第四单元第三课第三目情趣无限的世俗生活
八年级历史与社会上册 第四单元 第三课 第三框 情趣无
（一）唐宋之际，生活发生巨大变化： 城市居民的活动不再受时间、空间的限制； 逢年过年吃饺子、燃放烟花爆竹； 使用桌、椅、凳等高起高坐的家具。
宋朝时，城市的布局打破了 “坊”和“市”的界限，出现 了居住和商业贸易在一起的局 面，城市居民活动也不再受时 间和空间的限制了，人们活动 的时间延长了，活动的范围也 扩大了。而且新出现了夜市和 早市。夜市从入夜开始，到三 更结束。接着早市又开始了， 有卖粥饭点心的，也有卖洗脸 水的，为入城卖货的农民和上 朝的官吏服务，天亮时即散。
• 1、春节/元日：放爆竹、喝屠苏酒、换桃符
• 2、元宵节：（始于汉代，隋代盛行）
• 放烟火、挂花灯、猜灯谜
• 3、清明节： • 4、端午节： • 5、中秋节：
社火，传统民间节目 综合性文化活动。包括 舞蹈、杂技、杂耍、武 术、鼓乐等，是群众在
年节庆典、庙会上自娱
自乐、表演性强的民间
歌舞技艺活动的统称。
• 2、丰富的节目： • （1）杂剧： • ①宋杂剧：滑稽短剧 • ②元杂剧：成熟的戏曲，融合诗歌音乐舞蹈表演等形式
的完整故事。 • （2）说话： • ①小说：爱情或公案故事 • ②讲史：讲历史
1、两段材料，哪个是小说，哪个是讲史？ 2、它们分别讲的是什么故事？
前者讲的是三国故事，属于讲史。 后者是讲蔡中郎为求取功名不顾父母、 妻子的故事，属于小说。
乡间的戏台
从上面许多的图片可以看出宋元城乡人民生活如何？
为什么当时人们的生活会如此丰富多彩？
（三）生活丰富多彩的原因：
经济的发展使人们的精神需求也相应提高。
如何对待传统文化？
• （1）批判地继承，取其精华，去其糟粕 • （2）大力弘扬
也许每个普通人的生活都 很普通，但是普通的人们时时 处处感受和体会着这份难得的 生活情趣。也正是这样的普通 与平常构成了一幅情趣无限的 世俗生活图。
《情趣无限的世俗生活》教学设计
情趣无限的世俗生活课程标准描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文明的生活方式。
从娱乐、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其变化。
学习目标1.知识技能：了解宋元时期城市、乡村居民以及岁时节日普通大众的社会生活；了解宋元时期大型娱乐场所—瓦子勾栏，了解杂剧“说话”的发展和繁荣；了解宋朝时期中国的传统节日里丰富多彩的活动。
2.过程方法：阅读、搜集文字图片材料，描述宋元时期人们的生活情况，体会中国传统节日的发展变化。
认识到我们的生活其实是历史的延续，养成关注普通民众社会生活的意识和态度。
3.情感态度价值观：通过对宋元时期老百姓的生活、城镇乡村的娱乐活动、节日习俗的了解等，初步树立正确的历史观，认识到人民群众是历史的主人，是历史的创造者。
从历史传统中体验民族精神，并初步思考如何将传统文化与现代生活相协调。
教学重点宋元时期普通大众的娱乐活动。
教学难点人们日常生活尤其是文化生活丰富多彩的原因。
教学方法启发式、对比法。
教学过程一、导入师：今天能在多媒体教室和大家一起学习，我的心情特别激动，外面阳光明媚，教室里同学们活泼向上，哇，这样的生活真是美好。
你们觉得自己的生活怎么样？幻灯一词语师：看来同学们是听热爱现在的生活的。
那宋朝人民的生活是怎样的呢？这节课，我们一起来走进宋朝人民情趣无限的世俗生活。
二、授新过程幻灯二课题板书一情趣无限的世俗生活世俗生活就是老百姓的生活故事。
老百姓的生活故事中会有哪些乐趣呢？我们打开张择端的《清明上河图》找找宋代人们生活的乐趣。
请同学们让眼睛和耳朵发挥合作精神，画鉴赏完后呢，说说哪些场景能体现宋代人民生活的乐趣。
可以用笔在纸上做记录或者直接在书上划。
幻灯三寻趣播放视频师：（一）节日生活今天是几月几号？生：12月9号师:农历是十一月初四，再过55天，我们就将过中国民间最隆重最热闹的传统节日春节。
宋朝人民是怎么过春节的呢？幻灯四元日师：这首诗反映了哪些北宋人民过春节的习俗？生：放鞭炮、喝屠苏，贴桃符师：我们现在还保留着哪些习俗？生：放鞭炮，贴对联，吃饺子，吃年夜饭，看春节联欢晚会师：吃着年夜饭，看着春节联欢晚会，听着外面的鞭炮霹雳啪啦响，真是热闹，乐趣无穷。
第三单元《过富有情趣的生活》(新人教版七上)
六. 教学过程
第一课时: 丰富多彩的情绪
六. 教学过程
第一课时: 丰富多彩的情绪
第二课时: 学会调控情绪
学会调控情绪 寻找快乐秘诀
猜一猜
心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼 子里。一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。 实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5 秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红 灯亮起，只要按住开关就可以逃出笼子， 可活动的那只猴子发现了这个开关。 实验在不间断的进行，结果有 一只猴子死了。
★ “我与他人的关系”中“交往与沟通
● 2.3 关心和尊重他人，体会 “己所不欲，勿施于人”的道理， 学会换位思考，能够与人为善。
★ “我与集体、国家和社会的关系” 中“积极适应社会的发展和进步”
● 1.1 正确认识从众心理和好奇心, 发展独立思考和自我控制能力, 养成良好行为习惯。
● 1.2 正确对待学习压力,克服考 试焦虑,培养正确的学习观念。
(1) 初中阶段是影响青少年健康成长的关键阶段。
(2) 有利于中学生健全人格的形成。 (3) 可开阔学生的眼界，陶冶高尚的情操。 (4) 本单元设计课程标准的依据
本单元依据的课程标准：
★ “成长中的我”中“认识自我”
● 1.3 理解情绪的多样性,学会调节和 控制自己的情绪，保持乐观心态。
● 1.5 陶冶情操,形成良好的学习、劳 动习惯和生活态度。
第三部分
教学体会
1. «思想品德»七年级（上）整体结构图 2. 设计依据 3. 内容及结构分析 4. 课时安排
本单元课时安排: 共七个课时:
第六课: 2个课时 第七课: 3个课时 主题探究: 2个课时
第二部分:
每节课的具体 授课内容分析
中考政治 课时3 过富有情趣的生活教案 人教新课标版
课时3 过富有情趣的生活【课程标准】1.理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；2.能够正确认识从众心理和好奇心，养成良好行为习惯。
【考点解读】1．情绪的分类？人的情绪是复杂多样的，基本分为喜、怒、哀、惧四大类，在此基础上又可以组合成很多复杂情绪。
2．情绪的作用？情绪犹如一把双刃剑，既可能对人产生积极影响，又可能对人产生消极影响。
（1）情绪可以充实人的体力和精力．提高个人的活动的效率和能力，促使我们健康成长；（2）情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法犯罪的事情。
3．如何排解不良情绪？（1）注意转移法：当人情绪激动时，为了使它不至于爆发难以控制，可以有意识地转移注意力，把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他的事物或活动上去。
（2）合理发泄法：遇到不良情绪时，通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出去，或者将不良的情绪通过其他方式和途径宣泄出去。
（3）理智控制法：在陷入不良情绪时，主动调动理智这道“闸门”的力量，控制不良的情绪，尽量使自己愉悦起来。
4．情趣与兴趣是什么关系？情趣是以兴趣为基础产生的，没有兴趣就谈不上上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。
5．高雅情趣和庸俗的情趣的作用有何不同？（1）高雅的生活情趣，有利于个人的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活要求。
（高雅生活情趣的作用）（2）生活情趣庸俗的人，往往看不到生活中丰富多彩的一面，也看不到生活的美好远景，只看到眼前的事物，追求暂时的快乐。
庸俗的情趣，不利于青少年的身心发展，甚至有害于身心健康。
（庸俗情趣的危害）6．陶冶高雅生活情趣的方法？（1）乐观、幽默的生活态度。
（2）善于将好奇心转化为浓厚的兴趣。
（3）丰富的文化生活。
（4）提升情趣，陶冶情操。
7．盲目“从众”的危害？盲目从众，跟着“群体”参加无意义甚至对身心健康有害的活动，会使我们陷入庸俗的生活情趣中，不利于我们身心的健康发展。
(4)第3课1情趣使生活更美
北师大版思想品德科下册
执教老师： 执教老师：
第三课 培养高雅情趣 高雅情趣有何作用?
高雅的情趣,可以提高我们的审美能力. 高雅的情趣,可以提高我们的生活品位, 高雅的情趣，可以提升我们的生命质量.
如何培养高雅的情趣?
培养高雅的情趣,从良好的兴趣爱好开始. 培养高雅的情趣,需要学习科学文化知识. 培养高雅的情趣,要有乐观上进的精神状态. 培养高雅的情趣,还要抵制低级趣味.
笔记与下节默写（课堂作业） 小结：高雅情趣能带给我们什么？
（一、我们为什么要培养高雅的情趣？ 即意义或作用）
高雅情趣，1、能提高人的审美
能力，丰富人的精神世界，2、 提高人的生活品位，3、提升人 的生命质量。——使生活更美
寄语：
有一种美叫温馨
总理的高雅情趣 读书,打棒球,篮球, 乒乓球 游泳散步
保持身体健康 以旺盛的精力投 入到繁忙的工作中
他的高雅情趣为他排解愤怒，走出困境， 充分感受到生活中的美， 也让困境中的生活充满欢乐。 他的高雅情趣极大地振奋了他的信心， 让他在良好的心境中进行科学研究。
姚明的情趣: 喜欢读历史方面的 书,尤其是《三国》，热忠 于公益事业环保事业.
爱音乐——增强食欲；爱养花——陶冶性情
爱赏鱼——调节血压；爱作画——开阔思维
爱写作——丰富写作。
高雅情趣之意义
提高和提升我们 审美能力、 生活品味、 生命质量。
可见，生活丰富多彩、情趣多种多样
情趣能促使我们发现美，欣赏美，更 好地感受美，领略自然、艺术和社会生 活中的美。可以提高我们的生活品味， 提升我们的生命质量。（即精神生活）。 拥有了高雅情趣，我们就能够从平凡 的生活中体会更多的精神内涵。——美 高雅情趣并不排斥物质消费，但它更 强调精神享受。拥有了高雅情趣，我们 就能够获得心灵深处的愉悦，使生命得 到升华，让灵魂得到了洗礼。
青蓝工程记录
[原创]青蓝工程教研沙龙活动记录作者：毕晓斌发布时间：2012-3-30 10:38:49 编辑：丛宏录入：丛宏浏览次数： 1841时间：2011年3月22日下午4点地点：高区一中录播教室出席人：张校长，姜历历、刘乃英、牛英梅、李梅4位骨干教师及全体青年教师主持人：丛宏记录人：毕晓斌活动过程：一、主持人：我们学校正在构建“高效、愉悦”课堂，为了提高青年教师的专业素养和教学水平，今天在此举行了这次青蓝工程沙龙活动。
这次活动邀请了姜历历、刘乃英、牛英梅、李梅4位骨干教师，她们将结合自身在分层教学中的经验给我们作出专业的指导。
希望通过本次沙龙活动，青年教师能有所思、有所悟，真正地将分层教学的理念贯彻到在自己的课堂教学中。
二、张校长讲话：每次看到各位青年教师，你们身上的朝气、热情让我羡慕不已。
这次活动的目的就是通过骨干教师的引领让青年教师在教学水平，构建高效课堂上能够再上一个台阶。
在此，我希望各位青年教师能够通过此次活动逐步成长为一个年轻、漂亮的老师。
“漂亮”有三层含义：1、课上得漂亮；2、成绩教的漂亮；3、做一位漂亮的班主任。
牛顿曾经说“如果说我看得比别人远些，那是因为我站在巨人们的肩膀上。
”。
相信有了这些骨干教师的引领，你们的未来会更加光彩！三、骨干教师交流经验姜历历：分层教学在教学中的实施对于分层教学，我主要是从以下几方面做的：1、老师对学生的情感交流要分层。
列宁说过“没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求”。
这句话充分说明情感对于人的认识活动的重要性。
情感不仅是推动学习的动力，而且对人的行为起着巨大的作用。
为了消除学生对老师的情感障碍，培养学生的学习兴趣，因此，教师必须加强与学生之间的情感交流，了解他们的学习环境、思想、学习态度，帮助学生消除对学习的障碍。
特别是后进生，更应该跟他们谈心交朋友，拉过师生之间的距离，帮助他们解决学习困难，克服学习的自卑心理。
对于中等生、优等生，在跟他们谈心过程中，应以鼓励学习为主。
情趣无限的世俗生活
《情趣无限的世俗生活》桐乡市桐星学校孔慧芳教学目标1、知识与能力（1）让学生从诗中获取历史信息，了解宋元时期传统节日的丰富活动；（2）让学生感受普通百姓日常的生活，了解宋元时期衣食住行娱乐等情况。
2、过程与方法（1）阅读《元日》、《观灯口号》，学习从诗歌中最大限度地获取信息；（2）以《清明上河图》为例，通过观察比较等方式了解宋元时期百姓的社会生活。
（3）引导学生对历史现象产生原因的分析，学习探究学习；3、情感态度与价值观（1）今天的生活是历史的延续；（2）关心身边的社会生活，培养关注普通民众生活的意识和历史态度。
4、重点与难点分析：重点：情趣无限的宋元世俗生活。
难点：宋元时期生活情趣无限丰富多彩的原因4、教学用具：《清明上河图》、多媒体课件教学过程师：今天是几月几号？生：12月12日师：今天离元旦还有几天？生：还有19天师：元旦，你准备怎么过？生：……师：宋元时期，人们过不过元旦的？生：……师：过，但那时的元旦与现代的元旦不是同一天。
宋元时期的元旦又名元日，是阴历正月初一，即春节第一天。
而到了1949年新中国成立时，决定将公历1月1日正式定为元旦，农历正月初一改为春节。
那么宋元时人们是怎么过传统节日春节的呢？师：请看大屏幕：《元日》，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符——王安石生：齐声朗读师：找找诗中所反映的北宋过年的习俗？生：放鞭炮、喝屠苏酒、贴桃符（五代以前为桃符，五代以后为春联）师：现在过春节的习俗活动和宋朝时相比有哪些相同之处？又有哪些不同？生：放鞭炮、贴春联是相同的，喝屠苏酒已经发展成为一家吃团圆饭。
师：紧随春节之后的一个重大传统节日是什么？生：元宵节师：宋元时期的元宵节又是怎么过的呢？请看大屏幕：（学生朗读）世间形象尽成灯，烘火旋纱巧思生。
列肆又多看不遍，游人一一把灯行。
游人尽带孟家蝉，争托星毬万眼圆。
闹里传呼大官过，后车多少尽婵娟。
花帽笼头几岁儿，女儿学著内人衣。
人教部编版七年级语文下册第四单元课文详解精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人教部编版七年级语文下册第四单元课文详解14 叶圣陶先生二三事/张中行15 驿路梨花/彭荆风16 最苦与最乐/梁启超17 短文两篇14 叶圣陶先生二三事预习重点一、作者简介张中行（1909—2006），河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
其代表作有随笔集《负暄琐话》等。
二、字音词义修润：修改润色。
生疏shū：因长期不用而不熟练。
商酌zhuó：商量斟酌。
恳kěn切：诚恳而殷切。
譬pì如：比如。
朦méng胧：1.月光不明。
2.不清楚，模糊。
累léi赘zhuì：指拖累、麻烦。
别扭：（说话、作文）不通顺，不流畅。
拖沓tà：形容做事拖拉，不爽利。
妥tuǒ帖：恰当，十分合适。
诲huì人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。
不耻下问：指向地位、学问不如自己的人请教而不感到丢面子。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
以身作则：用自己的行动做出榜样。
三、主题概述本文通过回忆叶圣陶先生写作治学和待人接物方面的典型事例，重点塑造了叶圣陶先生的两种品行——待人厚，律己严。
文章语言虽平实易懂，但其中对叶圣陶先生品行的刻画却感人至深。
四、文章结构第一部分（1）：交代叶圣陶先生逝世的时间以及“我”悲痛的心情。
第二部分（2）：总写叶圣陶先生在品德方面有过人之处。
第三部分（3~5）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（6~8）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分（9）：提倡人们思考和学习叶圣陶先生写话的主张。
五、鉴赏品读1.第1段的“罩”字有什么表达效果？“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。
2.第2段中作者引用《论语》上的话有什么作用？引用《论语》上的话，将孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。
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第三课多元文化的交融与世俗的时代（第3课时）
——情趣无限的世俗生活
班级姓名主备人：汪明新审核：授课时间：
一、课前导学：
（一）认清目标，明确要求
教学目标：
1.知识技能：了解宋元时期城市、乡村居民以及岁时节日普通大众的社会生活；了解宋元时期大型娱乐场所—瓦子勾栏，了解杂剧“说话”的发展和繁荣；了解宋朝时期中国的传统节日里丰富多彩的活动。
2.过程方法：阅读、搜集文字图片材料，描述宋元时期人们的生活情况，体会中国传统节日的发展变化。
认识到我们的生活其实是历史的延续，养成关注普通民众社会生活的意识和态度。
3.情感态度价值观：通过对宋元时期老百姓的生活、城镇乡村的娱乐活动、节日习俗的了解等，初步树立正确的历史观，认识到人民群众是历史的主人，是历史的创造者。
从历史传统中体验民族精神，并初步思考如何将传统文化与现代生活相协调。
（二）教学重点与难点
重点：分析探究宋元时期人们社会生活的丰富多彩与经济发展的联系。
难点：引导学生开始关注身边的现实生活，并促进他们养成关注普通民众生活的意识和态度。
格物致知
1.传统生活方式的形成与变化
(1)中国人的传统生活方式基本形成于何时？（）
（2）这一时期，人们的日常生活发生了哪些变化？
城市居民的活动不再受时间、空间的限制，逢年过节吃、燃放，使用
等高起高坐的家具。
2.瓦子
（1）什么叫瓦子？它最早出现在什么朝代？
瓦子也叫、，是一种大型的综合场所。
朝代：
（2）瓦子的出现，给人们日常生活带来了什么变化？。
（3）在“构栏”里上演的丰富多彩的节目中，最吸引观众的节目是什么？（）。
这种艺术源于什么时代？（）。
到什么朝代成为一种成熟的戏曲艺术？（）。
（4）课本图4-79《宋墓石刻》、图4-80《元杂居陶俑》反映当时什么样的现象？
3.元杂剧
（1）课本图4-82《元代乡村戏台》说明了什么？
（2）完成课本112页活动题
4.传统节日
（1）传统节日有等
（2）课本阅读卡《元宵节》和古诗《元日》的学习
①元宵节起源于什么朝代？在这一天人们会进行哪些娱乐活动？
②《元日》这首诗反映了北宋过新年的哪些习俗
置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同探讨）
二、课堂助学：
（一）预习交流展示
（二）师生共同探讨
1.宋元时期的世俗生活如此丰富多彩，你认为与哪些因素有关？
2、为什么有些娱乐活动在今天还存在并流行着？
二、小结课文
今天学习了哪些知识，有什么收获？
三、课后巩固
1、中国人传统的生活方式基本形成于（）
A、汉代
B、三国
C、隋唐之际
D、唐宋之际
2、宋元时期上演的丰富多彩的节目中，最吸引观众的是（）
A、杂剧
B、京剧
C、越剧
D、黄梅戏
3、杂剧起源于（）
A、隋唐之际
B、唐宋之际
C、宋金时期
D、明清时期
4、中国的传统节日大多起源于（）
A、汉朝
B、唐朝
C、宋朝
D、夏朝
5、下列对唐朝都城长安和南宋都城临安相同点叙述，正确的是（）
A、过年放烟火，赶庙会
B、都有“市”有“坊”，界限分明
C、可观看勾栏里上演的杂剧
D、是拥有众多人口的大都会
6、王安石的《元日》中写到“千门万户瞳瞳日是，总把新桃换旧符”，这首诗反映了（）
①传统节日春节的习俗②传统节日端午节的习俗③宋朝百姓在过年时有贴桃符的习俗④宋
朝文化的繁荣景象
A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②③④。