1、寻找有生命的物体
小学科学三年级上册课件《寻找有生命的物体》
动 无脊椎动物 95%
物
环节动物、软体
的
动物、节肢动物
分
类 脊椎动物 5%
鱼类、两栖类、爬行类、 鸟类、哺乳类动物
除了动物和植物外， 还有真菌、细菌、 病毒等微生物。
苏教版小学三年级上册
寻找有生命的物体
பைடு நூலகம்
珙桐（鸽子树）
金丝猴
鳄鱼
朱鹮
马褂木
长白山自然保护区
自
有生命的 物体
然
无生命的 界 物体
生物
藻类植物
植 物 的 苔藓植物 四 个 类 蕨类植物 群
地球上的植 物大约有30 多万种
裸子植物
种子植物
被子植物 （常见绿色开花植物，约
25万种）
动物的种类更多， 约有150多万种。
1、寻找有生命的物体
[科学课提倡以学生的亲身感受为基础，以探究带领学生去实地观察周围的花草树木，去倾听鸟.虫的鸣叫，让学生亲身经历寻找的过程，使他们感到亲自调查而获得信息的乐趣。
整理资料是学生进行科学探索的一个重要过程，教师要加以指导。记录全生物的名称.发现地点等，要引导学生学会用多种方法记录。]
(教师主要引导学生讨论，包括主要有注意安全，小心受伤；要爱护各种物体，保护大自然；要认真观察并把观察的记录下来。）
[方案设计在科学探究中占据着核心地位。本课时首先要形成一个完善的方案，并根据设计的方案进行探究。这对于学生今后自行开展科学探究提供了保证。]
三、学生分小组实地考察，记录，整理。
1.师：校园里究竟有哪些是有生命的物体呢？下面我们就一起到校园里去寻找有生命的物体。
二、学生制定考察方案
1.师：同学们先想一想，你们想到哪里去寻找，怎么寻找？
2.学生分组讨论。
3.谈话：请各小组汇报设计的方案，并相互补充或提建议。注意一组在讲时其他小朋友要认真地听，有什么建议或补充的及时提出来。
4.学生交流讨论的方案。
5.师提问：我们在观察时需要准备哪些工具？除了这些必要的准备，在观察时还要注意些什么呢？
2.提问：说一说除了这些物体，你还认识哪些和它们一样的物体？
3.师：看来小朋友们认识的物体可真多，其实大自然中不仅有物体，而且很多还是有生命的呢？你们想找一找吗？
4.引入课题：我们今天就来开始寻找有生命的物体。
[“找朋友”是儿童经常开展的游戏活动，以游戏导入，能充分调动学生学习的兴趣，让学生一开始就自主地卷入科学学习之中。然后，老师有意识地提出了一个问题“认识哪些和它们一样的物体”，实质就是检阅学生对“生命”初步的理解能力，这样从生活出发，从学生已有认识水平和经验出发，是实施有效学习的根本保证。]
寻找有生命的物体
蜻蜓 蝴蝶 蜜蜂 蛇 老虎 熊猫· · · · · · 植物：大树 小草 月季 小花 蔬菜 种子· · · · · ·
动物和植物都是有生命的物体。
墙根的青苔是有生命的。 动物和植物都是有生命的物体。 蘑菇是有生命的物体，但是它既不是
植物，也不是动物，是另外的一种生物。
动物：
生物
植物：
微生物：
植物和动物的不同：
1.植物不能自由运动，动物能自由运动. 2.植物能自己制造养料，动物不能自己 制造养料，要吃东西。 3.植物对刺激反应不灵敏，动物对刺激
反应灵敏。
《寻找有生命的物体作业设计方案》
《寻找有生命的物体》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解什么是生命体，能够区分有生命的物体和无生命的物体。
2. 培养学生的观察力和思维能力，通过观察和探究，找到有生命的物体的特征。
3. 提高学生的动手能力和团队合作认识，通过小组合作的方式完成任务。
二、教学内容：1. 什么是生命体，有生命的物体和无生命的物体的区别。
2. 有生命的物体的特征及其分类。
3. 通过观察和实践，找到周围的有生命的物体。
三、教学准备：1. PPT课件：包括生命体的定义、有生命的物体的特征、有生命的物体的分类等内容。
2. 实验器械：放大镜、显微镜、玻璃瓶、水果、植物等。
3. 学生实验用具：放大镜、实验记录表、观察记录表等。
4. 教师备课材料：包括教学大纲、教学设计方案、实验步骤等。
四、教学过程：1. 导入环节：通过展示一些有生命的物体和无生命的物体，让学生猜测它们的特征，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 观点讲解：介绍生命体的定义、有生命的物体的特征和分类，让学生对生命体有一个初步的了解。
3. 实验探究：学生分成小组，每组选择一个有生命的物体进行观察和实验，记录下观察到的特征和现象。
4. 实验总结：每组学生向全班展示他们观察到的有生命的物体，讨论有生命的物体的特征和分类。
5. 教室讨论：教师引导学生讨论有生命的物体和无生命的物体的区别，引导学生思考生命体的重要性和珍爱生命的意义。
五、教学评判：1. 学生实验报告：每组学生完成实验报告，包括观察到的有生命的物体的特征、分类和实验过程。
2. 学生讨论表现：根据学生在教室讨论中的表现和参与水平评判学生的思维能力和团队合作认识。
3. 学生反馈：学生填写反馈表，反映课程内容的难易水平和自己的进修收获。
六、延伸拓展：1. 鼓励学生自己动手种植一棵植物或者养一只小动物，让他们亲身体验生命的奇异。
2. 组织学生到动物园或者植物园进行实地考察，深化对生命体的认识和了解。
3. 开展关于生命的主题活动，如绘画比赛、写生比赛等，激发学生对生命的热爱和珍爱认识。
一年级科学上册《寻找有生命的物体》教案
一年级科学上册《寻找有生命的物体》教案《寻找有生命的物体》教案[学习目标]1、认识周围的植物。
2、使学生明白，世界上除了人和动物是有生命的物体以外，还有植物，它们也是有生命的物体。
3、激发低年级学生热爱大自然，探究世界的兴趣。
[教学准备] 各种植物的图片或挂图。
[课时安排] 2课时[教学过程]第二课时 (植物的不同和相同)一、创设情景导入1、猜谜：红公鸡，绿尾巴，一头扎在地底下。
(打一植物)2、兄弟一大堆，整整齐齐找太阳。
(打一植物)3、谈话：猜的很对，今天我们就一起来开展研究植物的活动。
上节课小朋友们已经找到了很多有生命的物体，也知道了植物也是其中一种。
那么关于植物你们知道些什么?想了解植物的哪些方面?4、学生广泛发表意见。
揭题：研究植物的不同与相同(板书课题)二、认识多种多样的植物1、讲述：在我们地球上目前已经发现的植物约有40多万种，植物是地面上最多的生物。
2、出示较多的植物图片给学生欣赏。
3、大家一起谈论你认识的是什么植物。
4、大家谈论植物的作用。
三、观察植物、描述特征出示苹果树，观察苹果树的特征(或是以校园里的树木做例子)。
1、提问：这种植物认识吗?你怎么知道是苹果树的?为什么不叫它梨子树?要是苹果树还没结果咋认呢? 2、学生讨论，描述它们的特征。
3、讲述：像刚才我们说的用来认识苹果树“样子”的几条理由都可以叫做苹果树的特征。
(重点突出观察苹果这种植物的“样子”，即苹果的外形、外观特征。
)四、对两种以上的植物做比较，发现它们的不同点与相同点1、谈话：千姿百态的植物人们为什么给了它们不同的名字：月季、水仙花、大红花、杜鹃花、梧桐、柳树…，有没有相同与不同的地方呢?(你还可以从哪些地方去比?还可以用什么方法比?)2、学生思考、讨论、提出自己的建议。
3、板书归纳学生提出的建议，学生不会说的教师补充(大概即可)：△找二种以上的植物进行相同与不同的对比; △比较它们的叶、花、果实、茎、根的形状、颜色; △比较它们的生长的环境：水、阳光、等条件; △比较它们是怎样繁殖的。
寻找有生命的物体PPT.
当我走进树林， 眼前一片勃勃生机。 无声的树木在生长， 美丽的小鸟在歌唱。
当我走进池塘， 眼前一片粼粼波光。 快乐的鱼儿在雀跃， 清清的水草在舞蹈。
lín lín
青蛙 水稻
蝗虫
田鼠
马
“沙漠之舟” 骆驼
仙人掌
火车
摩天轮
名称
水稻 水草 仙人掌 青蛙 田鼠 火车
寻找生命的特点
巩固练习
生物
立刻向树多的地方跑在山坡或悬崖下不能跟着滚动的石头跑。另外在繁华地区，在居民区，在高层建筑物附近都应注意选择正确的避险方法。 在转接电话的时候，时间不能超过10秒。当接到一个客户的电话是找另外一个人时，你应请客户稍等，把这个电话转给他要找的那个人。如果那个人不在座位上，或者由于其他的 原因不能迅速接到电话，你必须在10秒钟之内把这个电话接回来，向客户说清楚，或者留下联络方法。 区别标准装备和选装配置
√
3、冬天，有的树落光了叶子光突突的，这时就没
有生命了。（ ）
×
4、 机器人会说话，会运动，会工作，所以机器人是有
生命的。（ ）
×
5． 课桌是用树木做成的，树木是有生命的，所以课桌也
是有生命的。（ ）
×
猜一猜，它们是什么生物？ 1、像猫不是猫，身穿皮袄花。
山中称霸王，寅年它当家 。
老 虎
2、 绿衣小英雄，田时捉害虫， 冬天它休息，夏天勤劳动。
生物
非生物
非生物
生物一般分为有植物和动物两大类。
动物
生
150多万种
物 植物 30多万种
除了动物和植物外，还有真 菌、细菌、病毒等微生物。
生 动物： 150多万种
微生物： 真菌、细菌、病毒
寻找有生命的物体
校园里、树林里、小河里、„„
二、有生命的物体叫做生物，常说的有动物和植物，还有微生物。 三、不同的生物有不同的特点，但都有共同的特征。 1.它们都需要养料。 3.它们都会繁殖。 2.它们都会生长。 4.它们都会适应环境
1.它们都需要养料 2.它们都会生长 3.它们都会繁殖 4.它们都会适应环境 5.它们都„„
我们认为重要的（打√）
我们的理由
如果没有 ，
它们就会死亡、灭绝。
三、应用练习
1.看课本第13页上的图，想一想，说一说：下面这些是有生命的物体吗？为什么？
火车
摩天轮
1.判断物体有无生命，并说明判断理由。
一、请同学们一边欣赏，一边思考：
你看到了什么？想到了什么？
1.寻找有生命的物体
溧阳市戴埠中心小学
高保金
二、到校园里“寻找有生命的物体”
（一）明确活动内容和要求。
活动范围：我们的校园 活动要求： 1.以小组为单位进行寻找活动。 2.带好必要的学习用品和工具。 （如：小铲子、放大镜） 3.活动过程中要听从组长和老师的指挥，注意安全。
4.尽可能地找出不同种类的物体，并有选择地记录它们的名称。
（二）到校园里“寻找有生命的物体” 。
（三）汇报活动成果。
1.寻找校园内有生命的物体，把它们的名称和发现的地点记录下来。
日期：2015 年 9 月
日
名
樟
称
树
发现地点
操场西边
2.讨论“为什么说它们是有生命的”，记录小组的意见。
它们的共同特征
有生命的物体——生物的共同特征。
（1）它们都有生长现象
（2）它们都繁殖和发育
（3）它们都要呼吸
（4）它们对刺激都有反应
1、寻找有生命的物体
树叶上
大树是有生命的
树干上
树枝上
绿色圃中小学教育网
树干上 的青苔
蜗牛
蜜蜂
蚂蚁
蚯蚓
为什么说它们是有生命的？
1、它们都需要养料 2、它们都能长大 3、它们都需要呼吸 4、它们都对刺激做出反应 5、它们都要排泄废物 6、它们都能繁殖后代
下面这些是具有生命的吗？
思考 ： 有人说，关爱生物 是指关爱珍稀濒危的生物， 像路边的小草就不需要关 爱。你同意这样说法吗？ 为什么？
我知道下面那些物体是有生命的。 ② ③ ⑤ ⑥ ⑦ ） （
①河水 ②水草 ③鲤鱼 ④小桥 ⑤荷花 ⑥垂柳 ⑦蝴蝶 ⑧ 凉亭
我会判断。（正确的在括号里打“√”，
错误的打“Ｘ”）
（Ｘ ）1、会动的物体都是有生命的。 （ √ ）2、人、动物、植物都是有生命的。 （Ｘ ）3、冬天，校园里好多树落光了叶子，光秃秃 的，这时它们都没有生命了。 （Ｘ ）4、现在的机器人会说话、会思维、会工作， 所以机器人是有生命的。 （Ｘ ）5、冬眠的动物暂时是没有生命的，醒过来后 就又有生命了。 （Ｘ ）6、我们的课桌是树做成的，树是有生命的， 所以课桌也是有生命的。
我眼里的生命世界
当我走进森林， 眼前一片勃勃生机。 无声的树木在生长， 美丽的小鸟在唱歌。
当我走近池塘， 眼前一片粼粼波光。 快乐的鱼儿在雀跃， 青青的水草在舞蹈。
当我走进田野， ……
实验小学校园生物分布图
教学北楼 盆景区 花坛 早 餐 部
小 花 园
实验综 合楼
播 音 室 花 坛 植 物 园 教学南楼
我眼里的生命世界
当我走进森林， 眼前一片勃勃生机。 无声的树木在生长， 美丽的小鸟在唱歌。
当我走近池塘， 眼前一片粼粼波光。 快乐的鱼儿在雀跃， 青青的水草在舞蹈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版小学《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。
1、寻找有生命的物体
南通市唐闸小学王志荣
教学目标：
1．能够运用多种感官对生命体进行观察。
2．能够利用语言、文字和图画描述观察结果。
3．能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
4．初步了解有生命物体具有哪些基本特征。
5．意识到生命是多种多样的。
6．让学生感受到这美丽世界是由许多生物共同赋予的。
教学重难点：
重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。
难点：在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教学准备：观察记录表
教学过程：
一．创设情境，揭示课题
1.教师朗诵p9小诗……
2.学生接下去朗诵
3.师：美丽的大自然到处都有生命的火花在闪烁，今天我们就来学习（寻找
有生命的物体）
二．寻找有生命的物体
1.准备
（1）讨论：在校园里寻找有生命的物体应该注意什么？
（2）要求：用自己喜欢的方式记录下找到的有生命的物体填写在表格中。
（3）分组活动，比一比哪个小组发现的最多。
2.学生分组寻找、观察。
3.教师巡视、指导，及时与学生交流、沟通。
三．交流、讨论
1.交流：干才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？
2.展示：大家用文字、图画、列表等各种形式记录的发现。
3.讨论：为什么说它们都是有生命的？
（它们能生长，都能繁殖，它们都需要养料，它们都需要呼吸，它们都对刺激有反应，它们的生长都离不开水等）
四．明理、深化
1.出示一个电动玩具汽车，让他动起来。
提问：它是由生命的物体吗？为什
么？
2.阅读P13
说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？
西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；
山涧中的流水；
机器人；
天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鲜花。
五．总结归纳
我们的校园美丽吗？为什么这么美丽呢？
我们的校园除了有我们活泼美丽的小朋友还有什么呢？
我们的地球之所以这么美丽、生动、精彩，就是因为有生命的存在，这些生命不仅包括我们人类，还包括动物、植物、微生物等，是所有的生命让我们的世界缤纷多彩。
我们不但要懂得生命是宝贵的，更要懂得珍爱生命。
六．课外拓展
续写单元小诗
附板书
寻找有生命的物体
植物
生物 { 能生长繁殖后代有生命 } 〈
动物
非生物 { 没有生命 }
附表
我的观察记录
设计思路
主要通过学生实践、亲自动手参与到：生物体是指什么？生物体有什么相似之处？生物体有什么不同之处？生物体需要什么来维持正常的生活？学生通过细致的观察，分辨出哪些是有生命的物体，哪些是没有生命的物体，从而建立初步的“生物”与“非生物”概念.初步了解世界，感受生命。
教后记
本课是苏教版小学《科学》教材三年级上册《我眼里的生命世界》单元中的第一课。
在教材的处理方面，我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。
在教学的准备方面，我遵循便于操作和合作探究的原则，尽可能多为学生创设情境，让学生在创设的氛围中进行合作研究。
在教学过程的设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以科学探究活动来展开整个教学活动：创设情境、提出问题——小组合作交流、汇报富有特色的记录——探究、研讨有生命的物体的共同特征——拓展延伸、续写科学诗，感受生命世界的无限美丽。