启发性教学原则在大学声乐教学中的运用

一
“ 人 以
的 怀 疑 精 神 ， 们 不 仅 要 继 承 古 人 的 思 想 和 理 论 ， 且 我 而
还 要 学 会 把 前 人 的思 想和 理 论 与 现 实 紧 密 结合 起来 ， 更 要 学 会 创 造 ， 而 超 越 前 人 。启 发 性 教 学 原 则 是 一 种 进
为 本 ” 声 乐 教 学 中 的 体 现 ， 过 实 施 此 原 则 ， 会 密 在 通 也
其 本身就 是 在 人类 历 史 的长 河 中所 产 生 的各 种 教 育经 验 的基础 上 发展 而 来 ，且 在 一定 程 度 上 它 已经 客 观地
决 定 了教 学 的 模 式 以 及 授 课 过 程 。 教 学 原 则 是 由 教 学
唯 有 启 发 ， 才 能 把 知 识 从 文 字 性 的 论 述 变 成 歌 者 切 实 ……
大 的 力 度 。那 么 要 如 何 准 确 地 把 握 每 ～ 个 力 度 ？对 立 统
一
上 文 主 要 列 举 了 乐 曲 中 的 对 立 统 一 。 在 钢 琴 演 奏 而 中 ， 想完 整地 或 者说 完 美地 演 奏 出一首 乐 曲 ， 们还 要 我 需 要 把 握 一 些 细 节 的 对 立 统 一 。 例 如 ： 强 与 弱 的 把 握 在
过 程 的客 观 规 律 决 定 的 ， 大 学 声 乐 教 学 过 程 中 实 施 启
发 性 教 学 原 则 是 尊 重 学 生 主 体 性 的体 现 ， 也 有 利 于 提 高 学 生 的 声 乐 素 养 ， 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质 。启 发 性 全 原则 是一 种 可贵 的教 学 方法 ，它要 求 教 师在 教 学过 程 中全面 了解每 一 位学 生 的特 点 ， 对 其 特 点进 行 教 学 。 针 在 大 学声 乐 教学 过程 中实 施启 发 性 教学 原 则 是 切 师生 之 间的联 系 ， 到 教学 相 长。 达
用 可 以 使 学 生 触 类 旁 通 ， 能 够 激 发 学 生 主 动 去 学 习 声
可 行 的 演 唱 。 启 发 性 教 学 原 则 在 大 学 声 乐 教 学 中 的 运 ≯≤ 基誊 黧
乐 知 识 ， 果 教 师 把 声 乐 规 律 简 单 地 灌 输 给 学 生 ， 么 如 那
往往 会 导 致学 生 产生 倦 怠情 绪 ， 生 等 靠要 的思想 ， 产 久 而 久 之 ， 生 就 失 去 了 创 新 精 神 和 独 立 思 考 能 力 。启 发 学 性 教 学 原 则 的 必 要 性 还 在 于 这 一 原 则 有 利 于 培 养 学 生
关 于 强 与 弱 的 关 系 ， 们 先 从 一 个 实 例 说 起 。众 所 我
周知 ， 邦 与李 斯特 都 是 １ 肖 ９世 纪 浪 漫 主 义 伟 大 的 作 曲
家 ， 都 是 钢 琴 音 乐 史 上 伟 大 的 奠 基 者 。李 斯 特 的 演 奏 且
过 程 中 ， 合 具 体 的 学 习任 务 和 学 习 目 标 ， 体 分 析 学 结 具 生 的 个 体 特 点 ， 用 适 当 的 方 法 极 调 动 学 生 的 主 动 运 积
性 ， 师 生 互 动 的 情 况 下 ， 到 预 期 的 教 学 效 果 。 声 乐 在 达 教 学 启 发 性 原 则 的 提 出 ， 样 源 于 其 自 身 的 特 点 。 因 为 同 告 知 了学 生歌 唱 的 方法 ， 生 却 并不 ～ 定就 能够 掌握 。 学
规 律告 诉我 们 ， 切 事 物 由对立 中产 生。 一
上 ， 松 与紧张都 弱 的 对 立 统 一 一 、
（ ）放 松 与 紧 张 的 对 立 统 一 二 、
如 在 弹 奏 巴 洛 克 音 乐 或 古 典 作 品 时 要 求 声 音 要 有 颗粒 性 ， 尖要 积 极 、 力 、 动 下 键 ， 腕 要 有 弹性 。 指 有 主 手
大 学 声 乐 教 学 中 应 用 启 发 性 原 则 的 必 要 性
、
可 贵 的 教 学 态 度 ， 是 以 学 生 为 本 的 体 现 ， 一 原 则 把 也 这
主动 权 下放 给 学 生 ， 使 学 生调 动 思维 ， 养 情 趣 ， 促 培 学
会 探 究 。 正 是 因 为 启 发 性 教 学 原 则 在 大 学 声 乐 教 学 中
关 于 启 发 性 原 则 在 教 学 中 的 运 用 ，孔 子 就 曾 有 过 “ 愤 不 启 ， 悱 不 发 ， 一 隅 不 以 三 隅 反 ， 不 复 也 。” 不 不 举 则 的 论 述 ， 有 苏 格 拉 底 的 “ 婆 术 ” 在 西 方 也 被 认 为 是 还 产 ，
的 这 些 重 要 意 义 ， 所 以 我 们 在 大 学 声 乐 教 学 中 一 定 要
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声 乐 教 学 过 程 进 行 理 性 化 建 设 ，就 要 有 正 确 的 教
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育 思 想 的 引 入 ，启 发 性 教 学 原 则 是 一 种 切 合 实 际
的 教 学 原 则 ，对 全 面 提 高 大 学 生 的 声 乐 素 质 有 重 要 意 义 。 因为教 学 原则 ， 由教学 过 程 的客 观 规 律决 定 的 ， 是
启 发 式 教 学 的 典 范 。启 发 性 教 学 原 则 通 常 是 指 ： 教 学 在
的统 一 。 三 、 琴 演 奏 中 对 立 统 一 因 素 的 把 握 钢
把这 一原 则利 用好 ， 挥好 。 发 对 音 量 ， 是 取 决 于 相 对 音 量 ， 有 与 之 前 的 音 量 基 础 而 只 达到 一 个 “ 比”才 能更 ； 地 弹 出 “ 强 ” 效 果 。 对 ， 隹确 最 的 这 些 力 度 的 把 握 ， 没 有 人 能 够 算 出 具 体 应 该 弹 多