最新3寻找有生命的物体汇编
1、寻找有生命的物体
小鱼
青蛙
虾
树干上 的青苔
蜗牛
蚂蚁
蚯蚓
实验小学校园生物分布图
教学北楼 盆景区 花坛 早 餐 部
小 花 园
实验综 合楼
播 音 室 花 坛 植 物 园 教学南楼
多彩的生命构成了缤纷的世界
绿色圃中小学教育网
为什么说它们是有生命的？
生物的基本特征： 1、生物体具有严整的结构 2、生物体都有新陈代谢作用 3、生物体都有生长现象 4、生物体都有应激性 5、生物体都能繁殖和发育 6、生物体都有遗传和变异的特性 7、生物体都能适应一定的环境，也能影响环境 8、生物体都有一定的生命周期
下面这些是具有生命的吗？
思考 ： 有人说，关爱生物 是指关爱珍稀濒危的物， 像路边的小草就不需要关 爱。你同意这样说法吗？ 为什么？
当我走进森林， 眼前一片勃勃生机。 无声的树木在生长， 美丽的小鸟在唱歌。 当我走近池塘， 眼前一片粼粼波光。 快乐的鱼儿在雀跃， 青青的水草在舞蹈。 当我走进田野， ……
你想了解 生物吗？
我们一起去校园寻找有生命的物体吧！
树叶上
大树是有生命的
树干上
苏教小学科学三上《03寻找有生命的物体》word教案(5)
寻找有生命的物体[教学目标]过程与方法：（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。
（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
知识与技能：（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
（2）知道生物体的基本特征和要求。
情感、态度与价值观：（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。
（2）意识到生命是多种多样的。
（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
[教学准备] 寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。
[教学重点、难点] 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。
讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。
[教学过程]教学内容一、寻找有生命的物体。
1.谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。
2.室外活动：寻找有生命的物体。
（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。
能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
二、记录有生命的物体。
1.谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？2.小组讨论，交流。
3.将发现记录在课本74页的活动记录中。
（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。
）4.全体汇报、交流。
（用实物投影展示学生的记录）实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”1.提问：为什么说它们是有生命的？2.小组讨论。
3.汇报。
4.小结。
知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学札记：板书：附表：名称蚱蜢蚯蚓……发现地点草丛泥土……。
1、寻找有生命的物体
树叶上
大树是有生命的
树干上
树枝上
绿色圃中小学教育网
树干上 的青苔
蜗牛
蜜蜂
蚂蚁
蚯蚓
为什么说它们是有生命的？
1、它们都需要养料 2、它们都能长大 3、它们都需要呼吸 4、它们都对刺激做出反应 5、它们都要排泄废物 6、它们都能繁殖后代
下面这些是具有生命的吗？
思考 ： 有人说，关爱生物 是指关爱珍稀濒危的生物， 像路边的小草就不需要关 爱。你同意这样说法吗？ 为什么？
我知道下面那些物体是有生命的。 ② ③ ⑤ ⑥ ⑦ ） （
①河水 ②水草 ③鲤鱼 ④小桥 ⑤荷花 ⑥垂柳 ⑦蝴蝶 ⑧ 凉亭
我会判断。（正确的在括号里打“√”，
错误的打“Ｘ”）
（Ｘ ）1、会动的物体都是有生命的。 （ √ ）2、人、动物、植物都是有生命的。 （Ｘ ）3、冬天，校园里好多树落光了叶子，光秃秃 的，这时它们都没有生命了。 （Ｘ ）4、现在的机器人会说话、会思维、会工作， 所以机器人是有生命的。 （Ｘ ）5、冬眠的动物暂时是没有生命的，醒过来后 就又有生命了。 （Ｘ ）6、我们的课桌是树做成的，树是有生命的， 所以课桌也是有生命的。
我眼里的生命世界
当我走进森林， 眼前一片勃勃生机。 无声的树木在生长， 美丽的小鸟在唱歌。
当我走近池塘， 眼前一片粼粼波光。 快乐的鱼儿在雀跃， 青青的水草在舞蹈。
当我走进田野， ……
实验小学校园生物分布图
教学北楼 盆景区 花坛 早 餐 部
小 花 园
实验综 合楼
播 音 室 花 坛 植 物 园 教学南楼
我眼里的生命世界
当我走进森林， 眼前一片勃勃生机。 无声的树木在生长， 美丽的小鸟在唱歌。
当我走近池塘， 眼前一片粼粼波光。 快乐的鱼儿在雀跃， 青青的水草在舞蹈。
寻找有生命的物体
四、判断有生命的物体
• 这些东西是有生命的物体吗？
四、判断有生命的物体
• 这些东西是有生命的物体吗？
四、判断有生命的物体
图中哪些 东西是有 生命的物 体？
四、判断有生命的物体
图中哪些 东西是有 生命的物 体？
四、判断有生命的物体
图中哪些 东西是有 生命的物 体？
第二单元 我眼里的生命世界
1 寻找有生命的物体
一、校园里有生命的物体
• 校园里有哪些物体是有生命的？哪里可以找 到它们？
二、有生命的物体—植物
• 各种各样的植物
二、有生命的物体—动物
• 各种各样的动物
三、生命的物体的特征
• 为什么说鱼是有生命的？吃东西 源自长大三、有生命的物体的特征
复习
复习 它是有生物吗？
复习 它是有生物吗？
复习 它是有生物吗？
复习
复习
• 种子的寿命 • 寿命最短的种子 -----沙漠地区梭 梭树的种子，只 能活几个小时。
复习
• 种子的寿命 • 寿命最长的种子 -----莲，150年以 上，甚至可以活 1000多年。
四、判断有生命的物体
图中哪些 东西是有 生命的物 体？
一棵树附近有哪些生物？
•1、有生命的物体——生物 的共同特征。
• • • • • • • • （1）它们都有生长现象 （2）它们都繁殖和发育 （3）它们都要呼吸 （4）它们对刺激都有反应 （5）它们都要吃东西【都需要营养，喝水】 （6）它们都会进行新陈代谢 （7）都有一定的生命周期 （8）都能适应一定的环境
《寻找有生命的物体》 知识清单
《寻找有生命的物体》知识清单一、什么是有生命的物体有生命的物体，通常也被称为生物，它们具有一系列独特的特征，使得它们与非生物区分开来。
生命的特征包括：1、细胞结构：大多数生物由一个或多个细胞组成，细胞是生命的基本单位。
2、新陈代谢：生物能够摄取和利用能量，进行物质的合成与分解。
3、生长和发育：生物在其生命周期中会经历从小到大、从简单到复杂的变化。
4、繁殖：生物能够产生后代，以延续物种。
5、对刺激作出反应：能够感知并回应外界环境的变化。
6、适应环境：通过改变自身的结构、功能或行为来适应周围的环境条件。
二、常见的有生命的物体分类1、动物动物是一类能够主动移动、寻找食物和进行繁殖的生物。
它们的种类繁多，从微小的昆虫到巨大的鲸鱼。
动物的特征包括具有感觉器官、神经系统和肌肉系统，以便感知和响应环境。
2、植物植物通常通过光合作用制造自身所需的食物。
它们扎根于一个地方，具有细胞壁和叶绿体。
植物包括从矮小的草本植物到高大的树木。
3、微生物微生物包括细菌、真菌、病毒等。
它们个体微小，但在生态系统和生物过程中起着重要的作用。
例如，细菌可以分解有机物，真菌可以帮助植物吸收养分，而病毒虽然不能独立进行生命活动，但在生物的进化和疾病传播中具有一定的影响。
三、如何寻找有生命的物体1、观察环境首先，留意周围的自然环境，如森林、草地、河流、海洋等。
这些地方通常是生物栖息的场所。
在森林中，你可能会看到树木、鸟类、昆虫和其他野生动物。
草地上可能有各种草本植物、昆虫和小型哺乳动物。
河流和海洋里则生活着鱼类、贝类、藻类等水生生物。
2、注意季节变化不同的季节，生物的活动和出现的种类也会有所不同。
春天，许多植物会开花，鸟类开始筑巢繁殖；夏天，昆虫数量增多，动物活动更加频繁；秋天，果实成熟，候鸟开始迁徙；冬天，一些动物会冬眠，而有些植物会进入休眠状态。
3、借助工具使用望远镜可以帮助我们观察远处的鸟类和其他动物。
显微镜则能让我们看到微小的微生物。
苏教版小学科学三年级上册《寻找有生命的物体》课件
动 无脊椎动物 95%
物
环节动物、软体
的
动物、节肢动物
分
类 脊椎动物 5%
鱼类、两栖类、爬行类、
鸟类、哺乳类动物
除了动物和植物外， 还有真菌、细菌、 病毒等微生物。
寻找有生命的物体
探索生物的 奥秘
珙桐（鸽子树）
金丝猴
鳄鱼
朱鹮
马褂木
长白山自然保护区
自有生命的 物体来自然 无生命的界 物体生物
藻类植物
植
地球上的植
物 的
苔藓植物
物大约有30 多万种
四
个 类 蕨类植物
群
裸子植物
种子植物
被子植物 （常见绿色开花植物，约
25万种）
动物的种类更多， 约有150多万种。
中学三年级科学上册寻找有生命的物体1课件苏教版
探索生物的奥秘
珙桐（鸽子树）金丝猴鳄鱼 Nhomakorabea朱鹮
马褂木
长白山自然保护区
有生命的物体 自
无生命的物体 然
界
生物
藻类植物
植
物 苔藓植物
的
四 蕨类植物
个
类 群
种子植物
地球上的植 物大约有30 多万种
裸子植物
被子植物
（常见绿色开花植物，约 25万种）
动物的种类更多， 约有150多万种。
无脊椎动物
95%
动
物
的
脊椎环动节物动物、软体动物、节肢动物
分
类
5% 鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物
除了动物和植物外，还有真菌、细菌、病毒等微生 物。
最新寻找有生命的物体(3)汇编
寻找有生命的物体教学目标：1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界，意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教师准备：1、教师选择一个观察地点，供学生观察。
（校园内）。
2、观察记录纸。
3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学过程：导课：我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
二、观察、描述树的其他方法画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
三、对记录、描述作用的理解大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。
教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。
四、学生汇报说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？你还在哪些地方发现了什么生物？在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。
还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？五、讨论我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？生物名称发现地点青蛙、蚂蚱校园围墙边它们能长大。
它们的生长都离不开水。
它们都需要养料。
它们都对刺激有反应。
生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。
记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。
四、它们是有生命的物体吗？说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鲜花。
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(四)20×1年1月1日，甲公司支付800万元取得乙公司100％的股权。购买日乙公司可辨认净资产的公允价值为600万元。20×1年1月1日至20×2年12月31日期间，乙公司以购买日可辨认净资产公允价值为基础计算实现的净利润为50万元(未分配现金股利)，持有可供出售金融资产的公允价值上升20万元，除上述外，乙公司无其他影响所有者权益变动的事项。20×3年1月1日，甲公司转让所持有乙公司70％的股权，取得转让款项700万元；甲公司持有乙公司剩余30％股权的公允价值为300万元。转让后，甲公司能够对乙公司施加重大影响。2、观察活动中不要惊吓小动物。（√）
11、EIS（经理信息系统）的专供（）。
A．出租办公楼应于20×4年计提折旧150万元4、在观察动物时，要保持安静。（√）
A.DFD图B.系统说明书C.流程图D.详细调查报告3寻找有生命的物体
一、填空题：
资料（2）甲公司会计处理不正确。1.寻找有生命的物体时的观察须知：（安排小组记录员）、（注意安全）、（不惊动或伤害它们）、（校外寻找要和大人打招呼）。
③乙公司20×1年度财务报表折算为母公司记账本位币的外币报表折算差额=（1250-300）×9-（1250×8.8-300×8.85）=205（万元）。
计算的个人所得税X>1300—— Y=（1300-800）*5%+（X-1300）*10%要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第5小题至第6小题。2、有生命的物体的共同特征有：（能长大）、（会繁殖后代）、（都要呼吸）、（需要营养）、（都会对刺激有反应）、（会死亡）等。
[答题要点]蛇毒含有两种促凝成分，或激活因子Ⅹ，或加强因子Ⅴ的活性；还可使ห้องสมุดไป่ตู้血酶原变为凝血酶。二、判断题