献你一束花
献你一束花读后感（通用5篇）
献你一束花读后感献你一束花读后感（通用5篇）读完某一作品后，相信大家都有很多值得分享的东西，何不写一篇读后感记录下呢？那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的献你一束花读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
献你一束花读后感1前几周我们学习了《献你一束花》一课。
这篇课文讲述了一个女体操运动员失败而归，心情沮丧，后来在机场大厅里遇到了一位机场女服务员，女服务员是运动员以前的崇拜者，她的一番话使运动员受到了鼓舞，她又重新振作起来了的故事。
在首都机场的大厅里，女体操运动员正在为失去金牌而十分难过。
她回忆起离开赛场的情景，心里更加伤怀。
就在这位女体操运动员心灰意冷的时候，一位女服务员出现了，女服务员对这位体操运动员进行了一番鼓舞，最后还献给了她一束五彩缤纷的鲜花。
课文的作者是冯骥才，他就像面对读者将故事娓娓道来，让读者觉得情节曲折，又非常富有哲理。
读过这篇课文后，我明白了一个道理：不要因为一次小小的失败就此退缩，只要努力地去做去学，最终还是会成功的。
俗话说“失败是成功之母”，我们要坦然面对失败，从失败中总结经验和教训，不说日后能获得成功，但至少能将事情做得更好。
课文的最后一段，我感悟最深，我意识到：鲜花不仅可以送给成功者，失败者也可以拥有。
献你一束花读后感2今天，我们学习了一篇文章。
题目是《献你一束花》。
故事是这样的，四天前她从平衡木上摔了下来，就把这神奇而美丽的头垂了下来，两年前，出人意料的是她竟然连拿了两枚金牌。
有一个戴眼镜的记者纠缠着对她说：“你喜欢什么。
”她看见了一束鲜花，并说：“花。
”于是就有一大把花朝她塞来，多的都抱不祝两年来多次出国，她胸前挂着一个又一个亮晃晃得奖牌回来。
但她赢得次数越多，心里的负重就越大。
当她再一次在平衡木上时，自己的内心变得紧张起来，跟着后面的比赛一塌糊涂的垮了下来。
当她比赛完后，看见记者都不理她。
她想谁愿意与失败者站在一起？可是，当她觉得自己已经不能在比赛的时候，那位女服务员来了。
小学语文《献你一束花》课件【三篇】
【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学⽣的主动性和创造性及学习的兴趣，进⽽为语⽂教学创设出良好的学习氛围，使学⽣迅速的⾛进预设的教学氛围境界。
⼀堂成功的课往往得⼒于⼀个⽣动的课件，这是因为学⽣对每⼀篇新课⽂都有⼀种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。
下⾯是整理分享的⼩学语⽂《献你⼀束花》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】⼩学语⽂《献你⼀束花》课件 教学⽬标： 1.熟读课⽂，理解课⽂内容，明确作者的写作⽬的。
2.学习作者⾸尾呼应的写作⽅法。
3.学习⼼理活动描写的⽅法。
4.积累有特点的句⼦。
教学过程： ⼀、谈话导⼊ 同学们，你给别⼈献过花或接受过别⼈的鲜花吗？那是什么时候？什么场合？在你的印象⾥，鲜花应该送给什么样的⼈？ 在常⼈的印象⾥，鲜花总是送给那些耀眼的明星或载誉归来的英雄们，⽽在我们今天要学习的故事⾥，有⼀个⼈却将⼀束鲜花送给了⼀个黯淡⽆光的失败者，这是为什么呢？ ⼆、⾃读课⽂，整体感知 1、学⽣⾃由朗读课⽂，出⽰要求： ①⾃学⽣字，划出⽣词，试着理解词义； ②思考：课⽂主要写了⼀件什么事？⽂中的“失败者”指什么⼈？⼜是谁向失败者献花？ ③组内交流：这篇课⽂在内容或写法上给你留下的最深印象是什么？ （第③问是⼀个开放性的问题，学⽣可以从各个⾓度谈谈⾃⼰对课⽂的理解，诠释主题，剖析⼈物或分析写法，概括写作特点等等，都可以，教师⼤可放开让学⽣去谈。
） 2、指名分段朗读课⽂，互相评议朗读情况。
3、集体交流第③问，加深对课⽂的理解。
三、细读课⽂，剖析⼈物情感 1、仔细阅读课⽂，画出描写“她”的神态、情绪变化的句⼦。
2、指名读句⼦，想⼀想为什么“她”听了服务员的'话、看到五彩缤纷的鲜花会泪流满⾯？ 3、重点指导朗读第四⾃然段，思考：这⼀段在⽂章中起什么作⽤？它在写作顺序上有什么特点？⽂章采⽤这样的叙述⽅式有什么好处？ 4、⼩组讨论：机场服务员为什么给失败者献花？现在，你认为鲜花应该献给什么样的⼈？ 四、通读课⽂，谈谈⽂章写作特点 本⽂在写法上的特点就是⾸尾呼应，前后照应，结构严谨。
献你一束花教案_教案教学设计
献你一束花教案本文是关于献你一束花教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。
写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
赞美了人与人之间美好的情感。
教学目标1、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
2、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
3、有感情地朗读课文。
了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
课前准备教师：将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字。
教学活动设计一、谈话导入,激发兴趣生活中，我们经常见到献花的场面，那么，你都见到有人向哪些人献过花？我们今天要学的课文就与鲜花有关，请同学们齐读课题《献你一束花》。
看了课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文，看看课文能不能解决你的疑问。
2、教师引导学生交流自己提出的问题。
理清课文的主要内容三、合作探究，理解感悟1、一个辜负了众人的期望，大败而归的人，其内心的感受我们不难体会。
请同学们认真地朗读课文的第二段，画出描写这个女运动员心理活动的句子。
体会女运动员当时的心理。
（沮丧、愧疚、难过、伤心）指导朗读（语速应放慢，通过朗读走进女运动员的内心）学生采用各种形式朗读（个人读、齐读等）2、可是，两年前的她成功的光环曾一次又一次地照耀在她的头顶。
a、学生大声朗读课文的第四段，画出并交流女运动员凯旋而归时机场迎接她的场面。
体会女运动员当时的心情（自豪、喜悦）指导朗读（一个成功者得到了鲜花，得到了祝贺，这里应带着喜悦的感情，用赞美的语气，读得轻松，读得响亮，读出女运动员成功的喜悦。
）学生采用各种形式有感情地朗读。
b、成功的掌声和鲜花属于昨天，今天她是一个失败者，回国时，情形又会如何？学生齐读课文的第5段。
体会女运动员此时的心情（无人关注、尴尬、沮丧、愧疚、失落、茫然）后，再次有感情地朗读第5段。
献你一束花 文本解读
《献你一束花》文本解读
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。
写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败？如何对待胜利者和失败者。
在教学中，对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生也许没有经历过，所以很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。
但在日常的生活中，学生都有过胜利和失败的体验，因此也可以联系实际，让学生理解文章内容。
本文在写法上最大的特点就是首尾呼应，前后照应，结构严谨。
教学时，引导学生读读开头、结尾两段，看看在语句上有何异同，说说自己的理解。
结尾在语句上虽然开头差别不大，但意思却发生了转变：鲜花呈送给凯旋归来的英雄，是对成功者的祝贺；鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力；无论成功者或失败者，只要付出了“汗水和努力”，都应得到尊重。
这句话在表达上加了一个“怎么”，加了一个“也要”，变得耐人寻味。
就像文章带给我们的，鲜花，理应送给凯旋的英雄，但更应该呈给暗淡无光的失败者。
因为失败者更需要人们的掌声。
失败了并不怕，可怕的是从此一蹶不振，人不能总沉浸在失败的阴影中，应该总结失败的原因，吸取教训，放下心理包袱，才能战胜困难。
献你一束花作者冯骥才的资料_教案教学设计
献你一束花作者冯骥才的资料冯骥才，1942年生，当代作家，身高一米九二。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
曾任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说集》《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换。
对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发现很多城市都破坏掉了自己以往的文化特色而都变成了一个样子。
冯骥才认为，工业文明正在逐渐代替农耕文明，在这个过程中，原有农耕文明建构下的非常庞大的民间文化就即将散失，上个世纪五六十年代，先进的发达国家都开始对自己的民间文化进行抢救，但目前，我们整个知识界的自觉还不够，加之我国民间文化始终处于自生自灭状态，没有人关心，不抢救就真的会消失。
冯骥才负责的一项重要工作是抢救中国民间文化遗产，要对包括汉族在内56个民族所遗存的所有的民间文化，大到古村落小到荷包，包括民俗和民间文学，做一个地毯式的考察，而且一次性地做10年。
冯骥才一再强调，抢救中国民间文化的目的，不是为了保存某种形式，而是为了中国在全球化进程中保留下她的那些美好的情感与精神，对于世界文化来说，东方成果也是一个尚未被开发的矿藏，所以也是未来需要我们重点去探寻的。
《献你一束花》教案 -
授课年级学科语文课题献你一束花任课教师课型发现生成课展示解决课课时2课时上课日期教材分析《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文．写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
教学目标1、学会本课的11个生字和新词语，理解“凯旋、黯淡无光、沮丧、愧疚、补偿”等词意。
2、理清课文思路，练习画情节曲线，了解什么是插叙，体会插叙的作用。
3、有感情地朗读课文，了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义，从而理解要关心、帮助所有的人，礼物也应该送给失败者。
3、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
重点理解女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
难点教学方法1、自主预习法：结合导读单自主预习，感知内容，生成问题。
2、小组合作法：小组合作抓住关键词句深入体会内容。
3、感情朗读法：创设朗读情境，引导学生朗读课文，体会人物心情。
课前准备教师：设计一案三单学生：课前预习、搜集有关失败的名言及事例。
教学过程设计第一课时（发现生成课）程序（要素）时间教师行为期望的学生行为创设情境激趣导入3分钟1、出示图片：杨利伟、姚明、刘翔2、这些人物你认识吗？让我们一起说出他们的名字。
他们都是为国争光的英雄。
当他们凯旋时，我们会送给他们什么礼物？3、揭示课题：献你一束花1、学生结合自己的生活经验谈谈人们给英雄送什么礼物？2、激发浓厚的学习兴趣，引入文本学习。
自读课文感知内容6分钟1、教师导读：课文讲了件什么事？请大家带着问题自由朗读课文。
2、倾听学生的朗读，及时指导纠正字音：旋儿、夹在、一塌糊涂、亮晃晃。
3、检查学生朗读情况，特别关注后进生朗读。
4、指导朗读课文的开头和结尾，体会首尾的关系。
1、放声朗读课文，读准字音，读通句子2、同伴互评朗读情况，纠正字音，指导句子停顿。
3、用简洁的语言概括出课文主要内容：机场服务员为大败而归的运动员献花。
《献你一束花》说课稿(通用2篇)
《献你一束花》说课稿（通用2篇）《献你一束花》说课稿篇1一、结合学情说教材《献你一束花》是北师大版语文第十一册第四单元的第一篇课文。
这是闻名作家冯骥才写的一篇散文，文章语句朴实，感情真挚，心理描写细腻，是一篇融思想性与人文性于一体的好教材。
课文主要叙述了一位优秀的女体操运动员在竞赛中失败后失落、懊丧、愧疚之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓舞，让她重拾信念。
说明成功者需要庆贺，失败者更需要鼓舞，赞美了人与人之间美妙的情感。
同时渗透着思想上的教育，告知我们如何对待成功和失败，如何对待成功者和失败者。
这篇文章的写作挨次是事情进展的挨次，其中第四自然段是一个插叙段，插叙在以前的一些课文中同学也有所接触，但在这课中才真正提到了教学目标中。
另外，本文在写作手法上，用了许多的描写方法。
文章着重对失败者进行心理描写，描写出了她在胜利时、失败时的心理变化，形成了鲜亮的对比。
这篇文章看似"失败者的她'是故事的主角，其实机场的女服务员才是本文中一个关键性的人物。
所以课文611自然段对女服务员的描写也很细致：语言描写、外貌描写、动作描写。
其中最能突出人物性格的是语言描写，所以理解人物的语言也是这一课时的重点。
依据课标对本年段的要求和本班实际，我制定了以下教学目标：学问目标:1. 联系上下文和生活阅历，在共性化的朗读中理解机场服务员为什么向失败者献花的道理。
2.在阅读中体会插叙的作用，学习首尾呼应及心理活动描写的方法。
3.积累词语和有特点的句子。
力量目标:培育同学自学力量、理解力量和表达力量。
情感目标：懂得如何对待成功和失败，如何对待成功者和失败者。
[教学重点]理解课文内容，明白机场服务员为什么向失败者献花的道理。
[教学难点] 理解机场女服务员的话，明白如何对待成功和失败，如何对待成功者和失败者。
二、结合学情谈教法、学法对于文章中那样意义重大的成功或者失败，同学没有经受过，但在日常的平凡小事中，同学都有过成功和失败的体验，因此可以联系实际，让同学理解文章内容。
《献你一束花》
《献你一束花》得言得意，言意共生——《献你一束花》教学《献你一束花》是北师大版五年级上册第九单元“礼物”的第一篇课文，作者冯骥才主要讲述了一位优秀的女体操运动员在比赛中失败后失落、沮丧、愧疚、茫然之时，机场服务员献上了一束鲜花，给了她理解与鼓励，告诉我们鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，也要献给付出努力的失败者。
文章语言上，语句朴实，感情真挚；结构上，首尾呼应，插叙对比；手法上，心理描写细腻，动作描写生动，是一篇融工具性与人文性于一体的典范教材。
经过对文本的反复琢磨和推敲，结合学生实际，一个能够统领课堂，将内容理解与语言积累、表达方法习得等充分整合的核心问题渐渐明朗起来。
无论从课题入手，还是从文本的行文线索来看，“献花”是关键。
对于“她”来说，成功时，鲜花是对“她”的肯定，给予了“她”荣耀；同时，每次比赛时对鲜花的期待又成为“她”的动力和压力，这次的失败，也可以说是“鲜花”惹的祸。
而机场女服务员献给“她”的这束鲜花，却不是一般的鲜花，这是一束代表着信任、激励，也代表着“肯定”的温馨的鲜花。
鲜花和献花，在首尾的议论中出现，在背景与回忆的插叙中出现。
因此，核心问题便围绕献给体操运动员的鲜花被提了出来：与女运动员以往收到的鲜花比较，机场女服务员献给她的这束鲜花有什么不同？要回答这个问题，学生必须细读整篇课文，要到插叙的内容中去理解“她”以往收到的鲜花包含的意义，从而感悟女服务员献给“她”的这束鲜花的意义......一、起：首尾呼应，结构张力师：同学们，今天我们继续学习冯骥才的这篇颇赋哲理性的散文献你一束鲜花（齐读课题）打开课文，映入你们眼帘的第一句话是什么——出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。
难道献给黯淡无光的失败者?1、这是一个什么句子?（反问句）2、请把它改为陈述句：鲜花，理应是送给凯旋归来的英雄。
不应该献给黯淡无光的失败者。
师：开篇冯老的观点很明确，语气很肯定！3、孩子们，课文中还有一句和这句很像的孪生兄弟，你找到了吗？（对，在文章结尾处）出示：鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。
《献你一束花》教学设计
《献你一束花》教学设计《献你一束花》教学设计4篇《献你一束花》教学设计篇1教材分析：这是着名作家冯骥才先生的一篇散文。
写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
教学目标：1、掌握理解词语的方法。
2、有感情地朗读课文，体会人物心情。
3、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花的珍贵之处。
体会服务员说的关于对待胜利和失败的话的含义。
4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
课前准备：教师：作者简介学生：预习课文板书设计：黯淡无光垂着头失落沮丧献你一束花凯旋而归重新抬起头鼓励支持教学活动设计：一、直接导入：师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知：1、补充课题师引导学生结合预习，将课题补充成一句语意连贯的句子。
（）献（）一束花。
2、师指导后让学生连贯起来说。
（学生以利用课下对课文进行了充分的预习，通过题目的变通，既让学生对课文又经历了一次整体感知的过程，又锻炼了语言能力。
）三、细读文本，深入感知：1、指导读好“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。
难道献给黯淡无光的失败者？”这句话。
生读。
体会反问句的特点及其中蕴涵的语意。
2、了解运动员作为成功者时的境遇及心境：师：是啊，“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”仅仅我们这样想吗？还有谁？（运动员）因为过去的她就凯旋而归过！（1）自读第四自然段，说说你读出了什么？学生读语句。
抓住“空前热烈、许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”等词体会欢迎场面的热烈。
（2）创设情景体会心情：师：如果你也是记者，会提问什么问题呢？学生访问。
师：我采访一下，作为“凯旋的英雄”高兴吗？为什么？（生答）师：除了高兴还有什么？生自由答。
带着“感想”再读。
（3）品文字，找出运动员失败原因。
师：如此多的鲜花，她抱不住。
她承受不住的还有什么呢？指定学生读“是不是这就加重了她的思想负担？……一塌糊涂地垮下来……”学生回答。
《献你一束花》教案
《献你一束花》教案《献你一束花》教案1教学内容分析《献你一束花》是北师大版五年级下册的一篇课文，现代著名作家冯骥才先生用细腻的文笔，描写了一位从世界性比赛中失败归来的女运动员，在机场收到一位崇拜者的一束鲜花和其所说的“让失败属于过去，胜利才属于未来”富有哲理的话，表达了“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气”这一主题。
插叙写作方法把运动员前后两次不同心理刻画得细腻而传神。
故此，引导学生去体会和感悟成功与失败的真正意义、品味传神的心理活动描写是本课的教学重点。
教学目标1、认识11个生字，积累生字和新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟成功与失败的真正意义。
4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。
重、难点分析阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。
因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。
教学资源与工具设计用多媒体课件辅助教学。
教学过程一、媒体引路，激发学习兴趣1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。
2、引入课文：课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景，今天，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领略成功与失败的意味。
二、品读课文，感悟情感1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者？请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。
2、交流与品读：A、“她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，……有什么脸见人，大败而归！”（1）请学生谈感受，体会她的愧疚感。
（2）相机指导朗读。
B、“本来她怕见人，走在队伍最后，……是啊，谁愿意与失败者站在一起？”（1）读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸？语言训练：我仿佛看到了一张____________________的脸。
（2）播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。
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她一直垂着头。四天前，她从 平衡木上打着旋儿跌在垫子上时， 就开始把这美丽而神气的头垂了下 来。现在她回国了，走入首都机场 的大厅，简直要把脑袋藏进领口里 去。她怕见前来欢迎的人们，怕记 者提问，怕姐姐和姐夫来迎接她， 甚至怕见到机场那个热情的女服务 员——她的崇拜者，每次出国比赛 经过这里时，都跑来帮她提包 儿……大败而归，有什么脸见人！
怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到 机场那个热情的女服务员——她的崇拜 者，每次出国比赛经过这里时，都跑 来帮她提包儿……大败而归，有什么脸 见人！
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只见女服务员把背在身后 的手向前一伸，一大束五彩缤 纷的花捧到她的面前。浓郁的 香气竟化作一股奇异的力量注 入她的全身，她顿时热泪盈眶。
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“我在电视里看见了你们的比赛，知 道你们今天回来，特意来迎接你。” • “我真糟。” • “不，你也尽力了。” • “我是失败者。” • “谁能避免失败呢？我想失败和胜利 对于你同样重要。让失败属于过去，胜，可是当她发现很少有人 招呼她，记者也好像有意避开 她时，她感到失落，加重了心 中的沮丧和愧疚。是啊，谁愿 意与失败者站在一起。
插叙就是在顺叙时，由于表达的需要， 暂时中断一下，插入一段与此有关的叙述。 这段插入的叙述结束后，再继续原来的叙 述。插叙的内容，或是过去的一件事，或 是另一件事，它对于情节的发展，内容的 补充，主题的表达，有着积极的作用。
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“我在电视里看见了你们的比 赛，知道你们今天回来，特意来迎 接你。” “不，你也尽力了。” “谁能避免失败呢？我想，失 败和胜利对于你同样重要。让失败 属于过去，胜利才属于未来。”
她听了这话，重新抬 起头来。
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怎么？鲜花理应送给凯旋的英 雄，难道也会献给她这黯淡无光的 失败者？
• 昔日的几十束鲜花带给她的是： • 今日的一束鲜花带给她的是：
谁能把这句话改成陈述句,看看它要表达什么 意思?
鲜花理应送给凯旋的英雄, 而不是献给她这黯淡无光的失败者.
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她一直垂着头。四天前，她从 平衡木上打着旋儿跌在垫子上时， 就开始把这美丽而神气的头垂了下 来。现在她回国了，走入首都机场 的大厅，简直要把脑袋藏进领口里 去。她怕见前来欢迎的人们，怕记 者提问，怕姐姐和姐夫来迎接她， 甚至怕见到机场那个热情的女服务 员——她的崇拜者，每次出国比赛 经过这里时，都跑来帮她提包 儿……大败而归，有什么脸见人！
1.请快速默读3~4自然段, 划出相关句子对比读.
2.谈谈这二个自然段的心情变化.
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两年前，她第一次出国参加比赛，夹在 许多名扬海外的姑娘中间，不受人注意，心 里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。 回国时，就在这机场大厅里，她受到了空前 热烈的欢迎。许多只手伸过来要和她握手， 许多摄像机镜头对准她，一个戴眼镜的记者 死死纠缠着问：“你最喜欢什么？”她不知 如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！” 于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。 两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一 个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、鲜 花和摄像机雪亮的闪光。 • 本来她怕见人，走在队伍最后，可是当 她发现很少有人招呼她，记者也好像有意避 开她时，她感到失落，加重了心中的沮丧和 愧疚。是啊，谁愿意与失败者站在一起。
• • 她怕前来欢迎的人们，因为（ ） • 她怕记者提问，因为（ ） • 她怕姐姐和姐夫来迎接她，因为（ ）
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越赢就越怕输，成绩的包袱比 失败的包袱还沉重。精神可以克服 肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神 的压力。
平衡木 平衡木运动正象它的名字那 样，需要平衡能力。运动员 要在一根高出地面1.2米，表 面宽度约10厘米的横木上做 出一连串的舞蹈与翻腾动作。
• 她怕见前来欢迎的人们，怕记者提问，
刘翔
刘旋
李娜
1.会认文章中的生字和新词语. 2. 课文主要写了一件什么事?
yì tā hú
tu
àn dàn wú guāng
一 塌 糊 涂
黯淡无光
黯淡：比喻没有希望，不美好。 一
般用来形容心情。 暗淡：光色不鲜亮，暗淡的灯光。 比喻没有希望，前景暗淡 。
鲜花理应送给凯旋的英雄， 难道也会献给她这黯淡无光的失 败者？