大学生思政教育案例分析
大学思政课法律案例分析(3篇)
一、引言法律是维护社会秩序、保障公民权益的重要工具。
在大学思政课中，法律案例分析是培养学生法律意识、提高法律素养的重要环节。
本文将以“张三捡到钱包事件”为例，对相关法律问题进行分析，以期提高学生对法律的认识和应用能力。
二、案例分析1. 案件背景张三是一名大学生，一天在回家的路上捡到一个钱包。
钱包内有身份证、银行卡、现金等物品。
张三当时并未查看钱包内容，也未找到失主。
在回家的路上，张三突然想到钱包内可能有钱，于是私自保留了钱包。
2. 法律问题（1）张三捡到钱包的行为是否构成盗窃？（2）张三是否应该归还钱包？（3）失主能否向张三追讨钱包内的现金？三、法律分析1. 张三捡到钱包的行为是否构成盗窃？根据《中华人民共和国刑法》第二百六十四条的规定，盗窃是指以非法占有为目的，窃取公私财物的行为。
在本案中，张三捡到钱包后并未查看钱包内容，也没有发现钱包内有钱。
因此，张三捡到钱包的行为并不构成盗窃。
2. 张三是否应该归还钱包？根据《中华人民共和国物权法》第一百零七条的规定，拾得遗失物，应当返还权利人。
在本案中，张三捡到钱包后并未归还失主，而是私自保留了钱包。
因此，张三应该归还钱包。
3. 失主能否向张三追讨钱包内的现金？根据《中华人民共和国物权法》第一百零七条的规定，权利人或者其他利害关系人可以请求人民法院判决返还遗失物。
在本案中，失主作为钱包的所有权人，有权向张三追讨钱包内的现金。
通过以上案例分析，我们可以得出以下结论：1. 张三捡到钱包的行为不构成盗窃。
2. 张三应该归还钱包。
3. 失主有权向张三追讨钱包内的现金。
五、启示1. 法律是维护社会秩序、保障公民权益的重要工具。
我们要增强法律意识，遵守法律法规。
2. 在日常生活中，我们要关爱他人，关爱社会，做到拾金不昧。
3. 面对法律问题，我们要勇于承担责任，依法行事。
4. 法律案例分析是提高学生法律素养的重要途径，我们要充分利用这一环节，提高自己的法律应用能力。
总之，通过法律案例分析，我们可以更好地了解法律、应用法律，为维护社会和谐、保障公民权益作出贡献。
思政实践教学优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国高等教育的不断发展，思想政治教育在高校教育中的地位日益凸显。
实践教学作为思想政治教育的重要组成部分，对于提高学生的思想政治素质、培养社会责任感和使命感具有重要意义。
本案例以红色之旅为主题，通过组织学生走进革命圣地，亲身感受革命精神，传承红色基因，提升学生的思想政治素养。
二、案例目标1. 让学生深入了解我国革命历史，增强民族自豪感和历史使命感；2. 通过实践体验，培养学生爱国主义情感，树立正确的人生观、价值观；3. 提高学生的团队协作能力和组织协调能力；4. 培养学生理论联系实际的能力，将所学知识运用到实际生活中。
三、案例实施（一）前期准备1. 成立红色之旅实践团队，明确团队成员分工；2. 搜集相关革命历史资料，制作宣传海报、行程安排等；3. 与革命圣地联系，预约参观时间和住宿；4. 购买保险，确保学生安全。
（二）实践过程1. 第一天：抵达革命圣地，进行开营仪式，明确实践目标和要求；2. 第二天：参观革命历史纪念馆，聆听革命故事，感受革命先烈的英勇事迹；3. 第三天：参观革命旧址，了解革命战争时期的艰苦生活，体会革命先烈的坚定信念；4. 第四天：开展红色主题讲座，邀请老红军或相关专家学者分享革命历史和革命精神；5. 第五天：进行团队拓展训练，提高团队协作能力和组织协调能力；6. 第六天：组织学生进行红色诗歌朗诵、红色故事分享等活动，传承红色基因；7. 第七天：结束红色之旅，进行总结和反思，撰写实践报告。
（三）后期总结1. 组织学生进行实践总结，分享心得体会；2. 整理实践资料，制作实践报告；3. 开展实践成果展示活动，分享实践经验；4. 对实践团队进行表彰，激发学生参与实践的热情。
四、案例成效1. 学生的思想政治素养得到显著提高，爱国主义情感更加浓厚；2. 学生的团队协作能力和组织协调能力得到锻炼；3. 学生的理论联系实际能力得到提升，将所学知识运用到实际生活中；4. 学生的社会责任感和使命感得到增强，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
思政主题教育活动案例
思政主题教育活动案例开展大学生思政主题教育活动案例的重要性与实践探索近年来，随着中国高等教育的快速发展和社会变革的加速，大学生们面临着前所未有的机遇和挑战。
作为大学生思想政治教育的核心内容之一，思政主题教育活动在培养高素质人才、提升思想道德素质方面具有重要意义。
本文将从几个案例出发，探讨思政主题教育活动对于大学生成长的重要性，并分析实践中遇到的问题及解决方法。
一、“读书使我快乐”——图书馆阅读活动案例探析在当代信息技术高度发达的背景下，大学生普遍存在着知识获取方式单一的问题，缺乏深入阅读的习惯。
某高校图书馆针对这一问题，开展了“读书使我快乐”主题活动。
通过组织图书馆导览、名著分享等形式，吸引学生积极参与，增强他们对图书馆资源利用价值的认知。
该活动以传统纸质图书为主，重视提升学生的阅读素养和文化自信。
一方面，通过丰富书籍资源、改善图书馆环境等措施，为学生提供一个宁静的阅读氛围；另一方面，引导学生利用课余时间积极阅读，并组织相关演讲比赛、心得分享会等活动，激发他们对于阅读的热情。
这种类型的思政主题教育活动具有良好的实践效果。
在参与此次活动后，部分学生反映他们开始对图书馆产生了浓厚的兴趣，构建起持续阅读的习惯。
在社交媒体上，也陆续出现了一些以“我的大学图书馆”为话题的热议，显示出该活动引发了广泛关注和回响。
二、“中国梦我梦·志愿同行”——社会实践项目案例解析近年来，越来越多的大学生意识到自身所背负的责任和使命，并积极投身社会实践活动中。
其中，“中国梦我梦·志愿同行”是一种常见形式，在大力推进大众创业、万众创新思想的背景下，有力地引导了大学生走向社会、服务国家。
这一案例中，“中国梦我梦·志愿同行”项目通过校企合作，将学生参与到一线实践中。
例如：某高校与当地农村合作，开展乡村振兴活动。
学生在进行调研、帮扶等工作时，既为农民提供了务实的技术支持和解决方案，也增强了自身对于现实问题的认识。
思政课实践教学案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，大学生思想政治教育工作越来越受到广泛关注。
思政课作为大学生思想政治教育的主渠道，其教学效果直接影响着大学生的思想道德素质。
近年来，我国高校积极探索思政课实践教学，取得了显著成果。
本文将以某高校思政课实践教学为例，分析其实践教学的特点、效果及存在的问题，为提高思政课实践教学水平提供借鉴。
二、案例简介某高校思政课实践教学案例以“红色之旅”为主题，组织学生参观红色教育基地，开展实地调研、访谈等活动。
实践教学过程中，学生通过亲身体验，深入了解我国革命历史，感受革命先烈的英勇事迹，增强爱国主义情怀和社会责任感。
三、实践教学特点1. 以学生为主体。
在“红色之旅”实践教学中，教师引导学生自主参与、自主探究，充分发挥学生的主观能动性。
2. 融合多种教学方法。
实践教学过程中，教师运用实地考察、访谈、小组讨论等多种教学方法，提高学生的实践能力。
3. 注重理论与实践相结合。
实践教学以红色教育基地为载体，将理论知识与实际相结合，使学生在实践中深化对思政课的理解。
4. 强化实践教学效果。
通过实践教学，学生能够将所学知识内化为自身的思想道德品质，提高综合素质。
四、实践教学效果1. 提高学生的思想政治素质。
通过“红色之旅”，学生深刻认识到我国革命历史的伟大，增强了爱国主义情怀和社会责任感。
2. 培养学生的实践能力。
在实践教学过程中，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的实践能力。
3. 促进学生全面发展。
实践教学使学生在思想、道德、文化、身心等方面得到全面发展。
4. 增强教师教学效果。
教师通过实践教学，提高了自身的教学水平，促进了教师与学生之间的互动。
五、存在问题1. 实践教学资源不足。
部分高校实践教学基地建设滞后，难以满足学生实践需求。
2. 教师实践教学能力有待提高。
部分教师对实践教学的重要性认识不足，缺乏实践教学经验。
3. 实践教学评价体系不完善。
目前，实践教学评价体系尚不完善，难以全面评价实践教学效果。
思政课实践教学典型案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的不断发展，高校思政课在培养大学生社会主义核心价值观、提高大学生思想政治素质方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地发挥思政课的实践育人功能，许多高校积极开展思政课实践教学，取得了显著成效。
本文以某高校思政课实践教学为例，分析典型案例，探讨思政课实践教学的创新路径。
二、案例概述某高校为提高思政课教学效果，积极探索实践教学新模式，以“红色之旅”为主题，组织学生开展了一系列实践活动。
以下是该案例的详细情况：1. 实践主题：红色之旅2. 实践对象：全校大一、大二学生3. 实践时间：每年暑假4. 实践地点：全国红色教育基地5. 实践内容：（1）参观红色教育基地：如延安革命圣地、井冈山革命根据地等，了解革命先烈们的英雄事迹，感受红色文化的魅力。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生讲解红色历史，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：鼓励学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
三、案例实施过程1. 实践准备阶段（1）制定实践方案：学校成立实践工作领导小组，制定详细的实践方案，包括实践主题、实践对象、实践时间、实践地点、实践内容等。
（2）选拔指导教师：选拔政治素质高、实践经验丰富的教师担任实践指导教师，确保实践活动的顺利进行。
（3）组织学生报名：通过班会、年级会等形式，向学生宣传实践活动的意义，鼓励学生积极参与。
2. 实践实施阶段（1）参观红色教育基地：组织学生参观红色教育基地，聆听讲解，了解革命历史，感受红色文化。
（2）开展主题讲座：邀请红色教育基地的讲解员或相关领域的专家学者为学生开展主题讲座，帮助学生深入了解革命精神。
（3）举办红色主题演讲比赛：组织学生结合自身实际，以红色故事为题材，进行演讲比赛，提高学生的综合素质。
（4）进行红色歌曲合唱：组织学生学习红色歌曲，举办合唱比赛，传承红色文化。
思政实践法律案例分析题(3篇)
第1篇一、案例分析背景随着我国经济的快速发展，法律体系不断完善，法律实践日益丰富。
在此背景下，思政实践法律案例分析题成为高校思政课教学的重要环节。
本题以一起校园侵权案件为案例，旨在引导学生运用法律知识分析问题、解决问题，提高法律素养。
二、案例分析（一）案情简介甲、乙系某高校大学生，两人因争夺宿舍床位发生纠纷。
甲认为乙抢占床位，要求乙搬离。
乙不服，双方发生争执，甲用手机将乙打伤。
乙受伤后，被送往医院治疗，花费医疗费1万元。
乙要求甲承担赔偿责任，甲认为双方系同学关系，无需赔偿。
（二）法律分析1. 侵权责任根据《中华人民共和国侵权责任法》第六条，行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。
本案中，甲用手机将乙打伤，存在过错，构成侵权行为。
2. 赔偿范围根据《中华人民共和国侵权责任法》第十六条，侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。
造成残疾的，还应当赔偿残疾生活辅助具费和残疾赔偿金；造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。
本案中，乙受伤后花费医疗费1万元，甲应当承担这笔费用。
3. 赔偿方式根据《中华人民共和国侵权责任法》第二十二条，侵害他人造成人身损害的，赔偿义务人应当赔偿医疗费、护理费、交通费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。
造成残疾的，还应当赔偿残疾生活辅助具费和残疾赔偿金；造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。
本案中，甲应当以金钱方式赔偿乙医疗费1万元。
（三）案例启示1. 提高法律意识本案启示我们在日常生活中要树立法律意识，尊重他人合法权益，避免侵权行为的发生。
2. 学会维权当自己的合法权益受到侵害时，要学会运用法律手段维权，维护自己的合法权益。
3. 增强道德修养道德修养是法律遵守的基础。
我们要在日常生活中注重道德修养，树立正确的价值观，为构建和谐社会贡献力量。
三、总结思政实践法律案例分析题有助于提高学生的法律素养，培养他们的法治思维。
思政课法律案例分析(3篇)
第1篇一、引言思政课法律案例分析是高校思政课教学的重要组成部分，通过具体案例的分析，帮助学生深入理解法律知识，提高法律意识，培养法治思维。
本文以“张三交通肇事案”为例，进行思政课法律案例分析，以期提高学生的法律素养。
二、案例背景张三，男，30岁，某公司职员。
一天，张三驾驶一辆轿车行驶在市区主干道上，由于疲劳驾驶，导致车辆失控，撞上了前方正常行驶的公交车。
事故造成公交车司机重伤，公交车乘客不同程度受伤。
张三在事故发生后，主动停车并报警，随后被警方控制。
三、案件分析1. 张三的行为是否构成交通肇事罪？根据《中华人民共和国刑法》第一百三十三条规定，违反交通运输管理法规，因而发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受重大损失的，处三年以下有期徒刑或者拘役；交通运输肇事后逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，处七年以上有期徒刑。
在本案中，张三违反交通运输管理法规，疲劳驾驶，导致车辆失控，撞上公交车，造成公交车司机重伤，乘客不同程度受伤。
因此，张三的行为构成交通肇事罪。
2. 张三是否需要承担刑事责任？根据《中华人民共和国刑法》的规定，交通肇事罪的刑罚取决于事故的严重程度和犯罪情节。
在本案中，张三的行为导致公交车司机重伤，属于严重后果。
同时，张三在事故发生后，主动停车并报警，有自首情节。
综合考虑，法院判决张三犯交通肇事罪，判处有期徒刑三年。
3. 张三是否需要承担民事责任？根据《中华人民共和国侵权责任法》的规定，侵害他人人身权益的，应当承担侵权责任。
在本案中，张三的行为导致公交车司机和乘客受伤，应当承担相应的民事责任。
四、案例分析总结1. 通过本案，我们可以看到，交通肇事罪是一种严重的犯罪行为，给社会和家庭带来了巨大的伤害。
因此，我们在日常生活中要严格遵守交通法规，提高安全意识，确保自己和他人的生命安全。
2. 本案中，张三在事故发生后，主动停车并报警，有自首情节，法院对其从轻处罚。
大一上册思政法律案例(3篇)
第1篇一、引言思政法律案例教学是高校思想政治理论课的重要组成部分，旨在通过具体案例的剖析，帮助学生深入理解法律知识，增强法治意识，提高道德素养。
本文将以大一上册思政法律案例为切入点，选取几个典型案例进行深入分析，以期对大学生法治教育和道德教育提供有益的启示。
二、案例一：校园贷引发的悲剧案例背景：某高校大学生小王因急需资金购买电子产品，通过网络平台申请了校园贷。
在无力偿还贷款的情况下，小王陷入了“以贷养贷”的恶性循环。
最终，小王因债务缠身，承受不住心理压力，选择跳楼自杀。
案例分析：1. 法律层面：校园贷平台存在诸多违法违规行为，如高利贷、暴力催收等，严重侵犯了消费者的合法权益。
根据《中华人民共和国合同法》和《中华人民共和国消费者权益保护法》，小王有权依法维护自己的合法权益。
2. 道德层面：小王在借款过程中缺乏诚信意识，盲目追求物质享受，最终导致悲剧发生。
这警示我们要树立正确的价值观，抵制不良诱惑，增强自我保护意识。
启示：1. 加强法治教育，提高大学生的法律意识，使其了解自身权益和法律责任。
2. 加强道德教育，培养大学生的诚信品质，引导其树立正确的价值观。
3. 完善校园贷监管机制，严厉打击违法违规行为，保护大学生合法权益。
三、案例二：网络谣言引发的恐慌案例背景：某高校学生在社交媒体上散布虚假信息，称校园内出现疫情。
一时间，谣言迅速传播，引发全校恐慌。
经调查，该谣言为虚假信息，散布者被依法处理。
案例分析：1. 法律层面：散布虚假信息违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》和《中华人民共和国网络安全法》，扰乱了社会秩序，侵害了他人的合法权益。
2. 道德层面：散布谣言的行为违背了诚信原则，损害了社会公共利益。
启示：1. 加强网络安全教育，提高大学生的网络素养，使其自觉抵制网络谣言。
2. 强化法治意识，引导大学生遵守法律法规，不传播虚假信息。
3. 加强舆情监控，及时发现和处置网络谣言，维护社会稳定。
四、案例三：大学生创新创业案例案例背景：某高校大学生小张利用课余时间研发了一款手机应用，该应用具有很高的实用价值。
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案例：
某学生赵某，来自贫困山区。
为了供他上学，三个妹妹都忍痛辍学。
而他在学校期间，却把大量的时间都用在了看小说上。
他看了“燕子李三”后，对主人公走南闯北、劫富济贫的行径十分羡慕，也想学着试一试，于是，便盗窃了市人民商场，最终被发现。
再如，某学生陈某，他先后偷过同班同学书桌里、床铺下的现金共100 多元，图书馆的书、杂志等20 多本。
在接受处分时，他不以为然地说：“我偷这点东西算什么，社会上有的人一转手就能捞几千元几万元。
”
活动要求：
1. 根据本专题中所学知识，设计1份比较详细的思想道德教育方案，实现对这两名学生的思想道德教育。
2. 不少于300 字。
以上案例中张某的行为是不合法的。
根据：
一、《行政处罚法》第15条规定:“行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法定职权范围实施。
”罚款属于行政处罚，是一种外部行政行为。
学校是事业单位、不是行政机关，教师没有罚款的权利。
张某触犯了《行政处罚法》第15条之规定。
二、《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
张某触犯了《中华人民共和国义务教育法》第二十九条之规定。
为此，本人认为：当学生出现迟到、旷课、不交作业、打架斗殴等不良行为习惯时，首先要弄清出现“问题”的原因，再根据不同的原因采取不同的方式方法对其进行“人性化”教育。
要做到关爱学生、维护学生人格尊严；对学生要动之以情、晓之以理；要用科学、守法、负责的态度从心灵深处感化、引导学生；要用理解和宽容学生；必要时要联系学生家长，求得学生家长的帮助，充分发挥家庭教育的作用。
我想采取“人性化”教育方式的教育学生，效果将会比采取“以罚教育”的教育方式教育学生的效果好得多。
次彪提2009-12-08 20:46:17
案例：
某学生赵某，来自贫困山区。
为了供他上学，三个妹妹都忍痛辍学。
而他在学校期间，却把大量的时间都用在了看小说上。
他看了“燕子李三”后，对主人公走南闯北、劫富济贫的行径十分羡慕，也想学着试一试，于是，便盗窃了市人民商场，最终被发现。
再如，某学生陈某，他先后偷过同班同学书桌里、床铺下的现金共100 多元，图书馆的书、杂志等20 多本。
在接受处分时，他不以为然地说：“我偷这点东西算什么，社会上有的人一转手就能捞几千元几万元。
”
活动要求：
1. 根据本专题中所学知识，设计1份比较详细的思想道德教育方案，实现对这两名学生的思想道德教育。
2. 不少于300 字。
最佳答案
以上两个案例中，两个学生都在学习中染上了偷盗的恶习，他们养成坏习惯的原因也有相似之处，就是出于对别人的行为的模仿。
孩子在成长过程中，道德判断还不成熟，人生观和价值观还不稳定，很容易受外界事物的影响。
在这两个案例中，主要存在以下几个方面的问题需要我们老师注意：
第一、学生在道德行为知识上存在认识误区。
案例中的学生赵某认为“燕子李三”杀富济贫，惩恶扬善，是一方侠盗，值得羡慕和学习。
学生陈某认为自己的偷盗行为微不足道，和“一转手就能捞几千元几万元”的人相比，简直就是小乌见大乌。
第二、生活中的一些不良行为对学生产生着极大的影响
学生对他在意的有兴趣的事情有着极强的模仿能力，一见就会，触类旁通。
这用在学习科学知识和良好习惯当然是好事，但若没有防患于未然，他们学起不好的东西来，就难以教育了。
综上所述，我拟出以下教育方案:
1、在班会课或者其他时间开展德育知识讲座
道德教育涉及到“知、情、意、行”四个方面的内容，知与情是道德行为的前提和基础，意与行是道德行为的目标和结果。
德育过程中要做好这几个方面的准备。
在老师和家长教育过程中往往忽视道德知识的讲解和道德情感的培养，而极端注重道德行为表现，结果使得我们的教育丧失了前提和基础。
孩子们在道德行为的体验时，不知道什么是对，什么是错，从而使得他们盲目地模仿一些所谓“英雄”，最终走上了犯罪的道路。
所以，对学生进行道德知识的强化是有必要的。
2、正方两方面的事例进行对比教育
利用社会资源，引导学生了解犯罪分子是如何走上犯罪道路的；请当地的法制宣传人员对学生进法制教育；表扬先进人物的先进事迹，树立道德行为模范标兵等正反两方面对比教育，用事实说话，告诉学生什么可以作而什么不可以做
3．在学校要经常进行法制教育
加强对未成年人尤其是在校未成年人的法制教育，培养未成年人的自觉守法的法制观念和良好品行，是一项保障未成年人的远离违法犯罪，全面健康发展的重要举措。
4、以理服人，以爱感化
对待案例中的这类德困生，切记一味地压制和批评。
在晓之以理的同时，还要注意保护他们的自尊心和做人的自信心，给他们转变的机会和一段转变的时间，在老师的爱和期待下，德育工作的开展要顺利得多。