最新审定部编本2018-2019学年八年级语文上册《昆明的雨》教学设计-优质课教案
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案(1)
《昆明的雨》教案昆明的雨的优秀教案一、教学内容本节课选自教材《中国语文》第八册第四章《秋之韵》，详细内容为课文《昆明的雨》。
该课文以作者对昆明雨季的亲身感受为线索，描绘了昆明雨季的独特风光，表达了对昆明、对家乡的深厚感情。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解作者对昆明雨季的描绘和赞美。
2. 培养学生的审美情趣，感受散文的语言美和意境美。
3. 引导学生体会作者对家乡的热爱，培养他们的家国情怀。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生动描绘和深刻内涵。
重点：掌握课文的结构、语言特点和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文预习资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示昆明雨季的图片，引导学生谈论自己对雨的感受，引出本节课的主题。
2. 预习检查：学生分享预习成果，对课文内容进行简要梳理。
3. 课文精讲：（1）整体感知：让学生朗读课文，感受课文的氛围和情感。
（2）细读课文：分析课文的结构，讲解作者描绘昆明雨季的生动语言和表达技巧。
（3）例句分析：挑选课文中的精彩句子进行讲解，让学生体会散文的语言美。
4. 随堂练习：让学生仿写课文中的精彩句子，进行课堂展示。
六、板书设计1. 《昆明的雨》2. 结构：引子主体结尾3. 语言特点：生动描绘、情感丰富4. 表达技巧：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话描述昆明雨季的特点。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明其作用。
2. 答案：（1）昆明雨季特点：雨量大、持续时间长、雨势缓和、滋润万物。
（2）例句分析：如“雨滴像断了线的珍珠，撒在马路上”，通过比喻，形象地描绘了雨滴的形态和动态，使读者感受到雨的细腻和生动。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生理解课文内容，提高他们的审美情趣和家国情怀？2. 拓展延伸：（1）让学生搜集其他描绘雨的文学作品，进行对比阅读。
（2）组织一次“我心中的家乡雨季”主题活动，让学生通过文字、图片等形式，展示自己家乡的雨季特色。
部编版八年级上册语文《昆明的雨》教学设计
《昆明的雨》教学设计【教材分析】汪曾祺曾写过许多回忆性散文描绘了他当年在西南联大读书时的印象，师友、街巷、美食、名胜、云南的名人等等，都在他的记忆里。
《昆明的雨》就是那时的记忆。
他将雨季里的产物，倒挂开花的仙人掌人间美味的菌子、饱满的像乒乓球的杨梅、带着雨珠的缅桂花，携入文来，作为承载感情的载体，将自己对昆明的醇厚感情，喜爱之情，一览无遗地表达得淋漓尽致。
《昆明的雨》看是写雨，其实描绘的是一幅画中的故事，一段怀恋的时光，一段由雨而生的淡淡的乡愁，以及雨中美景陶醉的闲适恬淡之感。
作者对昆明的雨是一往情深。
其中是喜爱、留恋、怀念，是对一去不复返的时光的感叹与惆怅，更是在表达怀乡的情愫。
教学目标：1. 朗读课文，了解课文内容。
2. 继续学习圈点批注的阅读方法。
3. 品读语句，体会汪曾祺散文淡而有味的特点，理解作者对昆明的情感。
教学重点：品读语句，体会汪曾祺散文淡而有味的特点。
学习方法：圈点批注法、自主阅读法、合作探究法教学方法：朗读法、点拨引导法教学时间：一课时教学过程：一、导入课题“读万卷书，行万里路”，是人世间最幸福的事。
今天我们就跟随汪曾祺先生来一趟长途旅行，旅行的目的地是美丽的昆明，看看昆明的雨季是什么样子的？（板书课题，展示目标）二、自读课文默读课文，了解内容。
先请大家默读课文和课后阅读提示，思考：围绕“昆明的雨”，作者主要回忆了哪些景、物和事？表达作者对“昆明的雨”的情感的句子是：三、研读赏析1、再读课文，圈点勾画。
找出你认为文中最有味道的语句，选择你最喜欢的方式读，并在句旁做圈点批注。
（温馨提醒：选择某个你最喜欢的语句，从某个赏析角度入手进行赏析。
赏析角度——修辞、用词、描写角度、所写内容、表达情感、标点运用等。
）2、合作交流，修改完善。
3、小组代表分享展示。
（1）我们组选择的语句是：（2）我们组认为这个句子的味道在于：4、教师引导小结：通过大家的精彩分享，我们发现文章的有味在与昆明雨季的景、物、人、事中，在平凡而普通的人事物景中折射生活的味道。
部编版八年级语文上册《昆明的雨》教学设计(公开课教案)
部编版八年级语文上册《昆明的雨》教学设计【教学目标】1.整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点，体会凡人小事寄寓深情。
2.品味本文语言“淡而有味”的特点。
3.感受作者的诗意情怀，学会在平淡的生活中发现诗意与美。
【教学重点】品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味。
【教学难点】感悟作者蕴含在字里行间的情感。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入波光潋滟三千顷，莽莽群山抱古城。
四季看花花不老，一江春月是昆明。
学校要举办“旅游节”活动，现要招募若干小导游，今天我们的任务就是为撰写导游词做好准备工作。
自从我们读了汪老先生的昆明的雨，我们的心就被这濛濛细雨淋湿了、浸透了，每天心心念念的都是昆明的雨，也许大家会感到奇怪，这雨怎么会有这么大的魅力呢，今天就让我们一起走进昆明的雨，去感受昆明的美，去体会汪老先生对昆明的浓浓深情。
二、新课学习人们常说学习犹如射箭，要做到有的放矢，在学习之前让我们先来看本节课的学习目标。
请同学们坐正身体，准确、大声地齐读一遍教学目标。
1.整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点，体会凡人小事寄寓深情。
2.品味本文语言“淡而有味”的特点。
3.感受作者的诗意情怀，学会在平淡的生活中发现诗意与美。
任务一：遥望雨幕感知雨为了能够写出优秀的导游词，同学们需要通读课文，思考一下两个问题：问题一：汪老先生除了写雨，还写了昆明的哪些景、物、人、事？他们分别具有怎样的特点？小组合作，完成表格。
问题二：这些景、物、人、事和昆明的“雨”有什么关系？示例：昆明的一切都是与雨密不可分的。
正是因为有了蒙蒙细雨的滋养下，才有了各种各样菌子的新鲜肥美；杨梅的又黑又红又甜；缅桂花的色白味香；木香的花叶浓密；卖杨梅苗族女孩子娇嫩的声音；房东母女的淳朴善良......教师小结：雨，不仅是描写的对象，也参与了事件，也渲染了氛围，更成为了抒情的载体。
这些事物都是昆明雨季里的事物和所发生的事情，这样可以侧面烘托出雨的明亮丰满和使人动情。
部编版初中昆明的雨教案教学设计
部编版初中《昆明的雨》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《昆明的雨》的基本内容，了解作者汪曾祺及其作品风格。
（2）能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘昆明雨景的技巧。
（3）能够把握文章的结构和层次，理解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学习作者通过细节描写表现主题的方法，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《昆明的雨》的基本内容，了解作者汪曾祺及其作品风格。
（2）分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘昆明雨景的技巧。
2. 教学难点：（1）理解作者通过细节描写表现主题的方法。
（2）把握文章的结构和层次，理解作者表达的思想感情。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者汪曾祺及其作品风格。
（2）引导学生关注课文，激发学生对昆明雨景的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）鼓励学生提出问题，进行合作探讨。
3. 分析讨论（1）引导学生关注作者描绘昆明雨景的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析作者通过细节描写表现主题的方法，如描述雨中的景色、氛围和人物等。
4. 总结提升（1）总结课文结构和层次，归纳作者表达的思想感情。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。
四、作业布置1. 请学生根据课文内容，绘制一幅昆明雨景的插图。
2. 写一篇关于自己喜欢的雨天生活的短文，可以参考课文的写作手法。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在分析讨论环节，要鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和合作精神。
通过本节课的学习，让学生欣赏到作者的写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《昆明的雨》教学设计教材分析：《昆明的雨》是语文部编版八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，通过丰富的自然景象和社会生活，表达作者独特的情感体验和深刻的人生感悟。
汪曾祺先生在这篇散文中，用平淡而有味的语言，倾诉了对昆明的雨的喜欢与怀念。
本文题为《昆明的雨》，却没有用大量笔墨直接写雨，而是将记忆中昆明雨季的景、物、事娓娓道来，看起来有些“散”，但是他用对昆明生活的喜爱与想念这一条线索将他们串联起来，把昆明的景物美、滋味美、人情美、氛围美写了出来。
学情分析本单元是散文单元，学生已经接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，但学生生活感悟有限，理解能力不强，要学生真正深入领悟散文魅力还任重道远。
作为一篇自读课文，教师要重在引导其学习的过程，把品味“淡而有味”的语言作为其突破口，引领学生去“欣赏一篇散文、获得一些方法、品味一种风格、感悟一种情怀"。
核心素养目标1、了解散文“形散神聚”的特点，感知昆明雨的特点，感悟作者表达的情感。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
3、培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
重难点1、了解散文“形散神聚"的特点，感知昆明雨的特点，感悟作者表达的情感。
2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。
课时安排一课时教学过程一、诗词激情导入青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。
好雨知时节，当春乃发生。
（学生齐读）同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。
因而，雨也就成了文人墨客们的笔下宠儿。
今天，我们学的这篇课文也跟雨有关，这是一篇写雨的抒情散文，齐读课题：《昆明的雨》作者汪曾祺。
二、寻找感情线索、明确写作载体1、汪曾祺如何表达对雨的独特体验的，文中有一句话就很明显地表达出来了，是哪句（我想念昆明的雨。
第17课《昆明的雨》教学设计--部编版语文八年级上册
《昆明的雨》教学设计一、教材分析：《昆明的雨》是部编版语文八年级上册第四单元的课文。
这是汪曾祺先生的经典散文，是一篇怀旧之作，不仅叙旧事，还述旧情，文章通过“雨”串联起昆明雨季的景、物、人、事，借写昆明的雨来表达对过往岁月的想念，对人世间平淡生活的珍爱，爱自然、爱生活、爱平民百姓的人文内涵。
二、学情分析：本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，散文阅读教学，实质上是建立学生已有的经验与“这一篇”所传达的作者独特的经验的链接。
散文作为一种文学性体裁，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇自读课文，教师重在引导其学习的过程，力求体现以课文为载体，以方法为引领，实现由教读到真正自读的转变。
三、教学目标：掌握课文重点字语；了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感；体会作者平淡的语言风格，学习作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法；感悟作者对往昔怀念的感情。
四、教学重点：体会作者平淡的语言风格，学习作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。
五、教学难点：感悟作者对往昔怀念的感情。
六、教学准备：自主制作PPT，汪曾祺的背景资料，汪曾祺的作品集《人间草木》七、教学过程：（一）诗词比赛，激趣导入同学们，今天上课之前，我们先来做个游戏，好吗？（好！）中央电视台有一档很火的非常适合我们中学生看的节目，《中国诗词大会》，同学们看过吗？（看过。
）《中国诗词大会》中有个环节叫“飞花令”，今天上课之前，我们也来做个“飞花令”游戏。
这几天我们怀化是“冬雨绵绵”，今天的主题字是“雨”，现在开始。
（学生比赛互答）好，看来同学们古诗词基础都很不错，都背诵了不少含有“雨”的诗句，不得不让我们叹服中华民族古诗词文化的博大精深。
今天这节课，我们就来学一篇和“雨”有关的散文，齐读课题！（昆明的雨）（教师板书：昆明的雨汪曾祺）（二）检查生字鲜腴釉黄焖密匝匝炽红择净（学生齐读，老师适时纠正）（三）作者简介汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
统编版语文八年级上册 第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第17课《昆明的雨》公开课一等奖创新教学设计《昆明的雨》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，把握昆明的雨的特点，品味文中所展现的风土人情。
2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
3.品味文章的语言，体会作者对昆明的雨的深厚感情。
【教学重点】感受风土人情，品味语言魅力。
【教学难点】在字里行间感悟体会作者对于昆明生活的态度和情感。
【教学过程】导入课前热身：学生分组，接力分享有关“雨"的诗句，累积得分最高者胜，课后奖励。
杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”是令人喜悦的；王维的“空山新雨后，天气晚来秋"是清新的；李商隐的“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”是令人感到孤寂的。
四时变化，同样是写雨，文人们却在向我们传递着不同的情思。
今天我们一起来品读文学家汪曾祺的散文《昆明的雨》，看一看汪老先生笔下的雨又有何不同呢。
检查预习1.校准字形字音（纠正和讲解重点字词）辟邪（bìxié）鲜腴（yú）绿釉（yòu）缅甸（diàn）2.了解作者汪曾祺，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫"。
任务一初读·感受雨之特点朗读课文，找出以下两个问题的答案，用铅笔做标记。
1.标注出直接表达作者对昆明的雨的情感的句子。
明确：“我想念昆明的雨。
”2.找出直接写昆明的雨的语段，概括其特点。
明确：明亮的、丰满的、使人动情的任务二精读·体悟雨之情味（1）跳读课文，找一找文章还写了哪些人、事、物、景，圈点出来，说说它们的特点。
要求学生找到原文语段，通过朗读或者分析修辞、描写方法、用词等方式，对事物特点加以概括和总结。
明确：仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、送缅桂花的房东母女、与友人雨中小酌预设1：“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃!颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。
部编版语文八年级上册《17.昆明的雨》教学设计
部编版语文八年级上册《17.昆明的雨》教学设计一. 教材分析《17.昆明的雨》是部编版语文八年级上册的一篇课文。
这篇课文是一篇写景散文，通过描绘昆明地区的雨景，展现了作者对这座城市的热爱和怀念之情。
课文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一些基本的语文知识和阅读技巧。
但是，对于这篇课文中的生词和表达方式，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解和掌握课文中的生词和表达方式，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文中的生词和表达方式，能够正确地朗读和背诵课文。
2.过程与方法：通过阅读和分析课文，学生能够学会欣赏和评价写景散文的特点和魅力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对昆明这座城市的热爱和怀念之情，培养他们对家乡和自然的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.生词和表达方式的掌握。
2.对课文中的描写和表达方式的理解和欣赏。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和主动性。
通过创设情景，帮助学生理解和感受课文中的描写和表达方式。
通过小组合作，促进学生之间的交流和合作，提高他们的阅读理解能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。
2.多媒体教学设备。
3.生词卡片和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示昆明地区的雨景图片，引导学生思考和讨论他们对雨景的感受和印象。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感受课文的语言和表达方式。
3.操练（10分钟）让学生阅读课文，找出并解释课文中的生词和表达方式。
教师通过提问和解答学生的问题，帮助学生理解和掌握课文中的生词和表达方式。
4.巩固（10分钟）让学生朗读课文，并用自己的话复述课文的内容和表达方式。
教师通过提问和评价学生的复述，帮助学生巩固对课文的理解和记忆。
八年级上册语文《昆明的雨》教案-统编版
<昆明的雨> 教学设计教学目标：1把握课文内容，了解昆明雨的特点2、体会作者平淡自然的语言风格3、学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法教学过程一、课前导入：请同学们闭上眼睛，屏气凝神，凝听一段来自天籁的声音。
播放小视频。
（幻灯片1天籁之音）教师抒情导入：雨，是大自然对人类和大地的馈赠。
古往今来多少文人墨客为之动情，给后人留下了许多关于雨的经典佳句，哪位同学能给大家吟诵一句？幻灯片2：天街小雨润如酥，草色遥看近却无沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙七八个星天外，两三点雨山前君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池空山新雨后，天气晚来秋这些句子中的雨都带有明显的季节特点。
春雨是润的，夏雨是多的急的，秋雨是冷的。
那么不同地域的雨又是怎样的呢?今天就让我们一起走进一座美丽的城市——昆明。
跟随汪曾祺先生去领略昆明的雨的特殊魅力。
二、梳理内容请大家翻到课本86页，今天我们一起学习课文《昆明的雨》出示幻灯片3（昆明的雨汪曾祺）并板书。
我们先来了解一下本堂课的学习目标：幻灯片4（1）把握课文内容，了解昆明雨的特点（2）、体会作者平淡自然的语言风格（3、）学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法2、昆明这座城市我没去过，大家有没有去过？那我们一起来了解一下它吧幻灯5：走进昆明：昆明，云南省省会，属于北亚热带低纬度高原山地季风气候，三面环山，南临滇池。
气候和蔼，夏无酷暑冬无严寒，年降水量1035mm，四季如春，鲜花常年开放，草木四季常青，是著名的“春城”。
202X年4月，昆明入选202X全球避暑名城榜单。
3、今天晨读时间让大家反复读了课文。
请大家再次浏览课文，找出作者描写昆明雨，或者雨季特点的句子？请大家从文中找出相关的句子幻灯6：找出描写昆明雨季特点的句子相当长气压不低，使人舒坦是明亮的、饱满的、使人动情的思考：为什么昆明的雨是明亮的？找出相关句子，结合你的想象说说。
（请2名学生回答）为什么是饱满的？（学生自由回答）师总结：通过作者的描述，加上我们的想象，我们知道了昆明雨中的风景是很美的。
初中部编版八年级上册语文校内公开课《昆明的雨》教学设计
初中部编版八年级上册语文校内公开课《昆明的雨》教学设计一. 教材分析《昆明的雨》是部编版八年级上册语文教材中的一篇课文。
本文是一篇叙事散文，作者汪曾祺以饱含深情的笔触回忆了昆明的生活片段，展现了昆明独特的风土人情。
课文语言优美，情感真挚，富有感染力，既能锻炼学生的朗读能力，又能培养学生的审美情趣。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的阅读理解能力和表达能力，对散文有一定的认识和感悟。
但部分学生对昆明这个地方的文化背景和风土人情了解不多，可能影响对课文的理解。
因此，在教学过程中，教师需要适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对昆明风土人情的喜爱和怀念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和怀念，培养学生热爱家乡、珍惜亲情友情的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：分析课文中的精彩语句，感悟作者的语言表达技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有情感的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生的学习积极性。
3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.情感教育法：以情感人，激发学生对家乡的热爱之情。
六. 教学准备1.课件：制作包含课文内容、图片、音乐等多媒体课件。
2.背景资料：收集关于昆明风土人情的相关资料，以便在教学中适当补充。
3.课堂练习题：准备与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昆明美丽的风景图片，引导学生欣赏。
然后提问：“你们知道昆明吗？关于昆明，你们有什么印象？”让学生自由发言，激发他们对昆明的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语音美和节奏美。
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昆明的雨教案
【教学目标】
知识与技能：
1.了解昆明雨的特点。
2.体会作者平淡自然的语言风格。
3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
过程与方法：
通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。
第一课时
【学习目标】
1.把握昆明雨的特点
2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。
教学过程：
一、导入新课
展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，
那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。
二、讲授新课
【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点
提问
1：本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆
喝酒的事。
提问
2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
明确：都与雨有着联系。
示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑
又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。
示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……
【目标导学二】
多形式品读，体会作者情感
提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍
抽生朗读。
提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？学生各抒己见。
提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。
学生读课文
提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：明确：喜爱、留恋、怀念等。
请同学们带着喜爱、
留恋、
怀念的感情读自己喜欢的段落，
然后把自己喜欢的段落读给同桌
听，读给好友听。
甚至读给更多人听。