三年级下英语教案-Lesson 4 where is my doll科普版
课题：Lesson 4 where is my doll ?
教学内容:Let is talk
教学目标：
1、能听懂，会说，会认，会拼读本课单词并知道词意
2、掌握本课主题句型：where is …和答语：“…on your bed”“…in the box”
教学重点：单词的记忆
教学难点：本课主题句型的灵活运用
教学方法：实物图片导入法
教具准备：一只盒子，一个洋娃娃
教学过程：
一．复习:
复习单词复习已学过的含i短音[I]的单词，教师举ship,pig,chick等单词卡片，让学生拼读并说出中文二．三分钟自由对话:
三．导入新课:
A．学习生词；
（1）出示doll，box, bed和with等几个单词，让学生拼读
（2）教师逐个讲解词义
（3）教师逐个领读，读几遍后让学生先说英文再说中文
（4）先集体说，再指名说
B．导入对话：
先将洋娃娃放放盒子里，将盒子放在讲台上，把教师的椅子放在讲台边充当床，开始先听两遍录音，然后充当伊芙，路路和汤姆进行角色表演，老师表演两遍后，让学生再听几遍录音。
四．操练：
放录音，让学生听录音并逐句跟说几遍，然后让学生看关键词复述，再将学生分成左右两部分进行对话，然后交换角色练习，练习几遍后在各竖排或同桌间进行对话，最后请若干对同学站起来对话。
五．作业：
练习册4题
教学内容：
Let is talk、Let is chant、Let′s read 和Let′s learn
教学目标：
通过本节课的学习，进一步熟悉句型和表地点的:“It is in the box”, “It is on the bed”等句子
教学重点：
表地点的介词短语的应用。
教学难点：
本课句型的灵活运用
教学方法：
简笔画导入法
教具准备：
动物图片
教学过程：
一复习检查:
1．复习单词
2．复习对话：教师说中文，学生说英文，尽量做到快速，熟练
二导入新课:
1．提供两幅画，一幅是猫先生说找不到狐狸小姐，鸭先生问她是下是与狗先生在一起，另一幅是猪先生指稍远处，狐狸小姐和青蛙先生在一起
2．先听两遍录音，然后教师进得表演，充当猫先生手中拿狐狸图片说“I can′t find Miss Fox, where is she ”再充当鸭先生指手中狗先生图片说“Is she with Mr Dog”,猫回答“No”说完第一幅再说第二幅，教师表演两遍后，再让学生听几遍录音，黑板上写关键词：Fox, where/with/No/there,Frog
三操练：
放录音，学生听过两遍后，逐句跟说，再让学生根据关键
词试着复述几遍，然后先全班复述，再分成左右两部分对话，再在各排间和同座同学间进行操练，最后叫若干对同学站起来进行对话。
四学习Let′s chant:
先看图学习log（圆木），然后放录音，听两遍后教师句领读，让学生跟读，最后连起来说，直到熟练为止。
五．导入Let′s read:
先复习20个辅音字母和4个字母组合在单词中的读音，再复习5个元音字母在闭元节中的读音，着重复习O的短音。
然后让学生拼读中的8个单词，着重复习字母组合的读音]
六、操练拼读:
A．让学生拼读下列单词hot rod sob job boss cop dock dot frog god hog log
B．让学生拼读要求掌握的重点词dog fox frog not box on这些词要求熟练掌握
七．导入Let′s learn并操练:
A．用实物学习和复习Let′s learn中的单词
（1）老师出示实物，边指边读pen等单词读几遍后，教师发指令，学生举或指实物
（2）教师领读单词
（3）学习一些表地点的介词短语，出示卡片如“在书桌上”，“在书包里”，“在盒子里”，“在椅子上”等，先举一个说
一个，然后教师领读，最后教师举一个说一个，然后教师领读，最后教师举卡片学生说，先集体说，再个别说B．导入本课主题句型并操练
（1）出示挂图，教师自问自答“where is my doll”“It is in the desk”等，几遍后，教师领说，学生跟说
（2）教师指图问，学生回答
（3）教师指图，学生左右两部分间进行问答
（4）学生根据自己的实物，如：文具盒里放尺子，书包上放书等同桌间进行
（5）学生熟练后，由学生自己设置情景，进行表演，除了问物品外，也可以问人。
五．作业：
练习册中一、二、六题
教学反思:。
科普版三年级下册Lesson 4 where is my doll教学设计1
Lesson 4 where is my doll?第二课时教学内容:Let’s learn 、 Let’s chant教学目标知识与能力目标：1、能听懂、会说、会认、会拼读本课单词book bag pen 和in the box 、in the desk、 on the chair、 in the pencil box四个介词短语并知道词意2、掌握本课主题句型：where is…?和答语：“It’s in the box.并能用四个介词短语做替换练习。
过程与方法：通过简笔画，歌曲 TPR活动、PPT等创设情境，让学生在感受、体验、参与和激励评价中学习语言。
情感态度价值观：1、通过小组和游戏，提高学生的合作交流意识，培养他们学习英语的良好习惯。
2、联系生活，引导学生养成整理好自己物品的好习惯。
3、学会欣赏和赞扬他人。
教学重点：1、能听说认读单词in 、on、 bag 、pen、book.2、能运用句型Where is…? It’s in/on....进行简单交际。
教学难点：1、运用主题句型Where is…? It’s in/on....描述自己的物品位置。
2、运用本课物体单词和介词短语进行替换交际。
教具准备：一个盒子，一个洋娃娃，书，钢笔，文具盒等实物。
教学过程：一、热身。
简单口语交际T:Good morning,boys and girls?Ss:Good morning,Miss CaoT:How are youSs:I’m fine,thank you,and you?T:I’m fine,too.Thanks.（设计意图：通过简单的口语交流，巩固旧知识的同时，唤醒学生的学习热情。
）二、导入课件出示带有节奏的说唱,学生跟着节奏打拍子一起说两遍，内容是：Where is my doll？It’s in the box.Where is the fox?It’s on the box（设计意图：既活跃气氛，消除紧张感，吸引学生的注意力，又复习了上一课时的Where is my doll？句型，并为接下来的新课作铺垫。
科普版-英语-三下-Lesson 4 Where is my doll？ 教案
Lesson 4 Where is my doll ? 第2课时教案一、教学目标：1.通过复习，进一步熟练掌握L4单词。
2.“Let’s learn”部分的新单词会认读，知道意思。
3.”Let‘s learn“的重点句型“Where is ...””It’s ...”会认读，能听懂，会灵活运用。
二、教学重点：1.“in”“on”的用法与区别2.句型“Where is ...””It’s ...”的操练三、教学难点：“in”“on”的区别四、教具准备：单词卡、句型条、多媒体、五、教学形式：寓教于乐、小组PK六、板书设计：黑板左边是多媒体右上边写标题右中贴句型条右下边画竞争机制：book 分成六部分代表六小组七、教学过程：1.Roll call and revision：bed see she with doll的复习复习时先呈现图片，再呈现单词，音形义结合进行复习2.Introduction ：播放视频引入本课主题”Where is ...“3.New concepts: 1）“Let’s learn ”部分新单词”desk 、chair 、pencil 、pencil box“的图片引入，闪卡游戏进行操练。
输出检测时让学生上前连线检测是否掌握单词及意思。
2）图片呈现引入”in the box“ 与”on the box“,进行”in“与单词的重复巩固练习。
3）句型的引入：由实物doll和box引入”Where is my doll ?“ ，教师说“It’s”并引导学生回答”in the box“ ，由此通过小组PK，抢答，反复练习让学生会说“It’s in/on the box.”输出检测时抽查程度较差的学生，看其是否掌握句型。
当学生“It’s...”掌握熟练后，让一位表现积极的学生到教室外面，老师带领其他学生把doll藏起来，让门外的学生进来后，全班齐喊“Where is my doll ?”，直到那位学生找到doll，接下来让学生藏doll,以此大量反复练习，当学生都掌握熟练后，通过大量游戏练习，已基本知道句子的意思，最后教师检测程度较弱的学生，看是否已掌握。
科普版-英语-三下-Lesson 4 Where is my doll教案
Lesson4 Where is my doll?科普出版社小学三年级英语第二册第四课说课稿一、说教学内容今天我说课的内容是科学普出版社出版的小学英语三年级第二册中的Lesson 4 Where is my doll?的第一课时,主要学习doll,bed, box, 三个新词，以及主题句型：Where is my doll?It's in/on the...二、说教材本节课是单词教学和主题句的教学，通过学习新词，感知句子Where is my doll?It's in/on the...”为下节课的教学打下基础。
本课时难度不是很大。
三、说教学目标激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
培养学生动手动脑的能力，在认真分析教材的基础上，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1.知识目标（1）使学生能听、说、认、读doll, bed, box等单词。
（2）初步感知：“Where is my doll?It's in/on the...”等句子,学生能听懂并理解其意思。
2.能力目标：(1)能听懂游戏中的指令并做出相应动作,如Show me yourruler.Put on the box.Show me your pen.Put inthe desk.培养学生动手动脑的能力。
(2)能准确区分各种文具以及两个表示方位的单词in和on。
四、说教学重点学习新词doll, bed, box，能正确认读.熟练说出主题句型。
Where is my doll?It's in/on the...五、说教学难点学生对表示方位词in和on的掌握，并在生活中能灵活、准确地运用。
六、说教学准备教师准备单词卡片、贴纸、主题图、文具等实物，学生准备学习用具。
七、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好动、模仿力强等特点，我主要采取了活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方法组织教学。
【优质】小学英语科普版三年级下册Lesson 4 where is my doll 优质公开课教案2
Lesson 4 WHERE IS MY DOLL?教案教学内容：科学普及出版社英语三年级下册Lesson 4 Where is my doll内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
需要掌握的词组：doll, bed, box, see, she, with, desk, chair, pencil box, fox, ox2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
需要掌握的句型：Where is my…Is it on/in…?Where is she/he?Is he/she with…?3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability oflistening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my doll 第二课时_科普版(三起)-经典教学
Unit 4 Where is my doll 第二课时Teaching topic: Let’s learn, Let’s chant; Let’s read Teaching material analysis:(教材分析)1) Review the new words: bed, see, she , with, doll.2)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in…….Is it in/on the box?Yes,it is./No,it isn’t.Goal request:(教学目的)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in…….Is it in/on the box? Yes, it is./No, it isn’t.Key difficulty:(重点难点)The students can master the patterns:Is it a pig?Yes,it is./No,it isn’t.Teaching times:(教学工夫)1Teaching methods :(教学方法)three doubts three searches Teaching aid study:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1设疑自探一(8 minutes)1、复习导入：T: Good afternoon,class. Ss:Goodafternoon,teacher.T:How are you? Ss:I’m OK. Thank you. And you? T:Not bad.Now class begins.We go on learning Unit 4.2、设疑：First ，look at me then ask a student to make a dialoguewith me.T: I can’t find my book.Where is my book ?S1: It’s on the desk.T: I can’t find my pen.Where is my pen?S2: It’s on the book. T:Oh,it’s on the book.Step 2 解疑合探一(10 minutes)1、Let’s learn. Then encourage the students to tell me thekey of the answer.if all the Ss do not know how to read,the teacher should tell them.（表示在物体的里面用in,表示在物体的上面用on）2、Let’s chant .The teacher choose some Ss to stand up andexplain the meaning of the chant .If there is somethingwrong,the teacher should correct it.3、The teacher choose a student to try to read the chant. Ifthere is something wrong, the teacher should correct it.Ifthe students can’t read it the teacher should tell them.Step 3设疑自探二(5 minutes)Let’s read.Write these words on the blackboarddog frog fox ox doll clock box sockT: Can you read them?Ss:Sorry,we don’t know.T:Now please talk about these Phonetic Symbols and these words in four,OK?Ss:OKStep 4解疑合探二(6 minutes)Choose someone to read them. If there is something wrong, the teacher should correct it.Then let the Ss read after the teacher, make sure all of the students can read them fluently. Step 4质疑再探(3 minutes)Can you tell me something about the text?S1:How to use “with” in English?S2:The difference between it is and it’s.Step 5 运用拓展(8 minutes)一．连词成句。
科普版-英语-三下-3B Lesson4 Where is my doll说课教案及反思
3B Lesson4 Where is my doll说课教案及反思教材分析1.本课的话题是“位置”，内容包括寻找东西、动物和人。
本课的主题句型是“where is...？”和回答“...on your bed”“...in the box”“...with Mr Dog”等表示地点的介词短语。
2.本课将出现can的否定形式。
Can句型将在本册第七课中作为主题句型进行操练，本课中只是初步认识，只要求能听懂和会说，不要求掌握，不要做更多操练。
学情分析孩子大多是第一次正式接触英语，从和他们的谈话中，我发现有很多的孩子是渴望学英语的，所以起初的几堂英语课他们也都非常认真。
可是，当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。
记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。
就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。
班上能达到优秀的最多只有五六个，良好的大约有七八个，剩下的就全是不愿意学英语的。
我想，三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！教学目标1.能拼读含字母O的闭音节单词。
2.bed, box, with, my 能听懂、会说、会认、会拼读并知道词义。
3..Where is my doll? It’s on your bed. Where is she?She’s with Mr Pig. 对以上句型能听懂、会说，并能用来进行会话。
教学重点和难点1.where doll 的发音。
2用所学句型进行会话。
教学过程（1）复习检查：A. 复习生词：复习上一课时所学的生词：doll,bed,box等，着重复习she和with。
教师举这些单词的卡片，让学生读并说出词义。
B. 复习上一课时所学对话：教师说中文或举卡片，上面写“我的洋娃娃在哪里？”“在床上吗？”“在盒子里吗？”等，学生根据教师所给的中文说英文，要求尽量做到快速、熟练。
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my doll 第三课时_科普版(三起)
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my doll 第三课时_科普版（三起）T eaching topic: A game ;Read and write; Listen and choose. Teaching material analysis:(教材分析)1) Review the new words: bed, see, she , with, doll.2)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in……. Is it in/on the box?Yes,it is./No,it isn’t.3)Sing the “Where is the doll?”song.4)Review the PhoneticSymbols:[d][g][f][l][f][r][k][] Goal request:(教学目的)Make the sentences using the forms:Where is ……?It’s on/in……. Is it in/on the box?Yes,it is./No,it isn’t.Key difficulty:(重点难点)Master the PhoneticSymbols:[d][g][f][l][f][r][k][] Teaching times:(教学时间)1Teaching methods :(教学方法)three doubts three searchesTeaching aid study:(教学工具)cards, tapeTeaching process:(教学过程)Step 1设疑自探一(8 minutes)1、复习（单词及音标）导入。
2、A game。
Please make the dialogue with your partners like me just now.After that I’ll ask some students to act it.T:Do you know the difference betwween in and on?Ss: No.T: Now please talk about the meaning of them in four,OK?Ss: OKStep 2 解疑合探一(10 minutes)1.Then encourage the students to tell me the key of the answer.if all the Ss do not know how to read, the teacher should tell them.（表示在物体的里面用in,表示在物体的上面用on）.2. Ask some Ss to make the dialogues.S1:Where is my pen? S2:Is it in the bag?S3: Yes. / No.Step 3设疑自探二(5 minutes)1、Read and write.Can you read and them?Please talk about them in four .Step 4解疑合探二(6 minutes)1、组内展示。
科普版英语三年级下册：Lesson4whereismydoll教案设计
科普版英语三年级下册：Lesson 4 Where is my doll 教案设计教学内容：本课为科普版英语三年级下册的第四课，教学内容围绕“寻找丢失的玩具”这一主题展开。
学生将学习如何用英语描述物体的位置，以及如何询问和回答关于物体位置的问题。
本课还包含了一些常用的方位词和指示代词，如“in, on, under, behind”等。
教学目标：1. 语言知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，掌握方位词和指示代词的用法。
2. 语言技能目标：学生能够运用所学知识询问和回答关于物体位置的问题，提高日常英语交际能力。
3. 情感态度目标：培养学生合作、分享、助人的品质，增强学生解决问题的能力。
4. 学习策略目标：培养学生通过观察、思考、实践等方式进行学习，提高自主学习能力。
教学难点：1. 方位词和指示代词的用法。
2. 学生在实际情境中运用所学知识进行交际的能力。
教具学具准备：1. 教师准备与本课内容相关的图片、卡片、挂图等教具。
2. 学生准备一本教科书、一本练习册、一套文具。
教学过程：1. 导入教师通过展示一张关于寻找丢失玩具的图片，引导学生进入本课的主题。
同时，教师与学生进行简短的对话，激发学生的兴趣。
2. 新课呈现教师呈现本课的主要句型和词汇，并通过图片、动作等方式进行讲解和示范。
学生跟读并模仿，确保掌握正确的发音和用法。
3. 操练教师组织学生进行各种形式的操练活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，帮助学生巩固所学知识。
4. 交际运用教师创设真实的情境，让学生运用所学知识进行询问和回答关于物体位置的问题。
学生通过实践活动，提高实际交际能力。
板书设计：Lesson 4 Where is my doll?Where is my doll? It's in the box.Where is my doll? It's on the table.Where is my doll? It's under the bed.Where is my doll? It's behind the chair.作业设计：1. 听力练习：学生听录音，完成与本课内容相关的练习。
科普版-英语-三下-3B Lesson4 Where is my doll教案
课题：where is my doll?知识目标：let’s read ,let’s learn能力目标：可以或用“——where is my -----? tt’s on/in the ---”句型情感目标：创设情境，使学生养成助人为乐的良好品质教学重点：1，字母o在闭音中的读音2，“where is ---? it’s in/on ----”句型的活学活用教学准备：图片、单词卡、实物、电脑幻灯片step1: warn-up1,sing the song :<old mc donald has a far》齐唱，拍手并表演。
2．复习几种学过的动物：dog cat frog fox monkey elephant giraffe---学生上前表演并问what am i ?请他同学猜step 2 presentation :半数课题，并说学习新课一let’s read ：1认读单词复习：制作电脑幻灯片，依次打出dog frog fox三种已学的动物图片：师问生：what is it ?学生一一回答后，师将这三张单词卡贴于黑板领读一次，让学生会字母o在这些词中的发音。
得出字母o在闭音节中读/o/2．学习let’s read 剩下的5个新单词电脑环等一一出现let’s read 剩余的5个单词的图片，出示一张图，结合字母o 的发音学读一个词，学读的霍城中教师出示单词卡，让学生拆读直呼单词，感受字母o的发音，学完一个词，在黑板上贴一张单词卡。
3．巩固练习：1．引入where is my -----?问句。
在学生杜瓦幻灯片打出的八个但此后布娃娃突然消失，师问：whereis my doll? i can’t find it.”重复问两遍后，让学生猜测“where”的意思，既为“什么”教读where 一词，并板书where is my ------“套用黑板上贴的八个单词卡，让学生试着造句：where is my dog/frog/fox/----? 2.引入where -----问句的答句复习介词in 及词组十五教学法：将布娃娃放入盒子内，师装作找的样子，问：where is my doll ?装作找到自己回答：oh, it’s here ,it’s in the box.板书it’s in the box角度两遍学习介词on 及词组。
三年级下册英语教案Unit 4 Where is my doll 第一课时_科普版(三起)
Unit 4 Where is my doll 第一课时要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
Teaching topic: Let’s talk与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
Teaching material analysis:(教材分析)课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。