新课程下的课堂教学艺术研究

新课程下的课堂教学艺术研究
随着课堂改革的不断进行，课堂已成为教学的主阵地，一堂好课是学生心灵的雨露，滋润着孩子健康发展。

听一堂好课是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。

课堂艺术的恰当运用能够让学生真正地喜欢课堂教学，走进课堂教学，融入课堂教学，，让课堂教学充满乐趣，寓教于乐，丰富学生的情感，放飞学生的梦想;同时让教师也意识到精心设计教学环节，更新教学观念的重要性。

著名特级教师李吉林说“审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、以及行为动作、因此一切教学活动中，美，无不显示出一种积极的驱动，无不产生儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。

”这也说明教学艺术的重要性。

所以上好每一堂课是我们教师立足之本。

怎样才能提高课堂艺术，让我们的课堂充满勃勃生机呢,我个人认为有以下几个方面:
一、做一个有备而战的教师
上课之前，教师总是要研究教材内容、研究学情、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作。

在讲授内容的编排和取舍上务必反复推敲、精心策划，不断改进。

备课是教师进行有效课堂教学的依据，也是教师不断自我提升的根本。

教师备课必须有效、能够激发学生的思维、培养学生的创新精神。

既要考虑到教材内容的主旨，又要考虑与其它章节的内在联系。

备课时教师不但要备当堂内容还应把这一单元的内容进行整理。

不但个人备课还应集体备课集思广益查缺补漏。

备课不仅要考虑到教材内容的
完整性、可行性、科学性、还要预设课堂中可能出现的问题以及相应的解决办法。

记得有一次在讲授《空气》时，有学生提问，氮气在超导车中的作用，我当时很尴尬，愣在了当场，我从没有考虑过这个问题，也从未认为这是一名初中化学教师所应掌握的，所以我只能老实地说“我不知道，等我回去查一查”。

但当我看到学生失望的眼神和渐渐逝去的热情，我认识到自己作为一名教师的失败。

所以合格的教师不但要掌握你所教学科，还应了解相关其他学科;不但掌握所教年级知识，更应掌握高年级知识，做一个知识渊博的教师，让学生打心底崇拜你，让学生自愿走进你的教学。

虽然同样的课年年讲，但备课可不是一劳永逸的事情，因材施教、精益求精、不断创新是对课堂教学艺术永无止境的追求。

所以在教学之前我们要准备充分，这样，我们在上课的时候才能做到游刃有余，才能最大限度的提高课堂教学效率，学生的学习积极性才会被调动起来。

我们整个的教学工作就会有一个新的局面。

二、营造和谐愉悦的课堂氛围
美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系最佳状态”。

课堂气氛的好坏影响和制约着师生情感和信息的交流，影响和制约教师的才能发挥，影响和制约着学生的思维空间。

教师创造轻松、民主、和谐的课堂氛围，是激发教师的教学热情、激活学生的研究斗志、焕发课堂活力的前提条件。

若想营造和谐愉悦的课堂氛围，我认为应做到以下几点:
1、转变观点
对于学生，他们是充满感情、充满个性、有着不同的需求个体，社会在发展，人类在进步，信息技术的介入拓展了孩子的思维空间。

所以教师要做好榜样，教师的一言一行、对事物的判断和处理直接影响你在
孩子心目中的地位。

教师要做孩子的朋友、知己，做孩子心灵的保健者、塑造者。

教师不再是“一日为师，终身为父”的以高高在上的地位来要求学生、管理学生的“先生”，而是进入孩子的年龄、走进孩子的心灵且用智慧去感化学生、影响学生“益友”。

对于教学不仅要让学生掌握基本知识和基本技能，学会学习和应用，学会合作和探究，还应对学生进行思想品德的教育，提高学生的科学素养;对学生进行实际动手能力的培养，为学生未来进入社会打好基础。

2、注意尺度
我们班级的学生是有很大的差异的个体，在教学中教师不能只顾升学率，只抓基础好的学生，而忽视那些基础差的学生，这样不但会伤害基础差的学生的自信心而且会使我们的课堂非常冷清，参与课堂活动的人会越来越少，久而久之所有学生对你的课堂乏味从而失去兴趣，学生成绩整体下降，教学质量明显偏低。

新的教育理念要求要促进每个学生的发展，所以我们要面向全体学生，让每个孩子都能参与到课堂教学中来。

以往的教学都是教师在独白，课堂越安静我们越好，但实践证明，让人昏昏欲睡的课堂是失败的课堂，只有让我们孩子真正“动起来”，再能激发他们的思维、挖出其潜能。

3、精神鼓励
著名特级教师李吉林说“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。

教师关爱是学生学习的动力，教师的一言一行直接影响我们的孩子，教师在课堂上温暖的笑容、温和的目光、落落大方的仪表无不给学生带来美的享受。

教师一句鼓励的话语是
学生自信心的源泉，幽默的语言是开启学生心灵的钥匙。

精神的鼓舞可以给予学生进步的动力，为学生打开更广阔的天空。

三、采用灵活恰当的教学方法
达尔文曾指出“最有价值的知识是关于方法的知识”可见教学方法的重要性。

只有学生想学、愿学他才能与你合作,从而走进你的课堂。

美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应该是自信的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。

”所以新的教育教学理念强调调动学生的积极性，培养学生自主学习、合作探究能力。

所以选择适当的教学方法是保证课堂教学高效的前提。

教学方法的选择性应做到以下几个原则:
1、教学方法应充分调动学生的积极性为原则。

现在的教学不在是教师一言堂，而是以学生独立思考、合作探究为主，重在培养孩子的能力，教师只起到引领作用。

教师鼓励学生提出问题、小组交流、师生交流来共同解决，共同进步，教师不但是引导者，在某种程度上又是学习者。

2、应创设情景、激发学生学习动机
初中化学有好多抽象的不易理解的概念等，学生长期学习会乏味。

好的情景能挑起学生的兴趣，激发了学生学习的斗志。

例如在九年级化学序言教学过去我们节约时间往往直奔主题“什么是化学,化学研究的意义是什么,为什么要学化学等等,”这样的教学实践证明已无法让孩子喜欢化学，喜欢学化学。

所以我们常常利用一些有趣的现象来调动孩子的积极性。

例如序言中我们可以利用无色的酚酞溶液遇到无色的氢氧化钠溶液变红来引入。

“同学们，现在我来给大家变个魔术”学生瞪大了好奇的双眼，“这是一杯‘清水’，这是另一杯‘清水’，我把它们混
合会怎样呢,”。

当学生看到两杯“清水”混合后变成鲜艳的红色后，露出了惊讶的眼神，纷纷跃跃欲试，这时我及时引导，想知道为什么吗,学生纷纷答“想”，“那我们就得学好化学”。

学生学习的热情马上高涨起来。

所以教学中我们可以充分利用化学资源，创设情境，激发学生的学习热情。

3、应注意因材施教。

教育家陶行如说:“培养教育人和种花木一样，首先应认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水培养教育，这叫‘因材施教’”。

鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教的有效途径。

教师在问题设置上应精心挑选，注意问题的层次，问题的可行性，让班级的每个孩子都有问题可答。

教师在设疑时应注意学生的差异，对于基础较差学生应鼓励回答一些简单的问题，树立孩子的自信，对于基础较好的学生应设置一些有深度的问题，这样能调动每个孩子的积极性，使每个孩子都有事可做，使我们的课堂真正“活”。

当然作业也要有区别。

4、应注意学科整合。

学习是一种特殊的认识活动，学生是这种活动的主体，把艺术教育融入化学教学，能使课堂充满美感，使学生的能力在这种轻松愉悦的环境下得到最大程度的发挥。

例如对于化学教学中的微观粒子的教学一直以来都是教师最为头痛的问题，因为它是一种看不见、摸不着的东西，但当我们把多媒体这种信息技术应用到化学教学中来的时候，它会起到事半功倍的效果。

例如在化学变化实质教学中，我利用了多媒体展示水通电分解、氧化汞受热分解、氢气在氯气中的燃烧等微观模拟动画，直观、形象、有趣，学生很容易总结化学变化的实质。

利用多媒体课件辅
助中学化学课堂教学，可以克服传统教学的不足，激起兴趣，提高学习效率，从而达到良好的教学效果。

四、勇做反思型教师
课前备课固然重要，但再周密的备课也不能预见课堂上所有状况，学生毕竟是有生命的个体，他们有着不同的思维方式，所以做好课后反思对于教师的成长是至关重要的。

我们要求孩子做好笔记，那我们又有什么资格不做好“笔记”呢,教学在课堂教学中应细心观察，哪个知识点讲解不透彻，哪个知识点用这种方法不恰当等，教师及时记录，认真研究，通过反思、体会、感悟，提升我们的教学水平。

从而形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领。

总而言之，课堂教学是教师的人生舞台，教师应充分利用我们的课堂教学艺术，演绎我们精彩的人生。