Unit3MyWeekendplan(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（Part A let’s talk）主要讲述了学生谈论周末计划的内容。
本节课的主要语言点是学会询问别人的周末计划，并能用一般将来时态回答。
通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。
同时，学生对于如何制定和描述自己的周末计划还比较陌生，需要通过实例和练习来培养。
三. 教学目标1.能够正确地询问别人的周末计划，并回答。
2.能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
3.能够通过本节课的学习，提高自己的英语口语交流能力。
四. 教学重难点1.一般将来时态的运用。
2.如何描述自己的周末计划。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、个人陈述等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等教具。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于孩子们周末生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己的周末计划。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生关注本节课的主要内容。
同时，教师可以运用教学卡片、图片等教具，帮助学生理解和记忆单词和短语。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，模拟教材中的对话，进行口语练习。
教师可以学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答关于周末计划的问题。
4.巩固（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生在纸上完成，以巩固所学知识。
同时，教师可以通过听录音、模仿等方式，帮助学生提高口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生运用所学知识，编写自己的周末计划，并进行个人陈述。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s talk ）教学设计一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册Unit 3的A部分Let’s talk，主要讲述学生Alice和Bob的周末计划。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“play basketball”, “go swimming”, “go shopping”等，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
二. 学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经学习了三年级至五年级的英语课程，对英语有一定的了解和掌握。
同时，他们也已经学习过一般将来时，对本节课的学习内容有一定的基础。
但是，部分学生在听说和口语表达方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“play basketball”, “go swimming”, “go shopping”等，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高听说能力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过创设真实的情境，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备课件、图片、录音机等教学辅助工具。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，熟悉本节课的主要单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生进行简单的口语交流，如询问学生今天的心情、天气等，引导学生进入英语学习状态。
PEP六上Unit3Myweekendplan教学设计
- A: Hey, do you have any plans for the weekend?
- B: Yes, I'm going to go camping with my family. We're going to set up a tent and roast marshmallows.
课后作业
汇，描述一个你喜欢的周末活动。
3. 仿写一篇关于周末计划的短文，使用一般将来时态。
4. 用一般将来时态写一篇关于你和你的朋友周末计划的对话。
5. 选择一个周末活动，用一般将来时态写一篇小故事。
示例题型及答案：
1. 对话：
- A: What are you going to do on the weekend?
3. 短文：
- This weekend, I have a lot of plans. On Saturday, I'm going to visit my grandparents and spend some quality time with them. On Sunday, I'm going to go hiking with my friends. We're going to explore a new trail and enjoy the beautiful scenery.
2. 列出周末活动的词汇，并配上相应的图片或简笔画，增强记忆。
3. 举例展示一般将来时态的句子，突出重点。
三、艺术性和趣味性
1. 使用彩色的粉笔或白板笔，增加板书的色彩和吸引力。
2. 在板书上加入一些有趣的插图或图标，如电影票、时钟等，增加趣味性。
3. 设计一些互动环节，如让学生在黑板上画出自己的周末计划，增加参与感。
Unit 3 My weekend plan (教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册
Unit 3 My weekend planA Let's learn Period 1教案班级：_______ 课时：_______ 课型：_______一、教学目标1. 学生能够在情境中学习下列短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket2.学生能够学习表示将来时间的单词短语：this morning, this afternoon, this evening, tonight, tomorrow, next week 3.学生能够学习询问对方活动计划的句型及回答：--What are you going to do ...?--I'm going to ...二、重点难点1. 学生能够在情境中认读所学短语，并熟练运用。
2. 学生能够灵活运用本课时句型询问对方活动计划及回答。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Let's sing.教师呈现歌曲"What are you going to do"，学生认真观看并仔细倾听。
【设计意图】通过看视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛。
教师逐一点击屏幕出现短语，学生大声说出相应短语。
【设计意图】通过练习初步了解本课时要学习的内容。
Step 2 PresentationTask 1 Let's listen.（1）教师呈现Chen Jie和Sarah打电话的情境。
（2）教师呈现对话，并播放音频让学生跟读（3）教师由句子引出本课时重点单词短语，并播放音频让学生跟读。
（4）教师逐个讲解本课时学习的单词短语。
【设计意图】通过情境和对话引出单词短语，带领学生学习本课时单词短语和对话，教师纠正学生发音。
Task 2 Listen and imitate.教师呈现本课时所学单词短语和对话，点击屏幕播放音频，学生认真倾听并模仿朗读。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3Myweekendplan(3)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》教学设计一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan (3)》主要围绕周末计划展开。
本节课主要让学生能够听懂、说出一系列周末活动，并能够简单描述自己的周末计划。
教材通过图片、对话和练习等形式，帮助学生理解和运用目标语言。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，但在口语表达和听力理解方面仍有待提高。
此外，学生可能对一些表示周末活动的词汇和表达方式不熟悉。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2.能够用英语简单描述自己的周末计划。
3.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4.培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生能够听懂、说出一系列周末活动，并能够简单描述自己的周末计划。
2.难点：对于一些表示周末活动的词汇和表达方式的运用可能对学生来说较为困难。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际情境中运用目标语言。
2.交际法：通过小组讨论和角色扮演等活动，促进学生之间的交流和合作。
3.情境教学法：通过图片、情境对话等形式，帮助学生理解和运用目标语言。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的生词、句型、对话和练习等内容。
2.图片：与本节课相关的周末活动图片。
3.录音机和磁带：用于播放对话和听力练习。
4.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生谈论关于周末的话题，激发学生的兴趣。
例如：“你们喜欢周末吗？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现本节课的生词和句型，通过图片和情境对话的形式，让学生理解并掌握相关词汇和表达方式。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演对话，模仿发音和表情。
教师可提供一些提示词，帮助学生更好地进行操练。
人教pep六年级上册英语《Unit3MyweekendplanALet'stalk》教学设计
人教pep六年级上册英语《Unit3 My weekend plan A Let’s talk》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第三单元的主题是“我的周末计划”，主要让学生学习并掌握关于周末活动的词汇和表达方式。
本课的内容是《Unit 3 My weekend plan A Let’s talk》，通过一个日常对话，让学生学会询问和描述别人的周末计划，并能够用一般将来时表达自己的计划。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对于描述自己的日常生活比较感兴趣，而且通过之前的的学习，他们已经掌握了一般现在时和一般过去时的表达方式，这为本节课的一般将来时学习打下基础。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，能够用一般将来时描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。
2.难点：学生能够运用一般将来时描述自己的周末计划，正确运用情态动词can。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，合作学习法和激励评价法。
通过设定各种真实的任务情境，让学生在完成任务的过程中，自然的习得语言知识，提高语言运用能力。
同时，鼓励学生合作学习，互帮互助，提高学习效率。
在教学过程中，注重激励评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT，生词卡片，录音机等教学用具。
2.学生准备：提前预习本课的生词和句型，准备进行课堂交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at the weekend?”，引导学生谈论自己的周末活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句型，让学生听录音，跟读并模仿。
Unit3MyWeekendPlan(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
Unit 3 My weekend plan (教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册
Unit 3 My weekend planReading and writingPeriod 4教案班级：课时：课型：一、教学目标1.学生能够读懂Wu Qifan的日记。
2. 学生能够运用所学单词词组及句型写一篇讲述自己周末计划的短文。
二、重点难点1. 学生能够读懂读懂Wu Qifan的日记。
2. 学生能够运用所学单词词组及句型写一篇讲述自己周末计划的短文。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Watch the video.教师呈现关于嫦娥奔月的视频，让学生观看。
【设计意图】通过有趣的视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛，引入本课时阅读材料的主题。
Step 2 PresentationTask 1 Look, listen and read.教师呈现课本Part B Read and write短文，并播放音频。
学生阅读后，教师对涉及的知识点进行讲解。
【设计意图】带领学生深入了解短文。
Task 2 Listen and read after it.教师再次呈现短文，让学生再次阅读并记忆相关重点内容。
【设计意图】加深学生对短文的印象，为下一环节针对短文的练习做铺垫。
Step 3 PracticeTask 1 Listen, clap and repeat.教师呈现课本的Tips for pronunciation，让学生学习重读并在短文中找出更多重读的词语。
Task 2 Read and fill.教师呈现课本Part B Read and write部分练习，让学生根据短文填写表格。
Task 3 Discuss and write.教师呈现课本Part B Read and write部分练习，开放性问题学生可以发挥想象力作答。
Task 4 Let's check.教师呈现课本Part B Let's check的练习，播放音频让学生完成练习。
Task 5 Let’s wrap it up.教师呈现课本Part B Let's wrap it up的练习，让学生造句并写出。
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T:you read the phrase, then match.
T:OK, this is myweekendplan, how about you? What are you going to do?
T1:I’mgoing to...(you can read it loudly!)
Ss:Maybe you are going to Beijing.
T:Beijing is the capital of China, maybe I will visit it on the winter holiday.
T:Look,it’sHollywood.Hollywoodis a famous movie city.What can I do in Hollywood?(课件出示唐老鸭图片)
4.学习策略目标：能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。
5.文化意识目标：能够初步了解英语国家的简单文娱活动和度假以及周末的主要活动方式。
教学重难点
教学重点：能听、说、读、写单词和词组：visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket，tonight，this evening，next week，tomorrow.
T2:I ’mgoing to...(you can read it fluently!)
T:You are so busy,but happy. Right?
7.Look at the screen.Let’s look atChen Jie’s weekend plan.
T:Listen tothe tapeand answer my question.
教 学 目 标
1.语言知识目标：
（1）能听、说、读、写单词和词组：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket，tonight, this morning, this afternoon, this evening ,next week, tomorrow.
Ss:Tomorrow isSunday.
T:Do you know tomorrow?(出示日历图片，学习tomorrow，师教读)
Ss:明天。
T:Ok,very good. This is the weekend, right?
Ss:Yes.
T:After the weekend, itis thenext week.(follow me:next week,操练)
S1:I willdo my homework.(You’re a good student)
T:OK,you please ,what will you do this weekend?
S2:I will watch TV.(it’s a good way to relax.)
Or you can say:I’m going tolisten to music.(课件出示句型I will=I’m going to...)
T:Good, next one. what do you often do on the weekend?
S2:I often play basketball.(that’s good exercise)
: This weekend is coming,can you tell me what will you do this weekend?
师教读新单词visit、短语visit my grandparents（全班读、男女读）.
T:OK, very good.After that, I’m going to take a tripwith mygrandparents.师教读(trip，trip，take a trip).
4.T:Can you guess where am I going to take a trip?
Step 3 (Cooperation)
1.T:The whole class，it's our turn to make a plan. it is Saturday morning now. Please make a plan and share it with your partner.
(课件出示句型：
T:Look at the picture, first, I’m going togo tothe supermarket in the morning.
2.T:read after me, “supermarket、supermarket” “go tothe supermarket”(全班读，指名读). Read after the teacher“I’m going togo tothe supermarket”.（一组一组的读）
T:I often look after my baby on the weekend. How about you? Can you tell me what do you often do on the weekend?
S1:I often read books.(you like studyingvery much)
3.T:I’m going to buy somethingin thesupermarket. Can you guess what am I going to do next?
Ss:Maybe visit your grandparents.
T:Yes,you areso clever.I’m going to visit my grandparents.
PEP人教版《英语》六年级上册
Unit 3My Weekend plan教学设计
Part A Let’s learn
课型
听说课
课时
第1课时
教学背景分析
教材分析
本单元的主题是周末活动计划。主情景图通过陈杰和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动呈现本单元学习的核心词汇和句型。本部分学习的动词词组是：visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket以及与时间相关的词组和单词。本课时是该单元的第一课时，教材通过Sarah和陈杰的对话呈现了以上单词及词组的词性和意义。
学情分析
学生处于六年级的阶段，经过三年多的英语学习，掌握了一定的词汇及句型，要达到课程标准二级目标的要求，能够在图片和老师的帮助下说出相应的短语，能够根据情景写出简短的对话。在五年级下册第三单元，学生已经接触What will you do?对一般将来时的用法有一定的了解，为这节课新授的be going to做好铺垫。
Ss:I’m fine, thank you. And you?
T:I’m fine too, thank you.Welcome to our English class, are you ready?OK, Class is morning,Class. Sit down, please.
2.The whole class, look at the blackboard.Group1 and group2are on the right of the mountain, andgroup3 and group4 areon theleft of the mountain.Let’s climb the mountain.If your answer is right or if you make a good performance, you can up one stair.If you get to the mountain first, I will take you to see a film.
4.T:who can show your dialogue？
5.巩固对话。
T:What are you going to do today...?
Ss:I’m going togo to the supermarket.
I’m going tovisit my grandparents.
I’m going totake a trip.
I’m going tosee a film.
T: Do you like weekend?
Ss:Yes.
T:Me too.Today we are going to learn Unit3 My weekend plan. Read it after me.(板书课题)
what do you often do on the weekend? I often...以及图片，学生借用图片展开free talk.
（2）能听懂、会说句型：What are you going to do? I’m going to...
2.语言技能目标：
（1）能够在真实的语境中，用be going to讨论周末的计划。
（2）能用所学的新单词和句型询问同伴的周末生活。
3.情感态度目标：能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励自己“做中学”。
教学难点：能听懂、会说句型：What are you going to do? I’m going to...
教学方法
情景教学法，合作学习法。
教 具
多媒体课件、单词卡片。
教学过程
教学
步骤
教学活动
设计意图
Step 1Warm-up
1.Grபைடு நூலகம்eting:
T:Hello, boys and girls, how are you?