四年级语文教学论文新编
三四年级的语文论文（通用12篇）
三四年级的语文论文三四年级的语文论文（通用12篇）不论是在哪个学习阶段，语文的学习都是至关重要的。
可以这么说，语文是一切学科学习的基础，学生从语文中学习语句的表达以及情感的流露等。
有下小编整理的三四年级的语文论文，欢迎阅读。
三四年级的语文论文篇1小学四年级的语文主要是以汉字的书写、课文的朗读、工具书的运用、写作的初步教学为主。
针对不同的教学目标，教师应该做出恰当的教学方法来实现教学目标。
总的来说，教学方法和教学目标是一一对应，不可分割的关系，因此不可割裂这二者的关系，要在教学目标确立的前提下，选择适合的教学方法，只有这样才可以高效率高质量地实现教学目标，提高学生的学习能力和语文成绩。
1.小学四年级语文的教学目标1.1认字达上千，能熟练的写出汉字。
作为四年级的学生，应当是对拼音的拼写非常熟悉的，所以，在基本地掌握了所有汉字的发音规律之后，教师可以要求学生自主地去学习更多的汉字并且记录下来，特别是多音字和形近字，比如学生可能认识"器"这个字，但是对"锲"这个字很是陌生，这时，就可以要求学生作好记录。
1.2临摹硬笔字帖和正确书写毛笔字。
我国的汉字经由历代王朝的演变，从甲骨文到小篆再到大篆、行书、楷书等等最终变成了今天我们大家都熟悉的汉字，所以，我国现在的汉字是非常蕴含历史文化的，作为一个中国人，不但要能做到认识汉字，还要能够正确地书写出汉字。
所以，小学四年级就要求学生临摹硬笔字帖和书写毛笔字，以此传承中华文化，并且练字也可以修身养性，培养学生的耐心。
1.3流利并且富有感情的朗读课文。
在语文课堂教学中，朗读是一件和写汉字并驾齐驱的事情。
朗读的要求不仅仅是要做到咬字清晰，节奏明确，还要富有感情地去朗读，这样不仅仅可以帮助学生更好地理解课文，还可以帮助学生表达情感。
1.4学会做到课前预习并且带着问题上课。
不论是语文还是其他学科，课前的预习都很重要，一个好的课前预习会大大提高课堂的听课效率和质量，此外，预习中遇到不懂的地方也要勇敢地向老师提问，教师可以借此培养学生的胆量和勇气。
四年级下册语文教学论文
四年级下册语文教学论文介绍本文档旨在探讨四年级下册语文教学的相关问题和策略。
通过分析现有教材和教学方法，我们将提出一些有针对性的建议，以促进学生的语文能力和阅读水平的提升。
目标- 培养学生对语文的兴趣和热爱- 提高学生的语文知识- 增强学生的阅读理解能力- 培养学生的写作能力主要内容1. 创设良好的研究环境为了增强学生研究语文的积极性和主动性，教师应该创设具有良好氛围的研究环境。
例如，可以布置一些室内外的阅读角落，供学生自由选择阅读喜欢的书籍。
教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如课外读书比赛或读书分享会，激发学生的阅读兴趣。
2. 多种教学方法的运用在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，以满足不同学生的研究需求。
比如，可以运用故事讲解法、合作研究法、游戏教学法等，使学生对语文的研究更加有趣和有效。
此外，教师还可以利用多媒体技术，如投影仪、音频设备等，来辅助教学，提高学生的研究效果。
3. 阅读与写作的结合阅读和写作是相辅相成的，在教学过程中应该将二者结合起来。
通过阅读文学作品，教师可以引导学生研究优秀的写作技巧和表达方式。
同时，教师还应该给学生提供充足的写作机会，鼓励他们表达自己的观点和思考。
4. 教学资源的充实为了提供更好的教学效果，学校应该充实语文教学资源。
比如，购买适合学生年龄段的优秀教辅材料、图书和电子资源等。
教师也可以自行策划一些教学活动，如外出参观、文化活动等，为学生提供更广阔的研究机会和体验。
结论通过以上措施的实施，我相信能够有效提升四年级学生的语文能力和阅读水平。
教师和学校应密切合作，共同努力，为学生的语文教育提供更优质的环境和资源。
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四年级语文教学范例论文
四年级语文教学范例论文标题：探究《马非常》一课在四年级语文教学中的运用摘要：本文以四年级语文教学为背景，通过对《马非常》一课的教学范例进行分析和归纳，探讨了如何能够有效地进行四年级语文教学。
本文提出培养学生阅读兴趣、提升学生语文素养和打造愉快学习氛围的重要性，并提供了一系列教学建议。
关键词：马非常；四年级；语文教学；阅读兴趣；语文素养；学习氛围引言：语文是学生发展的基础学科之一，对于四年级学生来说，教学内容的选择和教学方法的灵活运用显得尤为重要。
本文以《马非常》一课为例，探究如何在四年级语文教学中充分发挥这篇课文的作用，培养学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养，营造良好的学习氛围。
一、《马非常》的教学背景分析《马非常》是四年级语文教材上的一篇课文，主要讲述了马非常在农田中听到琵琶声后不懂得马上跑回家，最终迷路的故事。
通过描述马非常的经历，教导学生要珍惜机会，懂得把握方向。
这篇课文既有寓意深刻的故事情节，又蕴含了丰富的语文知识和培养学生思维能力的潜力。
二、培养学生阅读兴趣学生的阅读兴趣直接关系着他们对于语文学习的积极程度和效果。
在引入《马非常》一课时，可以利用课前导读的方式激发学生的兴趣，例如，给学生展示一些关于马的图片，引导学生猜测故事的主人公是什么动物，从而激发起学生的好奇心和阅读欲望。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体展示与马相关的图片、视频以及有关琵琶的音乐等，让学生更好地感受到课文的情感和氛围。
同时，注重在解读课文时加入适当的情感表达，引导学生进一步了解故事情节和主题，增加学生对于故事的情感共鸣。
三、提升学生语文素养《马非常》一课不仅有助于培养学生的阅读兴趣，还为学生提供了丰富的语文素材，可以通过多种方式提升学生的语文素养。
例如，引导学生发现课文中的词语和句子，积极参与课文解读的过程，并让学生归纳总结课文中的重点句型和语言特点。
在教学中，可以设置一些问题供学生思考和讨论，如：为什么马非常听到琵琶声后不知道马上回家？为什么他迷路了？通过让学生思考这些问题，有助于提高学生的分析和思辨能力，拓宽学生的语文素养。
小学四年级语文教师教学论文
小学四年级语文教师教学论文一、引言在我国基础教育体系中，小学四年级语文教育具有举足轻重的地位。
作为语文教师，我们不仅要关注学生的知识传授，还要关注他们的能力培养和情感体验。
本文结合教学实践，对小学四年级语文教学进行探讨，以期为提高教学质量提供参考。
二、教学内容与目标（一）教学内容1. 语文基础知识：汉字、词语、句子、标点符号等。
2. 阅读理解：童话、寓言、故事、诗歌等不同文体的文章。
3. 写作能力：看图写话、命题作文、日记等。
4. 口语交际：课堂讨论、情景对话、演讲等。
（二）教学目标1. 知识与技能：掌握基本的语文知识，形成良好的阅读和写作习惯。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养对母语的热爱，传承优秀传统文化。
三、教学方法与策略（一）情境教学法（二）启发式教学法引导学生主动思考、提问，培养他们的思维能力和创新精神。
如在讲解《狐狸和乌鸦》故事时，教师可以提问：“为什么乌鸦会上当受骗？”让学生从不同角度分析，提高思辨能力。
（三）分层教学法关注学生个体差异，制定不同的教学目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
如针对写作能力较强的学生，可以增加作文难度，提高他们的写作水平；对于写作能力较弱的学生，则从基础入手，逐步提高。
四、教学评价与反思（一）教学评价1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试，全面评价学生的学习成果。
（二）教学反思教师应定期对教学过程进行反思，查找不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。
五、结语小学四年级语文教学论文旨在探讨如何在教学过程中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，为学生的全面发展奠定基础。
在教学实践中，教师应不断探索、总结，为提高语文教学质量贡献力量。
六、教学实践与案例分析（一）阅读教学实践在阅读教学中，我们应以提高学生的阅读兴趣和阅读能力为目标。
四年级语文创新教学设计论文
四年级语文创新教学设计论文
四年级语文创新教学设计论文
语文教学工作总结本学期，我担任四语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心；怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。
现将本学期语文教学工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知。
小学四年级语文教学论文最新
小学四年级语文教学论文最新四年级语文教学论文篇一一、激活文字，创设形象语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。
如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。
这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。
科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想像中的其中一种东西”。
阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，通过文字看到图画，通过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。
如阅读郁达夫的《故都的秋》第四段“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。
脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉……”怎样激活这段文字呢？我设置了几个问题：为什么会有“脚踏上去”的动作？作者为什么不说“没有声音，没有气味”，却说“声音也没有，气味也没有”，加了个“也”字，似乎在与另一种情景相比较，而这种情景则是大家所熟悉的，那是一种什么情景？于是学生展开联想与想像，调动以往的生活体验，回答说：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后观景”。
尽管多数学生并不认识槐树，更没见过秋天槐树落蕊的情景，但通过想像，却似乎看到了这样一幅画面：秋天的清晨，作者起来打开房门，惊喜地看到院子里槐树的落蕊铺了一地，于是就像早上醒来才发觉夜里静悄悄地下了一场大雪那样，怀着欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上几脚，却发现“声音也没有”，不像踏雪那样会发出“吱嘎，吱嘎”的声响，然后掬起一把，闻一闻，“气味也没有”，同雪一样清爽；一阵扫后，只留下“一条条扫帚的丝纹”，槐花就这么静悄悄地走了，“一叶落而知天下秋”，一种悲凉弥散开来。
通过这种想像，学生走近了作者，走进了作者笔下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、静、悲凉的韵味。
又如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
小学四年级语文教学论文
小学四年级语文教学论文一、教学现状分析随着新课改的深入推进，小学语文教学取得了显著成果。
然而，在小学四年级阶段，语文教学仍存在一些问题。
一方面，学生语文基础知识和基本技能掌握程度不一，部分学生存在阅读理解困难、写作能力较弱等问题；另一方面，教师教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
为此，本文针对小学四年级语文教学提出以下改进措施。
二、教学内容创新1. 精选课文内容：结合四年级学生的年龄特点和心理发展需求，精选具有教育意义、文学价值和文化底蕴的课文，提高学生的文学素养。
2. 丰富语文实践活动：开展多样化的语文实践活动，如演讲比赛、作文竞赛、课本剧表演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合运用能力。
3. 拓展课外阅读：引导学生开展课外阅读，推荐适合四年级学生的优秀书籍，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
三、教学方法改革1. 采用启发式教学：以学生为主体，注重启发学生思维，引导学生主动探究，提高课堂互动性。
2. 利用现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学形式，提高教学质量。
3. 开展小组合作学习：鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四、教学评价优化1. 多元化评价方式：结合过程性评价和终结性评价，采用课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
2. 关注学生个体差异：尊重学生个体差异，制定差异化评价标准，鼓励学生发挥特长，提高自信心。
3. 家校合作：加强家校沟通，让家长了解学生在校学习情况，共同关注学生成长，促进家校共育。
五、教师专业发展1. 提升教师专业素养：加强教师培训，提高教师的教育教学能力和专业素养。
2. 开展教育教学研究：鼓励教师开展教育教学研究，探索适合四年级学生的教学方法，提高教学质量。
3. 建立教师成长共同体：加强教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，共同提高教育教学水平。
（注：本文仅提供全文五分之一内容，其余部分请根据实际情况自行补充。
小学语文四年级教学论文
小学语文四年级教学论文一、教学现状分析随着教育改革的深入推进，小学语文教学取得了显著成果，但在实际教学过程中，仍存在一些亟待解决的问题。
针对小学四年级学生，如何在语文教学中提高学生的学习兴趣，培养其语文素养，成为当前教师关注的重要课题。
二、教学策略探讨1. 情境教学法的运用情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在教学过程中，教师可根据课文内容创设生动、具体的情境，让学生在情境中体验、感悟语文知识。
（1）运用多媒体手段，创设视觉情境。
（2）组织课堂活动，创设实践情境。
2. 互动式教学法的运用互动式教学法能够培养学生的合作精神，提高学生的表达能力。
在教学过程中，教师应注重师生互动、生生互动，引导学生积极参与课堂讨论。
（1）提问策略：教师提出具有启发性的问题，引导学生思考。
（2）小组讨论：分组进行讨论，培养学生合作能力。
3. 个性化教学法的运用个性化教学法能够关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，教师应充分了解学生的特点，制定针对性的教学方案。
（1）分层教学：根据学生的学习能力，制定不同层次的教学目标。
（2）差异化辅导：针对学生的学习困难，给予个性化的辅导。
三、教学实践成果1. 学生课堂参与度提高，学习氛围浓厚。
2. 学生表达能力、合作能力得到锻炼。
3. 学生语文成绩明显提高。
4. 学生对语文学习的兴趣日益浓厚。
四、教学反思与建议1. 教师应不断提高自身综合素质，以适应教育改革的需要。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
4. 教师应注重教学评价，及时调整教学策略。
五、教学方法的创新与实践1. 生活化教学将语文教学与学生的生活实际相结合，让学生在生活情境中感受语言文字的魅力，提高语文实践能力。
（1）结合课文内容，设计生活化的作业。
（2）鼓励学生观察生活，从生活中发现语文素材。
2. 项目化学习以项目为驱动，引导学生主动探索、合作学习，培养学生解决问题的能力。
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四年级语文教学论文
---------谈小学语文古诗教学
古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源：它们有的描绘祖国的壮丽山河；有的勾画优美迷人的自然风光；有的叙述朋友之间难舍难分的深厚友情；有的借景（物）抒情咏志、含蓄隽咏……因而，无论从新课标的要求，还是从语文教材的教学内容来看，对小学阶段的古诗教学都给予了重视。
但是，由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。
下面就自己在古诗方面的教学谈几点体会。
一、了解背景，理解诗意
学习古诗，首先要让学生了解古诗的写作背景，知道诗人当时的处境和心态，然后再去理解诗意、体会感情就容易多了。
如《春夜喜雨》一诗，诗人杜甫在创作此诗时，因陕西旱灾严重来到四川成都定居已有两年。
他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很浓，写下了这首描写春夜降雨，润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。
这样，学生了解了诗的写作背景，再去理解古诗，就会水到渠成。
二、嚼字品词，加深理解
字、词是古诗的组成单元，学懂字、词是进一步理解诗句含义、分析诗的意境的重要步骤。
诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼，因此，抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点。
如《梅花》一诗，学生通过对“凌寒”“独自”“唯”“遥知”“暗香”这几个词的理解，很快就会知道这首诗是在赞美梅花，因为它不畏严寒，散发着芳香。
如果我们咬文嚼字，认真推敲，就能体会诗人炼字遣词的技巧。
历来受人赞叹的《泊船瓜洲》里“春风又绿江南岸”中的“绿”字，在教学时要求学生将“绿”换成另一个字，是否更好？在学生得出自己的答案后，再告诉学生作者曾试用“来”“到”“入”“过”“满”等字，使学生领悟到这些字都不如“绿”字有形有色，“绿”字写出了春风的能动性，立刻可以染绿江南，给人一种鲜明的形象感。
三、学会想象，体会感情
每首古诗都着力表现一种意境。
因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，细细品味，发挥想象力，把学生引入诗的情境中，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来。
这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入。
比如在学习《锄禾》这首诗时，让学生闭上眼睛想一幅画，然后告诉大家你看到了一幅什么样的画，学生争着说：
“我看到了一个中午，有很大很大的太阳”。
“我看到一个农民伯伯在地里锄草，他的衣服全汗湿了，他很辛苦”。
“我们吃的饭都是农民伯伯的汗水换来的……”
这就是诗中的真实画面，根据学生所说的加以引导，学生就会懂得珍惜劳动，珍惜粮食。
四、指导朗读，熟读成诵
古人云：“书读百遍，其义自见”，讲的就是读书的重要性。
感情朗读，能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情，因此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读，强调背诵。
指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。
首先指导确定感情基调，然后指导处理重音与节奏。
如杜甫的《闻官军收河南河北》是首抒情诗。
全诗充满了喜悦、激动之情。
起句与七、八句节奏要急促，第五、六句要舒缓；“忽传”“喜欲狂”“即从”“便下”读重音。
这样朗读抑扬顿挫，学生的感情自然与作者的感情产生共鸣，也便于学生熟记背诵。
总之，古诗教学的方法很多，在教学中要靠教师加强自身文学修养，带领学生迈入古诗的殿堂，使学生领悟到中华五千年灿烂的文化，增强民族的自豪感，从而激发学生学习祖国语言文字的热情。