五年级下册第一单元第三课白杨
五年级白杨知识点
五年级白杨知识点在五年级的语文学习中，《白杨》这篇课文是一篇具有深刻教育意义和文学价值的文章。
接下来，让我们一起深入了解与这篇课文相关的重要知识点。
一、作者简介《白杨》的作者是袁鹰。
袁鹰是当代著名作家、诗人、儿童文学家。
他的作品语言朴实，情感真挚，往往能引发读者的共鸣。
二、课文背景这篇文章创作于特定的时代背景下，通过对白杨的描写，寄托了作者对边疆建设者的赞美和敬意。
三、生字词1、“疆”字要注意笔画较多，书写时要注意结构的紧凑。
2、“陷”字的笔顺容易出错，要多练习。
四、词语解释1、“浑黄一体”：指天和地都是黄色的，分不清界限。
2、“高大挺秀”：形容白杨长得高大笔直，姿态优美。
五、课文内容理解1、白杨的外在特点课文开篇就对白杨的外在特点进行了描写，“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这里写出了白杨高大、挺拔、坚强的特点。
2、白杨的象征意义白杨不仅仅是一种树，更象征着边疆建设者。
他们像白杨一样，扎根边疆，建设边疆，为祖国的繁荣和稳定默默奉献。
3、父亲的表白文中父亲的话语“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这段话既是在赞扬白杨，也是在表达自己扎根边疆、建设边疆的决心。
4、借物喻人的手法作者运用借物喻人的手法，借白杨赞美了那些无私奉献的边疆建设者，使文章更富有感染力和表现力。
六、写作手法1、托物言志通过对白杨的描写，表达了作者对边疆建设者的赞美之情，以及自己要像白杨一样，为祖国的建设贡献力量的决心。
2、对比文中将白杨与其他树木进行对比，突出了白杨的坚强和不屈。
七、中心思想这篇课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍白杨树，借白杨热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
五年级下册语文第3课白杨课文
五年级下册语文第3课白杨课文五年级下册语文第3课《白杨》课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向。
店铺在此整理了五年级下册语文第3课《白杨》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第3课《白杨》课文车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞!”“你看它多直!”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞!”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大?”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
五年级下册语文第3课《白杨》课文内容这是一篇精读课文。
小学语文课本《白杨》教学设计(精选10篇)
小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
五年级语文下册3白杨
课文内容梳理
描述白杨树的外貌特征
高大挺拔、枝繁叶茂、生命力顽强。
描述白杨树的用途
防风固沙、保持水土、改善环境。
介绍白杨树的生长环境
戈壁沙漠、气候条件恶劣、生活条件艰苦。
介绍白杨树的精神品质
不畏艰难、顽强拼搏、无私奉献。
课文主题思想分析
01
02
03
赞美白杨树
通过对白杨树的描述和赞 美，表达了对边疆建设者 的敬意和感激之情。
生长环境
白杨树适应性强，生长在平原、 丘陵、山坡和沙土地区，耐寒、 耐旱、耐盐碱。
白杨的外形特征与特点
外形特征
白杨树高大挺拔，树皮光滑灰绿，叶片宽大，叶形优美。
特点
白杨树具有很强的适应力，生长迅速，抗风能力强，能够抵 御风沙侵蚀。
白杨的生态价值与意义
生态价值
白杨树在生态系统中具有重要地位，能够保持水土、防风固沙、改善环境。
环保意识
在当代文学中，白杨树被用来象征环保意识，因为白杨树是一种对环境有利的植物，能够净化空气、保持水土。
生命力量
白杨树在当代文学中也被用来象征生命力量，因为白杨树的生命力非常顽强，即使在恶劣的环境中也能够茁壮成 长。
04
白杨的文化内涵与传承价值
白杨的文化内涵解析
坚韧不拔
白杨树在恶劣环境下依然 能够顽强生长，这种精神 被赋予了坚韧不拔的文化 内涵。
对白杨意义的思考与感悟
1 2
坚韧不拔的精神
白杨树在恶劣环境下生长，展现出坚韧不拔的精 神，这种精神可以激励人们在面对困难时保持勇 气和毅力。
积极向上的态度
白杨树总是向上生长，追求阳光和雨露，这种积 极向上的态度可以激励人们追求进步和发展。
3
五年级下册语文第三课白杨生字
五年级下册语文第三课白杨生字五年级下册语文第三课《白杨》生字1 【伞】读音：sǎn巧记：全上边，平下边;雨天热天，人在下面。
字义：①挡雨或遮太阳的用具，可张可收②像伞的东西组词：①雨伞遮阳伞②灯伞降落伞造字：象形法造句：太阳火辣辣的，你出门要带一把遮阳伞。
笔顺：上部撇捺舒展，角度和谐;下部点、撇呼应，横略长。
2 【抚】读音：fǔ巧记：“无”前有手(扌)，安慰在心。
字义：①轻轻地按着②慰问组词：①触摸②抚恤百般抚慰造字：形声法造句：母亲用温柔的手触摸着小孩稚嫩的脸庞。
笔顺：左窄右宽。
左部略高;右部竖弯钩圆润有力。
字歌：用手去触摸有草真荒凉有女真妩媚有广是堂庑3 【晰】读音：xī巧记：分“析”一“日”万事明。
字义：明白，清晰组词：清晰明晰造字：形声法造句：我们家电视的图像专门清晰。
笔顺：“日”窄短;“”撇、点和谐，“斤”横短竖长。
字歌：雨水淅沥沥有虫是蜥蜴日出看清晰皮肤专门白皙4 【疆】读音：jiāng巧记：“土”“弓”射“三”箭，落在二“田”边。
字义：①指新疆②边界，疆界组词：①新疆②边疆疆域疆土疆场造字：会意法造句：解放军战士日夜守卫着祖国的边疆。
笔顺：左窄右宽。
“”的第一笔横不宜长，中间横稍长。
5 【绍】读音：shào巧记：绝(纟)招(召)前后。
字义：①接续，连续②指浙江绍兴组词：①介绍绍介②绍酒绍兴酒造字：会意法造句：通过他的介绍，我明白了这款手机的功能。
笔顺：“召”的“刀”取斜势，“口”形扁，呈倒梯形。
6 【陷】读音：xiàn巧记：阶前(阝)放焰火(臽)。
字义：①掉进，坠入，沉下②凹进③设计害人组词：①陷入②两眼深陷③诬陷造字：形声法造句：读完那个故事，我陷入了深思。
笔顺：左窄右宽。
“臼”撇短，两横居中略分开。
五年级下册语文第三课《白杨》重点《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺拔，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。
人教版五年级下册语文第3课 白杨
课后习题参考答案
2.默读课文，讨论： （1）从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
参考答案：白杨的特点：直；适应性强；生长迅速，高 大挺秀，生命力顽强。从爸爸的语言和神情变化中可以体会 到：听到兄妹谈论白杨树时，爸爸微笑地听着；回答儿子的 问题时，爸爸的脸色变得严肃起来；看到小白杨树时，嘴角 又浮起一丝微笑。
生字学习
xī 清晰
shào 介绍
sǎn fǔ 大伞 抚摸
jiānɡ xiàn 新疆 陷入
戈壁 人烟 界限 清晰 出神 沉思 插嘴 分辩 思路 抚摸 软弱 介绍 表白 陷入 新疆 浑黄一体 高大挺秀
多音字
yāo （要求） 要
yào （重要）
运用 这是一条很重要（ yào）的要（ yāo）求，你
一定要清楚地转告给厂家。
【软弱】
指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的 【戈壁】 荒漠地带。
卫兵，泛指担任保卫工作的人。文中指白杨树。 【卫士】
小组合作清单: 各组快速浏览课文，想一想： 1）作者按事情发展顺序，围绕白杨，写了一件什 么事？父亲的神情随之发生些什么变化？ 2）课文可以分几段？每段写什么？用一句话概括。
②危险在哪儿，消防官兵就在哪儿出现，他们不管是 火灾还是洪水，不管遇到地震还是塌陷，他们总是 坚强不屈，挺身而出，挽回无数人的生命。
从父亲的话中我们进一步了解到白杨树的顽强、无私。 那么，父亲只是向孩子介绍白杨树吗？
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在 表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
有感情地朗读爸爸的话，从爸爸介绍白杨树的话里可 以看出白杨树有哪些特点？
① 高、直、大的外形特点； ② 坚强、不软弱、不动摇的性格特点。
《白杨礼赞》优质说课稿范文(通用5篇)
《白杨礼赞》优质说课稿范文（通用5篇）《白杨礼赞》优质说课稿1一、说教材《白杨》是人教版五年级下册第一单元“走进西部”的第三课。
本单元的训练重点是把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。
草原这课的重点是体会优美的语言，本课的重点就是理解含义深刻的句子。
__以白杨为线索写了在通往____的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨热情讴歌了边疆建设者的远大志向和奉献精神。
选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。
二是体会课文是怎样借物喻人。
三是加深对西部的了解。
教学目标。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语；体会借物喻人的写法。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。
重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处。
二、说学情学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点句来理解课文，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，体会课文所蕴涵的道理还有一定的难度，老师应该根据学生年龄特点及个别差别，有的放矢，让每名学生在本节课各有所获。
三、说教法根据学情我特制定__教法如下：1、读书指导法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。
2、谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。
3、直观演示法：在教学过程中，出示白杨树图片，直观形象的展示，有且于学生对白杨树特点的理解。
四、说学法根据教材的特点和五年级学生的认知规律，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读自悟法、朗读感悟法、圈点批注法、培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿
小学语文五年级下册《白杨》说课稿小学语文五年级下册《白杨》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文五年级下册《白杨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。
第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
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2020/6/13
问题3 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是 的，他也在表白着自己的心。
思考：爸爸的心里在想些什么呢？请你找出父亲神情 变化的词语。
出神、沉思 微笑 严肃 沉思 微笑
2020/6/13
阅读提示 父亲两次沉思，两次微笑，他在想些什
2020/6/13
2020/6/13
2020/6/13
2020/6/13
2020/6/13
2020/6/13
谢谢！
问题1
从哪儿看得出列车在前进呢？
车窗外是茫茫的大戈壁，没没有有山，没没有有水， 也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是 浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒 钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
思考：白杨树的生长环境是怎样的？
2020/6/13
问题2
3、白杨
2020/6/13
阅读提示
1 默读课文，读准字音，读通 顺课文
2 划出课文中的三个问句
3 思考：你能在文中找到 三个问句的答案吗？
生字词
（gē）
戈壁
界限
清晰
陷入
插嘴 大伞 抚摸 新疆
分辩 争论 干旱 介绍
浑黄一体 高大挺秀
2020/6/13
划出课文中的三个问句。
1、从哪儿看得出列车在前进呢？ 2、为什么它那么直，长得那么大？ 3、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
么？四人小组讨论。
第一次沉思： 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神，他心想：_____
第二次沉思： 爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。 他心想：____________
2杨树吗？不是的， 他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还 不能理解。
答：爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女 如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映 了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献 子孙”的博大胸怀。
2020/6/13
写作方法
1 托物言志
托（
）表达自己（
）的志向。
2 借物喻人
借（
）比喻（
）。
2020/6/13
2020/6/13
2020/6/13
阅读提示
读一读16自然段，想一想： 1、爸爸为什么要把孩子带到新疆这样偏远、艰苦的地 方去呢？ 2、爸爸在微笑什么？他看到了什么？想到了什么？
2020/6/13
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是 因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高 大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。
思考： 1、你是如何理解“他也在表白着自己的心”的？并说说 运用了什么修辞手法？ 2、孩子们现在还不能理解什么呢？
答：设问句。“也”字说明爸爸说树即说人。爸爸看到 戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，托物 言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不 软弱，不动摇。
2020/6/13
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做 什么工作？你们知道吗？
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆 去念小学，将来再念中学。
可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新 疆念书？你们知道吗？
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几 天火车还要坐几天汽车。
可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？你 们知道吗？
为什么它那么直，长得那么大？
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。 他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树 从来就这么直。哪哪儿儿需要它，它就在哪哪儿儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。不不管管遇到风沙 还是雨雪，不不管管遇到干旱还是洪水，它总总是是那 么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
思考：白杨树有什么特点？品质？