分析计算机辅助教学和计算机教学管理
计算机辅助教学的优势与应注意的问题
计算机辅助教学的优势与应注意的问题现代教育技术与教育理论的发展，促进了计算机辅助教学质量的改善，进一步推动了计算机辅助教学的推广。
本文主要就计算机辅助教学的优势以及需要进行注意的问题进行了探讨。
标签：计算机辅助教学教学方式优势在教学的过程中应用计算机，可以有效的提高教学效率，减少教学过程中出现的失误，能更好的体现出现代社会中科学技术的的重要意义。
运用计算机辅助教学有很多的优势，然而如果过度的使用或者使用不当也会为教学带来诸多不利的影响。
一、计算机辅助教学优势分析1.有助于激发学生兴趣，促进学生个性发展在课堂上使用计算机技术，本身就能够更好的吸引学生的注意力，计算机辅助教学可以使用图像、文字、声音、色彩、动画等多种形式的信息，增大课堂信息量，提供更加丰富的内涵，对学生的感官产生多层次、对角度的的刺激。
让学生能够进入到一个色彩斑斓、声像逼真的学习空间中，促使学生产生强烈的好奇心，而这种好奇心则会转化为学生进行学习的内在动力。
在教学的过程中，恰到好处的运用多媒体，能够创设出生动有趣的情境，通过多种多样的信息来吸引学生的注意力，让学生的学习兴趣与学习情绪都得以提高。
引导学生去主动的进行思考、探究，发展出自己的个性。
2.有助于情境的创设，激活学生学习积极性在传统教学模式中，虽然所有学生都坐在教室里，但是却并不代表每一个学生都可以进入到主动学习的状态中。
因为即使讲师再优秀，讲解的再生动，也只能够是让少数感性知识较为丰富的学生才能够在头脑中产生相应的画面，主动构建知识体系。
运用多媒体进行辅助教学，使得学生必须去进行积极的思考，回答教师所提出的问题，仔细的观察演示，否则就很难进入到下一个环节中。
利用计算机辅助教学可以为学生营造出一个不受时空限制、和谐自然的宽松学习情境，让学生产生出良好的学习动机。
通过计算机可以为学生提供全方位、立体式接受信息的方便，使得学生获得多重感官上的刺激，最大程度上去进行积极的思考。
3.可以更好的针对不同的学生进行教学，真正的做到因材施教因为多方面的原因，学生的学习差异较大。
计算机辅助教育
1、计算机辅助教学（C A I）:是教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进教学或为学生提供一个学生环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。
2、计算机管理教学（C M I）：一种是广义的说法，认为计算机在学校管理中的应用，包括教学管理、学校事务管理、图书情报西了管理等，都是计算机管理教学：另一种说法认为C M I是利用计算机指导整个教学管理系统，包括组织课程和学生数据，监督学生的学习进程，诊断和不要，评价学习结果和为教师提供计划信息等。
3、计算机辅助教育（C B E）：是计算机在教育中的重要应用。
它是为了提高教育质量和效率，利用计算机技术（包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解决的一种新的教育技术。
4、课件：是根据教学大纲的要求，经过教学目标的确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。
5、教学设计：是指为了取得好的学习效果，采用最有利学习的效果，安排教学内容和教学活动的技术。
6、现代远程教学：是以现代远程教育手段为主，融面授、函授和自学等教学形式，多种媒体优化、有机组合的教学方式。
7、计算机网络：计算机网络是现代通信技术与计算机技术相结合的产物。
通常指独立运行着，但又彼此能通信、能共享各类资源的一些计算机一级他们之间通信设施的总体。
8、计算机辅助测验：就是计算机在测验及其评价中的应用。
9、课堂信息处理系统：通常把这种能自动采集、处理和分析课堂教学中学生反映数据的实时信息处理系统称为课堂信息处理系统。
10、题库：题库是按照一定的教育测量理论，利用计算机技术构成的某种学科题目的集合。
题库系统的功能和组成：题库系统的基本功能是：建库和维护、查询和检索、生成试卷、试题和试卷的测试分析。
其组成是：（1）试卷类型（2）试卷属性（3）题库总体数据结构（5）组卷策略设计（6）试题库系统的建立11、形成性评价：在CAI软件的设计过程中，每一个阶段的工作完成之后，并不直接转移到下面一个阶段，必须经过评价和修改，把上以阶段中完成的工作经过评价，修改其中的不足，才能转到下一个阶段，特别是对脚本的评价。
计算机辅助教学的应用现状和分析
计算机辅助教学的应用现状和分析摘要：计算机辅助教学(cmnpu[er asststed instructlon)作为一种现代化的教学技术，已越隶越受到人民的重视。
计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师执行教学。
计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播增强了信息的真实感和表现力。
这些是幻灯、电视等单向电教媒体所无法比拟的，而且计算机辅助教育已发挥出越来越大的作用。
但是就当前计算机辅助教学的实际使用和效果上，反响却不尽人意。
为此，笔者就当前计算机辅助教学在实际应用中存在的一些问题作初步分析和探索。
关键词：计算机：教学：分析一、计算机辅助教学的应用现状现象一：计算机辅助教学大多以“观摩课”的方式成为教育教学中的一个点缀，信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。
这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中需要老师自己开发课件。
而开发课件需要花费很大的时间和精力。
一位计算机教育经验丰富的老师在谈到自己开发软件的经验时直言不讳：“虽然cai 是一个好的教学媒体，但也是一项投人多(时间、人力、经费)产出少的工作，它仅适用于教学中的评比、检查、参观、学习等装点门面的场合，笔者在教学过程中也确实了解到大多数学校一般是在上公开课或评比课时，才用计算机来进行辅助教学。
现象二：虽然市场上已经有相当数量的教学软件，但是适用子教学的软件并不多，因此大多数情况下是教师自制课件，但是在制作课件的过程中很多学校普遍存在着这样的情况，由学科老师编写稿本，由计算机技术人员编程实现，开发成小型的教学软件。
很大一部分学科老师由于对计算机操作技能的生疏，使得课件的最佳优势不自自发挥出来，且在实际应用中常常因操作失误而失败，这就大大抑制了教师自制课件的积极性。
二、现状的分析虽然cai有着许多突出的特点，并在教育实践中证明是有效的。
探析计算机辅助教学的常见方法
探析计算机辅助教学的常见方法计算机辅助教学是指利用计算机和相关技术来辅助教师教学、学生学习的一种方法。
随着计算机和网络技术的不断发展，计算机辅助教学在教育领域的应用也越来越广泛。
本文将从教师角度出发，探析计算机辅助教学的常见方法，包括课堂教学辅助、教学资源开发、学习者评估等方面。
一、课堂教学辅助1. 多媒体演示：教师可以使用多媒体教室或投影仪等设备展示课件、图片、视频等，使学生更加直观地了解和理解所学内容。
教师可以通过多媒体演示来激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 互动讨论：利用电子白板、在线聊天工具等，教师可以与学生进行实时互动。
学生可以通过提问、回答问题等方式参与到教学中来，增加课堂氛围，提高学习积极性。
3. 虚拟实验：通过软件模拟实验，使学生在计算机上进行实验操作。
虚拟实验可以提供更多的实验机会，减少实验器材的限制，提高学生的实验能力。
4. 远程教学：利用远程视频会议等技术手段，教师可以在不同的地点与学生进行交流和教学。
远程教学可以克服地理距离，实现优质教育资源共享，提高学生的学习机会。
二、教学资源开发1. 网络教学平台：教师可以通过网络教学平台发布课件、讲义等教学资源，学生可以随时随地通过网络进行学习。
网络教学平台还可以提供在线测试、作业提交、学习进度跟踪等功能，方便教师进行管理和评估。
2. 自主学习软件：教师可以开发或选择适合学生自主学习的软件。
自主学习软件可以让学生根据自身情况自主选择学习内容和学习进度，提高学生的学习效果。
3. 交互式教材：将传统教材转化为交互式教材，使学生可以通过点击、拖拽等方式进行学习。
交互式教材可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 在线资源库：教师可以创建在线资源库，将各种教学资源进行分类整理，并与学生共享。
在线资源库可以方便教师和学生查阅和获取相关的学习资源，提高教学质量。
三、学习者评估1. 网络测试：教师可以借助网络测试平台进行在线测试，检测学生对所学知识的掌握情况。
现代教育技术
第六章计算机辅助教学◆计算机辅助教育（CBE）计算机辅助教学（CAI）计算机管理教学（CMI）◆进行多媒体计算机辅助教学。
重要的是要构建与之相适应的教学环境◆计算机辅助教学的制作环境包括软件和硬件。
计算机辅助教学系统中所有的设备装置称为硬件。
硬件是CAI系统的基础，在CAI活动中它们呈现具体的教学内容。
◆多媒体课件开发根据多媒体开发的特殊要求而建立的，大体上可分为分析、设计、制作、测试和推广等五个阶段。
分析：包括需求性分析和可行性分析第七章教学设计◆教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动。
◆教学设计的应用层次：以“系统”/“课堂”/“产品”为中心的层次◆课堂教学过程设计在教学设计的三个层次中处于中心地位。
◆学习内容分析是指对学生从起始能力转化为教学目标规定的终点能力，所需要的先决知识、技能，及对其相互关系进行详细剖析的过程。
新教材模块一1.教育技术作为专业名词，起源于美国2.教育技术（）教学技术（）学习技术（）3.从本质上说，教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术与方法的总称。
4.2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，该标准对教育技术作了以下定义：运用各种理论以及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
5.现代教育技术和信息化教育电化教育的基本实质是一样的，都是在“现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率”，因而可以互相换用。
6.教育技术总的目的是促进学生的学习，但是由于教育对象的不同，教学内容不同，采用的技术和教育方法也就不同，从而形成了4个主要的、相对独立的实践领域。
包括课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域.7.（远程教学领域）远程教育要解决的问题是在增加学习的机会的同时，保证教学质量。
8.（在职人员培训领域）企业培训的目的是提升员工的工作业绩。
计算机辅助教学的应用现状及对策分析
学生方面主要存在两个 问题 ： 辅助教学中 ，学生存在着各个方面 的差异 ，比如个性差异 、年 第一， 学生缺乏必要的 自律 能力 。 计算机辅助教 学强调学 龄 差异 以及对课文理解能力 的差异等等 ， 这种 差异 给计算机辅 生 的主体地位 ， 学生在教学 中有 了更 多的 自由空间，因此对 学 助教学带来一定的难题 ， 对此 ， 教师可 以依据 学生的个 性差异 生的 自律能力也有 了更高 的要求 ［。目前 ， ３ ］ 计算机辅助教学 中， 以及教材 内容 ， 运用 多媒体 设置相 关的情 景，让学生 自觉地参 由于学生缺 乏必要 的 自律能 力而引起 教学秩序 混乱 的现象 普 与到教学情景 中来 ， 在教学情景 中扮演 重要的角色 ， 加深学生 遍存在 。 对 教材 的理解 。 第二， 学生缺乏必要的计算机知识与技 能。 计算机 辅助教 ３ 注重 多媒 体课件的使用 ． ４ 学不仅仅 要求教师要掌握必要 的计算机基础 知识与技能 ， 更强 与传统教学相 比， 计算机辅助教 学可 以在 课堂教学上展示 调 学生要掌握必要 的计算机基础知识 与技能。 学生只有在掌握 （ 下转 第 ２ ３页 ） ７ 计算机基 础知识与技能 的基础上 ， 才能更好 的参 与到计算机辅
３ 计算机辅助教学的对策分析
２ 教学软件方面存在的 问题 ＿ １
近年来 ， 随着科学技术 的不 断发展，教学软件也得到迅速 的发展 ， 市场上 出现各种各样 的教学软件 ， 但教学软件 的质量 普遍低下 ， 很难找到先进 的教学 软件 ，一些学校虽然从其它 国 家引进 比较先进 的教学软件 ， 由于各 国在 文化传统 以及教育 但 模式上存 在着较大 的差异 ，因此难 于适应 国内实际 的教 学需
摘 要 ：新形势下 ，计 算机辅助教 学迅速 发展 ，成为教 师课 堂 中重要的教 学手段 ，本文结合教 学实践 ，探 讨计算机教 学的
1.1计算机辅助教学技术
四、计算机辅助教学的不足
1、教学的硬件设备、设施和软件投入大。 2、计算机的操作使用较为复杂，需要经过一定的学习和培训。 3、进行计算机辅助教学，准备的时间较长，投入的时间、
精力较多。 4、学生与计算机的交互水平不能达到学生与教师的交互水平。 5、教师对学生通过计算机的自主学习容易失去有效的监管。 6、计算机个别化的教学减少了人际交流和集体感。 7、学生与计算机之间缺乏情感的交流。
学习的一个重要内容，就是学生必须知道学习的结果。 因而对学习者来说，教师再反馈的信息就显得特别重要， 学生要根据教师再反馈信息来确认自己的学习结果，从 而导致自身认知结构的变化，建立起新的认知意义。所 以再反馈信息的流动，就成了教学传播过程区别于一般 传播过程的最明显的特征，对计算机辅助教学有着直接 的决定意义。
从“学（Learning）”的方面强调计算机辅助教学。 CAL和CBL都可以看成是CAI的同义语。
2、 计算机在教学中的作用 计算机首先表现为一种辅助教学的工具。 计算机辅助教学既辅助“教”，也辅助“学”。 计算机的作用需要运行在其上的教学软件来体现。
3、 课件
课件（Courseware），就是内容特定的教学软件。
教师 软件与课件
计算机
(投影)幕布 学生
计算机辅助教学是一种先进的教学技术，是现代信息 技术和现代教学理论在教学中的应用。这种教学技术强 调以运行在计算机平台之上的课件为核心，而课件的设 计、制作和运用则是教学理论、教学设计、程序设计和 多媒体技术等多种技术的综合运用。
教学理论 教学设计 程序设计 多媒体技术
三、计算机辅助教学的特点和优势
1、提供丰富、直观的感性材料，减低教学的难度 2、创建教学情景，激发学习兴趣，寓教于乐 3、多媒体的有机结合，有助于知识的记忆 4、变抽象为形象，帮助认识事物运动和变化的规律 5、通过人机交互，获得教学反馈 6、因材施教，让每个学生都得到发展 7、利用计算机和网络进行探索性学习，有利于创新能力的
名词解释计算机辅助教学
名词解释计算机辅助教学
计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction, CAI）是指利
用计算机和相关技术来提供教学支持和辅助教学活动的一种教育方法。
它通过将教学内容和活动与计算机软件、应用程序和互联网等技术结合，提供个性化、互动性强的学习环境，以促进学生的学习和教师的教学效果。
计算机辅助教学可以提供多种多样的学习资源和学习工具，包括教学课件、多媒体材料、模拟实验、互动教学软件等。
学生可以通过计算机进行自主学习，根据自身的学习进度和需求进行学习内容的选择和学习方式的调整。
同时，计算机辅助教学也为教师提供了教学设计、教学管理和评估学生学习效果的工具和平台。
计算机辅助教学具有许多优点，例如可以提高教学效率和学习效果、促进学生的主动学习和创造性思维、培养信息素养和技术能力。
它可以根据学生的个体差异进行个性化教学，满足学生多样化的学习需求。
此外，计算机辅助教学还具有互动性强、灵活性高、可扩展性和可追踪性等特点，有助于教师和学生之间的沟通交流和合作学习。
然而，计算机辅助教学也面临一些挑战和问题，例如技术设备和软件的成本、师生对技术的掌握程度、教学设计和内容的合理性等。
因此，在实施计算机辅助教学时，需要综合考虑教育目标、学生的学习需求和教学资源等方面的因素，合理选择和运用计算机辅助教学技术和方法，以提高教学质量和学习成果。
分析计算机辅助教学和计算机教学管理
【 ｉ １ 师书恩 ． 计 算 机 辅 助 教学 软 由组成学习合作小组 ，并就课堂教学 件 的评价 ［ Ｉ 】 ． 现代教育技术 ， ２ ０ ０ １ （ ０ １ ） ： 中的问题展开热烈的讨论 ，也可 以让 ６ ０ ～ ６３ ＋７ ７．
件开发 中心 ，为教师省去大量寻找或 学生共 同进行教学 Ｐ Ｐ Ｔ的制作与讲解。 制作教学资料 的时间，并让教师将工 这样充分合作 的教学方式不仅可 以培 作重心转移到实际教学 中去。 养学生独立学习的积极性，更可大大 ３ ． 对网络资源加以重视 提高学生团队合作意识。 教师需对网络教学加 以分析 以将 三、计算机教学管理及其作用 其优势充分发所学的知识结合起来 ，并利用网络资 分类、评估教学成果的过程 即教学成 源对教学 内容进行扩展与提升。计算 果管理 ，这一教学环节的重点在于了
往 与 罕
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分析计算机辅助教 学和计算机教 学管理
辽 宁省 抚顺市 新宾满族 自治县满族 中等职业技术专业学校 杨 爽
［ 摘 要】计算机 的应用加快了现 源的手段 ，其隐含 的大量网络资源才 代教育的进程 ，教师教学效率也得到 是教师所应重视与利用的。 了大大提升 ，无疑 已成为教育领域 的 二 计算机教学及其作用 重大改革。本文拟就计算机辅助教学 计算机教学主要是通过教师操作 与计算机教学管理提出了自己的一些 运 行计 算 机 以及设 计 运 行 相 关课 件 而 见解。 实现的 ，其课堂教学不仅保留了传统 ［ 关键词】计算机辅助教学 机 教学 管理
一
学管理在学校 日常管理体 系中占有很 大比重 ，计算机教学系统包含有教师 管理 系 统 ，可 利 用 该 系统 对 教 师 进 行 有效 的人事管理 ，还可 以利用这一系 统来获知教师的教学目标 、教学成果 ，
分析计算机辅助教学和计算机教学管理
计 算 机 辅 助教 学 是 当 今 教 学 活 动 中非 用 ， 可 是 在 实 际 应 用 中 仍 然 存 在 着 教 师 不 态 。 教 学 成 果 管 理 是 指 对 教 学 成 果 进 行 收 常 重 要 的教 学 方 式 ， 其 有效 弥 补 了 传 统 教 能 有效 操作 计 算 机 的 情 况 。 正 因为 如 此 ， 对 集 、 统计 、 分类和评估 、 了 解 教 学 目标 是 否 学 方 式 中存 在 的 一 些 不 足 。 作 为 重 要 的 教 教 师 进 行 现 代 教 育 的 培 训 是 非 常 重 要 的 。 大的支持。 通过 对 Ｃ ＡＩ 教 室 的 有效 利 用 ， 学 升 教 师 计 算 机 辅 助教 学 能 力 的 机 制 ， 提 升
机， 教 师可 以更 加 丰 富 教 学 内 容 和 方式 ， 从 教 学 中去 ， 也 可 以 有 效提 升 教 学 质 量 。 （ ３ ） 要 学 质量 进 行 评 价 ， 从 而 有 效 获 知 教 师 的 教 而使教 学活动更为有 效地开展 下去 。 计 算 重 视 对 网 络 课 程 的 建 设 。 随 着 互 联 网应 用 学 成 果 等 内 容 ， 学 校 通 过 对 教 师 的 评 分 来
此外， 在Ｃ ＡＩ 教 室中 ， 教 师 还 可 以 有 效 与学 ２． １ 计算 机教 学管 理概 述
生的单独对 话 ， 并 可 以 与 学 生 以 及 其 他 教 为 工 具 管 理 教 学 过 程 和 教 学 成 果 。 教 学 过
师 进 行 有效 的 数 据 交 换 和 转 发 等 ， 使 教 学 程 管 理 主要 是 指 课堂 管 理 ， 包括 ： 教 学 内容
和计算机教学管 理进行阐述和分析 。 称Ｃ ＡＩ （ Ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ａｓ ｓ ｉ ｓ ｔ ｅ ｄ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｅ ｔ ｉ ｏ ｎ ） ￥ １ 生进行对话 ， 可 以 形 成 全 班 级 与 某 一 个 学
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分析计算机辅助教学和计算机教学管理
摘要：随着计算机信息技术的不断发展，我国教育领域也在不断完善计算机辅助教学和计算机教学管理。
而计算机的应用也促使现代教育的现代化，提升了教学效率，是教育领域的重大改革。
本文就对计算机辅助教学和计算机教学管理进行阐述和分析。
关键词：计算机辅助教学；教学管理；CAI；控制
随着教育现代化的进程不断加快，计算机被越来越广泛地应用到了教学领域。
而计算机辅助教学和教学管理也成为了现代化教育的重要标志。
计算机辅助教学简称CAI (Computer Assisted Instruetion)和计算机管理教学简称CMI (Computer Management Instruetion)为教育的改革带来了巨大的推动力。
本文就对计算机辅助教学和计算机教学管理进行阐述和分析。
1计算机辅助教学
1.1计算机辅助教学概述
计算机辅助教学是当今教学活动中非常重要的教学方式，其有效弥补了传统教学方式中存在的一些不足。
作为重要的教学设备，CAI 教室为计算机辅助教学提供极大的支持。
通过对CAI教室的有效利用，学生们能够有效掌握计算机的相关操作知识，也可以通过利用计算机去更好地学习其他的科目。
在此过程中，教师改变了传统的讲台
上说的模式，而是通过计算机来对整个教学过程进行控制。
而通过操作计算机，教师可以更加丰富教学内容和方式，从而使教学活动更为有效地开展下去。
计算机辅助教学可以提供多种教学模式，这让教师有了更多的选择，让学生可以接受更为有效的教学安排。
首先，教师在CAI教室中可以利用计算机主机进行演示，将所要讲解的内容通过计算机来生动形象地表现出来，还可以将其传递到学生的计算机上。
同时也可以在学生机上实现演示过程，从而大大激发学生的学习积极性，提高教学效率。
其次，教师利用CAI教室可以为学生提供更为便利、有效的课堂练习和测试服务。
主机可以用作共享服务器，而学生则可以直接使用主机中的内容进行学习和测试。
更有利的是，计算机还可以向不同的学生发送不同的讲解内容和练习内容。
当学生完成了并掌握了该内容或题目，计算机就会为学生提供其他的题目和内容，使学生可以更好地学习。
第三，教师还可以利用计算机对学生进行管理，教师可以利用计算机去观察学生的屏幕信息以及操作的过程，掌握学生的运行情况，当学生有问题时，教师可以及时为学生提供帮助，这大大提升了教学效率。
此外，在CAI教室中，教师还可以有效与学生进行对话，可以形成全班级与某一个学生的单独对话，并可以与学生以及其他教师进行有效的数据交换和转发等，使教学更为高效。
1.2计算机辅助教学应注意的问题
计算机辅助教学系统在应用时，应该重视以下几点：1、重视对
教师的技能培训。
虽然计算机辅助系统被越来越广泛的应用，可是在实际应用中仍然存在着教师不能有效操作计算机的情况。
正因为如此，对教师进行现代教育的培训是非常重要的。
因此，学校应该努力建立一套可以有效提升教师计算机辅助教学能力的机制，提升教师水平。
2、要成立必要的课件开发中心。
教师的个人力量毕竟是有限的，因此成立必要的课件开发中心，为教师提供更为有效的课件是非常重要的，这不但可以节省教师大量的时间，使其将工作重心转移到教学中去，也可以有效提升教学质量。
3、要重视对网络课程的建设。
随着互联网应用的日益广泛和深入，教学活动也应该充分利用网络去提升教学水平。
要充分发挥网络教学的优势，做到信息技术与所学知识相结合，而不仅仅是把计算机辅助教学当成是一种传送资源的手段。
教师要充分利用网络资源去促成教学内容的扩展和提升，而不是仅仅利用计算机去做简单的书面课件，而是要通过网络资源去更好地表现出教学的内容，从而使整个教学内容更为优化。
4、要科学合理地安排计算机辅助教学课程。
在CAI教室中，教师的作用还是不容忽视的，教师仍然是整个教学课程的组织者和指导者，因此，一定要重视教师的作用，而不是认为在计算机辅助教学中对教师的能力的认可度可以降低。
而教师应该发挥自己的作用，科学合理地安排计算机辅助教学课程。
充分利用计算机和网络资源来制作高质量的课件，为学生提供更广阔的知识面，不断紧随时代步伐去完善教学活动。
2计算机教学管理
2.1计算机教学管理概述
计算机教学管理(CMI)是用计算机作为工具管理教学过程和教学成果。
教学过程管理主要是指课堂管理，包括教学内容的呈现,教学结果的反馈，练习过程的监控一对一的教学对话，一对多的教学广播,特定操作的封锁和翻译，错误操作的取代和正确操作的例示。
可以通过计算机把教学过程分为演示、练习、监控和服务等各种状态。
教学成果管理是指对教学成果进行收集、统计、分类和评估、了解教学目标是否已经达到了。
2.2计算机教学管理的作用
计算机教学管理的作用非常大，其为学校管理带来了很大的便利。
首先，计算机教学系统包含有教师管理系统。
可以对教师进行人事管理，包括对其档案的录入、修改、浏览以及查阅、打印等各种功能。
另外，学校也可以通过该系统对教师及其教学质量进行评价，从而有效获知教师的教学成果等内容，学校通过对教师的评分来对教师进行客观的评价。
另外，教师管理系统还可以生成课表，免去了排置课程的麻烦。
其次，计算机教学管理系统还包含有学生管理系统。
可对学生进行有效管理，包括录入、修改、浏览、查询、统计、删除、打印等功能。
另外还可以提供成绩管理、新生分班以及运动会管理等多种功能，学校可以更好地完成对学生成绩的录入、排序、统计(表
格和图形)、打印、维护等功能，增加对成绩管理的准确性，减少工作量。
不仅如此，学校通过管理系统可以对学生的作业进行管理，教师和管理者能够有效地监控学生的每日学习情况，当学生学习出现问题或者擅自不完成作业时，教师和管理者就可以及时介入，从而实现对学生的有效管理。
同时也可以对新的班级进行科学生成，以及对学校运动会等重大活动的报名、编排和成绩录入等各种繁琐工作提供有效的帮助。
再有，该系统中还含有办公管理系统，可以对每周的工作安排、工作大事记、教师干部体系、通讯录等工作提供支持。
除此之外，该系统还包含有图书管理系统，可以应用在各种各样的学校办公管理中，如档案的管理、数据的管理和文件的管理等。
此外，该系统还可以提供给管理者必要的数据收集与管理工作。
教师可以通过利用系统实现对课程概要、测验题目以及学生成绩数据的汇总和分析，从而有效评估课程，并为课程完善提供有效的支持。
3结论
总而言之，计算机辅助教学和计算机教学管理是有效提升学校管理水平和教师教学水平的重要手段，学校可以利用计算机系统有效加强对学校各个环节的管理，精简工作，提升工作效率和质量。
教师则可以利用计算机辅助教学系统去为学生提供更为有效的、合理的教学活动，大大提升教学质量和教学效率，同时利用教学管理系统加强对学生的管理力度，让原本复杂、繁琐的工作变得简单化、高效化，使教学工作可以更好、更快地开展下去。
因此，在新的发展形势下，学
校和教师都应该对计算机辅助教学和教学管理系统引起重视。
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