潍坊市中心小学五年级语文上册第五单元16黄山奇松教案设计苏教版
上传教案苏教版五年级上册第十六课《黄山奇松》教学设计
《黄山奇松》教案设计
黄山四绝
师：在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。
人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有
师：人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把
读好，
生：齐读。
代表，乃至整个黄山的象征了。
、教师根据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点欣赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜
、是啊！这棵迎客松屹立在黄山上已经一千多年了，虽经历了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍然郁郁苍苍，充满生机。
这是一棵多么——的松树啊！你能把它读好吗？
、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读
师：你还从哪里体会到迎客松的“奇”？
站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风
现在，请你一边欣赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，看看陪客松
、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？（看图，这是——
巨人呢？说说你的体会，相机指导朗读，读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。
送客松
好像在跟游客依依不舍地告别。
瞧，这就是送客松，它“奇”在何处呢？
指名交流，你读懂了哪些词语？重点欣赏枝干蟠曲（枝干弯弯曲曲，
经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景）、朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？
3、想象说话：
黄山松千姿百态，有的像，有的如同，有的仿佛。
4、小结：同学观察认真，讲得到位，听得仔细，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读。
五年级上册语文教案第五单元第16课《黄山奇松》
3、送客松姿态独特,枝干蟠曲,(游人)把它比作“天然盆景”、
4、它(送客松)向山下伸出长长的“手臂”,好像在跟(游客)依依不舍地告别、
学生当堂练习。
考查学生用词的准确性。
作业布置
１。当一次小导游,给爸爸妈妈介绍黄山奇松。
学生听课文朗读,划出不认识的生字、词语,考虑这篇课文的主要内容是什么。
学习生字,可不能的字重点学习。
开火车读词语,学习词语解释。
读课文,回答问题。
交流:先找出划线句子,再找出关键的词语,最后来说自己眼中的“奇” 以及用如何的语气来读、
学生讨论交流,仿写句子。
让学生了解黄山,对课文有初步认识。
加深学生对基础知识的掌握。
(４)“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。"这个比喻句把什么比作了什么？(把斜伸出去的枝干比作好客的主人伸出手臂在欢迎宾客的到来、)写出了迎客松的什么特点？(奇特、)
(５)一起来说说迎客松的“奇”:
①地理位置奇特、(置身于海拔17０0多米的悬崖上。)
②存活时间长。(经历了无数风雨严寒、饱经风霜。)
您们觉得在这个课题里的“奇”字是哪一种意思呢?应当选哪个?
学生考虑、回答。
第(1)个。
直截了当导入新课,抓住学生的注意力。
从分析课题入手,为学习课文奠定良好的基础、
讲授新课
一、整体感知
1、黄山简介。
2、教师读课文、
３。教师引导学生说,展示自己总结的答案。
这是一篇写景的文章,作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。
４。展示生字、词语,词语解释,引导学生学习、
苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》教案
苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》教案教材分析：黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的第一篇课文，全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；第二自然段具体描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。
全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。
学情分析：五年级的学生已经研究、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。
对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。
课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出XXX的奇与美。
2.理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、天然盆景”的意思。
3.理解课文内容，感受XXX的奇与美。
4.仿照第然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。
教学重难点：教学重点：抓重点词、句体会XXX的“奇”，能仿照第然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。
教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。
教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关黄山的资料，预课文，做好批注。
课前欣赏：黄山风景录像资料研究过程：第一课时一。
创设情景，激情导入1.播放黄山风景录像，让学生感受黄山的美丽和神秘，激发学生研究课文的兴趣。
2.询问学生是否去过黄山，引导学生回忆和分享黄山的印象和经历。
3.让学生在小组内交流课前所查资料，了解黄山的相关信息，并让其中的一位同学代表小组汇报。
黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的首篇课文，描绘了祖国大好河山的美景。
全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。
第一自然段介绍人们对黄山奇松的钟爱；第二自然段详细描写了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，突出它们的“奇”；第然段写出千姿百态的松树美化了黄山。
苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》教学设计
苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》教学设计教学目标：1. 通过学习《黄山奇松》这个文章，了解黄山的地理特点和奇松的形态特征。
2. 培养学生良好的阅读理解能力。
3. 提高学生的想象力和创造力。
教学准备：《黄山奇松》课文，图片、地图、幻灯片、小黑板、报纸剪报等。
教学过程：导入：1. 让学生观看一幅美丽的山水画或黄山的图片，引导学生表达自己的感受和想象。
2. 引入话题：“你们是否听说过黄山？知道黄山有什么特点吗？”阅读与理解：1. 教师通过幻灯片或是黑板报，将黄山的地理位置、景色和特点简单介绍，引导学生快速阅读课文《黄山奇松》。
2. 分角色读课文，重点讲解一些生字词和词组的意思。
3. 学生合作完成课文后面的习题，提高学生的阅读理解能力。
讨论与交流：1. 学生根据课文内容，表演或朗读课文，展示他们对黄山的理解和想象。
2. 学生讨论黄山奇松的形态特征和魅力所在，并用课文中的话语进行描述，可以以小组或全班形式进行。
拓展活动：1. 学生观看黄山的图片和视频，了解更多关于黄山的知识。
2. 学生可以在网上搜索黄山奇松的图片，通过比较不同图片，了解黄山奇松的多样性。
3. 学生可以用颜色笔或纸黏贴的方式制作黄山奇松的图片，展示在教室。
总结：1. 教师和学生一起总结本节课学到的内容，回答问题：“黄山的特点有哪些？黄山奇松有什么形态特征？”2. 鼓励学生表达对黄山的喜爱和向往之情。
板书设计：黄山的特点：壮美的山脉、幽静的云海、奇特的松树黄山奇松的形态特征：独特的形状、千姿百态教学反思：通过本节课的学习，学生不仅了解了黄山的地理特点和奇松的形态特征，还培养了他们的阅读理解能力和想象力。
通过实际操作和互动交流的方式，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。
但是，对于一些学习困难的学生，可能需要加强辅导和帮助，以提高他们的学习效果。
第16课《黄山奇松》苏教版五年级上册语文教学设计
3.教师板书课题，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，教师提问：“请同学们找出课文中描绘黄山奇松的词语和句子，并做好标记。”
2.教师根据学生的回答，讲解课文中的生字词、重点句子以及描绘黄山奇松的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生感受大自然的神奇与美妙，培养对自然景观的热爱和敬畏之情。难点在于如何引导学生从课文中体会到作者的情感，激发自己的审美情趣和民族自豪感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示黄山的美丽图片和奇松的壮观景象，激发学生的学习兴趣，使他们产生对课文内容பைடு நூலகம்探究欲望。
3.教师引导学生体会课文中的情感，激发他们对大自然的热爱和敬畏之情，培养审美情趣和民族自豪感。
4.教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，进行相关的阅读和写作练习，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习，选择一种自己感兴趣的黄山奇松，运用课文中学习的描绘手法，写一篇关于黄山奇松的作文。要求：内容充实，情感真挚，不少于300字。
第16课《黄山奇松》苏教版五年级上册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解课文中出现的生字词，如“黄山”、“奇松”等，掌握课文中的重点词汇和基本句型。
2.学生能够通过课文学习，了解黄山的地理特点、奇松的形态特点及其文化内涵，提高对自然景观的感知能力。
3.学生能够运用课文中的描写方法，用自己的语言描绘黄山的奇松，提高写作能力。
4.学生能够通过本课学习，掌握一定的说明方法和表达技巧，提高自己的口头表达和书面表达能力。
苏教版五年级上册语文《黄山奇松》教学设计
苏教版五年级上册语文《黄山奇松》教学设计一、教学目标1.通过阅读《黄山奇松》，培养学生的阅读能力和理解能力。
2.通过学习《黄山奇松》的内容，让学生了解黄山的地理特点和奇松的形成原因。
3.培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
二、教学准备1.教材：《苏教版五年级上册语文》2.教具：多媒体设备、黑板、笔、纸三、教学过程导入 (5分钟)使用多媒体设备展示黄山的图片，引起学生对黄山的兴趣，启发学生对大自然的探索欲望。
预习 (10分钟)让学生根据书中的标题《黄山奇松》，预测故事的内容，并带领学生讨论奇松的特点和形成原因。
阅读理解 (15分钟)让学生带着问题阅读课文，并回答以下问题：1.黄山是哪个省的名山？2.黄山的主峰叫什么？3.黄山是中国历史文化名山，有哪些名胜古迹？4.奇松是如何形成的？5.奇松有哪些特点？梳理思路 (10分钟)让学生用自己的话复述课文的内容，并用思维导图或文字梳理出课文的结构和主要观点。
拓展活动 (20分钟)1.观看相关视频：使用多媒体设备播放与黄山相关的纪录片，让学生进一步了解黄山的美丽和奇松的神奇。
2.写作练习：让学生用自己的语言写一篇文章，描述自己眼中的黄山奇松。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论如何保护自然环境，特别是黄山那样的自然景观。
总结归纳 (10分钟)让学生用自己的话总结课文的主要内容和黄山奇松的特点，并进行简短的口头回顾。
课堂作业让学生回家后，用自己的语言写一篇关于黄山奇松的文章，并带上自己的想法和感受。
要求字数不少于300字。
四、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和问题回答的准确性。
2.作业评价：根据学生提交的作业，评价他们对黄山奇松的理解和表达能力。
五、教学延伸1.实地考察：组织学生参观当地的自然景观，如公园、山水等，让学生亲身体验自然之美。
2.跨学科合作：与地理学科进行合作教学，通过比较黄山与其他名山的不同，培养学生对地理和自然景观的了解和认识能力。
五年级语文上册教案16黄山奇松苏教版
五年级语文上册教案16黄山奇松苏教版要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。
当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。
平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。
教学要求：1．学会本课生字，明白得由生字组成的词语，会用“屹立、郁郁苍苍”造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文第2自然段。
3．明白得课文内容，感受黄山奇松的奇美，培养审美乐趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点难点：借助网络、结合课文语言文字，以迎客松为突破口，感悟黄山松之奇。
（姿势之奇、经历之奇、精神之奇）从黄山松成长的艰辛中了解坚强不拔的精神和坚强的生命力。
课前预备：训练学生熟练上网搜索的能力、大量搜集有关黄山及黄山松的资料、做好课前充分的预习。
教学时刻：2课时教学过程：第一课时一．录像导入师旁白：这确实是被誉为“天下第一山”的黄山。
在黄山上处处可见姿势各异的松树。
今天，我们学习的课文确实是《黄山奇松》。
二．揭题，明确学习任务齐声读题。
从课题我们能够明白本文重点是写——黄山松树的奇。
三．学习第一段：自读本段，交流。
以学生自己设计提问、解答的方式进行。
师诱导：谁情愿当小老师提问检查大伙儿的自学情形？可能的提问有：1．四绝的“绝”是什么意思？（义项选择：①断绝；②完全没有了，穷尽；③独一无二的，没有能赶得上的。
苏教版五年级上册第16课《黄山奇松》教案
《黄山奇松》【教学内容】苏教版五年级上册第16课《黄山奇松》【教学目标】1.认识本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利朗读课文；感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情。
3.从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。
【教学重点】1.正确、流利朗读课文；感受黄山三大名松的奇、美，读出对它们的喜爱之情。
2.指导朗读，在读中体会黄山松的奇特。
【教学难点】学习作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
【教学方法及手段】自学群学、学法指导、学练结合等【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学内容】1.认识本课生字；2.学习运用比喻、拟人描写景物的方法。
【教学目标】1.认识本课生字；2.正确、流利朗读课文；3.学习作者运用比喻描写景物的方法。
【教学重点】1 .认识本课生字；2.正确、流利朗读课文；3.学习作者运用比喻描写景物的方法。
【教学难点】1.学习作者运用比喻、拟人描写景物的方法。
【教学方法及手段】自学群学、学法指导、学练结合等【教学过程】一、学生自由说1.教师出示一幅图，让学生自由说，教师按照学生说的记下来，然后评价。
2.今天，我们就一起走进《黄山奇松》，学习“运用比喻来描写景物的方法”。
板书课题：16黄山奇松4.学生读课文，质疑问难。
二、学生读课文，初步感知课文内容1.出示读书要求：（1）同桌共读一本书，借助汉语拼音读准字音；（2）标出自然段序号；（3）圈出课文中奇松的名称。
2.学生学习。
3.引导学生运用学习要求检查自己的学习情况。
4.检查学生的学习成果。
（1）出示生字，同桌共读，一边读一边交流识记方法；然后说说最难读的生字，指导读正确即可。
如：读音：“宾”是前鼻音，“屏”是后鼻音。
书写：“誉”是上下结构；“陡、屹”要写得左窄右宽；“卧”要写得左宽右窄。
理解词语，会用“屹立” “饱经风霜”造句。
（2）标出自然段序号，同桌相互检查。
（3）课文中提到的奇松有哪些？学生说，教师板书：迎客松、陪客松、送客松三、学习课文（一）学习第一自然段1.了解黄山风景区的称号？有哪“四绝” ？通过读书，获取相关语文信息。
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16。
黄山奇松【教材分析】《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册第五单元的第一篇讲读课文，本单元描绘的都是祖国的大好河山。
《黄山奇松》是首篇,这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段，条理清晰重点突出.每个自然段可自成一段。
第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。
第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态，写出它们的“奇”是本篇的重点。
第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。
全文按照总分结合点面结合的方式来写，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生素养的语言教材。
【学情分析】五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。
对于黄山,他们略有耳闻。
但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美,小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。
【教学策略与设计说明】本文分一个课时进行讲授，主要是通过品读课文来感悟黄山奇松的神奇秀美。
通过反复读课文，让学生掌握课文大意,把握文中所要讲述的主要画面，同时扫清生字词造成的障碍;再次精读课文时,具体品味其中的重点词句，感悟黄山的神奇秀美。
烘托出的环境美，最重要的是感悟文章中所传递出的对黄山美不胜收，对祖国大好河山的赞叹之情。
【教学目标】1．知识与能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文的第二自然段。
2．过程与方法：朗读感悟利用工具书，联系上下文体会作者是怎样通过“奇”来写黄山的。
3．情感态度与价值观:感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
【教学重点】引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，理解,体会黄山松的美和奇.【教学难点】体会作者是怎样抓住“奇"来写黄山的。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:搜集有关黄山的资料，预习课文，做好批注；课前欣赏：黄山风景录像资料。
【课时安排】一课时。
【教学流程】第一课时：情景导入；初读课文，了解大意；读中品味，学文悟情，重点品味迎客松;作业布置。
【教学过程】2* 格萨尔王的故事教学目标：1、知识与能力：引导学生认识本课“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”7个生字，理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语.2、过程与方法指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。
3、情感态度学习格萨尔王热爱人民、为民作贡献的品质。
教学重难点：指导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。
课时安排:一课时教学过程：一、故事导入在很久很久以前，天灾人祸遍及藏区，妖魔鬼怪横行，黎民百姓遭受荼毒。
大慈大悲的观世音菩萨为了普渡众生出苦海，向阿弥陀佛请求派天神之子下凡降魔。
神子推巴噶瓦发愿到藏区，做黑头发藏人的君王——即格萨尔王……（今天，我们就来看看格萨尔王是怎样降妖除魔、造福藏区黎民百姓的.二、自主探究1、快速默读课文，并思考：课文讲了格萨尔王的什么故事？(提示：快速默读不仅速度快，而且要理解,要识记课文的一些重点内容）2、与同桌交流：课文讲了格萨尔王的什么故事？（可以是哪些事）3、全班汇报交流，相互评价4、各抒己见你喜欢格萨尔王吗？为什么？（如果觉得有什么品质，就要求学生找出相应的词语或句子）三、拓展延伸1、读读嘉察的唱词，你能猜到他唱的“野牛”“母虎”是想说明什么吗？2、课后读一读《觉如巧用计，岭地欲赛马（一)(二）》和《幸福鸟》，并在班上交流读后感。
祖父的园子(教学反思参考3）随着作者富有诗意的语言，我们走进了祖父的园子。
祖父的园子是一幅明亮的漂亮的富有童话色彩的画，画里树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……还有太阳的光芒、云朵的影子，这是作者童年的乐园。
这里充满自由，充满生命的气息，童年的作者是自由的，这自由是作者童年快乐的源泉。
由于这是一篇略读课文,在开始上课的时候，我从萧红和她的《呼兰河传》入手，介绍萧红短短一生的文学成就,介绍她的《呼河兰传》，激发学生读书的兴趣。
接着，我让学生结合课前的提示，充分地让学生自主地读课文，在读中体会情感，在读中感悟语的特点。
在学生充分读书的基础上，让他们交流“我”在园子里心情是怎样的，思考从哪些描写中体会到的，作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀,我让他们交流的同时，引导他们读相关的段落,要求读出自己的体会，感受作者的语言特点和表达方式。
《祖父的园子》语言幽默，富有诗意，真实地再现了多彩的童年生活,讲述了作者在祖父园子里的一些故事,读起来仿佛就发生在自己的身边，在作者笔下，园子里的小动物,小昆虫，花草树木都像是有生命的,有自己的思想，生活自由自在。
课堂上检查预习情况时，我让学生分段朗读课文,读到有趣的地方，比如第14、17自然段时，学生不由地笑了，他们被新鲜的语言感染了,被作者的童年生活影响了，于是我请读的学生坐下,让全班同学自由放声读起来，发现他们读地特别有劲，我也暗暗高兴，因为他们对这篇文章一定感兴趣。
在精读课文的时候，我主要让学生自主地、入情入境地读课文，感受作者童年生活的自由和快乐，发挥想象,体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的,并积累语言。
整个过程有两个地方感觉学生讲得很好：一、抓住词语感受喜欢文中许多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感,学生在读的过程中都体会到了，有学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有学生说用这样的表达显得特别亲切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。
在讲到“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟.太阳一出来,榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
”时学生讲到作者以童年的角度去看，在她眼里这树像在童话中一样,会叫，会冒烟，还会发光,在她看来一切是那么美好。
真的为学生的答案喝彩，他们用自己独特的想法感悟作者,感悟文字。
二、在联想中感受自由文中的作者字里行间体现出生活是无拘无束的，是丰富多彩的,吃黄瓜，追蜻蜓,捉蚂蚱,浇菜……对于学生来讲，这些既是新鲜的，又是有趣的，他们一定只从书本中看到过,可能只听长辈讲过,现在作者的童年带他们走进一个全新的世界,特别新奇，让他们想象作者可能还在园子里做什么，学生一个个都举起了手,热烈地说着他们喜欢做的事情:爬树、挖坑、种豆,从树上摇果子，摘花,撒花……正因为学生对文字产生了共鸣，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢的事情。
再让他们读课文的时候已经能带上自己的感受。
另外课文第17自然段写“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
"学生就说黄瓜也像人一样，很天真,有思想，有情绪,爱耍小脾气，生活无拘无束.最后一句“太阳也不知道。
"感觉写得很突然，作者认为太阳是什么都知道的,却不知道蝴蝶飞哪里去了，想法很有趣。
纵观整节课的教学，我着力引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，使学生实实在在地对文本进行个性化的解读，让学生在得到语言文化熏陶的同时，获得语文素养的全面提升.整篇课文学生的学习欲望强烈，思维自由洒脱，想说的话特别多，真正走进了祖父的园子。
课文学习快结束时，我进行了延伸练笔：“假如时光能够倒流，‘我’又在祖父的园子里玩着，闹着，玩累了就在园子里的那棵大榆树下睡着了,一觉醒来……”让学生充分发挥自己的想象，结合萧红在祖父园子里的自由和快乐，按照作者的表达方式来续写。
孩子们热情参与，融入了自己的童年体验和感受，一篇篇生动的续写提升了文本，收了较好的效果.在续写完成之后再欣赏《祖父的园子》中的精彩描绘,对比之中找到了自身与作者的差距，顺势引导学生多读书，读好书，丰富积累，充实文笔，使学生感受更深刻。
总之，文字是美丽的,充满魅力的，课堂上，让我们语文老师带着学生在美丽的文字间徜徉，享受学习语文的幸福，领略语文的诗情画意。
人教版小学语文五年级下册期中测试(满分：100分考试时间：100分钟)计分：第一部分积累应用（38分）一、读拼音写词语.（10分）dào zéi chān fú jǔ juéjū gōng jìn cuì( ）（）（）（）zhēng níng xiū sè diān bǒjiān zhēn bùqū（） ( ）（）（）二、请将正确答案的序号填在括号里。
（12分）1、下面加点字和读音都正确的一组是（）A、毛毡．(zhān）蓑．衣（suō）妨碍．（ài)倭．寇（wō）B、瞄．准(miǎo）入场卷．(juàn）一缕．（lǚ）恬．静（tián）C、尽．管（jìn）砸．死（zá）聚扰．（lǒng）汲．取（jí）2、找出没有错别字的一组（）A、银装素裹抓耳挠腮美仑美奂始料不及B、绞尽脑汁无边无涯废寝忘食栩栩如生C、目不遐接势不可当天造地设杯水车薪D、安居乐业随心所遇迫不及待喜出望外3、“走近一看却是满树的彩叶紫的黄的绿的红的好似含情脉脉的少女向人们频频点头”这句话标点使用正确的是（ )A、 , . 、、、 , ， .B、，，、、、，，。
C、，，，，， , , 。
D、，，、、、，。
4、下列句子中,没有语病的一句是（）A、我们必须及时发现并纠正生活中的不良习惯。
B、相声对我很感兴趣，一有空就听。
C、通过这次活动，使我明白了一个深刻的道理.D、我仿佛又看见了老班长那慈祥的笑容、嘶哑的声音.5、不同的文章表达情感的方式也不一样,有的课文思想感情蕴含在事情的叙述中或环境的描写之中,如( );有的课文在叙事的基础上,直接抒发感情,如( ）；有的通过移步换景，情和景自然交融，如( )。
A、《金色的鱼钩》B、《草原》C、《再见了,亲人》6、与“不积跬步,无以至千里。
”所表达意思接近的名句是（ ).A、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
B、千里之行,始于足下。
C、天行健,君子以自强不息.D、有志不在年高,无志空长百岁.三、我在课内积累了这样一些与学习有关的名言：__________________________________;___________________________________；在课外也积累了与学习有关的名言___________________________________________。
（3分）四、按要求改写句子.（3分）（1）他说：“我没做什么，我不能凭着爸爸的名义享受这些照顾.”(转述句)__________________________________________________________________________（3)这意想不到的结果，让每一个孩子都惊呆了。