探究影响高中生化学学习能力的主要因素
高中化学学困生学习困难的原因分析及解决办法
高中化学学困生学习困难的原因分析及解决办法学生进入高中后，有相当一部分感觉到学习化学有困难。
以致化学成了高中化学学习中的瓶颈。
我们对高中化学学困生学习困难的原因进行了系统的探讨。
一、学习困难的原因1.方法欠妥高中化学不同于初中化学。
初中化学内容少，只要稍下点功夫进行记忆，则可拿到优秀的成绩。
高中化学涉及面广，联系广泛，综合性强，知识多变，试题灵活。
如果继续沿用初中阶段的学习方法，势必力不从心。
1.不想记忆高中化学不同于高中数学、物理。
数学、物理有一套完整系统的经典理论、定理和计算公式，规律性强。
学生搞清楚了定理，公式的含义，解题时可以套用公式或变换公式。
而化学理论至今还未成熟，化学学科还处在半经验半理论阶段。
虽有规律，但规律并不严密。
共性之中有特殊，一般之中有个别。
一个现象往往从不同角度理解可给出不同的解释；一条规律，可以解释大多数问题，但总有特殊问题不符合规律。
熟是熟非，只有靠实验验证。
傅鹰教授说得好：“实验是化学的最高法庭”。
1.缺乏兴趣就数理化而言，化学学科知识分散、零碎，需记忆的多。
许多学生不想记忆，加之有些学校的有些老师上课照本宣科，缺乏激情，不调动学生学习的积极性、主动性。
甲、乙、丙、丁，A、B、C、D一讲到底，把本应兴趣盎然，高潮迭起的化学课上成了催眠曲。
一段时间后，学生感到化学烦，没规律。
逐渐对化学失去了兴趣，不想学习。
在化学上花的时间少，精力少，导致化学成绩下降。
成绩下降更不想学，如此恶性循环，最终发展为化学学困生。
1.畏惧实验化学实验不像物理实验那样大多有现成的仪器，操作简单，干净卫生，无危险性。
化学实验瓶瓶管管，水水浆浆。
有的试剂有刺激性气味，有的试剂有毒，有的试剂有腐蚀性，有的实验会产生有害气体，有的实验操作不当会引起燃烧、爆炸、烧伤等。
一旦在实验中有同学出现事故，不仅会使出事故的同学对实验产生畏惧心理，其它同学也会对实验厌烦，失去兴趣。
1.知识基础差化学是一门综合性学科，学习化学要用到数学、物理、生物、语文知识甚至哲学原理。
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策高中化学学习对于许多学生来说是一项挑战，特别是对于高一新生来说，他们需要面对新的学习环境和高难度的内容。
许多学生在学习化学时会遇到各种各样的困难，影响学习效果。
本文将对高一化学学习困难的成因进行浅析，并提出对策，帮助学生更好地克服学习化学的困难。
一、成因分析1.学习基础差高中化学是建立在初中化学基础之上的，如果学生在初中化学学习中没有打好基础，到了高中就会感到力不从心，对新知识的理解和掌握难度加大。
2.知识点多、难度大高中化学涉及的知识点较多，而且内容深奥，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象概念的理解能力。
对于刚刚接触化学的学生来说，这无疑是一大挑战。
3.缺乏实践环节化学是一门实验科学，但是在学校教学中，实验教学常常受到条件、设备等方面的限制，学生很难动手进行实践操作，缺少实践经验。
4.学习方法不当一些学生在学习化学时可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下，产生困惑和焦虑。
二、对策建议1.克服学习基础不扎实的问题对于基础薄弱的学生来说，他们应该要补充初中化学基础知识，可以通过查阅相关教材、参加补习班或者课外自学进行弥补，建立起健全的化学知识框架。
2.加强知识点的理解化学的学习需要从表层的理解逐渐深入到知识的本质，学生可以通过多问问题、多思考、多实践的方式来提高自己的理解能力。
多阅读化学相关的书籍和文献，提高自己的学科素养。
3.重视实践环节学校和老师可以通过组织化学实验示范、实验课程等方式，加强学生的实践操作，培养学生的实验能力和动手能力。
4.培养良好的学习习惯和方法学生应该养成良好的学习习惯，合理安排学习时间，制定学习计划，同时找到适合自己的学习方法，可以通过问题解析、知识点总结、小组讨论等方式来提高学习效率。
化学学习困难的成因多种多样，但是只要学生和老师共同努力，采取合理的对策，就能够克服这些困难，取得更好的学习效果。
希望学生在学习化学过程中能够有所收获，克服困难，享受学习的乐趣。
试论高中化学学习困难的原因与对策
试论高中化学学习困难的原因与对策本文探讨了高中化学学习困难的原因，根据化学课程的特点及学困生实际，提出相应的策略，其核心是发挥教师主导作用，启迪思维，培养学习兴趣，重视实验教学。
标签：学习困难教学对策启迪思维实验教学高中化学对于提高学生的科学素养、促进学生全面发展，有着不可替代的重要作用。
高中化学学习困难的问题阻碍了学生的进步，并引发一系列社会问题。
化学教师要从实施素质教育和全面提高教学质量的目标出发，探讨化学学习困难的原因并采取有效对策。
一、高中化学学习困难的原因一般认为，高中化学的概念和理论比较抽象，和数学、物理等学科联系紧密，知识结构环环相扣，对学生的综合素质要求比较高，使得部分学生存在畏难情绪，不能准确理解化学基本概念和基本理论，导致成绩下降。
具体来说，造成高中化学学习困难的原因有以下几点：第一，课程因素。
化学课在初三开设，由于中考的压力，在教学中侧重死记硬背和应试，不能准确理解概念的内涵与外延，学科思维能力的拓展也不足。
进入高中阶段，学习课程多，化学课的深度和广度都增加了，造成部分学生学习困难。
第二，主观因素。
由于学生的个性差异，尤其是智力因素的差异，以及情感、意志等个性心理特征方面的差异，使部分学生形成粗心、依赖、厌烦、焦虑等心理，如得不到及时矫正，就会导致化学学习困难。
第三，教学因素。
對于优秀的化学教师，不仅要求专业基础扎实，还要深谙教学规律，能深入浅出、融会贯通，而有的教师不善于抓住要矛盾，缺乏耐心，从而使学生丧失信心，甚至产生畏难情绪。
第四，社会因素。
在市场经济条件下，有的人功利思想严重，片面重视见效快的应用学科，忽视数理化等基础科学，认为化学等可学可不学，对学生产生消极影响。
教师要使学生懂得，化学等基础学科的教学与研究，关系到国家的核心竞争力及长远利益，也是科技创新的根本动力。
二、针对学习困难的对策实践证明，只要充分发挥教师的主导作用，找到高中化学习困难的原因，积极有效地应对，这一问题是能够得到解决的。
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策高一化学作为高中学习中的重要科目之一，对学生们来说是一门既有趣又具有挑战性的学科。
许多高一学生在学习化学时面临着各种困难，导致他们在课堂上的成绩不尽如人意。
本文将对高一化学学习困难的成因进行浅析，并针对这些困难提出一些解决对策。
高一化学学习困难的成因：1. 课程内容的抽象性：高一化学的内容更加抽象，包括原子结构、化学键、化学方程式等，这些内容往往不够直观，学生很难形象地理解和掌握。
2. 数学基础薄弱：化学和数学有很深的联系，有些概念需要运用数学知识进行计算和推导，如果学生的数学基础不扎实，就无法很好地理解和掌握化学知识。
3. 实验操作技能不足：化学是一门实验性很强的学科，实验是化学学习的一个重要环节。
许多学生缺乏实验操作技能和安全意识，导致他们在实验课上无法有效地进行实验，影响了化学知识的学习。
4. 学习方法不当：部分学生在学习化学时，只注重死记硬背知识点和题型，忽略了对概念的理解和应用能力的培养，导致他们在考试中不能很好地发挥自己所学的知识。
1. 营造直观的学习氛围：老师在教学中可以运用一些实例、图表和实物，使化学的抽象概念更加形象直观。
学生也可以积极参与化学实验，亲自动手进行实验操作，从而加深对课程内容的理解。
2. 加强数学基础的培养：学校可以设置专门的数学化学课程，帮助学生巩固数学基础，为学习化学打下坚实的数学基础。
老师在化学教学中也可以适当启发学生使用数学知识去理解化学概念。
3. 提高实验技能：学校可以加强对学生的实验技能的培养，教师可以通过对实验技能的训练和考核，引导学生养成良好的实验操作技能和安全意识。
4. 改进学习方法：学生应该转变学习化学的方法，注重对概念的理解和应用能力的培养，建议学生制定科学的学习计划、进行多种学习方式的尝试，如阅读、实验、讨论等。
高一化学学习困难的成因有很多，但只要学生们能够找准了解决问题的方法，进行积极的应对，相信一定能够克服这些困难，取得更好的学习成绩。
高中生化学学习困难的成因分析及对策研究
教师在教学过程中要注重理论与实践并重，及时调整教学计划，以适应学生 的实际情况。例如，可以在理论知识讲解之后，安排相应的实验课程，让学生在 实践中应用所学知识。同时，教师还应引导学生将理论知识应用到日常生活和其 他学科中，促进知识的迁移和应用。
三、总结
本次演示对高中生化学学习困难的成因进行了深入探讨，并提出了相应的对 策。通过采用“化整为零”的方法、加强实验实践过程中的指导和帮助以及调整 教学计划等措施，可以有效地帮助学生解决化学学习困难的问题。然而，对于如 何更有效地促进学生的化学学习，仍有许多值得进一步研究的地方。
2、加强实验实践过程中的指导 和帮助，培养学生的实验能力
在实验实践过程中，教师应为学生提供及时的指导和帮助，确保实验的安全 和有效性。同时，教师还应鼓励学生多思考、多尝试，培养他们在实验中的观察 能力和分析能力。此外，学校应加大对化学实验设施的投入，满足学生的学习需 求。
3、调整教学计划，注重理论与 实践并重
4、学习态度问题：部分学生对数学学习缺乏兴趣和信心，对立体几何的学 习表现出消极态度，影响学习效果。
三、对策研究
1、提升空间想象能力：教师可以通过实物模型、三维动画等多种手段，帮 助学生建立三维空间的概念，培养学生的空间想象力。
2、巩固基础知识：教师在教授立体几何前，应帮助学生回顾和巩固平面几 何的基础知识，为立体几何的学习打下坚实的基础。
五、建议与展望
1、建议：首先
2、展望：随着教育理念的不断 更新和教学技术的不断进步
综上所述，立体几何学习困难的成因是多方面的，需要教师在教学过程中针 对不同的原因采取相应的对策。只有这样，才能有效提高学生的学习效果，为他 们的未来发展打下坚实的基础。
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二、解决高中生化学学习困难的 对策
高中化学学习困难的成因及对策
高中化学学习困难的成因及对策在化学教学中，教师要善于透过常规的教学来观察学生的行为、心理变化，努力从心理健康的角度去调节学生的学习心理，及时排除他们学习上的障碍，引导他们走出心理低谷，矫正其行为偏差，培养其优良的心理品质、良好的学习习惯，以便顺利完成化学课的学习。
一、造成学习困难的主要原因1.环境因素：化学课在初三开设，这个阶段学生面临毕业，思想轻易分散，毕业升学考追求的是分数，难免在教学、学习中停留在死记硬背上，对化学学习爱好的培养、学科思维能力的开发普遍欠缺。
进入高中，随着课程增多，化学知识的加深，学生学习能力跟不上，加上家长呵护较多、督促不力，从而使一些学生产生了茫然自卑或自弃的情绪。
2.主观因素：由于学生的智力、化学基础知识、行为习惯及情感意志等方面的差异，使部分学生的个性品质、意志发展产生了一些不良因素。
如形成了马虎、依靠、厌烦、畏惧等，这些现象如得不到及时矫正，部分学生就会落入化学科的后进之列。
3.客观因素：学生主观上形成的一些学习障碍，往往与教师有一定的关系，有时因教师教学单调、乏味，没有调动起学生学习的热情，造成学生厌烦等；有时是因为教师的言行不当，使学习上受挫折的同学得不到教师的及时引导、鼓励，从而对化学学习丧失信心，甚至是产生畏惧心理。
4.社会因素：有些学生受社会不良风气的影响，认为学习无用，再加上目前高考文理分科的模式，不少学生认为化学可学可不学，从高一开始就过早地放弃该学科的学习。
二、针对学习困难学生的几点做法1.寓思想教育与教学之中：在化学教学中，要结合教学内容，对学生进行思想教育，使其明确学化学的重要性，克服茫然、无所谓心理。
通过介绍化学在国民经济和科学技术上的重要地位，激发学生热爱祖国的热情及学好化学的重大责任感和使命感，通过理论联系实际的教学，使学生感到学有所用，增强其学习的主动性。
在教学中还要注重培养学生具有正确的人生观、世界观及良好的行为品德，为学好化学打下坚实的基础。
高一学生化学学习困难原因探析及对策
高一学生化学学习困难原因探析及对策第一篇：高一学生化学学习困难原因探析及对策高一学生化学学习困难原因探析及对策一．问题的提出高一化学是继初三化学教育阶段后的高中高一层次的教育。
高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响她们是否能继续深造。
刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，在化学的学习上一蹶不振，甚至影响其它学科的学习。
作为教育工作者有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，大面积提高学生的素质。
二．学习困难的原因2.1教材的原因初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。
高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。
有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。
2.2教师的原因由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度。
有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展出，易使学生产生厌学情绪。
2.3学生的原因学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的***惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。
如：预习听课复习独立作业总结评估等。
听课时，把握不住知识的重难点，理争不透。
有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累；古语云：“近朱者赤，近墨者黑”。
有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习气。
影响高一学生化学学习的主要因素及教学建议
影响高一学生化学学习的主要因素及教学建议作者：黄斌尹琴来源：《中学生数理化·教与学》2013年第12期摘要：学生从初中考入高中，由于知识结构的变化，普遍学生会出现成绩滑坡现象，尤其是化学，不再是初中记几个方程式和反应实验现象，做一些常见的题型那么简单，处理不好学生对化学的学习兴趣就会减弱.本文就高一学生化学学习现状和影响学生化学学习的主要因素作些探讨，希望能起到抛砖引玉的作用.关键词：高一学生化学学习学习习惯大部分学生在学完初中课程进入高中课程的学习阶段后都会出现成绩下降的现象.因为初中到高中的化学学习，不管是知识结构和概念，还是学习规律及其研究方法等很多方面，都发生了很大的改变，出现了质的飞跃.了解高一学生化学学习现状和影响学生化学学习的主要因素，会对高一教师教学起到重要的作用.第一，学生普遍认为高中化学难度大，心理压力较大.新课改以来，高一阶段必须学完两本化学课本（必修I和II），几乎是让学生在一年的时间内接受以前三年高中学习的全部化学内容，知识难度明显增加，化学成绩与初中相比有明显的退步，这使得刚步入高中的学生对自己的学习能力产生怀疑，加上初中升高中学生的整体素质较高，同学之间竞争会更加激烈，必然给处在青春期的学生心理压力较大.第二，学生尚未形成良好的学习习惯，学习方法不当.初中化学知识以形象思维为主，而高中化学关系复杂，特别是高一，知识涉及面广，常常要用对立统一思想、矛盾主次思想解决，如氧化还原反应、元素周期律的理解和运用等.大多数高一的学生学习化学是通过课堂上教师讲的一点有限的课本知识，没有形成良好的学习习惯自主探索，为做题而做题，思维惰性较大.第三，刚升入高一的学生大部分都很自信，希望自己能在高中阶段有所收获，对未来充满期望.其中优秀的学生肯定是希望能一直优秀成为教师的重点培养对象，而成绩稍差的也希望能在自己的努力下，在新环境中有所突破，而考试的分数由于各种原因大都没达到他们所期望的目标，自信心与成绩的落差会让他们学习时感到迷茫和无助，甚至对学习化学丧失兴趣和信心.针对以上因素，教师应怎样利用化学学科自身的特点，使学生学习化学顺利从初中学习过渡到高一，又为高二、高三学习化学打好扎实的基础？现提出几点教学建议.第一，教师要充分认识新课标下高中化学教学内容深化的阶段性原则，尽量分散知识降低难度，让学生感觉高中化学课程与初中化学课程的学习一样容易接受和理解.高一化学教材是依照物质分类的思想进行编排的，教材通过提供实验事实、科学史话等感性材料，采用分析、归纳的方法让学生获取一些最简单的化学知识和了解最基本的研究方法，因此，对于一样的教学内容在可能会出现高一与高二、高三不同的教学阶段因其地位、作用和要求会有所不同，教师在教学过程中应把握好这个阶段性原则，不要任意扩充知识点，深化教学难点，以免学生难以接受出现厌学情绪.例如，高一阶段的“胶体”这部分知识，仅限于让学生知道会判断胶体、溶液、浊液和了解它们的本质区别，从丁达尔效应、过滤等角度认识这三种分散系的不同，而对于胶体的其他性质对学生不作过高要求.还有化学反应速率和限度只要求从定义理解和简单的计算，在高二有章节深入再学习.第二，古云“授人于鱼，不如授人于渔”.在化学教学中，教师应该教给学生正确的学习方法，培养他们良好的学习习惯.因为良好习惯的形成不仅能提高学习效率，还有利于提高学生各种技能的培养，高一的大部分学生过度依赖教师，不管是完成作业还是思考问题，过于懒惰，往往题目都没有看清楚就跑来问怎么做，而且不善于归纳总结.教师还要培养学生预习听课的良好学习习惯，这样有利于培养他们独立思考和独立动手的能力，课后要求学生对每章节的内容进行归纳，从这些中归纳总结中找到关联，学会建立知识网络.第三，要和学生建立良好的师生关系，培养健康的师生情感.学生一方面要承受考试带来的压力，另一方面又害怕同学超过自己，落后于同学而失去自尊，加上新的环境和新的同学关系的不适应，都会对学习产生影响，这时教师应主动关心学生的变化，即使是一次小测验分数的不理想，沟通会让学生对学科教师的信任，也会让他很容易接受教师的教育教学，对学习化学产生兴趣和自主学习的强烈愿望.总之，对于处在这样一个特殊阶段的高一学生，对他们的教育一定要有针对性和特殊性，教师不仅要帮助学生提高化学学习能力，还要注意调动学习化学的积极性.这就要求化学教师要不断提高自身的素质，建构完整的知识体系，努力提高教学能力.。
浅析高一化学学习困难的成因及对策
浅析高一化学学习困难的成因及对策随着教育的发展，高中化学已成为学生必修的一门学科。
很多高一学生在学习化学时会遇到各种困难。
那么，高一化学学习困难的成因是什么？如何有效地应对这些困难呢？本文将对此进行浅析，并提出一些解决对策。
一、成因分析1. 概念理解不清化学是一门概念性很强的学科，学生需要掌握大量的化学概念和原理。
有些学生在学习过程中对一些重要概念的理解不够透彻，导致后续学习出现困难。
2. 数学基础薄弱化学中很多概念都需要通过数学计算进行解释和应用，比如化学方程式的平衡、摩尔概念等。
如果学生的数学基础薄弱，很容易在化学学习中出现困难。
3. 实验操作能力不足化学是一门实验科学，实验操作对学生的要求很高。
如果学生在实验操作能力上存在不足，就会影响他们对化学知识的理解和掌握。
4. 学习方法不当一些学生没有合理的学习方法，可能会追求记忆而忽视理解，或者过于依赖教师和辅导书，这样就难以形成自主学习的能力。
5. 缺乏兴趣化学虽然是一门重要的学科，但对于一些学生来说，他们可能对化学知识缺乏兴趣，从而影响他们的学习积极性和效果。
二、对策建议1. 加强基础知识的巩固学生在学习化学前，可以针对自己的数学基础和化学基础进行有针对性的巩固，比如通过做大量的习题来加深对概念的理解，通过参加化学兴趣小组来培养兴趣，通过积极参与实验来锻炼实验操作能力等。
2. 培养良好的学习习惯和方法学生在学习化学时，可以尝试多种学习方法，比如朗读、讨论、思维导图等，以此来加深对知识的理解，还可以通过阅读相关化学书籍和参加相关的讲座来提高自己的学习兴趣和水平，还可以通过与同学进行合作学习，开展小组讨论来促进学习。
3. 加强实践应用化学学习除了理论知识外，还需要充分的实践应用。
学生在学习化学时，可以多参与实验操作，多动手、多实践，以此来提高自己的实验操作能力。
4. 寻求辅导和帮助学生在学习化学遇到困难时，可以及时向老师请教，或者寻求同学和家长的帮助，多参加相关的授课和辅导，以此来巩固和提高自己对化学知识的掌握。
影响学生学习化学的主要因素
影响学生学习化学的主要因素影响化学学习的主要因素包括：学生的个性品质，知识基础和学习态度及学习方法，教师的个性品质和教学能力，学科因素以及教材的特点和难易程度。
1.学生的个性品质学生学习的兴趣、动机、意志和智力发展水平（素质）等特点，直接影响他们的化学学习，是决定化学学习质量的内在关键因素。
浓厚和稳定的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。
经过学习实践，学生在明确学习目的的基础上，会逐渐将对化学的直接兴趣转移到间接兴趣，理解学习化学的社会意义，使学习动机更富有社会性，这种动机对学习将起重大作用。
学生的意志品质直接影响学生的自信心。
意志坚强的学生，面对疑难问题或复杂的化学实验，会冷静思考，勇于探索，在克服各种困难后，体验到学习成功的喜悦。
意志薄弱的学生，对学习缺乏信心和毅力，一遇到困难就束手无策、畏缩不前，容易造成学习上的种种障碍，把学习当做是一种沉重的负担。
2.学生的知识基础和学习态度及学习方法知识基础、学习态度、学习方法是学生进行有效学习的必要条件，也是保持其对化学学习的浓厚兴趣，激发进一步探索的愿望的前提。
具备这些条件并养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，将有助于学生从化学知识结构和自身认知的特点出发，制定合理的学习计划，提高学习效率，为进一步学习和研究化学打下扎实的基础。
如学生自身化学基础差，理想、信念淡漠，在学习上缺乏刻苦钻研精神，自律能力弱，使不懂的问题不断积累，导致学习化学兴趣的散失；对学习持敷衍了事的态度，对知识不求甚解，遇到疑难绕道走，不愿动脑子思考，经常到同学那里一抄了事，学习上也是“饭来张口，衣来伸手”,依赖心理严重；有的学生没有科学的学习方法，在学习上也算用功，学得也很辛苦，但由于效率观念差，在课堂上不认真听讲，急于完成其他科目的作业，对教师讲授的内容不能很好地吸收掌握；在自学时又在单科上用时过多，忽略了各科的交替学习，影响了学习效果。
花了很多时间去学习化学，结果还是考试成绩不理想，导致学习信心上受到打击。
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探究影响高中生化学学习能力的主要因素
作者：刘立欣
来源：《学周刊·中旬刊》2014年第04期
摘要：能力是衡量一个学生学习成果的重要标尺。
高中化学教学大纲中指出：“要重视高中生化学能力的培养，因为掌握知识、技能和培养能力是密不可分，互相促进的。
”高中化学教学的目的是为了让学生具备自主学习化学知识的能力。
但是学生的学习能力并不是与生俱来的，而是经过了一个形成过程，并且其形成过程受众多因素的影响。
本文将从兴趣、课堂氛围、教学方法、课后训练四个方面来探究影响高中生化学学习能力的主要因素。
关键词：高中生化学能力主要因素
一、兴趣是激发高中生化学学习能力的前提
任何形式的学习中，兴趣都是影响人的最终学习效果的关键因素，对于高中化学学习来说亦是如此。
由于高中化学知识自身的复杂性和连贯性，加之它是化学学习的一个跨越性阶段，学生对化学的兴趣会直接影响其最终的学习效果。
在高中化学教学中，教师应该尽其所能地调动学生学习化学的兴趣，以便他们能够更为顺利和高效地进行化学学习。
例如，在讲授时“氧化还原反应”时，由于反应物质自身的特性决定了它相当抽象的微观反应过程，无论教师如何努力地讲解，很多学生仍然觉得很抽象，无法理解。
对于这种情况，教师可以将“氧化还原反应”的微观过程制作成动画，运用多媒体表现出来，使反应过程简单逼真地呈现在每一个学生面前。
这样通过多媒体生动形象的教学模式既能很好地帮助学生清晰明了地认识物质结构，了解化学变化的本质，又能够有效地调动起高中生学习化学的欲望，激发起他们的学习兴趣。
二、课堂气氛是培养学生学习能力的环境条件
环境氛围是能够直接影响学生学习态度和学习效果的因素，加之高中生是处在心灵敏感的时期，外界的环境对其学习态度的影响往往会超出教师的预想。
因此，在高中化学教学中，教师不能仅仅利用改善自我的教学观念和教学方式的手段提高教学效果，而是应该多关注学生的感受，以学生的需求为立足点，为他们营造宽松、活跃的学习氛围，从而改变传统教学沉闷死板的现象。
如此一来，教师应该试着多让学生说出自己的解题思路，因为化学学习需要学生思维的开拓。
另外，高中生在化学学习中往往有自己独特的见解，教师应该给予他们表述的机会，增强学生学习化学的自信心。
在高中化学教学中，我们应该改变以往以教师为中心，学生当配角的教学形式。
在课堂上，教师应该以一种朋友的心态加强与学生的交流，把学生拉入到课堂中来，让学生以一种轻松愉悦的心情融入到化学学习中，让课堂成为学生展示自我、表达自我的一个平台。
在轻松愉
悦的氛围中，学生可以更加轻松、更加自信地去接受化学新知识，也从根本上为提高高中生的化学学习能力奠定了基础。
三、教学方法是培养学生化学学习能力的重要条件
教师的教学方法不仅决定着教学效果，而且影响着学生的学习成果。
因此，教师在课堂中采用的教学方法就显得尤为重要。
教师应该改变以往单纯为了完成教学大纲，一切教学都是立足于书面考试的教学方法，要更多地去考虑学生的所需，将学生作为教学的出发点和立足点，采取循序渐进且学生乐于接受的教学方法，来帮助他们更好地理解化学知识，从而培养学生在化学学习方面出色的能力。
（一）教师要注重对化学基本概念的讲授
无论在任何科目的学习中，基本概念都是学习的起点，它所体现的不是对知识的单纯总结，而是对知识的归纳和升华，领会了基本概念，就相当于理解了所学知识的灵魂，后续的学习就会变得轻松容易许多。
高中化学相对于初中化学来说，所涉及的知识面更广泛，也更为深奥，所包含的概念也更繁多。
这种情况下，教师就应该采用“透析法”为学生讲解化学基本概念，并帮助学生掌握分析基本概念的方法，为他们学习后续知识，以及提高学习的能力奠定良好的基础。
（二）教师不能忽视化学例题讲解
在理科性质的学科中，最终考验的是学生的逻辑思考和动手实践的能力，因此单纯的概念理解是不能满足学生最终的学习要求的，因为单纯的概念理解并不能培养学生的整体逻辑思维能力，达不到最终的教学要求。
而例题是对化学知识应用的典范，可以为学生提供解题范式。
因此，教师对例题讲解的好坏会直接影响到学生对相关题目的解答，以及对于相关知识的理解。
因此，化学教师应该认真仔细地讲解每节课的例题，并给予学生以清晰明了的解题思路，以培养高中生对化学知识的整体思维能力。
（三）教师要注重引导学生的逻辑思维能力
逻辑思维能力是影响理科性学科学习的重要因素。
高中化学知识具有很强的连贯性，例如元素周期表始终贯穿在整个高中化学学习中。
另外，化学学习中元素、化学方程式以及各种实验之间都有着密不可分的关系，有时候一个题目会包涵所有的知识点，这就要求学生根据其中的一个点接连推理出深藏其中的其他知识点。
在高中化学教学中，教师应该改变以往单纯地为学生解答答案，笼统讲解解题过程的教学方式；应该教会学生如何在复杂的问题中寻找突破点，然后顺着突破点逐步挖掘所深藏的问题，让他们自己寻找各个知识点之间所存在的联系，思考表面知识所蕴含的深层次的含义，从而在潜移默化、循序渐进的过程中形成化学学生的逻辑思维能力，进而提高他们的化学学习能力。
四、课后训练是对学生化学学习能力的进一步提升
要想让高中生的化学学习能力得到进一步的提升，课后的训练是必不可少的。
因为课后的训练是对学生学习化学知识成果的一个检验，同时也是一个强化过程。
通过课后的训练，教师可以了解学生对于化学基本概念和典型题型的掌握情况，也便于教师发现学生学习过程中所出现的问题，从而及时采取补救措施。
任何形式的讲解或者口头表述都不能很好地诠释化学知识，而让学生进行自我的训练，让他们在训练的过程中寻找自己对知识的感悟和理解，可以从根本上提升学生的化学学习能力。
因此，教师设计的课后训练应该贴近学生生活，贴近学生需求，要能够调动起学生学习的积极性。
例如，实验题的设计可以围绕生活中哪些地方可以用到诸如此类的实验，实验结果可以给我们的生活带来哪些改变等。
每一个学生都具备不可估量的能力，但这种能力的形成过程受很多因素的影响。
因此，教师应该立足学生的需求，结合教学目标，不断寻求能够改善和提升学生化学学习能力的因素，并进行不断的完善。
只有为学生奠定了良好的化学学习基础，他们才能够积极地、主动地投身于化学课堂学习中来。
参考文献：
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