情绪魔法师
426 大班《做情绪的主人》教案
大班《做情绪的主人》教案大班《做情绪的主人》教案旨在帮助幼儿了解情绪对身心健康的影响，学会自我调节和管理情绪，从而成为情绪的主人。
以下是一份可供参考的教案：教学目标：1. 认识和理解不同情绪对人的影响；2. 学会正确地表达和调节情绪；3. 培养积极乐观的心态，提高自我调节能力。
教学准备：多媒体课件、图片、玩具等。
教学过程：一、导入环节：教师出示一个卡通人物形象（可以是小朋友们熟悉的形象），介绍他/她今天来和小朋友们一起上课。
通过提问和回答的方式，引出主题“做情绪的主人”。
二、新授环节：1. 观看多媒体课件或图片，了解不同情绪对人的影响。
可以通过一些小故事或案例来引导幼儿认识和理解不同情绪的作用。
2. 讨论环节：请小朋友们来说一说，你喜欢什么情绪，为什么？鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并引导他们说出情绪对身心健康的影响。
3. 实践环节：教孩子们一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、转移注意力、自我暗示等。
通过小游戏或小练习，让孩子们尝试运用这些方法来调节自己的情绪。
4. 总结环节：教师对教学过程进行总结，强调情绪调节的重要性，鼓励孩子们在日常生活中成为自己情绪的主人。
三、拓展环节：请孩子们回家后和家人分享今天的课程内容，请家人给予支持和鼓励。
同时，可以在幼儿园里设置一个情绪调节角，提供一些玩具、图书等物品，帮助孩子们在实际环境中更好地调节情绪。
教学反思：通过本次教学活动，孩子们认识和理解了不同情绪对人的影响，学会了正确地表达和调节情绪。
同时，本次教学活动也锻炼了孩子们的口语表达能力和自信心。
在教学过程中，教师应该注重与孩子们的互动，鼓励他们大胆表达自己的想法，并在必要时给予指导和支持。
此外，教师还应该根据孩子们的实际情况和反应，灵活调整教学策略和方法，确保教学效果最佳。
《心情魔法师》周计划3(1)
主题名称：心情魔法师制订者：潘林娜石丹莉日期：2017.9.11—2017.9.18
主题目标
1.引导幼儿关注和体验自身的心情变化，知道有各种不同的情绪很正常，学习用合适的方式表达情绪。
2.初步感受和体察同伴的情绪，与同伴积极快乐地相处。
环境创设
1.主题墙布置《成长你我他》，丰富小主题《心情魔法师》。
手工：
绳线造型
音乐（律动）：
大雨和小雨
健康：
救朋友
美术：
我的上学路
音乐（歌曲）：
拉拉钩
户外活动
玩沙玩水
规则游戏（体育）：
舞龙பைடு நூலகம்
公共区域
阅读室
规则游戏（民间）：
炒黄豆
自主性游戏
家长工作
1.请家长与幼儿共同收集不同表情的照片，讲述该照片当时的心情。
2.请家长关注幼儿在家庭中的情绪表达，引导家长学习正确的方式进行教育幼儿自我情绪管理。
项目
星期
内容
一
二
三
四
五
上
午
晨间活动
平衡区
平衡木、独木桥、轮
胎
重点练习：平衡走
跑跳区
跨栏、绳子、轮胎
重点练习：跳
钻爬区
钻门、障碍物、垫
子
重点练习：爬
2.美工区：提供卡纸、各种绘画材料等，玩手指印画、添画，引导幼儿用不同的表现形式进行创作。
3.益智区：提供可设计成长棋谱的空白棋谱、水彩笔供幼儿进行游戏。
4.阅读区：提供操作纸、笔，激发幼儿认字的兴趣。
生活活动
1.引导幼儿在生活中发现不一样的哭和笑。
2.鼓励幼儿在生活活动时间与同伴交流讲述开心与不开心的故事。
情绪魔法师情绪魔法师教学设计
（顺势根据学生的回答黏贴板书）
（3）在教师引导下帮助学生了解情绪的两大分类：积极情绪和消极情绪。
（三）魔法屋——情绪变变变！
1、哈利波特教授魔法（5分钟）
（1）播放《头脑特工队》乐乐和忧忧关于雨天不同想法的视频片段，时长1分钟左右，学生观看视频。
引出情景主线魔法师哈利波特，引导学生进入情绪魔法世界。
（板书课题：情绪魔法师）
（二）魔法礼物盒（8分钟）
1、体验情绪：
“魔法盒”游戏活动
教师挑选3名学生抽取哈利波特带来的魔法盒中的礼物。（魔法盒中有3个纸条，每个纸条代表一个礼物，抽到纸条的同学大声读出纸条上的内容，并询问抽到“礼物”后询问学生此时此刻的心情以及这种情绪体验是否舒服。礼物1：恭喜你获得魔法帽一顶！礼物2：请你立刻上台进行一场有关哈利波特的即兴演讲，时长为3分钟。礼物3：没收你手里所有的“成长币”，扣除银行存折上所有的印章。）
学生学会用换想法、改心态，注意转移法、合理宣泄法、倾诉法、心理咨询法等方法来调节情绪并保持好心情。
难点
学生学会调节自己的情绪，并应用于实际生活当中。
教具
课件、视频、音乐
学具
纸笔
教学环节
问题（活动）设计
学情预设及处理办法
教师课堂用语
二次备课
教
学
过
程
一、导入
阶段
二、展开
阶段
三、深入
阶段
四、总结
阶段
（一）直接导入（2分钟）
只领会了哈利波特的情绪魔法要领还不行，关键还要学会应用。老师最近正好碰到了一件烦心事儿，有一天我在校园里碰见了我的好朋友也就是你们的英语老师miss王，我特别热情地跟她打招呼，但是她却对我视而不见，这下把我气坏了，我心想：不理我，是不是故意要让我难堪、尴尬？你不理我，我还不理你呢！我越想越气，一星期没有理王老师，眼看我们俩的友谊就要破裂了，同学们你能用哈利波特交给我们的情绪魔法，帮帮我吗？
我是情绪魔法师作文
我是情绪魔法师作文
大家好！今天我要跟你们讲讲，我——一个神奇的情绪魔法师！
你知道吗，我们的生活就像一个大大的情绪游乐场，每天都有各种各样的
情绪在里面蹦跶。
有时候是开心得像要飞起来的气球，有时候又像是被扎破的
气球，一下子变得沮丧无比。
而我呢，就有本事在这些情绪之间自由穿梭，把
坏情绪变成好情绪，就像施展魔法一样！
比如说，有一次我考试没考好，心里那叫一个失落啊，感觉自己就像掉进
了一个黑漆漆的大坑里，怎么都爬不出来。
这时候，我的魔法就开始施展啦！
我对自己说：“这不过是一次小挫折，就当是老天爷给我出的一道难题，我要
勇敢面对它！”然后我就开始认真分析错题，找出自己的问题所在。
没一会儿，那种失落的情绪就被我赶跑啦，取而代之的是满满的斗志！
还有啊，和朋友闹别扭的时候，心里那个气呀，感觉怒火都要从头顶冒出
来了。
但是我这个魔法师可不会让怒火燃烧太久，我会先冷静下来，想想朋友
平时的好，然后主动去和朋友沟通，把心里的想法说出来。
你猜怎么着？矛盾
解决了，我们的友谊反而更深厚了呢！
其实啊，当这个情绪魔法师也不难，关键就是要学会控制自己的想法，换
个角度看问题。
就像戴上一副神奇的眼镜，能看到事情好的一面。
所以，朋友们，让我们都来当自己的情绪魔法师，把生活中的不开心都变
成开心，让每一天都充满阳光和欢笑！怎么样，跟我一起施魔法吧！。
《情绪魔法师》(教案)
《情绪魔法师》（教案）篇一：《情绪魔法师》（教案）【教学目标】1.掌握情绪管理的概念和重要性。
2.了解情绪魔法师的故事情节及主人公的性格特点。
3.通过角色扮演活动，培养学生的情商及团队合作能力。
4.激发学生自我反思，提升自我认知水平。
【教学重点】1.情绪管理的概念和重要性。
2.情绪魔法师的故事情节及主人公的性格特点。
【教学难点】1.如何通过角色扮演活动，培养学生的情商及团队合作能力。
2.如何激发学生自我反思，提升自我认知水平。
【教学方法】1.多媒体教学法。
2.小组讨论法。
3.角色扮演法。
【教学过程】一、导入（5分钟）老师利用多媒体展示一些形象的情感词汇或图片，向学生提问：“你们最近的情绪是怎么样的？为什么？”让学生谈谈自己的情绪状态，并引导学生了解情绪管理并认识情绪魔法师。
二、情绪管理的概念和重要性（10分钟）老师简要介绍情绪管理的概念和重要性，为后续学习做好铺垫。
三、情绪魔法师的故事情节及主人公的性格特点（10分钟）老师向学生讲述《情绪魔法师》故事情节及主人公的性格特点，并与学生一起分析主人公的性格特点对于故事情节及自身的影响。
四、角色扮演活动（20分钟）1.学生分成若干组，每组选择一位“情绪魔法师”和若干位“朋友”。
2.学生分别扮演不同角色，情绪魔法师教授朋友如何正确处理自己的情绪。
3.活动结束后，各组学生介绍各自的扮演情况，老师和其他学生进行点评。
五、小组讨论和反馈（15分钟）1.从活动中发现的问题或好的做法，组织学生进行小组讨论和分享。
2.学生反思个人在活动中的情况，以及自己的情绪管理方面是否存在问题。
3.学生交流分享在活动中体会到的管理情绪的经验。
六、总结（5分钟）老师引导学生总结教学内容，强调情绪管理在日常生活中的重要性，并展示相关的应用实例。
【教学反馈】教学中，通过情绪管理的概念和角色扮演的具体操作，增强了学生的自我认知和情商，激发了学生的主观能动性和探索精神，提高了学生的团队协作和交流能力。
第十六课《你的心情我最懂》(情绪侦探)课件苏教版初中心理健康八年级全一册
课前约定
表达积极乐观的想法 相互尊重，相互保密 不打断别人讲话，不批判他人的观点 热诚参与
热身活动：快乐大转盘
规则：
全班同学在教室里随意站立，保持安静， 准备按照教师的口令行动。
① 每人脸看他人的脸，面无表情地随意走动，遇人转开。 ② 每人脸看他人的脸，面带微笑，随意走动，遇人点头。 ③ 每人脸看他人的脸，面带微笑，随意走动，遇人握手，说
观察到的情绪
事件判断是否正确再见觉察他人情绪的途径有哪些？
① “锣鼓听声，说话听音” ② 肢体语言 ③ 行为举止
活动2：挖掘情绪的身体细节
一名合格的侦探善于运用各种细节进行判断当下的情绪状态。
活动规则：请同学代表到台上来进行 情绪状态的表演，请在座的同学根据 表演同学的身体细节判断该同学的情 绪。
活动2：挖掘情绪的身体细节
例子：轻抚下巴，眼睛向上看 — 疑惑，或者再思考、回忆
活动3：情绪剧场
一名合格的侦探善于根据当下的情景进行恰当的判断。
情景1：愁眉苦脸的晓倩向吴丽丽诉苦：“我真惨，昨天数学考试又不及格，被老师 训了一顿，回家又被老爸训了一顿，说我学习越来越不认真，而且……”吴丽丽安慰 说：“他们训你也都是为你好，别想太多”
情景2：金渝兴冲冲地跑进教室，拉着高凯说：“哎呀，你不知道今天我们和隔壁班 的篮球赛有多精彩，关键时刻还是体委的一个三分球扭转乾坤……”高凯拿出一堆作 业本，淡淡地回应到：“这有什么了不起的，瞧你高兴的！快点写你的作业吧，我要 去给老师交作业了，就差你一份！”
想一想，我们可以怎样表达出对别人情绪的理解？
① 接纳：关心、认同对方 ② 倾听：专注倾听，适当回应 ③ 分享：听了你说的，我也很难过 ④ 延展话题：下面怎么做呢？还有
幼儿园大班心理健康活动教案《情绪小怪兽》
一、活动目标：1. 让幼儿认识和了解情绪，知道情绪是我们生活中的一部分。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高他们的情感表达能力。
4. 培养幼儿的团队协作精神，增强他们的社交能力。
二、活动准备：1. 教学材料：情绪小怪兽的手偶、情绪卡片、情绪脸谱等。
2. 教学环境：安静、舒适、安全的活动室。
3. 辅助工具：投影仪、音响设备、白板等。
三、活动过程：1. 导入：教师出示情绪小怪兽手偶，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察情绪小怪兽的表情和动作。
2. 讲解：教师向幼儿介绍情绪小怪兽，讲解情绪的种类和特点，让幼儿认识到情绪是我们生活中的一部分。
3. 互动游戏：教师分发情绪卡片，组织幼儿进行情绪猜猜游戏，引导幼儿观察和表达自己的情绪。
4. 情景模拟：教师创设不同的情景，让幼儿扮演情绪小怪兽，体验不同情绪，并学会表达和调节情绪。
5. 总结：教师带领幼儿回顾活动内容，引导幼儿认识到情绪的重要性，鼓励幼儿在日常生活中积极表达和调节情绪。
四、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置情绪观察作业，让幼儿在家长的协助下，观察和记录家庭成员的情绪变化，学会理解和关心他人。
2. 主题班会：教师组织一次以“情绪管理”为主题的班会，让幼儿分享自己的情绪管理方法，促进同伴间的交流和学习。
3. 亲子活动：教师邀请家长参与情绪管理亲子活动，让家长了解幼儿的情绪需求，学会与幼儿共同面对和处理情绪问题。
4. 环境创设：教师在活动室布置情绪角，让幼儿在自由活动时间，自主表达和调节情绪。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对情绪的认识和表达能力。
2. 家长反馈：收集家长对幼儿情绪管理能力的评价，了解幼儿在家庭中的表现。
3. 幼儿自评：鼓励幼儿对自己的情绪管理能力进行自我评价，培养他们的自我认知能力。
4. 同伴评价：组织同伴对幼儿的情绪管理能力进行评价，促进幼儿间的相互学习和成长。
六、活动目标：1. 加深幼儿对情绪的理解，明确情绪是我们内心感受的反映。
我是情绪魔法师作文
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嘿，小朋友们！我是你们的好朋友，情绪魔法师哦！今天，我要带你们走进神奇的情绪世界，一起学习怎么当一个厉害的情绪魔法师！你们有没有发现，我们的心情就像天气一样，有时候阳光灿烂，开心得不得了；有时候乌云密布，难过或者生气。
情绪魔法屋教案
情绪魔法屋教案《情绪魔法屋教案》“哎呀，妈妈，我不想去学校啦！”早上，我耍赖似的躺在床上哼哼着。
妈妈笑着走过来，摸摸我的头说：“宝贝，怎么啦？学校多有意思呀。
”我皱着眉头嘟囔道：“才没有呢，昨天和小美吵架了，我不想看到她。
”妈妈温柔地看着我，说：“那可不行哦，不能因为一点小事就不去上学呀。
”我气鼓鼓地坐起来，“哼，才不是小事呢，她可过分了！”到了学校，我还是一脸不高兴。
同桌小明看到我，笑嘻嘻地说：“嘿，怎么啦，谁惹我们的小公主不高兴啦？”我没好气地说：“还不是小美！”小明眨眨眼，说：“哎呀，别生气啦，气坏了自己多不值当呀，就当她是只爱乱叫的小狗呗。
”我被他的话逗得“噗嗤”一声笑了出来，“哪有你这样说人家的。
”上课铃响了，老师走进教室，看着我们说：“同学们，今天我们来聊聊情绪。
你们知道吗，情绪就像一个魔法屋，里面有各种各样的情绪小精灵。
”我好奇地听着，老师接着说：“当我们开心的时候，就是快乐小精灵在跳舞；当我们难过的时候，就是悲伤小精灵在捣乱；当我们生气的时候，就是愤怒小精灵在发脾气。
”同学们都听得津津有味。
老师又说：“那我们要怎么和这些情绪小精灵相处呢？”小明举手说：“老师，我知道，要控制自己的情绪。
”老师笑着点头，“对呀，小明说得很对。
就像我们不能让愤怒小精灵一直发脾气，要学会让它安静下来。
”我心里想着，我以后可不能随便让愤怒小精灵跑出来啦。
下课后，小美走过来，有点不好意思地说：“对不起呀，昨天是我不好。
”我看着她，想起老师说的话，笑着说：“没关系啦，我也有不对的地方。
”就这样，我们又和好如初了。
回到家，我对妈妈说：“妈妈，我今天学到了情绪魔法屋呢。
”妈妈笑着问：“哦？那你学到了什么呀？”我开心地说：“我知道要和情绪小精灵好好相处，不能被它们控制啦。
”妈妈欣慰地说：“我的宝贝长大了。
”我想说，情绪真的就像一个魔法屋，里面充满了各种奇妙的东西。
我们不能被消极的情绪困住，而要学会运用积极的情绪，让自己的生活变得更加丰富多彩呀！难道不是吗？。
〔人教版〕情绪魔法师 教学PPT课件
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html
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口 陈 晶 晶
… … … ．
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Ｊ
二、最 基 本 的情 绪 类 型 （ 喜、 怒、哀、惧 ）（ ５分 钟 ） 师 ： 说 到 情 绪 ， 哈 利 ・波 特 就 想 问 大 家 了 ，你 们 知 道 有 哪 些
生 ：… …
［ 关 键 词 ］情 绪 辅 导； 小 学 生； 非 常神 奇 的魔 法 ，大家 想不 想 看？
分钟 ）
生 ： 红 魔 队、 粉 魔 队 、 蓝 魔 我 们 的魔 法 学 堂——快 乐 变 出来 ！
队 、黄 魔 队 、紫魔 队。
１ ． 魔 法 城 堡
师 ： 昨 天 老 师 误 人 一 个 魔 法
：在 一 个 火 热 的夏 天 ，黑 魔 师 ： 哈 利 说 了， 表 现 好 的、 故事”
活 动 设 计 ■
队 得 到 的 星 星 最 多。 下 面 我 们 就
…
一
” ｌ 睛 绪 魔
— — … — — …
、 、Ｊ Ｌ 二１ 亡：
跟着 哈利 ・ 波 特 一 起 走 进 我 们 的
情 绪 魔 法 世 界 ！看 看 今 天 哪 个 队 能 够 和 老 师 一 样 成 为 真 正 的 情 绪
师： 同学 们 懂 得 可 真 多 啊！
师 ： 这 魔 术 神 奇 吗？ （要 掌 哈 利 ・波 特 说 ，其 实 情 绪 的 最 基 达 快 乐 的 词 用 一 个 字 来 形 容 ，是 什 么？ （ 喜）
生 气 的 呢？ （怒 ）伤 心 的 呢？
２ ． 过 程 与 方 法 ： 通 过 情 景 设 声 ）大 家 猜 看 看 ， 这 座 城 堡 里 的 本 的类 型 主要 有 四 种 ，我 们 把 表
城 堡 ，在 这座 城 堡 里 ，我 遇 到 了一 积 极 发 言 遵 守 课 堂 纪 律 的 ，都 能 仙 和 亮 魔 仙 打 完 篮 球 后 ，大 汗 淋 个 非 常 厉 害 的 魔 法 师 ，他 送 给 老 在 上 面 加 星 星 ，表 现 不 太 好 的 可 漓 、气 喘 吁 吁 、又 累 又 渴 地 回 到
１ ． 重 点 ： 让 学 生 了 解 情 绪 的 家 的诚 意 （ 学 生调 整 坐姿 ） ，嗯 ， 的 是 哪 种 情 绪？ （喜 ）不 开 心 的 基 本 类 型 ，学 会 用 积 极 的 心 态 看 太 好 了 ，请 大 家 认 真 观 察 哈 利 是 呢 ？ （ 怒 、哀 、惧 ） 问 题 ，来 调 节 自己的 情 绪 。 怎 么 出 场 的 ！认 真 观 察 哈 利 的 表
置 、 比赛 等 方 法 ，学 会 调 节 情 绪 很 厉 害 的 魔 法 师 会 是 谁 呢？
的 方 法 ，让 自 己保 持 好 心 情 ；
生 ：哈 利 ・ 波特！ 师 ：看 来 大 家 都 非 常 喜 欢 哈
３ ． 情 感 态 度 与 价 值 观 ：合 理 情 绪 状 态。
生 ：… …
２ ． 难 点 ：让 学 生学 会 调 节 自己 情 有 哪些 变 化 。 （ 播放视频 ） 的情 绪 ，并 应 用 于 实 际生 活 当 中。
师 ：我 们 把 这 些 表 达 好 心 情 称 为 消极 情 绪。积极 的情 绪 能够 带 给 我们 快 乐，让 我 们 积 极 地 行 动 ；
三、 魔 法 学 堂 —— 快 乐 变 出
【 活动准备 】
魔 法 眼 镜 、魔 法 棒 、 魔 术 道 家 的 魔 法 是 用 来 对 付 每 个 人 的 坏 来 ！（ ８分 钟 ）
具 、卡纸 、笔 、音 乐 、视 频 、课 件 情 绪 的。 为 了便 于 比 较 ， 哈 利 把 师 ：大 家 想 不 想 拥 有 这 样 美
【 活动过程 】
一
想！ ） 接下来哈利 ・ 波 大 家 分 成 了 五 个 魔 法 队 ，告 诉 陈 丽 的心 情 ？（
、
创 设 情 境 ，魔 术 引 入 （ ３ 老 师 ，你 们 是什 么 队？
特 就 要 教 大 家魔 法 啦 ！一 起 进 入 哈利要先 跟大 家分享 “ 半 杯 水 的
师 一 个 魔 法 眼 镜 ， 还 教 会 了老 师 能 就 得 扣 分 喽 ！ 比 比 看 哪 个 魔 法 各 自家 里 ，看 到 自 己家 里 的 桌 上
师 ：从 刚 才 的 视 频 中 你 看 到 的词 称为 积 极情 绪 ，不 开心 的情 绪
了 哈 利 哪些 表 情？
生 ：… …
【 课时安排 】
１ 课 时
【 活动方法 】 【 活动对象 】
小 学 高 年 级
师 ： 是 的 ， 哈 利 ・波 特 有 不 消极 的情 绪 会让 我们 情 绪低 落 ，就
宣 泄 不 良情 绪 ，保 持 积 极 乐 观 的 利 ・波 特 ，那 下 面 我 们 就 一 起 把 （ 哀） 害 怕 的？ （ 惧） （ 边 说 边表 演 ）
哈 利 请 出来 好 不 好？ 不 过 哈 利 说
师 ： 同学 们 一 个 个 都 是 表 情
【 活动重难点 】
了 ，要 请 他 出 来 就 要 让 他 看 到 大 帝 啊 ， 表 演 得 太 好 了 ！表 示 开 心
活 动 设 计
生 ：想 ！
【 活 动 目标 】
基 本 类 型 ，学 会 用 积 极 的 心 态 看
问题；
师表演魔术。（ 点 燃 火 焰 ，变 词 是 表达 情 绪 的 吗？
２ ． 哈利 ・ 波 特 表 情 视 频 播 放
１ ． 知 识 与 技 能 ： 了 解 情 绪 的 出 一 朵 花 ）
创设 情 境 、讨 论 法 、分 析 法 等 同 的 表 情 ，我 们 也 有 不 同 的 表 情 ， 跟这瓶 “ 病 毒”一 样 （ 魔术道具 ） ，
不 同 的表 情 反 映 了不 同 的心 情。 我们 只有 想 办法 去缓 解 它，才能 够 电视里 的 哈利 ・ 波 特 魔 法 是 用 来 拥 有像 花 一样 美 丽 的心情 ！ 对 付 坏 人 的 ，今 天 哈 利 要 教 给 大