慕容凌娢轻蔑看着韩哲 轩。我就不信情节能发展那么快。“骚年啊～好说咱们认识那么久了，我已经彻底明白你套路了。”抿了一口茶，慕容凌娢一副老谋深算样子， “你看似是为了刷存在感而出现，其实每一次出现都能引发一系列连锁反应。比如说我第一次碰到你……”“等等，这里不需要回想杀！”韩 哲轩急忙拦住了她，“原来每一章内容已经很短小了，你在这个样子回想下去，岂不是又要水好几章了吗。我知道你要表示什么，是不是蝴蝶 效应啊……”“错！都什么年代了……”“晴朝焘禄年间。”“你还能想出‘蝴蝶效应’这么难听命名词……”“也能够叫‘拓扑学连锁反 应’。”“嗯嗯……这个听起来很有水平。不过……”慕容凌娢沉思了片刻，“它应该有一个更霸气名称，就叫--慕容凌娢定律，又名--配角 光环论。”“哦……呵呵……那……你就当什么也没听见就好了。”停顿时间累计到达九秒，韩哲轩才回过神来，“我想让你帮个忙。”“杀 人放火之事我绝对不干，我可是大天朝一等良民。”“当然不是那种事情。”要是找你办那种事情，除非我脑子里进水银了。韩哲轩换上了关 心备至笑容，这表情让慕容凌娢有些心虚，不会是什么丧尽天良行为吧……只间韩哲轩慢慢把手从身后拿出，笑容愈加和善，把一个圆饼型东 西按在了桌子上。他难不成穿越时候带了炸弹！慕容凌娢第一反应就是往后退，随时能够从二楼跳下去。“你干什么啊。”韩哲轩很奇怪看着 已经溜到窗边慕容凌娢，“放心吧，这只是一个充电宝，绝对没有辐射。”“充电宝？怎么不早说。”一听没有危险，慕容凌娢马上又凑了过 来。这真只是一个普通充电宝，呈盾牌状，正面有红白蓝三色圆环，正中间还有一颗白色五角星。“这充电宝还真是尤其啊(竟然专门给了它整 整41字特写)。”想到自己从出场到现在，似乎都还没有过细致描写，慕容凌娢不禁有些失落。“你这个充电宝造型怎么这么眼熟，难不成……” 完了完了，我竟然忘了她也是那个时代，给她看了美队盾牌，一定会被发觉，要是让她知道我也是从21世纪来，以后可就不好骗了……韩哲轩 强忍着自己想要把充电宝夺回来冲动，一脸淡定微笑等着慕容凌娢
基因突变(公开课)PPT课件
基因突变
资料
橘子 不可遗传的变异
枳 环境因素引起的
可遗传的变异
红 花 的 后 代 变 了 蓝 紫 色
蓝紫色花的 后代仍是蓝紫色
（一）பைடு நூலகம்物变异的类型
变
不可遗传的变异：
仅仅由环境不同引起，
异
的
类
基因突变
型 可遗传的变异： 基因重组
染色体变异
(二)基因突变 积极思维
镰刀型细胞贫血症的病因是什么?
圆饼型的红细胞 镰刀状的红细胞
7：基因突变的意义
基因突变可以产生新的基因，是生物 变异的根本来源，是生物进化的原材 料
例题分析
1：发生镰刀型细胞贫血症的根本原因 是基因突变，其突变方式是 （ B ） A：增添或缺失某个碱基对 B：碱基对发生替换改变 C：缺失一小段DNA分子 D：染色体缺失
2：下列有关基因突变的说法，不正确的是( B ) A. 自然条件下，一种生物的突变率是很低的
D. 图中基因的遗传遵循自由组合定律
4．人类的血管性假血友病基因位于第12 号染色体上，目前该病有20多种类型，这表 明基因突变具有（ C ）
A．随机性 B．可逆性 C．不定向性 D．普遍性
5. 基因突变发生在（ B ） A．DNA→RNA的过程中 B．DNA→DNA的过程中 C．RNA→蛋白质的过程中 D．RNA→携带氨基酸的过程中
生活习惯中哪些因素能够致癌呢？ 辐射、紫外线等 吸烟、烧烤食品 腌制食品
4：基因突变的原因 物理因素 化学因素 生物因素
资料一 低频性
基因 大肠杆菌组氨酸缺陷型基因 玉米的皱缩基因 小鼠的白化基因 人类色盲基因
资料二 随机性
突变率 2×10－６ 1×10－６ 1×10－5 3×10－5
资料
橘子 不可遗传的变异
枳 环境因素引起的
可遗传的变异
红 花 的 后 代 变 了 蓝 紫 色
蓝紫色花的 后代仍是蓝紫色
（一）பைடு நூலகம்物变异的类型
变
不可遗传的变异：
仅仅由环境不同引起，
异
的
类
基因突变
型 可遗传的变异： 基因重组
染色体变异
(二)基因突变 积极思维
镰刀型细胞贫血症的病因是什么?
圆饼型的红细胞 镰刀状的红细胞
7：基因突变的意义
基因突变可以产生新的基因，是生物 变异的根本来源，是生物进化的原材 料
例题分析
1：发生镰刀型细胞贫血症的根本原因 是基因突变，其突变方式是 （ B ） A：增添或缺失某个碱基对 B：碱基对发生替换改变 C：缺失一小段DNA分子 D：染色体缺失
2：下列有关基因突变的说法，不正确的是( B ) A. 自然条件下，一种生物的突变率是很低的
D. 图中基因的遗传遵循自由组合定律
4．人类的血管性假血友病基因位于第12 号染色体上，目前该病有20多种类型，这表 明基因突变具有（ C ）
A．随机性 B．可逆性 C．不定向性 D．普遍性
5. 基因突变发生在（ B ） A．DNA→RNA的过程中 B．DNA→DNA的过程中 C．RNA→蛋白质的过程中 D．RNA→携带氨基酸的过程中
生活习惯中哪些因素能够致癌呢？ 辐射、紫外线等 吸烟、烧烤食品 腌制食品
4：基因突变的原因 物理因素 化学因素 生物因素
资料一 低频性
基因 大肠杆菌组氨酸缺陷型基因 玉米的皱缩基因 小鼠的白化基因 人类色盲基因
资料二 随机性
突变率 2×10－６ 1×10－６ 1×10－5 3×10－5
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版普通高中标准实验教科书 生物必修2《遗传与进化》 第五章《基因突变及其他变异》
模块内容
基因突变及其 他变异
遗传的基 本规律
生物的变 异
遗传的 分子基 础 遗传的细 胞基础
人类遗 传病
生物的
进化Βιβλιοθήκη 说 课 流 程学课程标准
说教材 说建议
编写体例及 目的
编写特点
内容结构 立体式整合
说教材
说教学建议
情感态度与价值观方面
1.进行低温诱导染色体数目变化的实验，观察染
色体数目的变化。 2.进行人群中遗传病的调查。 3.进行资料的搜集分析，了解基因诊断在遗传病 监测中的应用，以及人类基因组计划对科学发展、 人类健康、社会伦理等方面的影响。
能力方面
(二)内容标准: 举例说出基因重组及其意义。 举例说明基因突变的特征和原因。 简述染色体结构变异和数目变异。 搜集生物变异在育种上应用的事例。 关注转基因生物和转基因食品的安全性。 列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色 体病)。 • 探讨人类遗传病的监测和预防。 • 关注人类基因组计划及其意义。 • • • • • •
• 前面几章学习孟德尔的遗传规律、基因的本质、基因在染 色体上、基因的表达，是对生物遗传的现象和本质的认识 。但仅仅有这方面的认识是不够全面的，因为对生物来说 ，遗传的本质是基因的代代相传，而基因在传递过程中保 持稳定是相对的，要发生变化是绝对的；遗传和变异是一 个事物的两个方面，都是生物界普遍存在的生命现象。因 此，本模块实施本单元的教学内容，意在衔接其他单元、 其他模块的内容。
依据课标及具体教育目标，精心安排适合学生学习、参与、 活动、体验、内化及实践应用的综合内容。 由事例入手，为学生提供真实的情景、参与教学的空间。 然后引导学生活动，可分析、可讨论、根据目标和学生实 际，根据思维冲突的需要提供相应的资源（图、资源链接、 资料等）,在此之后，呈现出相应的内容。
正文内容使用三种字体： （1）黑体，用于强调教材中的重要概念或提纲挈领性语言。 （2）宋体，用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论。 （3）楷体，用于提供教学活动所需资源，如介绍有关事例和资料等。 宋体字内容是教学的结论和正确导向，要求学生懂、信、用，文字表 达准确、规范。楷体字内容帮助学生理解和掌握教学内容，或为学生活动 提供活动设计、引导和素材，增强教材的可读性，活动围绕教学内容，趣 味性强，文字活泼。
内容标准
学课程标准
课程目标
说建议
说评价建议
说课程资源的开 发与利用建议
一、说课程标准
(一)说课程目标:
能力方面
情感态度与价值观方面
知识方面
1.举例说明基因突变的特征和原因。 2.举例说出基因重组及其意义。 3.简述染色体结构变异和数目变异。 4.列出人类遗传病的类型。
知识方面
1.探讨人类遗传病的监测和预防。 2.关注人类基因组计划及其意义。
（四）立体式整合
育种
遗传
生物进 化
可 遗 传 变 异
DNA结构与 复制 遗传规律 基因与染色 体的关系
可遗传变异 基因突变 基因重组 染色体变异 诱变育种 杂交育种
生物进化的原始材料
• 变异的知识可使学生对前面所学内容的理解更加深刻和全面：如学习 基因重组能加深对遗传规律的理解，学习染色体变异可以更深刻地的 理解基因和染色体的关系，学习基因突变可以加深对DNA分子结构和 复制过程的认识。 • 此外本单元内容又是学生学习下两个单元的基础：第六章介绍的杂交 育种和诱变育种实际上是基因重组和基因突变原理在农业等生产实践 中的应用；生物产生的可遗传变异是生物进化的原始选择材料。
正文设计
章节引入
编 写 体 例 及 目 的
辅助小栏目 和插图
1.章节引入
《遗传与进化》模块的相关内容以章节的形式出现。单元伊 始，设置问题思考及导入小诗。
章节引入，每节课设置“问题探讨”放在课题之下。通过 问题讨论引入，吸引学生思考，揭示本课基本内容，具有启发 性。
2.正文设计
正文首先出示“本节聚焦”，点出本节课的重点与学习目 的，给学生指明学习方向，然后进入正文。
楷体 黑体
宋体
3.辅助小栏目和插图 意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。 如：知识链接、相关信息、旁栏思考题 、资料卡等
（三）说内容结构
• 本章从遗传物质发生变化的角度出发，分析基因突变及其 他变异对生物体的影响，以及在生物进化过程中所具有的 重要意义。此外，本章中有关人类遗传病及其预防的内容 ，与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量 、提高人口素质有重要的现实意义。 • 本章共包括三节，建议 5课时完成。具体安排如下： • 第1节《基因突变和基因重组》 1课时 • 第2节《染色体变异》 2课时 建议第1课时“染色体的 结构变异、染色体数目变异中的主要概念”部分；第2课 时 “单倍体多倍体的获得、特点及在育种中的应用”以 及“实验 低温诱导植物染色体数目的变化” • 第3节《人类遗传病》 2课时 建议第1课时 “人类常见 遗传病类型”包括“调查人群中的遗传病”；第2课时 “ 遗传病检测、预防及人类基因组计划”
基 因 突 变 及 其 他 变 异
选修模块 克隆 基因工程 基因诊断 基因治疗
• 本章节的某些内容，与选修模块中的相关内容联系紧密。 例如，克隆、基因工程、基因诊断和基因治疗，还有现代 生物技术在育种中的应用，实际上是对选择育种、诱变育 种、单倍体育种和多倍体育种的拓展和引申。
• 人类遗传病是遗传物质的改变引起的，和变异直接相关； 遗传病在遗传时同样遵循遗传基本规律，可以说这部分内 容是遗传变异的基本原理维持人类健康方面的具体应用， 而对遗传病的干预和生物进化有关。此外这部分内容对学 生正确认识科学、技术和社会之间的关系，认同遗传学的 新成就对解决人类面临的健康等问题具有科学价值和应用 价值是十分重要的。 • 本章节内容的学习有助于学生认识遗传和变异的关系，理 解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传 变异与环境变化在进化过程中的对立统一。
二、说教材
（一）编写特点 《遗传和进化》模块的教学内容定位在细胞水平和分子水 平，旨在让学生从基因的水平上来理解生物的遗传与进 化。本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构 及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知 识，主要是从阐述生命的延续性；选取的现代生物进化 理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和 原因。
模块内容
基因突变及其 他变异
遗传的基 本规律
生物的变 异
遗传的 分子基 础 遗传的细 胞基础
人类遗 传病
生物的
进化Βιβλιοθήκη 说 课 流 程学课程标准
说教材 说建议
编写体例及 目的
编写特点
内容结构 立体式整合
说教材
说教学建议
情感态度与价值观方面
1.进行低温诱导染色体数目变化的实验，观察染
色体数目的变化。 2.进行人群中遗传病的调查。 3.进行资料的搜集分析，了解基因诊断在遗传病 监测中的应用，以及人类基因组计划对科学发展、 人类健康、社会伦理等方面的影响。
能力方面
(二)内容标准: 举例说出基因重组及其意义。 举例说明基因突变的特征和原因。 简述染色体结构变异和数目变异。 搜集生物变异在育种上应用的事例。 关注转基因生物和转基因食品的安全性。 列出人类遗传病的类型(包括单基因病、多基因病和染色 体病)。 • 探讨人类遗传病的监测和预防。 • 关注人类基因组计划及其意义。 • • • • • •
• 前面几章学习孟德尔的遗传规律、基因的本质、基因在染 色体上、基因的表达，是对生物遗传的现象和本质的认识 。但仅仅有这方面的认识是不够全面的，因为对生物来说 ，遗传的本质是基因的代代相传，而基因在传递过程中保 持稳定是相对的，要发生变化是绝对的；遗传和变异是一 个事物的两个方面，都是生物界普遍存在的生命现象。因 此，本模块实施本单元的教学内容，意在衔接其他单元、 其他模块的内容。
依据课标及具体教育目标，精心安排适合学生学习、参与、 活动、体验、内化及实践应用的综合内容。 由事例入手，为学生提供真实的情景、参与教学的空间。 然后引导学生活动，可分析、可讨论、根据目标和学生实 际，根据思维冲突的需要提供相应的资源（图、资源链接、 资料等）,在此之后，呈现出相应的内容。
正文内容使用三种字体： （1）黑体，用于强调教材中的重要概念或提纲挈领性语言。 （2）宋体，用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论。 （3）楷体，用于提供教学活动所需资源，如介绍有关事例和资料等。 宋体字内容是教学的结论和正确导向，要求学生懂、信、用，文字表 达准确、规范。楷体字内容帮助学生理解和掌握教学内容，或为学生活动 提供活动设计、引导和素材，增强教材的可读性，活动围绕教学内容，趣 味性强，文字活泼。
内容标准
学课程标准
课程目标
说建议
说评价建议
说课程资源的开 发与利用建议
一、说课程标准
(一)说课程目标:
能力方面
情感态度与价值观方面
知识方面
1.举例说明基因突变的特征和原因。 2.举例说出基因重组及其意义。 3.简述染色体结构变异和数目变异。 4.列出人类遗传病的类型。
知识方面
1.探讨人类遗传病的监测和预防。 2.关注人类基因组计划及其意义。
（四）立体式整合
育种
遗传
生物进 化
可 遗 传 变 异
DNA结构与 复制 遗传规律 基因与染色 体的关系
可遗传变异 基因突变 基因重组 染色体变异 诱变育种 杂交育种
生物进化的原始材料
• 变异的知识可使学生对前面所学内容的理解更加深刻和全面：如学习 基因重组能加深对遗传规律的理解，学习染色体变异可以更深刻地的 理解基因和染色体的关系，学习基因突变可以加深对DNA分子结构和 复制过程的认识。 • 此外本单元内容又是学生学习下两个单元的基础：第六章介绍的杂交 育种和诱变育种实际上是基因重组和基因突变原理在农业等生产实践 中的应用；生物产生的可遗传变异是生物进化的原始选择材料。
正文设计
章节引入
编 写 体 例 及 目 的
辅助小栏目 和插图
1.章节引入
《遗传与进化》模块的相关内容以章节的形式出现。单元伊 始，设置问题思考及导入小诗。
章节引入，每节课设置“问题探讨”放在课题之下。通过 问题讨论引入，吸引学生思考，揭示本课基本内容，具有启发 性。
2.正文设计
正文首先出示“本节聚焦”，点出本节课的重点与学习目 的，给学生指明学习方向，然后进入正文。
楷体 黑体
宋体
3.辅助小栏目和插图 意在增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂。 如：知识链接、相关信息、旁栏思考题 、资料卡等
（三）说内容结构
• 本章从遗传物质发生变化的角度出发，分析基因突变及其 他变异对生物体的影响，以及在生物进化过程中所具有的 重要意义。此外，本章中有关人类遗传病及其预防的内容 ，与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家庭生活质量 、提高人口素质有重要的现实意义。 • 本章共包括三节，建议 5课时完成。具体安排如下： • 第1节《基因突变和基因重组》 1课时 • 第2节《染色体变异》 2课时 建议第1课时“染色体的 结构变异、染色体数目变异中的主要概念”部分；第2课 时 “单倍体多倍体的获得、特点及在育种中的应用”以 及“实验 低温诱导植物染色体数目的变化” • 第3节《人类遗传病》 2课时 建议第1课时 “人类常见 遗传病类型”包括“调查人群中的遗传病”；第2课时 “ 遗传病检测、预防及人类基因组计划”
基 因 突 变 及 其 他 变 异
选修模块 克隆 基因工程 基因诊断 基因治疗
• 本章节的某些内容，与选修模块中的相关内容联系紧密。 例如，克隆、基因工程、基因诊断和基因治疗，还有现代 生物技术在育种中的应用，实际上是对选择育种、诱变育 种、单倍体育种和多倍体育种的拓展和引申。
• 人类遗传病是遗传物质的改变引起的，和变异直接相关； 遗传病在遗传时同样遵循遗传基本规律，可以说这部分内 容是遗传变异的基本原理维持人类健康方面的具体应用， 而对遗传病的干预和生物进化有关。此外这部分内容对学 生正确认识科学、技术和社会之间的关系，认同遗传学的 新成就对解决人类面临的健康等问题具有科学价值和应用 价值是十分重要的。 • 本章节内容的学习有助于学生认识遗传和变异的关系，理 解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传 变异与环境变化在进化过程中的对立统一。
二、说教材
（一）编写特点 《遗传和进化》模块的教学内容定位在细胞水平和分子水 平，旨在让学生从基因的水平上来理解生物的遗传与进 化。本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构 及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知 识，主要是从阐述生命的延续性；选取的现代生物进化 理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和 原因。