教育教学能力测试方式和内容及常见问题
教学技能理论考试题及答案
教学技能理论考试题及答案教学技能是教师专业发展的重要组成部分，它涉及教师在教学过程中运用的各种技术和方法。
教学技能的掌握程度直接影响教学质量和学生的学习效果。
以下是一份关于教学技能理论考试的题目及答案，旨在帮助教师或教师候选人更好地理解和应用教学技能。
一、单项选择题1. 教学技能的核心是什么？- A. 学科知识- B. 教学方法- C. 学生管理- D. 教学设计答案：D2. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？- A. 制定明确的课堂规则- B. 经常使用惩罚来维持秩序- C. 积极鼓励学生参与- D. 及时反馈学生表现答案：B3. 在教学过程中，教师应该如何处理学生的不同学习风格？- A. 忽略它们，使用统一的教学方法- B. 适应它们，采用多样化的教学策略- C. 只关注那些学习风格与自己相符的学生- D. 只使用一种教学风格，因为它足够有效答案：B二、多项选择题1. 以下哪些因素会影响教学技能的有效性？- A. 教师的专业知识- B. 教师的沟通技巧- C. 学生的参与度- D. 教学资源的丰富性答案：A, B, C, D2. 在设计教学活动时，教师需要考虑哪些元素？- A. 学习目标- B. 学生的兴趣- C. 教学时间- D. 教学环境答案：A, B, C, D三、简答题1. 描述三种不同的教学方法，并解释它们在何种情况下使用最为有效。
- 讲授法：适用于传授大量信息或理论概念时，特别是在学生需要对某个主题有一个全面了解的情况下。
- 合作学习：当需要促进学生之间的交流和团队合作时，例如在解决复杂问题或进行项目式学习时。
- 翻转课堂：适用于鼓励学生在课外自主学习，课堂上则用于讨论、解决问题和深化理解。
2. 如何评估教学技能的有效性？- 通过学生的学业成就和学习进步来评估。
- 通过同行评审或教师自我反思来评估教学方法和策略。
- 通过学生和家长的反馈来评估教师的教学态度和课堂管理。
四、论述题1. 论述在多元文化背景下，教师如何提升跨文化教学技能。
教育教学能力测试教案
教育教学能力测试教案一、第一章：教学设计1.1 教学目标了解教学设计的基本概念和流程。
掌握教学设计的方法和技巧。
能够独立完成简单的教学设计。
1.2 教学内容教学设计的定义和重要性。
教学设计的基本流程：分析学习者、确定教学目标、选择教学策略、设计教学活动、评估和反馈。
教学设计的方法和技巧：案例分析、教学设计模板、教学策略的选择。
1.3 教学方法讲授法：介绍教学设计的基本概念和流程。
案例分析法：分析实际案例，理解教学设计的实践应用。
小组讨论法：分组讨论，分享教学设计经验和心得。
1.4 教学评估课堂参与度评估：观察学生在讨论中的积极参与程度。
教学设计作品评估：评估学生完成的教学设计作品的质量和完整性。
二、第二章：教学策略2.1 教学目标了解教学策略的概念和作用。
掌握各种教学策略的选择和应用。
能够根据教学目标和学生特点选择合适的教学策略。
2.2 教学内容教学策略的定义和重要性。
常见的教学策略：直接教学、探究学习、合作学习、混合学习等。
教学策略的选择和应用：考虑教学目标、学生特点、教学资源等因素。
2.3 教学方法讲授法：介绍教学策略的概念和作用。
案例分析法：分析实际案例，理解教学策略的应用。
小组讨论法：分组讨论，分享教学策略的选择和应用经验。
2.4 教学评估课堂参与度评估：观察学生在讨论中的积极参与程度。
教学策略应用评估：评估学生选择和应用教学策略的准确性和有效性。
三、第三章：教学评价3.1 教学目标了解教学评价的基本概念和方法。
掌握教学评价的技巧和注意事项。
能够独立完成教学评价的设计和实施。
3.2 教学内容教学评价的定义和重要性。
教学评价的基本方法：观察、测验、问卷调查、自我评价等。
教学评价的技巧和注意事项：制定明确评价标准、合理使用评价工具、给予及时反馈等。
3.3 教学方法讲授法：介绍教学评价的基本概念和方法。
案例分析法：分析实际案例，理解教学评价的实践应用。
小组讨论法：分组讨论，分享教学评价的经验和心得。
教师资格考试高中数学学科知识与教学能力2024年下半年测试试题及解答
2024年下半年教师资格考试高中数学学科知识与教学能力测试试题及解答一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）1、下列式子中，正确的是( )A. 3a - 2b = 1B. 5a^2 - 2b^2 = 3C. 7a + a = 7a^2D. 4x^2y - 4yx^2 = 0答案：D解析：A.3a和2b不是同类项，因此不能合并。
所以3a−2b不等于1，故 A 错误。
B.5a2和2b2不是同类项，因此不能合并。
所以5a2−2b2不等于3，故 B 错误。
C.7a和a是同类项，合并后应为8a，而不是7a2，故 C 错误。
D.4x2y和4yx2是同类项（因为乘法满足交换律），合并后为0，故 D 正确。
2、若扇形的圆心角为45∘，半径为 3，则该扇形的弧长为 _______．答案：3π4解析：弧长l的计算公式为l=nπR180，其中n是圆心角，R是半径。
将n=45∘和R=3代入公式，得：l=45π×3180=3π43、下列四个命题中，真命题是( )A.相等的角是对顶角B.两条直线被第三条直线所截，同位角相等C.同旁内角互补D.平行于同一条直线的两条直线平行答案：D解析：A. 相等的角不一定是对顶角，例如两个直角三角形的直角都是90∘，但它们不是对顶角。
故 A 错误。
B. 两条直线被第三条直线所截，只有当这两条直线平行时，同位角才相等。
故 B 错误。
C. 同旁内角互补这一命题是不完整的，只有当两条直线平行时，同旁内角才互补。
故 C 错误。
D. 根据平行线的性质，如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也平行。
故 D 正确。
4、已知一个正多边形的内角和为1080∘，则它的边数为 ____．答案：8解析：设正多边形的边数为n。
根据正多边形的内角和公式，有：(n−2)×180∘=1080∘解这个方程，我们得到：n−2=6n=8故答案为：8。
二、简答题（本大题有5小题，每小题7分，共35分）第1题请简述高中数学中“函数”这一核心概念的基本内涵，并举例说明其在现实生活中的应用。
教学教学管理人员能力测试简答题
教学管理人员能力测试简答题一、简述教学管理人员能力测试的概念和意义教学管理人员能力测试是对教学管理人员进行能力评估和素质检测的一种工具。
通过测试，可以全面了解教学管理人员的专业知识、素质能力以及应对复杂教学管理问题的能力水平，从而为提高教学管理水平、优化教学管理队伍、促进教学管理和教学工作开展提供参考和依据。
教学管理人员能力测试具有重要的意义。
二、教学管理人员能力测试的内容和要点1.专业知识教学管理人员应具备扎实的专业知识，包括教育法律法规、教学理论、管理知识等方面的知识。
能力测试应重点考察教学管理人员对相关知识的掌握程度和运用能力。
2.组织和领导能力教学管理人员需要具备良好的组织和领导能力，能力测试应包括对教学管理人员组织策划、资源配置、协调管理等方面的能力评估。
3.问题处理能力有效的教学管理人员需要善于处理各类问题，包括学生纠纷、教师矛盾、校园安全等问题。
能力测试应考察教学管理人员对问题的分析能力和解决能力。
4.交流和协调能力教学管理人员需要与各方面进行良好的交流和协调，在能力测试中应考察教学管理人员的交流协调能力。
5.创新和发展能力良好的教学管理人员需要有创新意识和发展视野，能力测试应考察教学管理人员的创新和发展能力。
三、教学管理人员能力测试的个人观点和理解在我看来，教学管理人员能力测试不仅是一种对教学管理人员的能力检测工具，更是一种促进教学管理事业健康发展的重要手段。
通过能力测试，可以为教学管理人员提供自我提升和进步的机会，促使其不断提高专业能力和素质水平。
能力测试也可以为学校或机构选拔优秀的教学管理人员提供参考，为整个教学管理队伍的优化和建设提供有力支持。
总结回顾通过本文的论述，我们对教学管理人员能力测试的概念和意义有了更深入的理解。
能力测试的内容和要点涵盖了教学管理人员专业知识、组织领导能力、问题处理能力、交流协调能力以及创新发展能力等方面，全面客观地评估了教学管理人员的能力水平。
个人观点认为，在推动教学管理事业健康发展的过程中，教学管理人员能力测试将发挥重要作用，助力教学管理人员提升素质，支持队伍建设和优化。
教师职业职业能力测试考试常见题及答案
教师职业职业能力测试考试常见题及答案2021年教师职业职业能力测试考试常见题及答案一、情景：有个漫画，一个人在走路过程中嫌自己身上的梯子太重了，就把它砍了一段又一段，等走到一条小河边需要梯子过河时，突然发现，梯子的长度不够了。
1.努力学习，打好扎实的基础：面对激烈的社会竞争，我们相信学好知识，打好扎实的基础是十分关键的，只有具备足够的实力，我们在选择工作时，才能足够自信，才会有更多的选择机会。
在大学期间，我们可以多看，多学东西，提高自己的素养，培养独立的思考能力。
2.树立自信心：正确评价自己，给自己设立一个小目标，慢慢积累自信心。
增强动手能力，提高自己的操作技能，加强动手能力的培养，以满足社会的要求。
3.合理的自我心理定位：大学毕业生找工作、就业是其人生中所面临的重大抉择和重大转折，这对于他们今后事业的发展具有重要意义。
他们自身所存在的种种心理问题也是影响他们就业的一个不可忽视的重要因素。
所以，对自我做一个合理的心理定位是十分重要。
4.用长处来经营自己：每个人都有自己的长处与短处，要善于经营自己的长处。
注意发挥自己一技之长，把最能发挥你个人优势的方面作为首选。
5.增进人际交往能力：人类的生活总是离不开集体和社会。
学会尽快融入所在的学习（工作环境）中，扮演恰当的角色，具有一种与老师同学等人员协调和沟通的能力。
6.平衡心态，善待压力：对自己感觉不平衡的人、事、物，要能以客观的态度对待，不要过多地抱怨，从挫折中吸取教训，才能求得今后的进一步发展。
职业生涯规划：对自身所处环境的分析：工作1年左右时间，在教育教学工作中，我认真学习经验丰富教师的长处，不断提高自身专业素质，对课堂教学也有了自己的一些思考与想法。
我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对课堂学生的管理能力需要提高、提高课堂教学效率效果不是很明显。
作为青年教师，在课堂教学中如何理论联系实际，如何提高学生的认知能力，如何将学习知识与社会工作需求紧密衔接等都是值得进一步学习的内容。
教学能力实践能力测试(3篇)
第1篇一、前言为了全面评估教师的教学能力和实践能力，我校组织了一次教学能力实践能力测试。
本次测试旨在通过模拟真实教学场景，考察教师在教学设计、课堂管理、教学方法运用、教学效果评估等方面的综合能力。
以下是对本次测试的详细报告。
二、测试背景随着我国教育事业的不断发展，教师的教学能力和实践能力成为衡量教育教学质量的重要指标。
为了提高教师的教学水平，我校定期组织教学能力实践能力测试，旨在通过测试发现教师在教学过程中的优点和不足，为教师提供针对性的培训和指导。
三、测试内容本次测试分为四个部分：教学设计、课堂管理、教学方法运用和教学效果评估。
1. 教学设计测试内容：根据指定的教材内容，设计一堂课的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。
2. 课堂管理测试内容：模拟课堂教学场景，考察教师在课堂上的组织能力、沟通能力、应变能力等。
3. 教学方法运用测试内容：根据测试情境，运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，引导学生进行学习。
4. 教学效果评估测试内容：根据课堂教学实际情况，对教学效果进行评估，包括教学目标的达成情况、学生的学习兴趣、课堂氛围等。
四、测试过程1. 测试准备测试前，学校组织了教师进行培训，使教师了解测试内容、测试流程和评分标准。
同时，学校为每位教师提供了测试所需的教材、教具等。
2. 测试实施测试分为两个阶段：模拟教学和实际教学。
在模拟教学阶段，教师根据指定教材内容进行教学设计，并模拟课堂教学；在实际教学阶段，教师根据教学设计方案进行实际课堂教学。
3. 测试评分测试采用百分制，各部分评分如下：（1）教学设计（30分）：包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。
（2）课堂管理（20分）：包括课堂组织、沟通能力、应变能力等。
（3）教学方法运用（30分）：包括教学方法的选择、运用、效果等。
（4）教学效果评估（20分）：包括教学目标的达成情况、学生的学习兴趣、课堂氛围等。
2016小教面试题目(3篇)
第1篇第一部分：综合素质测试题目一：请结合自身经历，谈谈你对教师职业的理解。
参考答案：教师职业是一项光荣而神圣的事业，它承载着培养下一代、传承文明的重要使命。
在我眼中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。
以下是我对教师职业的理解：1. 传道授业解惑者：教师首先要具备扎实的专业知识，能够将知识传授给学生，帮助他们建立起正确的世界观、人生观和价值观。
同时，教师还需具备解答学生疑惑的能力，引导学生深入理解知识，激发他们的学习兴趣。
2. 榜样示范者：教师的行为举止对学生具有深远的影响。
因此，教师应时刻保持良好的道德品质，以身作则，成为学生学习的榜样。
3. 关爱学生者：教师要对每一个学生负责，关心他们的成长，关注他们的心理健康。
在教育教学过程中，教师应尊重学生的个性，因材施教，帮助他们克服困难，实现自我价值。
4. 终身学习者：教师自身要不断学习，提高自己的教育教学水平。
只有不断充实自己，才能适应教育发展的需要，更好地为学生服务。
5. 团队协作者：教师的工作离不开同事们的支持与帮助。
因此，教师应具备良好的团队协作精神，共同为学生的成长创造良好的教育环境。
题目二：请谈谈你对当前教育改革的认识。
参考答案：当前，我国教育改革正处于深化阶段，以下是我对教育改革的认识：1. 素质教育：教育改革的核心是实施素质教育，强调培养学生的创新精神、实践能力和全面素质。
这要求教师转变教育观念，关注学生的个性发展，培养学生的综合素质。
2. 课程改革：课程改革是教育改革的重要内容。
要实现课程改革，需调整课程结构，优化课程内容，加强课程实践性，提高课程质量。
3. 教育评价改革：教育评价改革旨在建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展，减少对学生的过度考试压力。
4. 教育信息化：教育信息化是教育改革的重要手段。
要实现教育信息化，需加强教育信息化基础设施建设，提高教师的信息化素养，推动教育资源的共享。
5. 教育公平：教育改革要关注教育公平，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
教学中存在的问题或困惑和问题
教学中存在的问题或困惑和问题教学中存在的问题或困惑引言：在教育领域，教师是扮演着重要角色的关键人物之一。
然而，在实际的教学过程中，难免会遇到一些问题和困惑。
这些问题可能涉及到学生的学习效果、课堂管理、评估方式以及如何提高自身的专业能力等方面。
本文将就几个常见的问题或困惑进行探讨，并对解决这些问题提出相应建议。
一、学生参与度不高1.1 学生缺乏主动性和积极性在许多课堂上，我们常常发现有些学生缺乏主动参与和积极互动。
他们不愿意回答问题，也不愿意向老师请教疑问。
如何解决：首先，作为老师需要营造良好的氛围鼓励学生表达自己。
可以通过小组合作活动、角色扮演等方法激发他们融入课堂；其次，在提问环节中采用开放式问题，并给予足够时间让每个学生都有机会思考和回答；最后，注重拓宽评价方式，将品德表现、合作能力等因素纳入考核范围。
1.2 课堂教学缺乏趣味性有时候，教师的讲述过于枯燥乏味，没有吸引学生的注意力和兴趣。
这也会导致学生对知识点产生反感或者漠视。
如何解决：创设情境和场景显示每个知识环节的实际运用价值；使用多媒体教具丰富课堂内容；增加小游戏或活动设计来增强互动性；适当融入一些有趣的案例引发学生思考等方法，都可以提高课堂教学的趣味性。
二、评估方式存在问题2.1 依赖单一评估方式在传统模式下，常见的评估方式主要是以笔试形式出现。
然而，这种方式往往忽略了学生其他能力水平（如口语表达、团队合作等）。
如何解决：以 diversify 的视角来检查我们设置测试或者测验题目是否全面；给与更多机会让他们展示自己各方面技能比如：通过小组项目展示 or 演讲比赛事宜促进该目标达成。
2.2评估偏重记忆与应试能力许多学校的教育目标往往是要培养优秀的分数，因此注重考核学生对知识的记忆和应试技巧。
然而这种模式可能导致学生只是无意义地背诵内容，远离了实际应用。
如何解决：改变测试题型设置，增加思考、分析、创造性问题以及开放性题目。
鼓励学生思辨、互动探索，并给予合理的奖励机制来激发他们对于主动学习更大意愿。
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教育教学能力测试方式和内容教育教学基本素质和能力的考察测试主要通过笔试、面试和试讲等方式进行，测试时所用教材由认定机构统一规定，测试学科及教材目录向申请人公布。
1、笔试：根据指定的教材、篇目，在规定的时间内(30分钟)，按照规定的格式，独立、书面设计教学方案；2、说课：将设计的教学方案、教学活动安排、教学重点难点等进行口头表述；3、面试：主要采用问答形式。
围绕说课、教案、教学大纲、相关专业理论知识与技能、课程改革等方面内容，在说课后加试2-4个问题，并同时面测申请人仪表举止、思维能力、语言表达、心理素质等情况。
说课时间不少于20分钟。
幼儿园教师资格申请人在测试时需要进行音乐、美术、舞蹈等专业知识与技能的测试。
中等职业学校实习指导教师申请人实际操作技能的测试，在笔试、说课、面试后另行安排。
测试成绩评价：笔试（教学设计）和说课成绩合计满分为100分，面试成绩满分为100分。
60分至100分为合格，60分(不含)以下为不合格。
测试结果中有一项不合格者不能认定教师资格。
测试内容为：1、专业（学科）理论知识与技能，包括专业（学科）理论知识与技能、与本专业(学科)相关联的实践能力、对本专业(学科)教学大纲和教材的理解掌握水平等；2、教育教学实践能力，包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力；3、基本教育素质，包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。
4. 笔试主要测试申请人的知识水平和运用教育基本理论知识解决实际问题的能力，教案设计能力。
申请人需参加现场组织的教案设计。
面试重点考察申请人的仪表教态、行为举止、思维能力以及口头表达能力，试讲重点考察申请人实现教学目的，组织教学实施，掌握教学内容，运用教学方法等能力，讲解、提问、板书等技能技巧。
申请人首先接受专家测评小组的面试试讲，然后回答专家提问。
常见问题问题1：江苏省2014年上半年面向社会人员认定教师资格的时间是怎样安排的？解答：（一）认定时间安排1.2013年11月30日前，各地通过多种途径发布有关认定教师资格工作通告，通告内容包括教师资格认定的报名地点、考试、认定流程、提交资料、政策咨询电话等。
2. 2014年3月21日—31日，申请人员网上申报。
申请人登陆江苏教师教育网(或)或中国教师资格网(）报名（在我省参加教师资格考试的申请人通过“未参加全国统考申请人网报入口”登录；在外省通过全国统考并取得合格证书的申请人，通过“全国统考合格申请人网报入口”登录），未通过上述网络报名的不予认可。
申报人员需凭网络报名号，在各地指定时间到指定确认点进行现场确认。
3.2014年6月1日前，各地完成认定工作。
申请人的教育教学基本素质和能力测试、体格检查、现场确认等工作由各地教育局自行安排。
4. 2014年6月30日前，各地完成教师资格证书发放工作。
（二）教育学和教育心理学全省统考时间安排1. 2013年12月初，各地组织教育学和教育心理学考试报名工作。
具体事宜由省教育考试院另行通知。
2. 2014年2月22日，全省举行教育学、心理学统一考试，3月20日前公布考试合格人员名单。
问题2：教师资格的认定权限是如何划分的？解答：根据《教师资格条例》、《<教师资格条例>实施办法》和《江苏省实施〈教师资格条例〉细则（暂行）》等有关规定，幼儿园、小学、初级中学教师资格由县级教育行政部门认定。
高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格，由省辖市教育行政部门认定。
高等学校教师资格，由省级教育行政部门认定。
问题3：申请人在哪里申请教师资格？解答：师范类应届毕业生可由所在学校统一向当地教师资格认定机构申请相应教师资格。
非师范类应届本、专科毕业生可于毕业当年，由本人凭学校出具的《双向选择就业推荐表》原件，自愿选择到户籍所在地或学校所在地申请认定相应层次教师资格。
符合条件人员，待取得毕业证书后方可领取教师资格证书。
全日制在校研究生可凭前合格学历，自愿选择在学校所在地或户籍所在地申请认定相应层次教师资格。
全日制学历在校生以外的其他各类人员需到户籍所在地申请认定教师资格。
问题4：具备了教师资格，是否就可以从事教师工作，享受教师待遇？解答：《教师资格条例》规定，中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。
根据《教育部关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》（教师〔2009〕2）号的精神，持有与教学岗位相应的教师资格证书是教师招聘录用的前提条件和职务晋升的必要条件。
教师资格是从事教师职业所必须具备的基本条件，而不是全部条件。
具有相应教师资格的人员只有参加中小学教师公开招聘，按照规定的招聘条件和招聘程序被学校录用后方可从事教师工作。
问题5：教师资格分哪些种类？解答：教师资格共分为七个类别：1. 幼儿园教师资格；2. 小学教师资格；3. 初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（统称初级中学教师资格）；4. 高级中学教师资格；5. 中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（统称中等职业学校教师资格）；6. 中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（统称中等职业学校实习指导教师资格）；7. 高等学校教师资格（暂不面向社会人员认定高等学校教师资格）。
成人教育的教师资格，按照从事成人教育的层次，依照以上的分类确定类别。
问题6：教师资格的适用范围和融通性如何？解答：按照规定取得的教师资格证书在全国范围内通用。
取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师。
其中，高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用；但取得中等职业学校实习指导教师资格的教师，只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师，不能与其他教师资格融通。
问题7：在我省申请教师资格者应具备哪些基本条件？解答：申请人应具备以下条件：1. 遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德；2. 具备中国公民身份且未满国家法定退休年龄；3. 具备《教师法》规定的相应国民教育序列学历。
其中：（1）申请幼儿园教师资格，应具备幼儿师范学校毕业及其以上的学历；（2）申请小学教师资格，应具备中等师范学校毕业及其以上学历；（3）申请初级中学教师资格，应具备大学专科毕业及其以上学历；（4）申请高级中学、中等职业学校教师资格，应具备大学本科毕业及其以上学历；（5）申请中等职业学校实习指导教师资格，应具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当于助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。
（6）申请认定高等学校教师资格，应具备研究生或者大学本科毕业学历。
国（境）外学历需提供教育部留学服务中心学历认证证明。
4. 具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。
（1）系统地学习过教育学、心理学课程，非师范生需参加我省组织的教师资格考试（包括省教育考试院统一组织的教育学、教育心理学补修考试和各认定机构组织的教育教学基本素质和能力测试），成绩合格（部分人员可以免考，具体范围参见第九条；在中小学和幼儿园教师资格考试试点省份参加全国统一考试的申请人，其考试成绩在我省的认可条件详见第十三条）。
（2）普通话水平应达到国家语委颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上水平，其中语文教师、幼儿园教师和担任对外汉语教学的教师应达到二级甲等以上水平；语音教师和播音、主持、影视剧表演等专业的教师应当达到一级水平。
普通话水平测试时年满五十周岁的申请人员，提倡使用普通话，不适用上述规定。
5. 申请人应当具备良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，在教师资格认定机构指定的二级甲等以上医院体检合格。
体检时统一使用指定的体检表。
（1）申请幼儿园教师资格人员体检时，需增加淋球菌、梅毒螺旋体、滴虫、外阴阴道假丝酵母菌（后两项指妇科）等检查项目，对出现呼吸系统疑似症状者还需增加胸片检查项目。
（2）妊娠期申请人可暂免检孕妇不宜的体检项目，在其他可检测项目合格的情况下，由主检医生在体检表上签署妊娠情况说明，并附上妊娠反应为阳性的检测报告或围产检查档案等证明材料。
材料齐全后，可以先进行认定，但证书暂缓发放。
孕期结束后，待体检项目全部检查合格后，再发放教师资格证书。
问题8：面向社会认定教师资格时所指的学段是如何划分的？解答：面向社会认定教师资格所指的任教学段分为高中、初中、小学和幼儿园四个学段，其中中职与高中为同一学段。
根据教育部公布的教育学和教育心理学考试大纲，我省目前开设的教育学和教育心理学全省统一考试只分两个学段（参考书目详见第二十三条），一是小学学段，二是中学学段。
为适应非师范专业毕业生申请不同学段教师资格的需要，同意申请小学和幼儿园教师资格人员参加小学段教育学和教育心理学考试，申请初中、高中和中等职业教师资格人员参加中学段教育学和教育心理学考试。
考试成绩合格者可以申请认定相应学段的教师资格。
问题9：哪些情形可以免考教育学、教育心理学？解答：有下列情形之一的申请人，在申请相应学段教师资格时，可以免考教育学和教育心理学：1. 师范院校和其他高校经国家或省级教育行政部门批准，列入国家或省普通高校招生计划，由省统一招生，按师范专业要求培养的全日制师范专业毕业生。
其中，国（境）外高校包括教育类专业在内的所有毕业生均不作为师范生认定。
2. 经国家或省级教育行政部门批准，列入国家或省普通高校招生计划，2007年底以前入学的教育类全日制非师范专业毕业生。
此类毕业生毕业证书专业栏需注明“教育”字样。
3. 参加江苏省中小学教师自学考试，并取得毕业证书者（专用，明确标注“江苏省中小学教师自学考试毕业证书”）。
4. 已取得某学段某专业学科教师资格证书，再申请本学段其他专业学科教师资格者。
5. 全日制教育硕士。
全日制教育硕士有以下特点：（1）2009年及以后的每年9月份入学，全日制学习两年，一般在7月份毕业。
（2）同时具有硕士学位证书和硕士研究生毕业证书。
在硕士学位证书中，完成了某专业学习的表述是“完成了教育硕士专业学位培养计划”；授予的是“教育”硕士学位。
要特别注意在学位证书下端须有“（专业学位证书）”字样。
所学专业中标有指定学段的毕业生，只有在申请指定学段教师资格时免考教育学和教育心理学。
例如，修学学前教育和小学教育专业的师范教育类毕业生和全日制教育硕士毕业人员，只能分别在申请认定幼儿园和小学教师资格时才能免考教育学、教育心理学。
问题10：已参加过教师资格统一考试并取得教师资格的非师范生，再申请其他学段教师资格时，是否仍需要参加补修考试？解答：已取得小学（或幼儿园）教师资格的非师范专业毕业生，曾考过我省统一组织的小学段教育学和教育心理学考试并取得合格证书的，在另申请幼儿园（或小学）教师资格时，可以免考教育学和教育心理学；已取得初中（高中或中职）教师资格的非师范专业毕业生，曾考过我省统一组织的中学段教育学和教育心理考试并取得合格证书的，在另申请高中（初中或中职）教师资格时，可以免考教育学和教育心理学。