第六届全国中小学美术优质课评比我市教师获
第六届全国中小学美术优质课评比我市教师获奖情况公布
2011年10月24日－28日，由教育部体育卫生与艺术教育司主办，《中国美术教育》编辑部、中国教育学会美术教育专业委员会协办的“第六届全国中小学美术课现场评选活动”，在安徽省黄山市举行。我市一中蔡晓晴老师的《民间美术的色彩搭配》和英才学校小学部的宗跃风老师的《画扇面》两堂课，作为我市推荐的优秀美术课参加此次评选活动向全国的教师进行展示。蔡老师的课以双基落实到位、学生学习主体突出、传统与当代有效结合、操作性强，宗老师的课以诗情画意的人文设计、有效的技法教学及良好的综合素养等鲜明的特征，给与会者留下了深刻印象，并获得了评委的赞赏。在本次大赛中，福建省共有6人荣获奖项，5名为我市推荐的选手，其中，我市中学美术荣获一、二、三等奖各一名，小学美术荣获一、二等奖各一名。获奖情况如下：
中学：
厦门一中的蔡晓晴老师荣获壹等奖
厦门三中的杨耀东老师荣获贰等奖
英才学校的连爱芳老师荣获叁等奖
小学：
英才学校小学部宗跃风老师荣获壹等奖
公园小学张为老师荣获贰等奖
厦门市教育局体育卫生与艺术教育处
二〇一一年十一月七日
中小学美术教学大纲
九年义务教育全日制小学美术教学大纲（试用修订版） 小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。 一、教学目的 通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。 二、教学要求 低年级 1．通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。 2．启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。 3．帮助学生认识常用色和平面形。运用多种材料和工具，进行绘画表现和简单的工艺制作。 4．培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创造能力。 中年级 1．欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。 2．引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 3．学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法。进行和自己生活切近的设计与制作。 4．培养学生良好的观察习惯和观察能力，发展他们的想像力和创造能力。 高年级 1．初步了解中外优秀美术作品的文化价值。培养学生热爱民族文化的情感和珍惜人类文化艺术遗产的态度。 2．培养健康的审美情趣，提高对美的感受能力。
3．帮助学生认识物体结构和空间关系，学习浅显的构图、色彩等知识，进一步提高绘画表现能力和设计制作能力。 三、教学内容 低年级 1．认识平面形和组合平面形，运用多种工具进行简单表现。 2．认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色，学习平涂等着色方法。 3．以添画、写生画、记忆画、想像画等形式表现自已熟悉的生活。 4．学习以简便的材料，运用撕、剪、折、染、粘贴等方法，制作简单的平面图形。 5．学习对称形纹样和不对称形纹样知识，并作练习。 6．用平面材料贴画，从实物上拓印画面。 7．学习运用揉、团、搓、捏、结等方法，制作简单的立体造型。 中年级 1．欣赏与儿童生活接近的优秀美术作品。 2．用线描的方法进行简单的写生练习。 3．学习原色、间色等色彩知识，用毛笔等工具作调色练习。 4．通过记忆画和想像画，表现自己最感兴趣的事物。 5．制作简单的纸版画。 6．运用各种材料和方法进行二方连续纹样的练习。 7．选用简便的材料，运用多种方法，设计制作生活用品或模型。 高年级 1．欣赏儿童能够理解的中外优秀美术作品。 2．认识立体物的透视现象。初步学习运用线条表现立体物。 3．学习简单的构图知识。 4．了解色彩对比和冷暖的知识，进行色彩练习和表现。
浅谈如何上好一节美术优质课
浅谈如何上好一节美术优质课 教师：黄方明新的课程改革，对于美术教师而言，意味着专业的同时，要突出自身文化知识技能的综合性。美术的意义，已不再是局限于架上绘画及一般的艺术品，也不再局限于单纯技能技巧，而是发展成一种美术文化的教育。新《美术课程标准》的新理念、新目标、新内容体现出的前瞻性，给我们的中小学美术教师提出了更高、更全面的要求，同时也给教师提出了更高、更全面的素质要求。好的教师第一要具备强的敬业精神，好的品质、人格。第二要具备与时俱进的美术教育观。新课改，意味着教师再不是课程知识被动的传递者，而是一个主动的调适者、研究者和创造者。第三要有趋于完善的知识结构。教师的知识结构不再是封闭的、凝固的，每一位教师都需要不断发展自己的知识结构，努力构建和探索开放的、不断完善的、向上的知识体系。第四要有勇于创新的精神。第五要有综合教学的整合力。不论是本学科内部的交叉整合教学还是本学科与其他学科的重新整合教学，都需要创造性地运用综合学识、综合因素的有机整合才能获得成功。六是要有从事教育教学的研究能力。这是对教学经验的理论升华，是自身素质提高和完善的重要手段，也是中小学美术教师基本专业素质的重要组成部分。要有能站在理论的角度去思考、反省、去研究问题。第七是要有现代教育技术的运用能力。以计算机技术为核心，以多媒体和互联网为主的现代化教育技术，已经全方位的给现代教育带来了一场深刻的革命。多媒体、网上信息、电影、电视、范画参观、访问、故事、游戏、音乐等，能够增强形象感受能力与想像能力，有效地解决教学中的问题。 我们可以把教学分为常规课和公开课两种。如果我们把时装分为生活装与
时尚的艺术表演装，那么常规课堂教学我们就可以把它比喻成生活装，舞台表演的时装就可以称之为公开课堂教学，它代表一种潮流，一种倾向，是一种引领，是平时常规课堂教学的升华。所以公开课的教学应该是精品。 好的美术课应该就是精品，所谓精品就应该是没有瑕疵，经得起挑剔和世人的推敲。好的美术课犹如色香味俱全的丰盛菜肴，让人回味；好的美术课会像是激情澎湃的音乐盛典给人留下深深的烙印；好的美术课能把我们带到艺术的圣殿，让听者萌生创造的灵感和艺术的感染；好的美术课会像是富有哲理的散文诗，留给我们更多的思考与启迪；好的美术课会让我们沐浴在春天般清新的风里，不愿离去。 如何上好一节美术课是我们每位教师十分关心而又很实际的问题。随着教学改革的不断深入，经过近几年的实验教材培训和教师们的自身学习，每位教师的教育教学理念有了一些变化，在我们的日常教学中程度不同的体现出来。如何更好的落实理解突出以审美教育为核心，如何更好的营造民主与和谐的教学氛围，如何更好的落实教学目标和处理教学环节，如何更好的让教师最大限度的少讲，如何更好的面向全体学生，如何更好的落实教师教学方式与学生学习方式的转变，如何更好的做到因材施教，如何更好的体现学科特点等等都是我们值得思考的问题。 那么，如何评价老师的教学，如何评价一节课，如何上好一节课是比较难以回答的问题。因为，美术课程本身存在着多元的价值取向，每个教师对美术教育的认识是有差别的。例如：有的教师认为，所有的学生作业都画得与课本上或与老师的范作一样才是成功的课；有的教师认为，只要能激发学生的学习兴趣，让学生愉快、自然的参与美术活动是好课；也有的教师认为，能充分发挥学生的创造力，作业新颖就是优秀课等等，这就说明，不同的美术教育观就
小学美术教学论文5篇
学生学习方式的转变作为美术教学的重点 在学科新课程的实验和实施过程中，教师既是新课程的实践者，又是新课程的主体。因此，能否把新课程的理念、新的教材和新的学生观融入我们的实际工作中，成为新课程能否继续深入发展的关键所在。 一、学生学习方式转变的关键是教师教育观念的转变 在没有进行新课程改革前总是过于强调学科中心，过分关注美术专业知识与技能的传授，在不自觉中形成了一种符合教师个体特征的教学模式。这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但却使自己陷入条框之中，影响了美术教学的改革和创新。课堂上又因为过分强调课堂结构，一般采用固定的技能传授结构模式：平淡导入—教师演示—学生临摹—教师评价作品几个部分。这种结构由于对课程的各个部分限定的过死，从形式和内容上过分突出对绘画技能部分的传授，而忽视其它部分的教育和培养作用。学生作品看似画得很好，但抑制了学生创新能力的发展，对其一生的发展都很不利。通过素质教育我认识到：要想使学生转变学习方式，教师转变自身的教育观念是关键所在。 进行新课程改革后，我在课堂上甘愿做?绿叶?和?铺路石?，辅助和引导学生领悟、理解和运用美术知识。学生的美术学习逐渐变被动为主动，美术课也上得轻松而生动了。 二、促进学生学习方式的转变需分层次、分阶段进行
为体现新课程精神，我根据学生的身心发展规律和课标要求设计了新的教学结构模式。 （一）运用充满趣味性和探索性的导入 ?兴趣是最好的老师?，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，搞好教学?开场白?，才能大面积提高学生对学习美术知识的愿望。所以我首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。比如在上一年级《你我他》人物头像课，在开始时就可以用古老的?贴鼻子?游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位臵关系，学生兴趣浓厚，为主动学习打下良好的基础。如：在上《我心中的太阳》一课时，可以放音乐《种太阳》?啦啦啦，种太阳，一颗送给南极，一颗送给北冰洋，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上，到那个时候世界将变得温暖又明亮……?的方式进行导入，学生不但理解到本课的学习目标，明确了学习任务，而且饶有兴趣的进入下一阶段的学习。 要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。如：在上二年级《会变的线条》一课时，就可以采用做实验的方式，让学生用摸线条、听线条、看线条、画线条等形式理解和感受线条，这种简单的探索适合低年级学生，他们也乐于自己找到答案并从中获取乐趣。 （二）教学的自主性和创造性突出表现在发展阶段 在这个阶段教师要真正做到?授之以鱼，不如授之以渔?。
小学美术《奇思妙想(1)》优质课教案、教学设计
教学设计 （一）创设情境，导入新课 老师在上班路上经常遇到堵车的情况，每当这时候，我就在想，如果我的车有一双翅膀，可以飞跃拥堵的路段该多好。同学们，你回忆一下，在你的学习、生活中有没有遇到各种各样的问题，你会有一些奇特的想法吗？谁想和大家分享一下？ 这节课我们就来创造一个充满奇思妙想的世界。板书课题。 （设计意图：每个人都会有天马行空的想象，这种想象是超越常规的，通过师生聊天的方式，拉近与学生的距离，创设一个可以自由想象的课堂情境，把学生带进无尽的想象空间。） （二）探究新知 1、创意小练习 想创造奇思妙想的世界，首先需要大胆想象。我们先来一个创意小练习。一张桌子，一个苹果。请你用简笔画的表现方法，打破常规思维，对这两个物品进行创意组合。限时1 分钟。 请学生上讲台介绍自己的想法。 师总结：打破常规思维的想象，会让画面更奇特。 （设计意图：先从简单的两个物体的组合，激发学生想象力，打破固有思维。） 比利时有一位画家马格利特，他是这样去组合的。引导学生分析马格利特的两件作品，引导学生总结出可以通过改变物体的大小来实现画面的奇思妙想。 （板书：改变大小） 2、小组合作，探究物体其他的组合方式 还有哪些方法可以帮助我们展开奇思妙想呢？打开信封，观察这些作品，小组讨论：这些作品哪里奇特？画家是怎么表现的？ 小组代表发言，教师及时引导并总结。 以《比利牛斯山之城》为例，真实世界中，石头和城堡应该在哪里？地面上。画家却大胆地将二者悬浮在空中，把物体放在本不该出现的位置，总结出“改变位置”这一方法。 （板书：改变位置） 教师引导学生分析作品，用鸟的头部代替少女的裙子，而且鸟的羽毛很巧妙的与裙子的肌理融合在一起。用树替代飞翔的鸟的尾巴，与身体巧妙连接。从而总结出“替换法”。 （板书：替换法） 3、感受方法的多样性
中小学美术教学论大纲
本科课程教学大纲 《中小学美术教学论》教学大纲 《中小学教学论》是高等院校美术教育专业本、专科生的一门必修课程。美术课在中小学教育中具有重要的作用，是对学生进行审美教育（美育）、开发学生智力的重要课程。对美术教学法的学习和研究是每一位中小学美术教师教学成功与否的重要环节。通过该课程的学习，让师范学生树立素质教育的思想，掌握规范的课堂教育教学理论，探索中学美术教学规律，促进中学美术教学改革，在教学中坚持理论联系实际，突出美术教材教法学科的应用理论特色，力求有所创新，反映现代美术教学理论与实践的新成果、新经验，为教育实习和做好一名合格的人民教师做好准备。 掌握中小学美术课程的教学目的、教学原则、教学大纲、教材内容、教学过程、教学方法教学设计等，树立起素质教学的指导思想，贯彻落实德、智、体、美、全面发展的教育方针，有效提高教育教学质量，为更好地胜任中小学美术教学工作打下必要的基础。 二、本课程与其他课程的联系 在学习本课程前，学生已经进行了前导课程《教育学》的学习，对教育学的相关理论已经有了一定的认识，《中小学美术教学论》课程是关于美术学科的专业教育理论的知识，与《教育学》有着相关的联系。 三、课程内容及基本要求 （一）绪论（3学时） 第一节，美术教学论的学科位置 第二节，美术教育的本质 第三节，中外美术教育简史 1．基本要求： （1）了解:中小学美术教学五大原则
（2）掌握:中小学美术教学模式。美术教学论的学科位置。 2．重点：了解美术教育的本质 3．说明：讲授、课件、讨论、多媒体教学手段。 4．重点考核：美术教育本质 （二）第一章美术教学的主体（3学时） 第一节、美术教学的对象-----学生 第二节、美术教学的组织者-----教师 第三节、美术教学中的师生关系 1．基本要求 （1）了解学生是教育活动的第一要素和主体，教师是美术教学活动的主体。 （2）美术教学的构成要素 2．重点难点 重点：美术教师的素质要求 难点：如何建立良好的师生关系 3．说明：讲授、课件、讨论、多媒体教学手段。 4．重点考核内容:美术教师的素质要求 （三）第二章美术课程与教学实践（3学时） 第一节、美术课程及其教学目标 第二节、美术课程标准 第三节、美术教材 第四节、美术课程内容 1．基本要求 （1）了解课程的概念，课程教学的三个目标，了解美术教材。 （2）掌握美术课程标准的概念及美术课程性质和目标，熟练掌握美术课程的内容。2．重点难点 重点：中小学美术课程的模块构成 难点：美术课程目标中的教学目的和教学内容的关系 3．说明：讲授、课件、讨论、多媒体教学手段。 4．重点考核内容：美术课程内容
新课标下的小学美术教学方法
新课标下的小学美术教学方法 一、营造氛围，培养学生的创新意识 学生生来就是求异，喜欢创造的。教育学告诉我们，创造能力的培养与个性密切相关，长期服从的人根本不会有创造性，只有“奴性”。因此，创新活动是在宽松，无拘无束中进行的，让学生敢说、敢做、敢干。教师的宽容、期待、激励是孩子们创新至关重要的诱发因素。教学中要打破教师教什么，学生练什么的陈旧模式。根据教学目的，师生共同商量教学手段、方法，以达到全体参与，共同提高。例如：在上《泡泡飞呀飞》一课时，可以让学生亲自动手用洗衣液、洁洁灵等材料做吹泡泡的原液，学生们很快融入了课堂情境中，把一堂以往只是画画的课变得有动手、有动脑、有游戏、有绘画。学生更乐于接受新知，寓教于乐，这种教育形式学生非常喜欢。把愉快教育融入惯穿课堂，学生学有兴趣，在一种轻松乐学的气氛下学习知识会掌握的格外牢固。让孩子们在轻松愉快，身心愉悦中学习，发挥创造力。愉快并不是美育教育的目的，目的是培养其创作能力，绘画表现力，审美能力等等方面，最终是为了培养人。 二、创设开放式课堂，指导学生进行创造性学习 在传统的课堂教学中，学生的行为往往受到严格的限制，在教学的时间里，学生要尽量保持安静，向老师发问和互相讨论的时间很少。对学生某些独特的见解教师往往以教材作为评价的标准。这种常规的严格遵守使学生丧失了表现自己的机会，抑制了他们内心的一种创造原动力，整个气氛就会在一问一答的沉闷、呆板中结束。反过来，如
果任课教师能够改变自己的权威地位，鼓励学生提问，加强小组合作、师生交流等方式，不断激发学生的活力，引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给学生留有积极思维的空间和时间，充分发挥学生学习的主动性，思考的独立性，可以使课堂教学焕发出勃勃生机。 三、注重课内外的延伸、拓展，培养学生的创新能力 美术课程是人文课程，这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术，而且应该通过美术理解更为广阔的世界，理解美术作品中所蕴涵的丰富的人文精神。只有将美术作品与广泛的文化情景联系在一起，才能拓展学生的人文视野，升华对美的认识与理解。如在教学《花的世界》一课时，我们可以紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，设计美术与语文学科的联系，探索关于花的故事和赞美花的诗歌，进行以花为主题的童话剧表演；又加强与自然学科的联系，掌握各种花的名称、花期、特点等知识。这样以丰富、多样开放、综合的内容和活动方式，引导学生感受、思考、讨论、探究、合作、创作、展示、表演、发表等，可以培养了学生的综合能力。 四、运用多元化教学方法，培养学生的兴趣 小学美术教学重点在提高学生兴趣。教师通过动手动脑的多元化教学方法，帮助学生展开想象，培养学生的兴趣。 游戏教学法。在提倡素质教育的今天，单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“游戏”是学生喜欢的活动，能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域，把
幼儿园优质课评语
幼儿园优质课评语 篇一：幼儿园优质课评价表 幼儿园体能优质课评价表 幼儿园：班级：执教老师：活动名称： 评价人：年月日 篇二：幼儿园优质课评价标准 幼儿园优质课评价标准 评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。一节课的评价标准 一、教学目的(体现目标意识) 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确 3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终 4、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终 二、教学程序(体现主体意识) 1、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理 2、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质
3、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键 4、给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展 5体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现 三、教学方法(体现训练意识) 1、精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基” 2、教学方法灵活多样,符合教材,学生和教师实际 3、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效 4、从实际出发,运用现代教学手段 四、情感教育(体现情感意识) 1、教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创造新能力 2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 五、教学基本功(体现技能意识) 1、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅,层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、变和调控课堂能力强 六、教学效果(体现效率意识) 1、教学目标达成,教学效果好 2、学生会学,学习生动,课堂气氛活跃 3、信息量适度,学生负担合理,短时高效 七、教学特色(体现特色意识)
成人教育《美术教学论》期末考试复习题及参考答案
一、单选题 1、美术新课程的出发点是（ A ）。 A以学生的发展为本 B以教师的教学为本 C以促进教学为本 D以学科发展为本 2、《普通高中美术课程标准（实验）》中指出，普通高中美术课程实行（ C）管理。 A 必修课 B 选修课 C 学分制 D学年制 3、《普通高中美术课程标准（实验）》把高中美术课程划分为（ D ）个内容体系. A 5 B4 C8 D9 4、作为高中美术教师至少应该具备开设（ B ）个模块课程的能力。 A 2 B 3 C 5 D 4 5、根据课程的制定者和管理层次，可以将之分为国家课程、地方课程和（ C）。 A乡土课程 B选修课程 C校本课程 D必修课程 6、、《普通高中美术课程标准（实验）》中指出，高中学生选择一个模块，修习18学时可获得（ B ）个学分。 A 2 B 1 C3 D1.5 7、、下列关于教学策略和教学方法的关系叙述正确的是（ D ）。 A教学策略受制于教学方法 B教学策略在层次上低于教学方法 C教学方法采用不受教学策略的支配 D教学方法是教学策略的具体化 8、教学工作中的中心环节是（ B ）。 A．备课 B．上课 C．作业的检查与批改 D．课外辅导 9、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（ B ）。 A．传授学生知识 B．发展学生能力 C．培养学生个性 D．养成学生品德。 10、美术新课程改革中所大力倡导的教学评价方式是（ A ）。 A 形成性评价 B 诊断性评价 C 绝对性评价 D 相对性评价 11、在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了 A 。 A促进学生的发展 B改进教师的教学 C增强教学效果 D促进教学相长 12、由于美术学习具有可动手操作的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，《全日制义务教育美术课程标准》将创作活动再具体分为（C ）两个学习领域。 A“欣赏·评述”和“综合·探索” B“设计·工艺”和“书法·篆刻” C“造型·表现”和“设计·应用” D“现代媒体艺术”和“绘画·雕塑”
中小学美术教学论文参考文献范例
https://www.360docs.net/doc/7519226913.html, 中小学美术教学论文参考文献 一、中小学美术教学论文期刊参考文献 [1].从中小学美术教学中的几个问题审视当下美术教学审美性原则的落实. 《课程教育研究（新教师教学）》.2015年21期.张小抗. [2].角色扮演法在中小学美术教学中的应用. 《美与时代（下旬刊）》.2014年5期.尹艺. [3].千姿百态,不拘一格——改变中小学美术教学“单一化”的策略. 《大众文艺》.2014年23期.秦霄. [4].浅谈中小学美术教学中的情感教育. 《参花》.2013年24期.王青. [5].谈中小学美术教学中的情感教育. 《中国校外教育（上旬刊）》.2014年9期.王成. [6].浅谈美术教学中的成败. 《艺术百家》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学 《核心期刊目录》收录CSSCI.2003年4期.李娟. [7].民间艺术在中小学美术教学中的传承与发展. 《教学与管理（理论版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录 PKU.2012年2期.李晓勇. [8].民间优秀传统美术在中小学美术教学中的应用. 《考试周刊》.2012年71期.曹亚丽. [9].包豪斯美术教育体系对中小学美术教学的启示. 《教学与管理（理论版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录 PKU.2012年9期.赵帅. [10].浅谈中小学美术教学的有效衔接. 《成才之路》.2010年23期.吴海静. 二、中小学美术教学论文参考文献学位论文类 [1].中小学美术教学中示范方法的研究.被引次数：5 作者：严威.美术学华东师范大学2010（学位年度）
https://www.360docs.net/doc/7519226913.html, [2].我国中小学民间美术教学的现状、问题及对策.被引次数：6 作者：刘迎春.学科教学(美术)华东师范大学2011（学位年度） [3].开发民间美术资源应用于中小学美术教育.被引次数：11 作者：李文宇.学科教育首都师范大学2005（学位年度） [4].交互式电子白板在中小学美术教学中的运用研究. 作者：陆元玉.学科教学(美术)杭州师范大学2014（学位年度） [5].诗歌在中小学美术教学中的运用. 作者：李然.学科教学(美术)华中师范大学2014（学位年度） [6].济宁孔孟文化资源在本地中小学美术教学中的应用研究. 作者：冯莎.学科教学（美术）广西师范大学2015（学位年度） [7].论情境教学在中小学美术教学中的策略研究. 作者：王成鑫.美术学杭州师范大学2014（学位年度） [8].具有成都地域文化特色的中小学美术课程资源的调查与开发实践.被引次数：1 作者：马敏.学科教学(美术)四川师范大学2014（学位年度） [9].信息技术与美术教学整合研究——构建“自主探究学习模式”课例研究.被引次数：4 作者：王媛媛.学科教学(美术)山东师范大学2006（学位年度） [10].中小学美术教学中质性学生评价理论与实践的研究.被引次数：3 作者：陈晓蕾.美术课程教学论上海师范大学2005（学位年度） 三、中小学美术教学论文专著参考文献 [1]发挥高校优质资源辐射作用,推动中小学艺术教育改革与发展的研究小学美术教学中创新能力培养实证研究. 付文娟.郑伟红.赵敬蒙.孙燕.于光，2015全国第四届高校艺术教育科研论文报告会 [2]试论中学设计教育与教学. 尹艺，2008首届世界华人美术教育交流会 [3]文化视野下的河南中小学民间与乡土美术课程建构. 李蕾.郭珂，2015全国第四届高校艺术教育科研论文报告会
幼儿园教师讲故事比赛评分表
幼儿园教师讲故事比赛评分表 教师姓名评分标准 1. 普通话（ 4 分）语速适当，吐字清晰，普通话标准，讲究讲述技巧。 2. 感情（ 2 分）语感丰富，富有表现力，能打动听众。 3. 流利（ 2 分）在规定时间内脱稿讲述，表达流畅，思路清晰。 4. 肢体语言（ 2 分）肢体动作丰富、恰当，声情并茂。 1. 普通话（ 4 分）语速适当，吐字清晰，普通话标准，讲究讲述技巧。 2. 感情（ 2 分）语感丰富，富有表现力，能打动听众。 3. 流利（ 2 分）在规定时间内脱稿讲述，表达流畅，思路清晰。 4. 肢体语言（ 2 分）肢体动作丰富、恰当，声情并茂。得分总分 1. 普通话（ 4 分）语速适当，吐字清晰，普通话标准，讲究讲述技巧。 2. 感情（ 2 分）语感丰富，富有表现力，能打动听众。 3. 流利（ 2 分）在规定时间内脱稿讲述，表达流畅，思路清晰。 4. 肢体语言（ 2 分）肢体动作丰富、恰当，声情并茂。 1. 普通话（ 4 分）语速适当，吐字清晰，普通话标准，讲究讲述技巧。 2. 感情（ 2 分）语感丰富，富有表现力，能打动听众。
晰。 4. 肢体语言（ 2 分）肢体动作丰富、恰当，声情并茂。 1. 普通话（ 4 分）语速适当，吐字清晰，普通话标准，讲究讲述技巧。 2. 感情（ 2 分）语感丰富，富有表现力，能打动听众。 3. 流利（ 2 分）在规定时间内脱稿讲述，表达流畅，思路清晰。 4. 肢体语言（ 2 分）肢体动作丰富、恰当，声情并茂。 1. 普通话（ 4 分）语速适当，吐字清晰，普通话标准，讲究讲述技巧。 2. 感情（ 2 分）语感丰富，富有表现力，能打动听众。 3. 流利（ 2 分）在规定时间内脱稿讲述，表达流畅，思路清晰。 4. 肢体语言（ 2 分）肢体动作丰富、恰当，声情并茂。 1. 普通话（ 4 分）语速适当，吐字清晰，普通话标准，讲究讲述技巧。 2. 感情（ 2 分）语感丰富，富有表现力，能打动听众。 3. 流利（ 2 分）在规定时间内脱稿讲述，表达流畅，思路清晰。 4. 肢体语言（ 2 分）肢体动作丰富、恰当，声情并茂。 1. 普通话（ 4 分）语速适当，吐字清晰，普通话标准，讲究讲述技巧。 2. 感情（ 2 分）语感丰富，富有表现力，能打动听众。
小学美术《草丛中》优质课教案、教学设计
《草丛中》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：学会观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能用 线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡 和远近的空间关系。 2、过程与方法：通过观察草的图片和草的实物，了解草的外形特征，探究草叶之间的空间关系。 3、情感态度价值观：培养学生细心观察生活、热爱生活的情感，引 导学生热爱自然，并参与保护自然。 二、教学重点与难点： 重点：认识不同草的形态、结构及相互穿插遮挡关系。用线描表现草丛。 难点：富有创意的表现草丛里的各种关系，丰富画面。 三、教学准备： 教师：草的实物、PPT 课件、任务单等。
学生：绘画工具（勾线笔、彩纸、素描纸等工具）。 四、教学设计： 课件准备：课前分组，每组发放草叶实物、花瓶、小贴纸 一、激趣导入 1、今天，老师给大家带来了一段视频，同学们在观看的过程中思考：视频中发生了什么故事？这个有趣的故事又发生在哪里呢？ 2、视频看完了，谁来回答老师的问题呢？（草丛中）这节课我们将 用自己的画笔和智慧，画出草丛中（板书课题）小草的千姿百态，画出草丛中神奇的故事。 3、今天我们是带着任务来学习的，出示情境图片。通知：学校要举 办以《草丛中》为主题的环保公益绘画大赛，这节课每组选出三名同学进 行参赛。希望同学们踊跃参加。 二、新授环节 （1）分析单株草，逐步发现 1、根据调查，小草现在大概有130多万种，种类非常繁多，现在， 老师带领大家去欣赏丰富、美丽的小草：PPT课件展示各种单株草图片，重点介绍几种有代表性的草，如车前草（又叫猪耳朵草，因为叶子的形状像猪耳朵而得名），狗尾草和蒲公英等，感知大自然中草的千姿百态，
中小学美术教学论复习资料
复习资料： 1、《标准》根据美术学习活动方式分成四个学习领域： “造型·表现” “设计·应用” “欣赏·评述” “综合·探索” 2、信息传播要达到最佳的效果必须有几个条件： 第一，所传播的信息对接受者而言是有用的； 第二，所传播的信息应该是接受这所能理解的； 第三，接受者对信息的传播者的人格品质感兴趣或不反感，对信息感兴趣；第四，信息传播过程较少被干扰，信息清晰、准确。 3、课堂中，信息主要是通过如下媒介传播： 声音——口语、音乐、音响； 文字——书写文字； 静态图像——照片、图画； 动态图像——电影、电视、动漫； 肢体——动作； 面部表情——眼神、面部肌肉动作； 多媒体——图像、视频和音频的作用。 4、传播媒介承载的基本意图： 发出指令——指导和要求学生完成一系列的学习行为； 传播知识——获得知识，形成可以进一步生发的知识结构； 传授技能——获得完成特定行为的方法、程序和处理材料的技术和能力；传达情感——形成喜爱、厌恶等的情感与态度； 传递价值观——形成好与坏、有用与无用等价值态度。 5、教案有一些基本的要素，它通常包括： 课题； 年级； 授课人； 教学目标； 教学重点和难点； 教学准备； 教学过程； 课后反思。 6、教案的形式 教案形式可以大体分为两类，一类是纯文字式，一类是表格式。
7、教学目标一般可以分为： 认知领域目标；（对于美术的专业知识点，美术史、美术鉴赏等掌握。） 情感领域目标；（对美术作品所引申出来的积极的、正面的情感或是消极的、负面的情感的感受。） 技能领域目标。（对于美术学科不同专业的技能掌握。） 8、为了与当前的美术课程标准保持一致，我们也可以分成如下目标维度： 知识与技能目标。在一节课或一个单元教学活动中，学生需要学习哪些知识与技能？学习到什么程度？ 过程与方法目标。在一节课或一个单元教学活动中，学生需要体验什么样的学习过程？学习何种方法？ 情感、态度与价值观。在一节课或一个单元教学活动中，学生需要形成或逐渐形成什么样的情感、态度与价值观？ 9、什么是教学重点和难点？它们与教学目标是什么关系？ （1）教学重点：一次教学活动中师生的主要精力和实践投放的位置，是学生应该主要理解和掌握的内容，从而使得教学活动内容具有了主次关系，避免平均使用力气。 （2）教学难点：教学活动中学生最难以理解和掌握的内容，是教师必须调动一切方法和手段加以解决的问题。 （3）教学目标与教学重点、教学难点的关系：由教学目标到教学重点，再由教学重点到教学难点，构成了一根思维的链条，而且是由大到小、由抽象到具体的变化。 10、美术课程教学一般模式 应该说，美术课堂的教学模式是多种多样的，但也可以总结出一般的程序或模式：组织教学与导入新课；讲授新知识与演示新技能；布置学习活动与进行练习；展示、评价与布置。 11、美术教学评价的方式 教学评价主要是针对学生的课堂表现和学习结果所进行的评价。评价其实也是一种教学手段，好的评价能够帮助学生发现问题，鼓励学生学习热情。在具体的一节美术课中，主要是针对学生的作业进行评价。评价形式主要有以下几种： 分数：一般采用百分制，也可以采用五分制。 等级：可分优秀、良好、中等、及格、待努力，应该避免用差和不及格这样具有刺激性的等级名称，以免打击学生的学习积极性。 评语：简明扼要地对学生的作业中的优点和有待改进的地方进行表述。 （1）学生的自我评价 学生自我评价的目的是帮助学生客观地评价自己的作业，形成反思的习惯和能力，不断提高对美术作业的要求和标准。 （2）同学互相评价 同学之间根据一般性的标准和各自的喜好评价对方的作品，这种评价方式容
中小学美术教育调查报告
西北师范大学中小学美术教育调查报告 题目：关于美术教育的调查报告 姓名：赵丽媛 指导教师：张国荣 学号：200653020223 班级：2006级国画1班 专业：美术教育（国画） 指导教师：张国荣
素质教育是当今教育事业的主题，然而作为素质教育重要内容的美术教育，无论是在中小学、高校的课程建设与改革中，还是在发展职业教育中，都占有显著的发展地位。国家和社会对美术教育的空前重视，为美术教育的发展创造了新的机遇。 一、美术教育发展现状 美术教育既是素质教育的重要内容，也是职业技能教育的主要科目，肩负着培养新时代所需高质量人才的重任。随着社会的发展，我国美术教育也在不断地发展变化，主要体现在以下几个方面： 二、中小学美术教育存在的问题 在升学率压迫下，我国基础教育中美术教育的现状不容乐观。其具体表现在三方面：首先是美术教育的教学模式不完善。其次是美术教师素质不高，美术教师对美术教育理论缺乏深入研究。第三是家长对孩子的培养也是急功近利，在强烈的忧患意识推动下拔苗助长，孩子纷纷踏进教育水平良莠不齐的各种美术学习班，严重阻碍了他们创造性思维的发展，扼杀了他们纯真的天性。 三、中小学美术教育发展的趋势 在国内外大气候的冲击和时代的价值要求下，现行的教育结构应适应市场经济发展的要求。美术教育的发展趋势体现在以下几个方面： 素质教育的要求使美术教育在中小学阶段受到重视，为其发展提供了可靠的理论支持。重理轻文的教育思想从理论上得到了纠正。培养综合素质、德智体美全面发展的教育理念在基础教育领域得以实施。国民的审美水平顺应了时代的发展，满足了社会发展的需要。 四、美术教育的价值 美术是人类满足自身需求、追求理想的手段。美术教育的水准，在相当大的程度上体现着社会文明的水准，体现着教育阶段的水准。它以独特的方式不断发展和完善。美术教育与人以及社会形成了彼此助益、双向构建的关系。对于以现代工业为基础的美术教育而言，将现代的美术教育思想与民族意识相结合，同时吸取国际上各种美术教育形式的优点加以发展创新，使美术教育在建设社会主义和谐社会中，具有一定的价值及其重要地位。
郑州市中小学美术优质课评比获奖简报
郑州市中小学美术优质课评比获奖简报 一等奖： 市直高初中组： 郑州六十三中陈晓艳郑州回民中学方占强 郑州四十七中分校谢会娟郑州六十三中梅杰 郑州二中王珂郑州二十四中孙景周 县（市）区组； 金水区纬四路小学张沛管城区回民二小陈青 中原育华学校陈艳二七区713所小学刘宏丽 中原区六十八中徐培凤新密市直三小李炎博 新郑郭庄镇五里堡小学司会平中牟教研室赵海洁 新密市教研室朱向伟金水三中胡伟峰 郑州青少年宫王朝阳郑州八十五中李萌 二等奖 郑州五十八中张志杰郑州扶轮中学何震鹏 郑州四十二中汤春叶郑州二十三中曹培 中牟一高胡航登封五中宋均丽 上街任庄小学王红霞荥阳城办石寨小学肖莹 金水区农业路小学宋扬新郑市第二中学分校孙文成 郑州青少年宫李鸿郑州经济开发区西杨小学王振明 郑州十九中魏柳霞郑州102中学屠征 郑州106中学申鹏郑州八中陈瑞敏 省二实验中学闫呈龙郑州六十一中周凯波 惠济毛庄中心小学穆艳芳新郑市新烟办事处初级中学高琳 管城区七里河小学李沛登封市直一初中郑晓波 郑州中学附属小学邵婕登封少林路小学张佩森 管城区东关小学徐静中原区西岗中学王艳梅 新密实验初中闫秋晓新密市直一初中张爱军 中牟县白沙一中毛林杰中牟县实验中学张慧勇 荥阳市第二小学李婵荥阳市实验中学何媛 二七区汉州街小学付瑞娥二七区齐礼闫一中李爽 惠济区第六中学端木根勇 三等奖 郑州三中张婷婷郑州106中学刘海林 郑州102中学屠征郑州106中学彭志娟 郑州第二外国语学校李小丽新郑观音寺镇第一初级中学郝世平 登封崇高路小学王喜鸽惠济区东风路小学徐敏 新郑新烟办事处完全小学宋珂金水区艺术小学徐蕾 管城区外国语小学王均超新密市西大街前大郭小学贾院枝 中牟四高张新霞荥阳市崔庙二中王耀东 中原育红小学李卉二七区侯寨一中张春丽 新郑市龙王小学安香玲 郑州市教育局教学研究室 2007年5月16日
美术教学论考研习题
华中师范大学二○一三年研究生入学考试试题 院系、招生专业：美术学院教育硕士考试时间：元月6日下午 考试科目代码及名称：866美术教学论 一、简答题(回答要点并作解释，每小题l0分，共60分) 1、在读图时代，美术教学理念应当有哪些方面的变革。 2、你认为理想状态的美术课堂教学应该是怎样的。 3、谈谈美术教育见习和实习对于师范生成长为美术教师的重要意义。 4、在中小学美术教学中采取合作学习方式需要注意哪些问题。 5、怎样在“设计与应用”学习领域中培养学生的环保意识。 6、依据自身的经验谈谈你对我国高考美术教学的看法。 二、论述题(条理清晰，论述完整，每小题30分，共90分) 1、美术教学原则确立的依据是什么，主要有哪些原则。 2、假如你是一位初中美术教师，请你谈谈中国画学习的重要性，你将怎样通过“造型与表现”及“欣赏与评述”等领域来学习和传承中国传统美术文化。 3、设想在小学三年级、初中一年级和高中一年级美术欣赏内容中都出现了毕加索的《格尔尼卡》或齐白石《虾》，请你选取其中一幅绘画作品来谈谈怎样引导不同学习阶段中的学生欣赏该作品。
华中师范大学二○一二年研究生入学考试试题 院系、招生专业：美术学院教育硕士考试时间：元月8日下午 考试科目代码及名称：866美术教学论 一、名词解释(以下有4个小题，每小题5分，共20分) 1、参观法 2、欣赏·评述 3、美术教学评价 4、审美性原则 二、简答题(以下有5个小题，每小题14分，共70分) l、简析“造型·表现”学习领域的教学内容与总体目标。 2、简析美术课堂教学设计的基本程序。 3、美术教师应如何利用美术馆、博物馆等资源进行美术课程教学。 4、如何利用有效的方法激发学生的美术学习兴趣。 5、简述美术教学中评价学生作业的有效方法及意义。 三、论述题(以下有3个小题，每小题20分，共60分) 1、从跨学科角度来构建“综合·探索”美术学习领域对学生的发展有何作用。 2、以顾闳中的《韩熙载夜宴图》、梁楷的《李白行吟图》、达芬奇的《最后的晚餐》、毕加索的《格尔尼卡》为一节高中美术鉴赏课的学习内容，谈谈你如何进行高中美术鉴赏教学。 3、结合美术教师的素质与技能要求，谈谈我们如何成长为一名合格的美术教师。
中小学美术教学论
美术学院《中小学美术教学论》备课笔记 授课班级：美术学院美术学专业09级1、2班人数：38+36=74 总学时：32学时 授课时间：1-12，16-19周 授课人：江建胜 授课学期：2012年春学期
一、总教学目的与任务： 本课程是美术学（教师教育专业）必修的一门重要基础课程。其目的在于研究中小学美术教学，探索中小学美术教学规律，通过基础理论教学、见习、教案写作、说课、讲课（微型课）、教学研究等教学活动培养学生成为一个合格的研究型美术教师。 二、教学重点与难点： 新课程理念、国际最新美术教育观念、科学的美术教育教学思想的建立、美术教学计划制定、教案写作、讲课（微型课）、说课规范技能。 三、主要授课形式与手段： 1、理论讲授与实践相结合，努力提供学生实践的空间，努力解决学生遇到的实际问题。 2、运用各种教学方式:微格、写作、谈话、观摩等。 四、教材与教参： 1、教材：自编 2、教参： （1）、中学美术教材教法，谢雱(pang)，高等教育出版社； （2）、美术教学理论与方法，钱初熹，华东师范大学出版社； （3）、美术教育学新编，尹少淳，高等教育出版社。
（4）、美术教学论，王大根，华东师范大学出版社； 目录
一、当代美术教育现状 一、国家政策层面： 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出“教育体制改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”我国的学校教育就开始实施“素质教育”； 1999年6月13日颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》又进一步强调。 实施素质教育的意义：p7 全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 落实到课堂教学之中，素质教育的具体目标： 以学生的发展为本，学生要学会做人、学会求知、学会创造、学会共同生活、学会审美、学会健体。 素质教育对于要求整个教育从教育的目的、目标、结构、内容、方法到模式全方位地实现三个转变： 1、把单纯培养少数拔尖学生成才转变为提高全体学生素质； 2、把单纯注重智能转变为德、智、体、美、劳的全面发展； “五育”的理解：
小学美术《穿编的乐趣》优质课教案
第十六课《穿编的乐趣》 教学目标：1 、用生活中常见的媒材料进行穿编技法的学习，了解穿编的基本方法。 2 、学生大胆进行想象，制作一个自己喜欢的穿编作品。 3 、再体会穿编工艺的乐趣中，激发学生对民族传统工艺的热爱，养成善于发现，积极思考、勤于动手的好习惯。 教学准备：教师用具：穿编作品范例，课件。各色纸条，剪刀，黏合材料等。 学生用具：纸张，彩条纸，彩线，收集穿编工艺资料。 重点难点：重点：让学生初步掌握穿编的基本步骤，制作简单的穿编工艺作品。 难点：能将自己的设计意图用穿编的方法制作出来。 教学过程： 激趣导入： 一、展示精美的草编作品，同学们，你们看这是什么？（草帽）它是用什么制作而成的呢？（草编织而成的）我给你们带来了一条关于编织知识的视频，请你们仔细观看。 视频展示草编的发展过程，让学生知道草编在远古时候就已经存在发展了，举例说明在历史长河中有名的草编人物。视频引入草编艺术是我国的传统文化，非物质文化遗产，我国的草编艺术收到各国领导以及人民的喜爱。提出问题：同学们你知道什么是草编？进而让学生初步认识草编的分类。二、通过
视频我们学习了关于草编的历史以及草编分类，知道了草编不仅是我国的传统文化，还是我国的非物质文化遗产。 关于穿编老师也搜集了一些编织技法，请大家仔细观看。 （PPT 展示） 1 、请看这两张是用纵横交错编织的方法制作的（图片）板书2、这张是用包缠的方法制作的（图片）板书 3 、这张，请你猜一猜是用什么方法制作的。是钉串（图片）板书4、大家看这张中国结是用什么方法制作的？（打结，嗯也叫盘结）（图片）板书 三、我们通过资料学习了编织技法，其实在课下的时候我让同学们也搜集了一些有关穿编的资料，我整理了一下。请同学们仔细看这是哪些同学搜集的？请他到前面来给我们说一说。（此 环节让学生自主回答） 1 、衣：毛衣编织、帽子、草鞋等 2 、食：渔网、笼屉、提篮、盘子等 3 、住：门帘、筐子、灯罩、挂屏等 4
中小学美术教学论复习纲要2014
中小学美术教学论 复习纲要(2014.6.4) 程明太 一、教学论理论部分 2.现代教学论在近四百年的发展中大致经历了哪几个阶段？代 表人物及其教育教学思想？ 17世纪教学论确立时期——拉特克与夸美纽斯的教学论 18世纪教学论发展时期——卢梭和裴斯泰洛齐的教学论 19世纪教学论的发展——赫尔巴特的教学论 20世纪上叶现代教学论发展的里程碑——杜威的教学论 20世纪下半叶教学论的发展——多元化的教学论 3.法国18世纪教育家卢梭提出了哪些重要的教育思想？ 1)“自然教育论”（不强迫学习） 2)“发现教育论”（在体验中去发现） 4.建构主义教学理论主张在教学活动中以何种观点对待学生？ 主张在教学活动中以学生为中心，充分尊重学习者独立的人格与个性，把学生视为一个发展的、能动的个体。 5.中小学美术教学论研究的“四大要素”，以及在“教与学”的过程中形成了哪些关系系统？ 一是研究“人”——教师与学生——教与学的师生关系 二是研究“理”—教学原理、规律—理论与实践的规律关系 三是研究“法”——教学方法——方法与效果的规律关系 四是研究“技”—教育技术—资源技术与实效的操作关系 10.鲁道夫·阿恩海姆提出了哪著名的儿童教育理念？ “儿童是画他所看到的，而非画他所知道的” 11.英国美术教育家赫伯.里德主张怎样的美术教育促进儿童人格的发展？ 主张通过美术教育促进儿童人格的发展 12.美国美术教育家艾斯纳对儿童发展的主要观点？ 儿童美术能力不是自然发展的结果，而是教育的结果
13.“本质论”与“工具论”的代表人物是谁？ 本质论：艾斯纳工具论：罗恩菲德、赫伯·里德 16.分别简述艾斯纳、克尔胜斯带讷、麦卡德、白特、罗恩菲德 的儿童美术能力发展阶段。 艾斯纳：第一阶段（1~3岁）机能快感阶段 第二阶段（3~9岁）图画记述阶段 第三阶段（9~10岁）再现阶段 第四阶段（10~16岁）灵感与表现阶段克尔胜斯带讷：实验前期、定型图式期、线与形色期 平面画期、立面画期、立体画期麦卡德：涂鸦期、象征期、定型期、写实期 18.小学阶段儿童美术发展的特点。 1)儿童夸张他自己认为最重要的部分 2)所画既是自己的已知，又是自己所见，更是自己的想象 3)儿童画的空间表现为二维空间 4)儿童画的色彩为主观性色彩 20.初中阶段反映在美术教学上的特点？ 1)生理发展与心理发展之间的不平衡性 2)成人感与幼稚性的矛盾性 3)心理和行为偏差的普遍性 4)初中学生常见的心理问题 21.高中学生学习美术的特点？ 1)具有对自己的爱好和特长定位性的特点 2)具有探求文化性深度的特点 3)具有自主学习和探究学习的特点