100以内加减法复习教案
100以内的加减法及时间,找规律的教案
100以内的加减法及时间，找规律的教案一、教学目标：1. 让学生掌握100以内的加减法运算。
2. 培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生发现并总结数学规律。
二、教学内容：1. 100以内的加减法运算。
2. 时间知识及应用。
3. 找规律练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：加减法的运算方法，时间知识的应用，找规律的能力。
2. 教学难点：找规律的思路和方法。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习加减法和时间知识。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 引导学生运用归纳总结法，发现并总结数学规律。
五、教学准备：1. 教学课件、教案、练习题。
2. 计时器、卡片、小道具等教学用品。
3. 准备相关情境道具，如水果、玩具等。
【教学环节1】1. 导入新课：通过一个生活情境，引入加减法和时间知识的学习。
2. 讲解与演示：讲解加减法的运算方法，演示时间知识的应用。
3. 互动练习：学生分组进行加减法运算，解决实际问题。
【教学环节2】1. 规律探究：引导学生发现加减法运算中的规律。
2. 讲解与演示：讲解规律的原理和应用。
3. 互动练习：学生运用规律解决问题。
【教学环节3】1. 游戏教学：设计一个与加减法和时间知识相关的游戏，让学生在游戏中巩固知识。
2. 互动练习：学生分组进行游戏，解决问题。
【教学环节4】1. 总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
2. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
【教学环节5】1. 课后延伸：鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。
2. 反馈与评价：收集学生的学习反馈，对教学效果进行评价。
六、教学环节六：1. 复习导入：通过一个简单的加减法问题，复习上节课所学内容。
2. 讲解与演示：讲解加减法在实际生活中的应用，如购物、计算年龄等。
3. 互动练习：学生分组进行加减法运算，解决实际问题。
100以内加减法复习课教案
100以内加减法的复习教案教学过程一、情景导入，揭示课题师：大家看，这是什么地方？------海洋馆师：新年那天，聪聪和明明一起来到了海洋馆参观。
他们首先来到了海豹馆，看，海豹馆里请来了一位明星，它可厉害了，它会----算术，看，它都会算这些题目。
26+3 82-50 41-2 16+80 28+59 30-26 19+32 61-18 师：这些算式都是我们学过的100以内的加法和减法，那这节课我们就一起来整理“复习100以内的加法和减法”（板贴课题）二、分类复习，建构知识网络（一）计算的整理和复习1、将8个算式分类师：大家看，你们能将小海豹做的这8道算式分分类吗？（同桌合作，师投影生的不同分类方法，并让生说分的理由）师生一起总结，完成板书：不进位加：26+3 16+80 不退位减：82-50加法进位加：28+59 19+32 退位减：41-2 30-26 61-18 2、计算方法的呈现和梳理师：在这8道题中，你觉得哪几道题难度大些，容易出错？生：28+59 19+32 41-2 30-26 61-18师：为什么？（进位和退位）师：像这样要进位和退位的计算题，我们这学期学习了一种新的计算方法是----列竖式，也就是笔算。
那谁来说说我们在列竖式计算两位数加减法时应该注意什么？（根据生的回答板贴：相同数位对齐、从个位算起）师：下面我们跟小海豹比比看，谁会算这些题目（师指名直接口算26+3 16+80 82-50。
剩余5道请5个小孩板演，其他学生在这5道中任选一道加法和减法进行笔算。
集体订正中让生说28+59和61-18这两道题的计算方法）3、巩固练习师：看完小海豹的表演，聪聪和明明来到了海星触摸池，你们看，海星可爱吗？不过，接下来，我们要一起看看这些算式中小海星后面躲着数字几（生在课堂练习上独立完成，集体订正时，课件呈现答案）师：完成这些题目后，你会提醒大家在笔算的时候要注意什么呢？（进位和退位）师：刚才我们复习了100以内的加法和减法以及要注意的问题，下面我们就运用这些知识跟着聪聪和明明一起来解决一些生活中的问题吧（板贴：用加、减法解决问题）（二）解决问题的整理和复习师：看，这时候聪聪和明明又来到了---海洋馆纪念品商店，于是他们想买点礼物送给自己的家人。
100以内加减数学教案
100以内加减数学教案第一章：100以内加法基础1.1 教学目标让学生掌握100以内数字的认识。
学会100以内数字的加法运算。
1.2 教学内容认识100以内的数字。
学习加法运算符及其含义。
进行100以内的加法运算练习。
1.3 教学方法通过图片、实物等辅助教学，帮助学生认识数字。
使用加法运算符进行举例讲解。
布置练习题，让学生进行实际操作。
1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
对学生进行100以内加法运算的测试。
第二章：100以内减法基础2.1 教学目标让学生掌握100以内数字的认识。
学会100以内数字的减法运算。
2.2 教学内容认识100以内的数字。
学习减法运算符及其含义。
进行100以内的减法运算练习。
2.3 教学方法通过图片、实物等辅助教学，帮助学生认识数字。
使用减法运算符进行举例讲解。
布置练习题，让学生进行实际操作。
2.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
对学生进行100以内减法运算的测试。
第三章：100以内加减法运算3.1 教学目标让学生掌握100以内数字的认识。
学会100以内数字的加减法运算。
3.2 教学内容认识100以内的数字。
学习加减法运算符及其含义。
进行100以内的加减法运算练习。
3.3 教学方法通过图片、实物等辅助教学，帮助学生认识数字。
使用加减法运算符进行举例讲解。
布置练习题，让学生进行实际操作。
3.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
对学生进行100以内加减法运算的测试。
第四章：100以内加减法应用题4.1 教学目标让学生掌握100以内数字的认识。
学会解决100以内数字的加减法应用题。
4.2 教学内容认识100以内的数字。
学习解决加减法应用题的方法。
解决100以内的加减法应用题。
4.3 教学方法通过图片、实物等辅助教学，帮助学生认识数字。
使用实际例子进行讲解。
布置练习题，让学生进行实际操作。
4.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
《100以内的加法和减法(二)复习2》(教案)-一年级下册数学苏教版
《100以内的加法和减法（二）复习2》（教案）一年级下册数学苏教版教案：《100以内的加法和减法（二）复习2》一、教学内容1. 加法运算：将两个100以内的数相加，得到的结果可能是100以内的数，也可能是超过100的数。
2. 减法运算：从100以内的数中减去另一个100以内的数，得到的结果也可能是100以内的数，或者需要借位。
3. 加减法混合运算：将加法和减法结合起来，解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练掌握100以内的加法和减法运算，能够准确、快速地进行计算。
同时，学生能够理解加减法之间的关系，能够运用加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于加减法混合运算的理解和应用。
教学重点：学生能够熟练地进行100以内的加法和减法运算，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：老师拿出一袋水果，里面有5个苹果和7个香蕉，问学生：“我们一共有多少个水果？”学生通过实际数数，得到答案是12个水果。
2. 例题讲解：老师出示例题：“35 + 47 =？”引导学生用数数的方法，先加5和7，得到12，然后再加30和40，得到72。
所以，35 + 47 = 82。
3. 随堂练习：老师出示一些加法运算的题目，如48 + 52、25 + 75等，让学生独立完成。
4. 减法运算：老师出示例题：“83 42 =？”引导学生先从3减去2，得到1，然后从8减去4，得到4，所以，83 42 = 41。
5. 随堂练习：老师出示一些减法运算的题目，如65 37、76 29等，让学生独立完成。
6. 加减法混合运算：老师出示一些加减法混合运算的题目，如98 + 5 36、47 23 + 56等，让学生独立完成。
六、板书设计板书内容：35 + 47 = 8283 42 = 41七、作业设计1. 完成练习本上的第110题。
2. 家长可以给孩子一些实际的情景，让孩子运用加减法进行计算，如：“家里有3个苹果，妈妈又买了5个苹果，现在一共有多少个苹果？”答案是：3 + 5 = 8个苹果。
100以内的加减法复习一年级数学下册教案
100以内的加减法复习一年级数学下册教案100以内的加减法复习一年级数学下册教案1教学设计：一年级的儿童对数学学习有着浓厚的兴趣，但是100以内的加减法复习是比较枯燥的学习内容，尤其是反复单调的练习很容易使学生厌倦。
因此这节课我完全采取游戏的方式，让学生从游戏中复习100以内的加减法，同时从中感觉到学习的快乐，真正做到寓教于乐；并采取比赛的形式使学生之间加强团结与合作，有集体荣誉感；让学生从活动中培养计算、操作、观察等多方面的能力。
教学目标：1、通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。
2、学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深对其计算方法的理解。
3、通过生动有趣的"数学乐园"的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。
教学重、难点：将知识融入游戏中，在玩中学，学中玩。
教学准备：(课件)、卡片、学习纸。
教学过程：一、激趣导入：师：同学们，今天翁老师要领你们去数学乐园。
那里可漂亮了，有青青的草，红红的花，还有好多的数字娃娃和小朋友在里边做游戏，可好玩了！你们愿意去吗？（出示课件）看，这里就是数学乐园，漂亮吗？想不想去里面看看，闯闯关？二、活动：数学乐园闯关第一关：闯数学迷宫1、出示题目：24+7 26+60 48+9 38+440+25 11+7 56+3 29+50师：首先要去的是数学王国的第一站(数学迷宫)。
在这个迷宫里面藏着一些数学题，（课件出示题目）答对了，才能知道正确的'方向。
下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在每一张卡片上，比一比看哪个组最先走出迷宫。
做好准备了吗？（请最快的一组来回答。
继续前进！）全都做对的小组请举手，你们都可以走出迷宫了。
2、分类：下面请大家仔细看看我们刚才解答的这8道题，跟小组的小朋友说一说，你发现了什么？（学生说：加法）那你们能把这些算式分分类吗？小组合作分一分。
培智复习100以内的加法和减法教案
完成练习册其余习题。
四、小结
今天的内容我们一起复习了两位数加减整十数、一位数，同学们在计算时可以种三种不同的方法进行计算，可以用小棒的方式进行计算，可以用计数器进行计算，还可以用竖式的方法进行计算。
板
书
设
计
两位数减整十数或一位数
32-20=12
51-30=21
27-5=22
第四课时（练习）课
教学
方法
练习法
教具
准备
课本、练习册
教
学
过
程
一、复习导入
同学们，我们学习了整十数加减整十数，我们一起来回忆一下怎么计算的。几十我们就可以把它看做几个十，相加时用前面的十位相加，个位不变。一起来试一试。
口算：20+30=？ 50-20=？
二、课堂练习
1、完成练习册看图计算。
一只兔子有10颗种子，一只兔子有30颗种子，他们一共有多少颗种子，请学生自己计算，老师评讲。10+30=40，一个十加三个十等于4个十。
教学
内容
100以内的不进位不退位加减法练习
教学
方法
教具
准备
练习作业
教
学
过
程Hale Waihona Puke 一、练习一老师布置作业题《100以内的不进位不退位加减法计算》
23+50= 32-20= 53+5= 34-4=
25+3= 43+20= 57-5= 39+20=
52-30= 46-5= 46-20= 59-8=
老师对计算有困难的学生进行个别辅导，个别学生可用计算器计算。
一只猪有30个西红柿，小羊摘了10个，还剩多少呢？请学生自己计算，老师评讲。30-10=20,3个十减去1个十等于两个十。
人教版小学数学教案：100以内加减法
近年来，我国小学数学教育发展迅速，学科教材也在不断更新。
其中，人教版小学数学教材被广泛使用，其教案内容详尽，贴近学生实际，得到了众多教师和家长的好评。
在数学教材中，100以内的加减法是数学基础的重要部分，同时也是小学生在日常生活和学习中经常需要用到的知识点。
100以内加减法的教学变得尤为关键。
一、教学目标1.掌握100以内的加减法的基本概念和计算方法。
2.练习100以内加减法，提高计算速度和正确率。
3.能够应用100以内加减法解决实际问题。
二、教学重点1.掌握100以内加法的计算方法，能够快速正确地进行相加运算。
2.掌握100以内减法的计算方法，能够快速正确地进行相减运算。
三、教学难点1.掌握涉及十位和个位的加减运算方法。
2.掌握较快运算的技巧。
四、教学方法1.通过实物、图片等方式，引导学生感受数学运算的实际意义。
2.采用由简单到复杂、由易到难的教学模式，将基本概念的建立和运算方法的掌握有机结合。
3.通过课堂练习和作业布置，促进学生在实际中运用所学知识解决问题。
五、教学步骤1.引入：通过实物、图片等方式，向学生介绍100以内加减法的实际应用场景，如购物、计算时间等。
2.基本概念的建立：引导学生认识十位与个位的概念，并通过实物等方式帮助学生理解相关概念。
3.加减法的基本运算方法：以加法为例，从个位相加、进位相加、十位相加三个方面介绍计算过程，鼓励学生通过练习熟练掌握各种计算方法。
4.综合练习：开展课堂练习，引导学生在短时间内快速完成各种加减运算，提高计算速度和正确率。
5.应用拓展：引导学生通过解决实际问题巩固所学知识，如“小明用30元钱买了2支笔，每支笔7元，他还能剩下多少钱？”等。
6.作业布置：设计不同难度的作业题目，巩固学生对100以内加减法的掌握程度。
六、教学资源1.课本：人教版小学数学教材。
2.工具书：《百以内加减法口算训练》等。
3.电子资源：在互联网上可查找到大量的100以内加减法的练习资料和视频教学资源。
《100以内的加法和减法一》教案
《100以内的加法和减法一》教案《100以内的加法和减法一》教案「篇一」一、课题：二、教学目标：通过复习，更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则，熟练地口算，笔算100以内的加、减法，提高计算能力。
三、教学重点：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
四、教学难点：熟练地口算，笔算100以内的加、减法。
五、教学方法：讲授法、练习法等。
六、教具：小黑板、挂图等。
七、教学课时：1课时八、教学关键：培养学生归纳、整理，解决问题的能力和开放性的思维。
九、教学过程：（一）、导入师：小朋友，你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏。
好吗？生：（齐答）好！师：1枝钢笔8元钱，1枝圆珠笔2元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
师：1本书6元钱，1个笔记本4元钱，你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。
评析：游戏导入，能激发学生的学习兴趣，但设计要合理。
“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念，课前教师准备一点儿零钱，游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。
二、新授1．师：同学们做得很好，下面我们再取买两样东西，请看大屏幕。
（电脑显示：书包36元，彩笔8元）师：要把这两样东西都买回去，你大约得带多少钱？生：我认为应带39元钱。
生：我认为应带44元钱。
师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。
生：我认为应付给营业员44元钱。
师：你能把不能列一个算式？生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。
（学生相互说，教师巡视、倾听，并对学习困难者给与指导，然后组织全班讨论。
）生：我是用个位数加个位数，十位数加十位数计算的。
个位：6+8=14，十位：3+1=4，结果是44。
师：还有没有其它算法？生：我是用竖式算的。
（师请生把竖式写在黑板上）生：我把36看成40，加上8等于48，然后再减去4就等于44。
师：把36看成40，这样多加了4，所以最后要在减去4。
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100以内加减法复习教案篇一：100以内加减法整理和复习教学设计《100以内加减法整理和复习》教学设计田静珊教学目标：知识与技能：参与单元知识的归类整理，体会整理知识的方法，建构单元知识体系。
巩固100以内加减法的算法和算理，准确、熟练、灵活计算，提高计算技能。
发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。
过程与方法：通过学生说一说、做一做等活动，培养学生认真审题，细心计算的习惯。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互助的良好习惯。
教学重点：熟练掌握100以内的加减法。
教学难点：熟练掌握100以内的加减法。
课前准备：课件、小练习教学日期：20XX、12、24教学过程：一．导入1．揭题：100以内加减法复习经过一学期的学习，同学们都学了不少的知识，今天我们整理、复习100以内加减法的笔算。
2、回忆这一单元所学内容二、整理：理练结合，边练边理（一）整理笔算加减法法则1．（1）看图列式36+22=36+26=请同学说竖式计算过程，指名说，互相说。
（2）笔算76-42=76-49=两道题区别在哪，请同学说过程2、我是小医生请同学说错在哪，并改正。
3、对比归纳整理：根据以上错题，请同学说一说笔算竖式应该注意什么？加法减法相同相同数位对齐从个位算起不同个位满十，个位不够减，向十位进1从十位退14、基本练习：笔算76+1544-1870-1738+19（二）解决问题请同学读题，并分析怎样做。
那句是关键句，是求大数还是求小数。
列式计算。
求大数用加法、求小数用减法。
1．校园里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。
柳树有多少棵？2．校园里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。
松树有多少棵？3．男生有32人，女生比男生少8人，女生有多少人？男生和女生一共有多少人？4．小明有36张画，小文有27张画，两人一共有多少张画？他们把其中的41张送给了小红，还剩多少张画？三、综合练习（练习纸）1、南瓜有几个？冬瓜比南瓜多5个，冬瓜有几个？2、拓展练习按要求在方框中填上合适的数8□□3□6-□4-17+□9327□3□3、自己编加减法应用题。
四．总结我们今天复习了100以内加减法的笔算。
板书设计：100以内加减法整理和复习加法减法不进位加数位对齐不退位减进位加从个位算起退位减11作业设计：完成小练习上剩余的题。
篇二：人教版二年级数学100以内的加减法的复习课教案人教版二年级数学100以内的加减法的复习课教案一、设计本课的目的在本学期，学生学习了100以内的加减法，包括口算题和笔算题。
但在做题时发现随着学习内容的增加，学生出现的错误比较多。
主要原因是如果把很多知识都融在一起，学生就不知用什么方法计算了。
比如：64+7=614+23=6374+7=8232+2=5226+30=2952+9=5176-7=63+46=7665－29=4435+42=8730+26=2972+6=7941+10=3132+60=3978－50=3761+3=9128－4=1330+63=6625+40=7550+6=4479－40=754+56=968+62=6653+8=71在后面学完笔算后，学生出现的错误就更多了。
比如：26+32=493+70=1004+24=6498－63=2663+25=9826348963+23+70+24－63+254910064269846+45=817+25=9576－31=3285－26+37=63467768526+45+25－34－26+3747－32=7998－63=1354+34=804+24=6498－63=26479654489－32－83+34+24－6347+18=11981－20=5146+45=8184－27=6394－82=84181468494+178－20+45－27－821195181638通过上面的现象可以看出，应当把这部分知识给学生进行全面的复习，全面地梳理，使学生熟练的掌握100以内的加减法的计算方法。
100以内加减法知识的梳理表：二、设计理念以前在复习这部分知识时，给学生出一些加法和减法，组织学生分分类。
25+8=39+40=36+7=59+2=50+16=21+6=42+3=47+30=45-3=82-5=97-60=62-40=58-4=65-7=通过观察算式的特点，学生都能能进行分类，然后教师把分类的结果写在黑板上进行展示。
但这样做，对学生提高计算能力好像不能起到很好的作用。
因而，自己经过反思，觉得还是从学生出现的错误入手，对这部分知识进行复习。
在以往教学时，教师总是强调，这道题怎么做就对了，不能出现错误。
其实这样讲时，学生出现的错误还是很多。
倒不如从学生的错误入手，让学生说一说这道题为什么错了，学生只要能说出来，就可以肯定学生能认识到错误，以后出现的这种错误的几率就不会很高了。
三、教学目标1、通过学生叙述计算中出现的错误，让学生认识到错误，从错误中学习正确的计算方法。
2、让学生在比较中学会一些解题的技巧和方法。
四、教学过程（一）回顾学过的知识教师出示：（）+()=()（）－（）=（）让学生说一说你想算哪两个数，口算时要注意哪些问题？（）（）+（）－（）（）（）让学生说一说你想算哪两个数，笔算时应注意哪些问题？总结：你们说的非常好，从不同的角度提出的我们在口算、笔算时应注意的各种问题，能帮助我们在计算中少出现错误。
【设计意图：在这里，老师并没有给学生一个明确的数字，这样就可以让学生在头脑中充分联想以前学过的知识，对学过的知识进行了全面的复习。
同时体现学生的个性化的需求，可以根据自己的水平，选择不同层次的知识。
】（二）帮助中培养质疑能力1、师：同学们，你们知道吗？动物王国的小猫正在发愁呢，你们想不想知道它为什么事呢？（想）出示小猫的话：“今天山羊老师发了我们期中考试的数学试卷，在改错题时，我发现有一道题老师给我判错了，我应该不应该找山羊老师说呢？”师：小朋友们，你们觉得小猫应该怎么做呢？（应该去找山羊老师）师：好吧，小猫听了你们的话，拿着试卷去找老山羊了。
出示题：90－63=1390－83你们想不想听听小猫是怎样对山羊老师解释的呢？（想）90－83播放小猫的话：“山羊老师，我觉得这道题是对的。
因为个位上0－3不够减，所以我就用3－0=3，十位上9－8=1。
所以90－83=13。
”如果你是山羊老师，听了小猫的话，应该怎样答复呢？学生说一说预设：小猫说的不对，个位上是0－8，不够减，不能用8－0，而是从十位上借1，个位加10再减，应该用10－8=2，十位借走1，应该用8－8=0，十位上的0不写。
所以90－83=7。
2、师：虽然小猫的想法错了，没有把题说对。
但有没有值得我们学习的地方呢？让学生说一说。
（敢于质疑，敢于发表自己的想法）（三）发现错误，归纳错误1、师：同学们，你们知道吗？动物王国的山羊老师生病了，不能给小动物批改作业了。
那你们想想帮助一下山羊老师呢？（想）好，这里有小动物做得一些题，就请你们当老师，给它们批改一下。
有一个要求，要把小动物做错的题给挑出来。
比一比，哪个老师最合格？学生自己批改。
（每人5道题。
其中有错一个，错两个、错三个??，也有没错的）2、小组交流错误，归纳错误。
师：同学们，你们都找到小动物的错题了吗？哦，看来大家的情况不一样，有的小动物全做对了，没有出现错误，有的小动物做错一道、两道等等。
好，现在把你找到的错题交给你们小组的组长，组长再每人发一道错题。
你们想知道干什么？（改错）你真聪明，但不是只改正确就可以了。
还要跟小组的同学说一说，这道题是怎么错的？要表达清楚。
同时别人在说的时候注意听，如果发现别人叙述的错误跟你一样，那你们就把错题放在一起，想想怎样给全班同学叙述呢？比一比，看谁能清楚的表达自己的想法。
组内同桌交流。
错误类型一样的同学给全班同学进行交流。
教师随机板书：抄错数看错运算符号没进位没退位??【设计意图：通过这个环节，让学生学会发现错误，学会描述错误，学会给错误分类。
还可以让学生清楚的认识到，在计算时，都会出现哪些错误，避免在以后中计算中出现类似的错误。
】3、师：同学们，通过你们的努力，我们找到了在计算中经常出现的错误，非常了不起。
既然找到了这些错误，那以后再计算中就不能再犯了，你们能做到吗？看来信心十足呀！那想不想接受挑战呢？好，下面就请你从桌子上拿出一道正确的题，在另外一张纸上把这道题故意写错。
写完后，你想叫咱们班的哪个同学改，就轻轻的走到他身边，把纸条给他。
你们明白了吗？学生活动【设计意图：在这个活动中，让学生把正确题改错，使学生加深对错误的认识，避免错误的出现。
同时请同学改正，又增加了与同学的交往的能力。
】（四）巩固知识，提高能力1、算一算师：同学们，我们做哪种题时，出现的错误会比较多呢？预设：两位数加两位数进位加法两位数减两位数退位减法好的，下面这有两道这样题，看谁能以最快的速度准确地做出来。
39+21=61－39=学生做，教师巡视。
学生汇报：（预设）（1）用列竖式的方法39+21=6061－39=22·3961+211－39（2）巧算39+21=6061－39=2239+20=5961－40=2159+1=6021+1=22师：刚才这两个同学用不同的方法都算出了这两个算式的得数，但你觉得哪种算法更快更准确的算出得数呢？那你从中受到了什么启发吗？2、小组擂台赛同学们，你们想不想参加擂台赛呢？好，下面小组进行比赛，看看哪组做的又对又快？第一名老师可要送你们礼物呀！出示题：（1）45－2560竭诚为您提供优质文档/双击可除－25（8）63－3（2）12+3616+32（9）98－70－7（3）82－4026+7（10）37+943－6（4）22+462－5（11）86－46+23（5）42+842－8（12）35+1435+15（6）32－2032－26（13）42+2098－60（7）4+5860－6（14）3838＋4这里有14道题，每个同学可以选自己认为做的又对又快的题。
做完后迅速传给下一个同学，看看哪组最先做完。
组织第一名的小组同学汇报一下，为什么能做得又对又快呢？应该怎样选题呢？【设计意图：在学生熟练掌握计算方法后，还可以适当的拓展，让孩子们体会到一些算得又对又快地巧方法。
但不要求学生都会用巧方法解题，只是拓宽孩子的知识面，从而认识到可以用多种方法去解决问题。
】3、糊涂的小兔（1）小兔是个小糊涂。
一天，他在做一道加法算式时，把一个加数8看成了3，结果算出得数是46，小朋友，你知道正确的得数是多少吗？。