寻找有生命的物体 教案 (1)
《寻找有生命的物体作业设计方案》
《寻找有生命的物体》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解什么是生命体，能够区分有生命的物体和无生命的物体。
2. 培养学生的观察力和思维能力，通过观察和探究，找到有生命的物体的特征。
3. 提高学生的动手能力和团队合作认识，通过小组合作的方式完成任务。
二、教学内容：1. 什么是生命体，有生命的物体和无生命的物体的区别。
2. 有生命的物体的特征及其分类。
3. 通过观察和实践，找到周围的有生命的物体。
三、教学准备：1. PPT课件：包括生命体的定义、有生命的物体的特征、有生命的物体的分类等内容。
2. 实验器械：放大镜、显微镜、玻璃瓶、水果、植物等。
3. 学生实验用具：放大镜、实验记录表、观察记录表等。
4. 教师备课材料：包括教学大纲、教学设计方案、实验步骤等。
四、教学过程：1. 导入环节：通过展示一些有生命的物体和无生命的物体，让学生猜测它们的特征，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 观点讲解：介绍生命体的定义、有生命的物体的特征和分类，让学生对生命体有一个初步的了解。
3. 实验探究：学生分成小组，每组选择一个有生命的物体进行观察和实验，记录下观察到的特征和现象。
4. 实验总结：每组学生向全班展示他们观察到的有生命的物体，讨论有生命的物体的特征和分类。
5. 教室讨论：教师引导学生讨论有生命的物体和无生命的物体的区别，引导学生思考生命体的重要性和珍爱生命的意义。
五、教学评判：1. 学生实验报告：每组学生完成实验报告，包括观察到的有生命的物体的特征、分类和实验过程。
2. 学生讨论表现：根据学生在教室讨论中的表现和参与水平评判学生的思维能力和团队合作认识。
3. 学生反馈：学生填写反馈表，反映课程内容的难易水平和自己的进修收获。
六、延伸拓展：1. 鼓励学生自己动手种植一棵植物或者养一只小动物，让他们亲身体验生命的奇异。
2. 组织学生到动物园或者植物园进行实地考察，深化对生命体的认识和了解。
3. 开展关于生命的主题活动，如绘画比赛、写生比赛等，激发学生对生命的热爱和珍爱认识。
《寻找有生命的物体导学案》
《寻找有生命的物体》导学案
一、导学目标：
1. 了解生命的定义和特征。
2. 掌握识别有生命物体的方法。
3. 培养对生命的尊重和珍爱认识。
二、导学准备：
1. 观看有关生命的视频或图片资料。
2. 准备有生命和无生命的物体图片，用于识别练习。
3. 准备学生小组讨论的问题和活动。
三、导学过程：
1. 导入新知识（10分钟）
让学生观看生命的视频或图片资料，引导他们思考生命的定义和特征是什么。
通过提问和讨论，引出生命的观点。
2. 进修新知识（20分钟）
介绍生命的定义和特征，包括发展、繁殖、代谢等。
通过示范和讨论，让学生了解有生命物体的基本特征。
3. 活动实践（30分钟）
将准备好的有生命和无生命物体图片展示给学生，让他们分辨出哪些是有生命的物体。
通过小组讨论和展示，加深对有生命物体的认识。
4. 拓展延伸（20分钟）
组织学生进行有生命物体的观察活动，让他们发现身边的生命，如植物、动物等。
通过记录和分享，拓展对生命的理解和尊重。
四、导学总结：
通过本节课的进修，学生对生命的定义和特征有了更深入的了解，同时培养了对生命的尊重和珍爱认识。
希望学生能够在平时生活中更加珍惜和珍爱生命，做一个有责任心的人。
五、课后作业：
观察家中或学校周围的生命，记录下所见所闻，写一篇关于生命的观察日记。
寻找有生命的物体 教案 (1)
（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。
（2）意识到生命是多种多样的。
（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学重难点
让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。
教学用具
寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。
教学方法
实践讲授
教学过程
一、寻找有生命的物体
课题
寻找有生命的物体
课时
第一课时
教学目标
过程与方法：
（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。
（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
知识与技能：
（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
（2）知道生物体的基本特征和要求。
1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。
2、室外活动：寻找有生命的物体。（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
3、在寻找有生命的物体在活动中应该注意什么：
2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？
3、学生在小组中讲述。
4、集体交流。实物投影能描述常见植物的特征。
三、比较各种植物的不同与相同。
1、出示投影：桃树与向日葵。
2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？
3、小组讨论并记录（写下或者画下）
4、交流：1)不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样……2)相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水……
寻找有生命的物体-苏教2001版三年级科学上册教案
寻找有生命的物体-苏教2001版三年级科学上册教案一、教学目标•学习什么是生命，什么是无生命。
•能够区分生命和无生命。
•能够认识和描述一些典型的有生命的物体，例如植物和动物。
二、教学重难点•区分生命和无生命的概念。
•能够认识和描述一些典型的有生命的物体。
三、教学步骤1. 导入新知让学生观察课堂中的物品，问一些问题，引出新课：•咱们现在身边有哪些东西？•这些东西分为哪两种不同的类型呢？•你们知道什么是生命吗？•你们都知道哪些有生命的物体？通过这些引导，让学生对生命和无生命的概念有一个初步的认识。
2. 探究有生命的物体通过给学生呈现一些有代表性的有生命的物品和无生命的物品，让学生自己发掘其中的区别：•让学生分析区分这些物品的方法。
•让学生发言，集体讨论，总结有生命、无生命的特征。
3. 学习有生命的物体认识植物让学生学习植物的特点和分类：•给出通俗易懂的植物分类图解，帮助学生理解。
•通过实物展示和图片展示，让学生认识一些常见的植物，如草、树木、花草等，同时也了解植物的生长特点。
认识动物让学生学习动物的特点和分类：•给出通俗易懂的动物分类图解，帮助学生理解。
•通过实物展示和图片展示，让学生认识一些常见的动物，如鸟类、昆虫、宠物等，同时也了解动物的基本特点和生活习性。
4. 实践操作让学生参观学校或周边区域的园林和动物园，进行实地观察和分类，让学生对生命有更直观深入的认识。
5. 总结反思让学生总结和回答一些问题，进一步巩固所学知识：•生命的定义是什么？•什么是有生命的物体？有哪些特点？•什么是无生命的物体？它们有哪些共同特点？•你们参观了哪些生命体，对它们的了解有哪些收获？四、教学评价通过对学生的课堂发言、观察作品、报告等多方面的评价，评估学生是否掌握了本节课的重点知识及其应用能力。
并引导学生学会如何化身小科学家，发现身边的生命之美。
五、教学扩展如果时间允许，可以请家长带领学生深入了解植物和动物的奇妙世界，并通过观察、思考、实践，让学生懂得与生命共同生活、相互关爱的重要性。
一年级科学上册《寻找有生命的物体》教案
一年级科学上册《寻找有生命的物体》教案《寻找有生命的物体》教案[学习目标]1、认识周围的植物。
2、使学生明白，世界上除了人和动物是有生命的物体以外，还有植物，它们也是有生命的物体。
3、激发低年级学生热爱大自然，探究世界的兴趣。
[教学准备] 各种植物的图片或挂图。
[课时安排] 2课时[教学过程]第二课时 (植物的不同和相同)一、创设情景导入1、猜谜：红公鸡，绿尾巴，一头扎在地底下。
(打一植物)2、兄弟一大堆，整整齐齐找太阳。
(打一植物)3、谈话：猜的很对，今天我们就一起来开展研究植物的活动。
上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体，也知道了植物也是其中一种。
那么关于植物你们知道些什么?想了解植物的哪些方面?4、学生广泛发表意见。
揭题：研究植物的不同与相同(板书课题)二、认识多种多样的植物1、讲述：在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种，植物是地面上最多的生物。
2、出示较多的植物图片给学生欣赏。
3、大家一起谈论你认识的是什么植物。
4、大家谈论植物的作用。
三、观察植物、描述特征出示苹果树，观察苹果树的特征(或是以校园里的树木做例子)。
1、提问：这种植物认识吗?你怎么知道是苹果树的?为什么不叫它梨子树?要是苹果树还没结果咋认呢? 2、学生讨论，描述它们的特征。
3、讲述：像刚才我们说的用来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。
(重点突出观察苹果这种植物的“样子”，即苹果的外形、外观特征。
)四、对两种以上的植物做比较，发现它们的不同点与相同点1、谈话：千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字：月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树…，有没有相同与不同的地方呢?(你还可以从哪些地方去比?还可以用什么方法比?)2、学生思考、讨论、提出自己的建议。
3、板书归纳学生提出的建议，学生不会说的教师补充(大概即可)：△找二种以上的植物进行相同与不同的对比; △比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色; △比较它们的生长的环境：水、阳光、等条件; △比较它们是怎样繁殖的。
寻找有生命的物体-苏教2001版三年级科学上册教案
寻找有生命的物体-苏教2001版三年级科学上册教案一、背景三年级学生已经具备一定的科学素养，能够通过观察和实验来认识周围的世界。
本课程将围绕寻找有生命的物体展开，通过讨论和实验，让学生了解有生命的物体的基本特征和生活习性。
二、教学目标•能够理解有生命的物体与无生命的物体之间的区别；•能够通过观察和描述，找出身边的有生命的物体；•能够运用简单的实验方法，观察有生命的物体的生长和变化；•培养学生的观察能力和实验操作能力。
三、教学重点•理解有生命的物体与无生命的物体之间的区别；•通过观察和描述，找出身边的有生命的物体。
四、教学难点•学生对有生命的物体与无生命的物体之间的区别的理解•学生对观察和描述身边有生命物体的能力的培养五、教学内容及过程1. 导入教师通过展示不同的物体，让学生区分有生命和无生命的物体。
教师可提问学生，怎样才能区分有生命和无生命的物体。
2. 活动（1）观察植物教师引领学生集体前往校园内的植物园或校园里的草坪，让学生观察周围的植物，让学生回答问题，比如观察到的植物有哪些不同的形态和特征，如树木和草地上的草。
（2）研究果实教师在课堂上向学生展示不同的水果。
让学生回答问题，比如水果形态、味道、种植情况。
教师鼓励学生互相检查不同的水果，体会其之间的区别。
（3）观察动物教师展示一些简单的动物，如家庭宠物或养殖场中的动物。
让学生仔细观察不同动物的外表和行为表现，感受它们的移动和声音，并能够描述它们的不同特征。
3. 教学反思通过观察和等活动，让学生理解有生命的物体与无生命的物体之间的区别，同时帮助学生培养观察能力和实验操作能力。
教师可以运用棋盘游戏、电影、科技演讲和实验等方式进一步拓展有关能力。
六、课程评估（1）教师可根据学生对课程中活动的参与情况进行评估。
（2）学生可将学习过程中的观察记录输出至纸上，由教师评估，或通过与同学分享，互相交流，从中学到更多有关知识。
七、小结通过本次课程的学习，学生能够理解有生命的物体与无生命的物体之间的区别，以及有关生命物质的生活习性、生长和变化。
寻找有生命的物体
《寻找有生命的物体》教学设计一、教学目标1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
2、能够运用文字、图表等记录有关的观察、调查结果。
3、能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
4、知道大自然中有种类繁多的有生命物体，认识常见的动物与植物。
5、知道生物体的基本特征和共同需求。
二、教学重点让学生亲身感受什么是有生命的物体是本课重点。
三、教学难点讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。
四、教学过程（一）、谈话导入1、同学们认识的有生命的物体吗，其实大自然中有许许多多有生命的物体，你们想找一找吗？我们今天就来寻找有生命的物体。
2、活动：到校园里寻找有生命的物体1、活动前准备：（1）讨论：在校园里寻找有生命的物体时应该注意什么？（2）提出要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体。
（3）布置任务，分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。
2、学生分组寻找、观察。
3、教师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。
（三）、交流、研讨1、交流：刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？2、出示大家用文字、图画等各种形式记录的发现。
3、讨论：为什么说它们是有生命的？（师生共同归纳出有生命物体具有的几个特征：能够生长、能繁殖后代、都要吃东西、都需要呼吸等）（四）、总结与拓展1、通过刚才的讨论，我们明白有生命的物体有一些共同之处，因为有共同的特征、共同的需要，我们说它们是有生命的。
你知道哪些是没有生命的物体呢? （学生回答，列举、判断）2、我们把有生命的物体称为生物，通常把生物分为植物和动物，把没有生命的物体称为非生物。
（如：石头、课桌、黑板等）3、通过这节课的学习，你们有什么收获？教学反思：本课通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为有生命的和无生命的，知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需要营养、有反应等几个基本特征。
学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了。
三年级上册《寻找有生命的物体》教学设计
三年级上册《寻找有生命的物体》教学设计三班级上册《探寻有生命的物体》教学设计教学目标：学问与技能目标：知道大自然有种类繁多的有生命的物体，熟悉常见的动物和植物。
知道生物体的基本特征和基本需求。
过程与方法：能够运用多种感官去观看我们四周的世界。
能够运用文字、图表等记录有关观看、调查的结果。
能够有目的地相互沟通讨论活动的方法与结果。
情感态度价值观：体会到对有生命的物体进行探究的兴趣。
意识到生命是多种多样的。
意识到生命是珍贵的，要珍爱生命。
教学预备：老师预备：1、老师选择一个观看地点，供同学观看。
（校内内）。
2、观看记录纸。
3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前预备好有关平安方面的留意事项。
教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。
本课通过探寻有生命的物体，争论有生命物体的特征等活动，建立起符合同学思维进展特点的有生命物体的科学概念。
同学对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观看从他们幼小的时候就开头了，因此"探寻有生命的物体'是一种有目的的活动，这种亲身体验会增加更多的感性熟悉。
在活动中边找边记，能熬炼同学的记录力量，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨供应大量的"食粮'。
教学过程：第一课时引入：你喜爱什么植物？你对树进行讨论过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观看过？想去观看吗？一、小组争论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）同学争论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把争论的信息写于纸上。
二、怎样观看一棵大树。
（1）假如你在来到一棵大树下，你想观看什么？同学争论。
（2）怎样才能观看到更多的内容？同学争论。
老师叙述观看要有序、有方案，并把观看得来的信息记录在纸上，以供以后讨论用。
三、带动同学到大树前，开头活动。
（1）有组织的带领同学到事先选好的大树下。
（2）同学依据自己想好的观看挨次、观看方法观看大树。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、小结
5、蜗牛是怎么爬行的？以什么为食？
生思考回答
师总结：波浪起伏状，主要吃植物性的食物。
6、观察蚂蚁
师出示图片，生观察。
师简单介绍蚂蚁的生活习性。
师总结蜗牛和蚂蚁的相同和不同之处
相同之处：它们都会运动，都需要食物、空气和水，都能繁殖后代，都有生长的能力，都能对世界变化作出反应。
修改补充
板书设计：
1、寻找有生命的物体
附表：名称蚱蜢蚯蚓……
发现地点草丛泥土……
教学后记：
课题
校园里的植物
课时
第二课时
教学目标
过程与方法：
（1）会对各种各样的植物进行观察比较。
（2）能描述一些常见植物的不同特征。
（3）能找出不同植物的相似处。
知识与技能：
（1）知道大自然中有种类繁多的植物。
（2）认识到植物是各不相同的。
观察讲授
一、认识多种多样的植物。
1、出示植物卡（学生常见的植物）。（有条件可以播放常见植物的录像资料或带学生走入校园认识常见的植物）
2、提问：你们认识这些植物吗？
3、学生回答。（苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树……）实物投影多媒体知道大自然中植物的种类是多种多样的。
二、描述植物。
1、谈话：你家养花吗？或种有什么植物吗？
情感、态度与价值观：
（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。
（2）意识到生命是多种多样的。
（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学重难点
让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。
教学用具
寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。
教学方法
实践讲授
教学过程
一、寻找有生命的物体
课题
寻找有生命的物体
课时
第一课时
教学目标
过程与方法：
（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。
（3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
知识与技能：
（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
（2）知道生物体的基本特征和要求。
问：它是吃肉的动物吗？答：是。
问：它会生蛋吗？答：不会。
问：它有四条腿吗？答：是。
问：它生活在陆地上吗？答：是。
问：……答：……
知道常见动物的特征。（有不同作用的器官，都经过由小到大的生长过程；都需要生存环境等等。）
3、观察蜗牛（比较动物的相同和不同）
1、出示投影（挂图）。
2、提问：蜗牛是怎么样出壳的？
5、板书学生发言。
6、讲述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。（发给学生植物卡）
7、学生分组讨论。
8、小组交流。实物投影植物卡能找出植物的不同与相同；知道植物都有相似的形态结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。
9、师提问：植物有哪些共同特征？
生回答师补充（都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构；都需要水分、空气、阳光、物质；都能长大，都要呼吸。）
师：要注意安全，有水的地方和高的地方要特别小心；
尽量不要惊动有生命的物体，不要伤害它们；如果是到校外寻找，记得一定要和大人打招呼。
二、记录有生命的物体
1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？
2、小组讨论，交流。
生汇报：在操场上可以看到大树；树上有小鸟；树干上有小虫子爬上爬下，树根下有蚂蚁；有鲜花，有蝴蝶等……
2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？
3、学生在小组中讲述。
4、集体交流。实物投影能描述常见植物的特征。
三、比较各种植物的不同与相同。
1、出示投影：桃树与向日葵。
2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？
3、小组讨论并记录（写下或者画下）
4、交流：1)不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样……2)相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水……
小动物的共同特征：有不同作用的器官，都经过由小到大的生长过程，都需要生存环境等等。
教学后记：
3、将发现记录在课本活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。）
4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录）实物投影能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
三、交流讨论“为什么说它们是有生命的”
1、提问：为什么说它们是有生命的？
2、小组讨论。
3、汇报。
教学后记
课题
校园里的小动物
课时
第三课时
教学目标
过程与方法：
（1）会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。
（2）能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。
（3）学会按不同的标准给动物分类。
知识与技能：
（1）知道动物的多样性。
（2）知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。
1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。
2、室外活动：寻找有生命的物体。（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
3、在寻找有生命的物体在活动中应该注意什么：
（3）知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。
情感、态度与价值观：
（1）体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。
（2）意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。
教学重难点
比较植物的不同与相同既是本课的重点也是难点。
教学用具
各种盆栽植物、植物挂图或投影或录像资料、植物卡
教学方法
4、提问：你还认识哪些动物？
5、小组讨论，汇报。实物投影多媒体知道大自然中动物的种类是多种多样的。
二、游戏：猜动物。
1、讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。’
2、游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。例如：（老虎）问：它长毛吗？答：是。
情感、态度与价值观：
喜欢小动物，与动物有亲近感。
教学重难点
比较动物的不同与相同既是本课的重点也是难点。
教学用具
动物卡、录音录像资料、投影或挂图。[
教学方法
观察讲授
教学过程
一、认识多种多样的动物。
1、出示投影（挂图、有条件可利用多媒体播放录音或录像）
2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？
3、小组讨论，汇报：（蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙……）
4、小结。
因为它们都要吃东西；它们都需要呼吸；它们都能繁殖；它们对刺激都有反应；它们都能长大；它们具有生物体的基本特征和基本需求；所以它们是有生命的。（让学生意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。）
三、完成书上的习题
说说它们是有生命的物体吗？为什么？
生思考
师总结
茄子、西红柿、青椒、黄瓜等蔬菜，花草都具有能够长大，需要营养，会繁殖后代，进行新陈代谢活动，能够适应环境等生物的基本特征，所以它们是有生命的物体。而瀑布、云彩、机器人虽然它们能够运动，但它们不具备生物别的特征，所以它们不是有生命的物体。
四、布置作业。1、任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录练习本上。
四、完成书上习题
生看课本17页，你能说出这些植物的名字吗？你还认识哪些植物？试着给它们分分类。
修改补充
板书设计：
2、校园里的植物
植物的共同特征：都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构；都需要水分、空气、阳光、物质；都能长大，都要呼吸。
不同之处：它人在外形、身体、颜色、食物、运动方式、呼吸方式上都不相同。
1、给动物分类。
提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？
2、小组活动：给动物分类。
3、小组汇报活动结果。
4、填写活动结果。实物投影学会按不同标
校园里的小动物