部编版语文六年级上册《少年闰土》说课稿
《少年闰土》说课稿
一、说教材
《少年闰土》是部编教材小学语文六年级上册第八单元的一篇精读课文。
本组训练重点是“借助相关资料理解课文主要内容”“通过事情写一个人，表达自己的情感”。
通过课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要使学生学会用比较快的速度读课文。
在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。
《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
二、说教学目标
1.学会本课生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文条理。
3.了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受鲁迅热爱劳动人民的思想感情。
4.理解文中含义深刻的句子。
三、说教学重点
学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。
四、说教学难点
课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。
五、说教具准备
多媒体课件。
六、说课时安排
本课教学需要两课时。
第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文
主要内容，理清条理，学习相识这一部分。
第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。
七、说教法、学法
（一）学情分析
学生在前七个单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。
对“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的有关含义深刻的语句理解有一定的难度，因此，在教学时，我从整体着眼，以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难点。
（二）说教法
在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。
在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文，抓住重点词语、重点句来实现。
同时通过朗读、默读，学生讨论深入理解课文内容的方法来完成。
教学时，主要抓住语言文字，使学生从语言文字中理解内容，发掘主体。
抓住重点句，深入分析，体会作者所要表达的思想感情，做到重点突出。
（三）说学法
教学时，采用“看、读、想、划、议”等步骤，教师适时点拨，可以极大地调动学生的学习积极性，通过“议”活跃课堂气氛，改变教师“一言堂”的状况，使学生真正主动地去学习，去探索。
教学过程中，设计自读，分角色读，表演的方法，让学生深入理解课文内容，再现课文中“我”与闰土分别时的情景，同时进行了一次扎实的语言表达训练。
八、说教学程序（第二课时）
（一）复习导入新课。
1、昨天我们了解了“我”与闰土是怎样的人？说说。
（学生自由说）
2、读课文“相处”一部分，完成填空：（）的少年闰土，（幻灯片出示）（这一环节的设计给学生一个开放的思维空间，开放的要求，激起学生读文的兴趣和自信。
）
（二）初读课文，整体感知。
1、快速默读课文。
2、请同学们说一说课文介绍了那几件事，这些事让“我“感到怎样？
3、请同学们思考“我”对哪几件事印象特别深刻并说出原因。
（三）研读重点，随机点拨。
1、引导学生再次默读课文，找找最值得研究的词语、句子，为进一步讨论交流做准备。
（这一环节的设计重在于还课堂给学生，让他们自行研究，凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题并尝试自己解决问题，真正做到学习的主人。
）2、请学生交流自己的研究成果或提出发现问题。
重点理解句子：“阿！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”
①请学生自由地充分地读。
②引导学生理解“无穷无尽的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？
（用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活能力较差，每天关在家里，只能看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的，表达了“我”对拥有丰富知识的闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。
）③练读这句话，体会“我”当时的感情。
（这一环节的设计能适时、适度地点拨，解放学生思路，使教学向纵深发展。
）（四）争辩研读，开放课堂。
1、请学生思考：在当时的社会，如果要你选择，你想做闰土还是做课文中的“我”？并试着找出充分的理由作为论据。
（这一引导争辩的设计，将活动引进课堂，在活动中充分展示学生心灵自由，凸现个性。
）
2、请双方陈述理由，自由辩论。
3、教师不予评定学生的选择，但建议学生阅读鲁迅的小说《故乡》，以充分的了解文中的两人及当时的社会。
（辩论的引入，开放了课堂，解放了学生。
学生积极参与，尽情发挥，在争辩过程中发展思维，展示个性，也较好地培养了口语交际能力。
）
（五）学习“外貌描写”一部分。
1、快速默读这一部分，说说自己读后的感受。
2、分析外貌描写的好处。
（这一环节的设计重在于引导学生在读文、想象中深化文章的中心，同时也培养了学生的演说能力。
）
（六）总结课文。
课文《少年闰土》写了“我”与他的相见、相识、相别的经过，塑造了一个纯朴、机智的少年形象，表现了“我”与他之间纯真的友情，表达了“我”对外面世界的向往。
九、说板书设计。
24.少年闰土
雪地捕鸟聪明能干
海边拾贝机智勇敢
看瓜刺猹见多识广
看跳鱼儿热爱自然
好的板书，应是文章结构简缩，既体现了文章的重点内容，又反映文章的中心，使学生能够利用板书，总结全文。
部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第1篇】一、说教材（一）说教材特点和编排意图评：以上标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点和编排意图外，还有文章的出处和中心等。
《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，‖课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明评：这里先介绍教材出处能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而接着述说教材的主要内容、中心、结构和重点真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
‖本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语然后分析文章写作上的特点语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌和言行来反映人物特点。
|本篇课文是落实本单元重点训练项目：联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻句子的再说所授课在教材体系中的地位和作用第二篇课文。
说教材是说课最基础的内容，以上李华老师说教材的局部，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处置教材奠定了重要基础。
根据教材的地位、特点和同学的实际情况拟定以下教学目标。
（二）教学目标：评：这里的教学目标已无必要重现，完全可以省略。
1．继续学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。
2．学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等局部词语的意思。
3．了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
4．有感情地朗读课文。
评：教学目标是教学的动身点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的规范，此处的教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。
（三）教学重点1．学习四件稀奇事，揣测人物语言、动作，体会人物的特点。
部编版语文六年级上册少年闰土说课稿推荐(3)篇
部编版语文六年级上册少年闰土说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第【1】篇〗一、教学目标：1、认知目标：学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。
3、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析：了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
三、教学媒体：硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体：文字、图形、音乐。
四、教学过程设计1、导入新课。
（1）教学过程与教学内容。
含苞欲放的早字。
图1（略）教学策略设计：用“早”字引出作者，简介作者，为学生了解闰土后，从鲜明的对比中体会社会的不平等，以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔。
2、学习课文。
（1）教学过程与内容：听录音。
策略设计：纠正生字读音，感受语音变化；认读生字新词。
（2）教学过程与内容：①体会人物的性格特点。
图2（略）、图3（略）A：脸——紫色B：头——小毡帽健康C：颈——银项圈活泼D：怕见人怕羞策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点。
②讲述闰土的新鲜事，了解闰土是个什么样的人。
图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）。
学生自主学习课文，说说讲了哪些事？选一件你最喜欢的讲给同学们听。
教学策略设计：体现自主学习，结合口语交际，力求读写合壁。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”说说你对这句话的理解。
（提问）和闰土相比，“我们”的知识太少了，目光太短浅了，写出了作者不满现实，追求自由生活的心态。
④惜别作者：大哭。
闰土：躲在厨房不肯出门。
策略设计：从人物的外表体会人物的内心，感受作者与闰土的浓厚情谊。
3、课外延伸：（图书室或网站）向同学们推荐《中年闰土》、《故乡》，交流读书体会。
〖部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第【2】篇〗今天我说课的课题是人教版小学语文六年级第六组的一篇精读课文――《少年闰土》。
小学语文六年级少年闰土说课稿范文(3篇)
小学语文六年级少年闰土说课稿范文（精选3篇）小学语文六年级少年闰土说课稿范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是为大家收集的小学语文六年级少年闰土说课稿范文（精选3篇），欢送阅读与收藏。
《少年闰土》一文节选自鲁迅小说《故土》，课文通过描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
全文以忆——盼——见——佩——思为线索分为5段，其中第四段是全文的重点段。
六年级上册后半学段，学生已根本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。
1、学习9个生字、2个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等局部词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
3、通过学生体会读、分角色朗读、学生动手写、画一画等方法理解闰土所讲的四件事，联系上下文或已有的知识理解含义深刻的句子，进一步学习抓住人物语言、外貌、动作、神态等特点刻画人物形象的方法。
4、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。
2．继续进行理解含义深刻句子的训练，体会其中所蕴含的情感。
教学难点理解课文的第16自然段，领悟其中蕴含的含以及情感。
（一）创设情景，导入新课。
由于在第一课时学生已认识了生字词，读通了课文，了解了课文大意，并学了一至五自然段。
因此，我一开课的第一个教学环节是创设情景，让学生在复习与回忆课文内容中导入新课。
《少年闰土》说课稿
《少年闰土》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文六年级上册《少年闰土》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《少年闰土》是一篇经典的短篇小说，节选自鲁迅的《故乡》。
课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，反映了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
本文语言简洁生动，富有表现力。
作者通过对闰土外貌、动作、语言等方面的描写，展现了闰土的鲜明个性。
同时，课文也反映了当时社会的封建等级制度和农村生活的贫困，具有一定的思想深度。
二、教学目标1. 知识与技能目标（1）会写“胯、猬”等 11 个字，正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。
（2）有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
（3）理解课文内容，了解闰土的特点。
（4）学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容。
（2）引导学生品味语言，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受闰土的机智勇敢、聪明能干、见多识广，激发学生对农村生活的向往和对劳动人民的热爱之情。
（2）体会“我”与闰土之间纯真的友谊，懂得珍惜友情。
三、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，了解闰土的特点。
（2）学习作者抓住人物特点进行描写的方法。
2. 教学难点理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。
2. 自主学习法：引导学生自主学习课文，培养学生的自主学习能力。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会作者的思想感情。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段农村生活的视频或图片，让学生感受农村的自然风光和生活氛围。
2024年部编版语文六年级上册少年闰土说课稿推荐3篇
部编版语文六年级上册少年闰土说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第【1】篇〗《少年闰土》谈话导入同学们，在上课前我们来玩一个猜一猜的游戏，我来讲对他的描述，你来猜他是谁？在中国现代文学史上有这样一个大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖者着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他就是——鲁迅先生。
大家了解鲁迅先生吗？谁来说说你对他的了解？请大家把课本翻到导读页，上面有鲁迅先生的照片和简介，我找一位同学来读一读。
今天我们就来学习鲁迅先生的一篇作品《少年闰土》，这是他的小说故乡中的一部分，在这篇课文中，鲁迅先生向我们介绍了他儿时的一位朋友——闰土，那时，他和我们年纪相仿，是一个健康、活泼、可爱的少年。
请同学们齐读课题。
初读课文，检测预习课前你们已经预习了课文，课文中的生字、词语你们都会读吗？谁来挑战一下？谁在来试一试？我们一起来读一读，词语中有个多音字，你注意到了吗？我们一起来读一读？在这些词语中有三个结构相同的字分别是“厨毡羞”，它们都是—半包围结构，书写时要按照—先外后内的书写顺序，厨和羞都有相同的撇话，，写毡的时候要注意毛的两横长短有别，但都要避让里面的“占”请同学们伸出手指和老师一起书写。
在读课文时大家有遇到不理解的词语吗家景大祭祀许下愿心于是鬼见怕观音手细心的同学可能会发现这篇文章中好像有许多错别字，你发现了吗？项带银某某向一匹猹尽力的刺去检贝壳他的皮毛是油一般的滑阿，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。
可能有的同学不禁要问，鲁迅先生作为一位大作家怎么写这么多错别字？谁来说一说？（说的有道理)鲁迅作品写于20世纪20年代，那时的语言规范和现在不一样。
那时候算不算？但是现在写就算。
哪老师有个问题，既然现在算错别字，为什么不改过来呢？谁来猜一猜？（生猜）在出版界有个约定俗成的规定，鲁迅这位作家的作品是不改的，保留他作品的原貌。
下次再读鲁迅先生的作品时遇到这样的“错别字”可不要惊讶！4下面请大家默读课文，按照课文内容完成下面的练习，思考文章的写作顺序。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材简析《少年闰土》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册第六组的一篇精读课文。
本组训练重点是“从内容中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要学会用比较快的速度读课文。
在前面课文的学习中，学生已初步学会从内容中体会中心思想，对体会思想有了感性认识，通过本课学习，学生要掌握并能运用这一方法，将感性认识升华为理性认识，进而为真正读懂一篇文章扫清障碍。
《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
2、教学目标①学会本课生字，理解新词。
②有感情地朗读课文，理解课文条理。
③了解闰土是个机智勇敢、聪明活泼、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
④理解文中含义深刻的句子。
3、教学重点学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，我们可以从闰土的外貌、语言、动作来体会闰土这个人物的特点和内心活动，体会课文所表达的思想感情。
4、教学难点课文含义深刻的句子较多，学习要注意结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。
5、课前准备课文插图、幻灯片。
6、课时安排本课教学需要两课时。
第一课时：自学生字新词，通过反复读文，了解课文主要内容，理清条理，学习相识这一部分。
第二课时：理解课文内容，了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子，体会思想感情。
二、说教法、学法（一）学情分析学生在前一单元的学习中，已有一定阅读能力，但分析和理解能力不强。
六年级语文上《少年闰土》教案说课稿
《少年闰土》教案说课稿一、说教材《少年闰土》是鲁迅先生创作的一篇描写童年记忆的短篇小说，选自《呐喊》。
这篇课文以闰土为中心人物，通过“我”与闰土的交往，展现了闰土聪明、勇敢、善良的性格特点，以及“我”对闰土的怀念之情。
本节课旨在让学生了解鲁迅先生的文学成就，感受闰土这个人物形象，培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，分析人物形象。
但他们在欣赏文学作品方面还存在一定的局限性，需要教师引导。
学生对鲁迅先生的了解相对较少，需要通过本节课的教学，让学生对鲁迅先生及其作品有一个初步的认识。
三、说教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，分析闰土这个人物形象。
（3）了解鲁迅先生的文学成就。
2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，学习课文，感受闰土的性格特点。
（2）运用比较阅读的方法，分析闰土与“我”之间的友谊。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）激发学生对鲁迅先生的敬意和热爱。
四、说教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）分析闰土这个人物形象。
2.教学难点：（1）理解闰土与“我”之间的友谊。
（2）鲁迅先生的文学成就。
五、说教学过程1.导入新课通过播放鲁迅先生的生平介绍视频，让学生对鲁迅先生有一个初步的认识。
然后引导学生关注课文《少年闰土》，提问：你们知道闰土是谁吗？他与鲁迅先生有什么关系？2.自主阅读（1）闰土有哪些性格特点？（2）闰土与“我”之间的友谊是如何体现的？3.合作探究（1）闰土为什么能够吸引“我”？（2）鲁迅先生是如何通过闰土这个人物反映社会现实的？4.交流分享5.精讲点拨教师针对课文中的重点语句进行讲解，引导学生理解闰土与“我”之间的友谊，以及鲁迅先生通过闰土这个人物所反映的社会现实。
6.拓展延伸让学生结合自己的生活实际，谈谈对友谊的认识，以及如何珍惜友谊。
六年级语文上册统编版25《少年闰土》(说课稿)
《少年闰土》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是：部编版六年级上册第八单元的《少年闰土》。
我将以“走进撕碎的时光，借助资料悟内心”为题，从以下几个方面展开说课。
一、说教材本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人-纪念鲁迅先生有感》四篇课文。
以鲁迅先生的作品和别人眼中的他为线索组单元。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，这既是对四下第三单元“根据收集的资料，初步学习整理资料的方法”和五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”等语文要素的推进，以及对六下第四单元“查阅相关资料，加深对课文的理解”语文要素的铺垫，同时，又观照了学生因年代久远，较难读懂鲁迅作品的学情。
资料为理解文本服务。
因此，从单元背景看，《少年闰土》虽然选材文学性很强，但学生学习的关键之处，并不局限于通过作者印象深刻的场景，感受少年闰土人物形象，悟出“我”羡慕向往的内心世界，也悟得的是鲁迅先生以笔为锋，高声呐喊的创作动机。
二、对标课标，说任务对标2022年新课标，可以发现“借助相关资料”，包括了搜集、梳理以及使用资料的过程，所以，本单元更符合“实用性阅读与交流”学习任务群第三学段的定位。
通过聆听吉老师教学讲座，我明白了：为了使学生在真实的情境中，在任务的驱动下，完成从低阶到高阶的思维发展，单元的学习材料可以打破顺序重新组合。
因此，我围绕到绍兴参观“愿做唯一的光——纪念鲁迅照片展”的单元主题情境，分别设置了四个单元任务。
其中，我以任务一为载体，尝试为《少年闰土》做一篇任务型教学设计。
三、依据学情，说目标1.采用小组讨论的形式，结合四件新鲜事的品读，抓住动作、语言，有依据地说出闰土是个怎样的少年。
（重点）2.抓住几个“并不知道”，借助资料，层层递进，感悟我的内心世界。
（难点）3.激发阅读鲁迅先生小说作品《呐喊》的兴趣。
四、落实要素，说活动落实要素，完成任务，离不开学习活动的支撑。
2023年部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(精推3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第【1】篇〗一、教材解析：本文出自人教版语文六年级上册第五组第17课，本组课文主要是鲁迅先生的文章，表现了鲁迅先生高尚的人格情操。
而《少年闰土》这篇文章通过对我和少年好友闰土之间的故事展现出“我”和闰土之间简单而深厚的友情、我对少年闰土的怀念以及对他年少时自由生活的向往。
二、教学目标1、知识目标：学习本课生字、新词;流利准确地朗读课文;背诵第一自然段。
2、过程目标：正确理解文章重点语句，继续学习描写人物的方法。
3、情感与态度目标：感受少年闰土作为一个农村少年的质朴、聪明活泼、能干的品质，理解作者对闰土这个年少好友的特殊感情;学会尊重、平等地和身份不同的人和平相处。
三、教学重难点1、教学重点：分析少年闰土的人物形象;体会并学习人物的外貌描写、动作描写等表现人物形象的作用;感悟质朴的语言对于感情的表达作用。
2、教学难点：学习人物描写的方法;理解文章中“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高强上的四角天空”等深刻含义的句子。
四、教学过程(一)导入：有这样的一位少年，他和我们年龄相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
相信大家都想知道他是谁，那么，今天我们就一起来走进这样一位可爱的少年，来学习鲁迅先生的《少年闰土》。
(二)新课讲解1、初读课文，整体感知(1)解决课文中出现的生字词。
(2)带着问题读课文：想想我和闰土是怎么认识的又写了“我”和闰土之间的哪些稀奇有趣的事(少年时，我的家境很好，闰土的父亲是我家的忙月，过年时家里忙不过来，闰土的父亲便叫他来帮忙，我与闰土因此相识。
文中写了我和闰土之间的四件有趣的事，分别是：雪天捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼，而且我和闰土之间的事情说明虽然身份不同，但是我们的感情却非常好。
)(3)作者运用了哪些描写方法去表现闰土的事有什么好处(主要是通过外貌描写、动作描写来表现闰土。
部编版语文六年级上册少年闰土说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（推荐３篇）部编版语文六年级上册少年闰土说课稿【第1篇】一、引入课题今天我们要来认识是一位农村少年，他的名字叫闰土。
（出示插图）来大家一起来打个招呼(闰土)。
他啊就是大作家鲁迅先生写的小说《故乡》中的主人公——少年闰土（齐读课题）二、检查预习师：课前老师要求大家去预习了课文，大家都会读了吧？还有同学在预习本上提出了一些有关词语难以理解的问题，现在老师把他们放在语境中来帮助大家。
出示句子：（请大家自由读句子，根据大家的预学情况，难以理解的词语我已用黑色标出。
1.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，想一匹猹尽力地刺去。
（那中间，带同戴）2.啊！闰土的心理有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
（希同稀稀少奇怪）3.那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
（家境）4.我也很高兴……而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
（差不多，现在通常解释为好像；xing）师：你们能理解吗？很厉害（真不错），能运用现代词汇（近义词）（联系上下文的方法）来理解5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。
（轮到的那一年，如值日）6.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
（就是没有理由）7.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
（向来不知道如此这样只知道）师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时期。
所以读鲁迅先生这一代作家的文章，你会碰到许多这样的词汇。
不过你们很了不起，不仅读的准确，而且还能用近义词，现代词汇，联系上下文等方法来读懂它们。
）三、理清思路，感知整体1.师：接下来请大家默读课文，思考课文写了哪些内容？（容学生稍作思考，然后说，有些难是吧？不急，老师这边有几个词，请根据你对课文的理解，按照文章的写作顺序来排一排。