谈高中英语教学中的情感教育
动之以情以情促教——论高中英语教学中的情感教育
动之以情以情促教——论高中英语教学中的情感教育发布时间：2021-01-06T13:58:34.320Z 来源：《教学与研究》2020年9月26期作者：丁建明张玉英[导读] 高中的英语教育在教育改革中也是一项非常重要的教学项目丁建明张玉英安丘市第二中学摘要：高中的英语教育在教育改革中也是一项非常重要的教学项目，其中情感教育也被列为青少年健康发展的重要项目之一。
对高中英语教学提出了“动之以情，以情促教”的要求，将情感融入教育教学之中，培养青少年的积极情感的态度和乐观的人生态度。
本文主要以高中英语教育教学的实施做出相关的探讨和提出一系列相关的意见，提高英语教学的综合质量。
关键词：高中英语；情感教育；方法策略引言：高中英语的教育课程正在随着新课程的改革不断完善课程目标，高中的英语课堂不同于小学和初中的课堂，高中时光对于学生而言是至关重要的三年时期，很大一部分决定人生的发展方向。
所以高中教师更应该关注学生的情感方面，和学生相处融洽并且构建一个和谐的师生关系。
学生在教师的关怀下才能让沉闷的课堂氛围活跃起来，学习更多的知识，找准人生目标。
可以说情感教育是高中课堂的重要教学目标。
本文主要针对高中的英语课堂做出相关的研究。
一、构建和谐师生关系活跃高中学习氛围（一）良好师生关系的条件无论是什么课程，拥有一个健康良好的师生关系，都会对课程效率和质量有所帮助。
高中英语教师应该时刻关注学生情感方面，给予学生肯定和尊重，主要可以从以下几个方面进行阐述：建立新型师生观；英语教师善于与学生交流；树立英语教师威信；尊重学生意见。
传统的教学思想主要是以教师为核心，全权听教师，没有为学生做到相应的考虑，极大程度上限制了学生的综合素养，早已经不适合于当前的教育模式。
树立新型的师生观念尤为重要，可以将中西双方的优秀教育观念结合起来为一个新型的教育观念，全面培养学生思维创造能力。
（二）不同方法提高学生学习兴趣新型师生观念的体现是将师生关系变融洽的一种独特方式，教师和学生之间拥有双向的情感共鸣才能更好的构建健康良好的师生关系，帮助学生提高信心和积极学习的动力[1]。
谈高中英语课堂中的情感教育
谈高中英语课堂中的情感教育摘要：《英语新课程标准》明确指出，要在平时的英语课堂教学中渗透情感教育。
培养学生具有正确的情感态度与高尚审美价值观是提高学生综合素质的重要途径。
英语课堂中的适时的情感教育能够充分激发学生的学习潜能，提高课堂学习效率。
英语课堂中的情感教育形式多样，笔者从英语课堂的几个方面谈谈对学生渗透的情感教育。
关键词：高中英语课堂教学；情感教育情感教育作为教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，它是使学生身心感到愉快的教育，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，帮助他们形成独立健全的个性与人格特征，真正成为全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
那么，什么是高中英语课堂中的情感教育？高中英语课堂中为何要进行情感教育的渗透呢？又是怎样进行情感教育渗透的呢？下面就这三个方面谈谈高中英语课堂中的情感教育。
一、高中英语课堂中情感教育的内涵英语课堂中的情感教学就是指在英语教学过程中，教师既充分关注学生认知因素，又能充分认识到非认知因素的作用，在学习英语语言知识的同时又适时的对学生进行情感方面的教育。
而高中英语课堂中的情感教育是指英语教师在给学生输入语言知识的同时，结合英语教材的实际，凭借一定的教学手段，将蕴含于教材中的情感挖掘出来，使师生产生一种情感共鸣的教育方法。
二、高中英语课堂中情感教育的意义《英语新课程标准》指出英语教学的根本任务是让学生学会英语并使用英语，而英语教学的目标是实现三维目标：即知识、能力、情感目标。
所以在完成根本任务的同时，我们对学生进行的多种情感教育能帮助我们在知识目标的基础上实现情感的升华，实现英语教学中的情感目标；而情感目标的实现能够促进学生学习效率的提高，有利于完成教学目标。
许多学生英语对会表现出厌倦、畏惧的情绪，如果我们在英语教学过程中贯穿各种情感教育，就能够帮助学生克服在英语学习中产生的厌倦和畏惧情绪，并为进一步提高他们的学习能力和学习热情奠定坚实的基础。
情感教育在高中英语教学中的运用
情感教育在高中英语教学中的运用随着社会的不断发展，教育不再只是灌输知识，而是注重培养学生的综合素质。
情感教育作为教育的一个重要方面，已经得到越来越多人的重视。
在高中英语教学中，如何运用情感教育，培养学生的情感素养，提高他们的社会适应能力和人际交往能力，成为了教师们需要思考和探讨的问题。
一、情感教育的重要性情感教育是教育的重要组成部分，它关乎学生的心理健康和全面发展。
高中阶段正是学生心智和情感发展的关键时期，情感教育对于他们的成长至关重要。
而在英语教学中，情感教育更是至关重要，因为英语不仅仅是一门学科，更是一种语言文化的体验，关乎着学生的认知和情感体验。
二、情感教育在高中英语教学中的运用1. 学习情感表达在高中英语教学中，教师可以通过课堂设计和教学活动，引导学生学习情感表达。
可以选择一些具有情感色彩的文学作品或者影视剧等教材，让学生通过阅读、欣赏和分析，学会表达自己的情感。
老师可以设计一些角色扮演的活动，让学生扮演相应的角色，体验其中的情感，然后用英语表达出来。
2. 培养情感共鸣在英语课堂中，老师可以让学生分享自己的情感体验，通过朗读诗歌、短文或者文章，或者观看一些具有情感表达的视频，激发学生的情感共鸣，引导他们表达自己的情感。
这样不仅可以提高学生的情感表达能力，还可以增进学生之间的情感交流，培养学生的同理心和沟通能力。
3. 开展心理健康教育健康的心理状态是学生学习和生活的重要保障。
在英语教学中，可以通过一些英语教材或者课外阅读，介绍一些关于心理健康和情感管理的知识，引导学生认识自己的情感变化和情感管理的重要性，培养学生的情感调节能力，帮助他们更好地面对生活中的挑战和困难。
4. 引导学生进行情感体验除了课堂教学，英语教学中还可以组织一些校外活动，让学生去实地体验英语国家的文化和生活方式，感受不同地域、不同文化背景下的情感表达和情感交流，培养学生的跨文化意识，提高他们的情感和社会适应能力。
三、如何提高情感教育的有效性1. 创设积极向上的情感氛围在英语教学中，教师要创设一个积极向上的情感氛围，鼓励学生表达自己的情感和见解，尊重学生的情感体验，让学生在情感上得到尊重和关怀。
情感教育在高中英语教学中的作用
情感教 育在高 中英语教学 中的作用
河北博野 中学 尹立哲
随 着 现 代素 质 教 育 的发 展 要 求 ，语 言 教 学 中 的情 感 问题 越 来越 受 到 重 视 。 《 程 标准 》 次把 情 感 态 度 列 为 英 语 课程 特 别 是课 堂 教 学 的重 要 内 新课 首 容 之 一 ， 重 对 学 生文 化 意识 、 感 态度 以及 学 习 策 略等 方 面 的 培 养 。因此 ， 注 情 活 、 近 时 代 的 内容 健 康 和 丰 富 的课 程 资源 。 ” 贴 教师 要 积 极 利 用音 像 、 电视 、 书 刊 杂 志 、 络信 息 等 丰 富 的 教 学 资 源 ， 展 学 生 学 习和 运 用 英 语 的 渠 道 ， 网 拓
２ 课 堂 上 要注 重 形 象 鼓 励 、 言 鼓励 ， 取 与 学 生 平 等 相 处 ， 进 师 生 、 语 争 增
问情感沟通。英语教学是个复杂的过程 ， 课堂上师生交流频繁。一名优秀 的 教 师 应利 用 这 有利 的 条件 ， 强 与 学 生 的 交 流 ， 加 增进 师 生感 情 。例 如教 师 可 用形象鼓励、 语言鼓励等方式 ， 对学生的点滴进步都要给 予及时的肯定和鼓 励。当学生回答问题时， 教师一定要注意形象 鼓励 ， 要面 带微笑 ， 认真倾听 ， 让学生感到教师 非常重视他 ， 以此拉近师生 的关 系， 而不是显得满不在乎 ， 漫 不 经 心 ； 若 学 生 回 答 问题 正 确 了 ， 教 师 要 给 予 表 杨 ：ｒ ａ ／ｎ ｅ ｅ ｔ Ｇ ｅ ｔ Ｉ ｔｒ ｓ —
、
英语教学中情感教学的内涵
所 谓 情 感教 学 ，就是 指 教师 在 教 学 过 程 中 ，在 充 分 考 虑 认 知 因素 的 同 时 ， 意 改进 教 学 方法 ， 注 发挥 情 感 因 素 的 积 极 因素 ， 发展 学 生积 极 的情 感 ， 帮
高中英语教学如何渗透情感教育
谈高中英语教学如何渗透情感教育摘要：在高中阶段，教师应在日常教学环节有意识地关注、渗透、落实对于高中生的情感教育，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，学会与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。
这样能进一步拓宽学生的国际视野，增强其爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为其未来发展和终身学习奠定良好的基础。
关键词：高中英语；情感教育；教学策略情感教育是现代教育的基本要求，是学校教育成败的一个标准。
常言道：“以情感人，以理服人”，耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机，“亲其师，信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。
一、采取灵活多样的教学方法，避免填鸭式教学模式科技的进步和发展为英语教学提供了丰富的语言教学资源，越来越多的多媒体教学设备走进了课堂。
作为一名英语教师如果能学会针对不同的教材内容特点，有选择地使用多种先进的多媒体教学设备，如电脑、投影和网络等，可以提高学生英语学习的兴趣。
比如，在高一英语第五单元“unit 5 the silver screen”的教学中，笔者曾布置学生课前登陆互联网查找有steven spielberg的相关信息，并在课堂上适时播放文章里涉及到的影片jurassic park，jaws，forrest gump等。
通过这些影片片段的播放，学生学习英语语言的兴趣明显提高。
再如，在高一英语第一单元中，笔者课后为学生播放了tom hanks主演的cast away，通过观看这部影片，不仅激发了学生英语学习的浓厚兴趣，而且也让学生通过影片主人公的经历，了解到友谊的重要性。
二、善于发现并及时肯定学生的闪光点教师要树立这样的观念：每个学生都有他的闪光点。
教师对学生的课堂提问、课堂活动的参与、课外作业，甚至测验的试卷都不应只打一个分数或等级，而必须根据学生各自的答题情况、个性特点及性别差异给予适当的评语来进行表扬或批评。
高中英语教师资格证面试题目(3篇)
第1篇一、背景与意义情感教育是教育的重要组成部分，它关注学生的情感体验、情感态度和情感行为，旨在培养学生的情感素养，提高学生的心理健康水平。
在高中英语教学中，情感教育具有重要的作用。
本文以高中英语教学为背景，探讨情感教育策略在英语教学中的应用，以提高英语教学效果。
二、情感教育在高中英语教学中的重要性1. 培养学生的情感素养情感素养是指个体对情感的认知、表达、调控和运用能力。
在高中英语教学中，通过情感教育，学生可以更好地了解自己的情感需求，学会表达自己的情感，提高情感调控能力，从而形成积极向上的情感态度。
2. 提高英语学习兴趣情感教育能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的环境中学习英语。
当学生感受到教师对他们的关爱和鼓励时，他们会更加积极主动地投入到英语学习中。
3. 促进学生全面发展情感教育有助于学生形成健全的人格，提高学生的综合素质。
在高中英语教学中，通过情感教育，学生可以学会尊重他人、关爱他人，培养良好的道德品质。
4. 增强教学效果情感教育能够激发学生的学习潜力，提高教学效果。
当学生情感需求得到满足时，他们会更加投入学习，从而提高学习成果。
三、高中英语教学中的情感教育策略1. 创设情感氛围（1）营造和谐师生关系：教师应关心学生，尊重学生，建立民主、平等、和谐的师生关系。
（2）创设轻松愉快的课堂氛围：教师应运用幽默、风趣的语言，激发学生的学习兴趣。
2. 关注学生情感需求（1）了解学生情感需求：教师应关注学生的情感变化，了解他们的情感需求。
（2）满足学生情感需求：教师应根据学生的情感需求，调整教学策略，提高教学效果。
3. 运用情感教育方法（1）情感体验法：教师通过创设情境，让学生在情感体验中学习英语。
（2）情感表达法：教师鼓励学生表达自己的情感，提高学生的语言表达能力。
（3）情感调控法：教师引导学生学会调控自己的情感，提高学生的心理素质。
4. 情感教育评价（1）情感态度评价：教师关注学生的情感态度，评价学生的情感素养。
试论如何在高中英语教学中实施情感教育
试论如何在高中英语教学中实施情感教育高中英语教学的目标不仅仅是传授语言知识，更要培养学生的综合素质。
而情感教育作为其中的重要一环，对于学生的个性与情感发展起着至关重要的作用。
本文将浅谈在高中英语教学中如何实施情感教育，以期为广大教师提供一些实用的参考。
一、认识情感教育情感教育是指通过教育手段培养学生正确的情感态度，促进学生健康、积极的情感发展的一种教育方式。
它不仅是知识的传授，更重要的是从学生的情感需求出发，关注学生的个性、情感发展和心理健康。
情感教育的核心在于培养学生的情绪管理能力、自我认知能力和人际交往能力。
二、高中英语教学与情感教育的结合高中英语教学具有一定的载体特点，它既是传授语言知识的工具，同时也是培养学生个性发展的平台。
因此，把情感教育与高中英语教学结合起来，既能提高学生的情感认知能力，又能促进其语言技能的提高。
具体而言，可以从以下几个方面实施情感教育。
1.关注学生的情感需求：了解学生的兴趣爱好、家庭背景和学习压力等情感需求，鼓励他们表达情感，在学习中找到归属感和满足感。
2.培养学生的自我认知能力：通过教学活动，引导学生对自己的情感进行反思和认知，帮助他们了解自己的情绪状态，有效管理自己的情绪，提高情感表达能力。
3.提升学生的人际交往能力：在教学过程中，设立合作学习、小组讨论等活动，培养学生的团队意识和合作精神，促进学生与他人的良好互动。
4.引导学生正确看待失败和挫折：教育学生要正确看待失败和挫折，面对困难时勇于挑战，并树立正确的成功观。
5.培养学生的社会责任感：通过英语学习的内容，引导学生关注社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感。
三、实施情感教育的策略要实现高中英语教学与情感教育的结合，教师可以采取一些策略和方法。
1.设计情感教育主题课程教师可以根据学生的情感需求和教学内容，设计一些情感教育主题课程，让学生在课程中了解自己的情感需求、发展情感能力，并在实际生活中应用所学的情感技巧。
高中英语教学中情感内容的有效渗透
高中英语教学中情感内容的有效渗透摘要：随着教育改革的不断深入，情感教育得到了更加重视。
情感教育在高中英语教学中的有效渗透，对于培养学生的情感素质和全面发展具有重要意义。
本文将从高中英语教学中融入情感教育的背景、情感教育在英语教学中的重要性以及有效渗透的策略等方面进行论述。
关键词：高中英语；情感内容；有效渗透高中英语教学是培养学生综合语言运用能力的重要阶段，而情感教育则注重培养学生的情感素质和价值观，促进学生的全面发展。
情感教育在英语教学中的融入，有助于激发学生对学科的兴趣，提高学习动机和积极性，促进学生情感态度的塑造和价值观的形成。
一、情感教育在英语教学中的重要性1.提高学习动机和兴趣：情感教育可以通过教学内容的个性化和情感化来调动学生的积极性和兴趣，增强学生对英语学习的渴望和投入度。
2.培养学生的情感素质：情感教育可以通过培养学生的情感素质，如同情、亲情、友情、爱国情感等，提高他们的人文关怀和社会责任感。
3.塑造学生的英语学习态度：情感教育可以促使学生树立起正确的学习态度，培养他们的自信心和责任感。
在英语教学中，培养学生的自信心和责任感有助于提高他们的学习效果和能力。
二、情感教育在英语教学中的有效渗透策略1.教师示范法：教师可以通过自身的言行和行为示范，培养学生的情感素质和价值观。
教师在课堂上可以积极与学生互动，营造积极向上的学习氛围。
教学中需要教师结合学生的实际情况，创新教学策略，从多个方面带动学生积极性，帮助学生在学习中积极投入，体现出情感教育的作用。
2.教材选择与设计：选择情感载体丰富、有深度的教材，设计情感教育的学习任务。
比如，在选用课文时，选择一些涉及情感题材的文章或短片，引导学生对文本中的情感体验进行思考和分享。
在阅读文章"The Power of Kindness"中，在课堂上教授一篇有关善良和友善的文章，让学生们理解这些品质对他人和自己的重要性。
讨论什么是善良，为什么我们应该对他人友善，以及友善的行为如何影响别人的情感状态。
谈谈如何在英语教学中渗透情感教育
谈谈如何在英语教学中渗透情感教育情感教育在英语教学中的渗透是一种有益的教学方法，它不仅可以帮助学生提高英语水平，还能培养学生的情感素质。
在英语教学中渗透情感教育，有以下几个方面的思路和方法可以借鉴。
首先，创设情境，激发学生情感。
在教学中，我们可以通过创设情境来吸引学生的注意力和兴趣。
例如，在进行对话练习时，可以设置一些贴近学生生活的情境，让学生在实际情境中运用所学的英语知识进行对话。
这样不仅可以使学生更好地理解和运用英语，还能让他们在情境中体验到自己使用英语的能力，从而增强学习的动力和信心。
其次，引导学生思考和表达情感。
英语教学中，我们可以通过让学生阅读文学作品、学习诗歌和歌曲等方式，引导学生思考和表达情感。
例如，我们可以选取一些具有情感色彩的文章或诗歌，让学生在阅读中感受到其中传递的情感，并通过写作或口头表达的方式，抒发自己对文学作品的情感体验。
这样不仅可以培养学生对文学的兴趣，还能让他们学会用英语表达自己的情感和思考。
再次，鼓励学生积极参与课堂活动。
在教学中，我们可以积极鼓励学生参与各种课堂活动，让学生在活动中互动交流，增强情感交流和合作意识。
例如，可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中互相交流和合作，共同完成学习任务。
这样不仅可以培养学生的合作能力和团队意识，还能让学生感受到彼此的关心和支持，从而增强他们的情感体验和情商。
最后，关注学生的情感需求，给予关怀和支持。
在英语教学中，教师应该关注学生的情感需求，给予他们关怀和支持。
例如，可以通过定期组织学生活动和互动游戏，让学生在游戏中感受到快乐和满足，同时也能让他们得到他人的关心和支持。
此外，教师还可以通过倾听学生的心声，鼓励学生敞开心扉，分享他们的情感体验和困扰，从而建立良好的师生关系，促进学生的情感发展。
综上所述，情感教育在英语教学中的渗透是一种有益的教学方法。
通过创设情境、引导思考和表达、积极参与课堂活动以及给予关怀和支持等方式，可以促进学生的情感发展，并提高他们的英语水平。
在高中英语教学中如何开展情感教育
在高中英语教学中如何开展情感教育“天下莫柔弱于水，而攻坚强者，莫之能先。
”情感教育是现代教育的基本要求，是学校教育成败的一个标准，常言道：“以情感人，以理服人”，耳提面命式的教育方法必然会给教育带来危机，“亲其师，信其道”是我们每一位教育者应牢记的真谛。
一、英语学习中的情感及目标英语学习中的情感，是指学习者对英语和英语使用所持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法。
情感对学习有动力或阻力作用。
基本的情感可分为快乐、悲哀、愤怒和恐惧等；高级的社会情感可分为道德感、美感和理智感等。
积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习动机。
1、情感对记忆的影响学生如果萎靡不振，毫无兴趣地学习教材，那么记忆的效果就会差得多；当任务完成，学生内心受到触动的时候，记忆效果就会好得多；当学生觉得自己的力量能克服困难，且由此引起了愉快时，对于识记教材就会有更好的效果。
这就是说记忆力与人的情绪状态密切相关。
2、情感对思维的影响在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。
因而，教师在课堂教学中要像音乐指挥那样激起学生的情绪，使之思维活跃，注意力集中，从而为进一步启发奠定良好的基础。
二、英语情感教学策略1、.激发学习动机，揭示学习目标“兴趣是最好的老师”，兴趣对于外语学习者来说是必需的老师。
很多成功的外语学习者都一直对学习外语有浓厚的兴趣。
我们必须让兴趣在教学中无处不在，无时不在。
而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容，对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。
电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。
另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。
如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。
同时，教师的教学方法要多样化。
教师应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。
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谈高中英语教学中的情感教育
情感教育是我国素质教育的重要组成部分，能更好地体现以人为本的现代教育。
同时，情感教育又是教学中的一个重要环节。
不管哪门学科的老师，都要想方设法在传授学科知识的同时，贯穿对学生的情感教育。
只有这样，才会让所有学生不仅学会书本上的知识，同时又能学会怎样做人。
高中英语学科中的情感教育也是如此，既是一种教学手段，也是高中英语教学的目的，起着激发、推动、引导和调节高中学生学习活动的动力作用，直接影响高中学生的智力发展和认识过程。
在高中英语教学中贯穿情感教育，其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。
那么，我们在高中英语教学中，应当如何培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的兴趣和渴望呢？我认为可以从以下几点入手。
一、教师要以高尚的道德情感关爱、信任每一位学生
在高中英语课堂教学中，教师应是“引导者”，是“帮助者”，帮助学生学，创造条件让学生学。
从某种意义上说，高中外语教师有时又是一个“交际合作者”。
教师应该经常和学生进行交际，同学生保持平等的身份，使学生感到轻松愉快，解除思想顾虑，教师要在友好的气氛中帮助每一位学生提高外语交际水平。
同时，教师还是“心理治疗者”，将情感教育融于后进生的转化之中，这就要求我们教师要深入细致地了解所有学生，真心实意地关爱每一位学生，充分尊重信任他们。
也就是说，对他们既要严格要求，又要相互理解，让他们感到老师不仅是他们的师长，而且也是他们的朋友。
只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉。
当学生能够大胆地吐露自己的心声，教师才能及时掌握他们的学习、生活和思想活动的情况，从而更有针对性地对他们进行引导和教育，达到相互信任。
反之，没有信任的教育，就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果。
此外，教师对学生的信任是一种希望。
它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，从而使他们加倍地努力学习。
二、教师要以丰富的教学语言激励所有学生
首先，教师要不断激励所有学生。
很难想象，一个语言贫乏的教师能够调动起所有学生的情感因素，教师激励性的语言能使学生充分更快地进入角色。
其次，要积极评价。
教师评价时的语言艺术对调动学生的情感因素有着重要的作用。
当学生回答问题时，教师一定要注意形象鼓励他们，要面带微笑，认真倾听，让学生感到教师非常重视他，从而拉近师生的关系，而不是显得满不在乎，漫不经心。
总之，要多鼓励，少指责，多表扬，少批评，使我们的英语课堂一直处于和谐、宽松的环境中，并使他们对学习英语消除顾虑，充满自信。
另外，对于作业检查，我们教师更应该做出积极的评价。
所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度。
作业评价是学生与教师沟通交流的另一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。
细致的批改，积极的评价，不仅反映了一个高中教师的工作态度，也影响着学生对自己学习的态度。
批阅时不仅要给予对错的评
价，而且还要对学生写错的地方予以更正，并指出错误的原因。
如果教师只是一味地打对号或者错号，或者使用一些消极的言语，便会使学生失去对作业评价的期待以及做作业的热情。
三、教师要创设轻松愉快的学习氛围，使学生始终对英语学习保持浓厚的兴趣
心理学研究表明：轻松愉快的学习氛围能使所有学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，并能使学生学得好，学得牢，学得愉快。
创设轻松愉快的氛围的关键是使高中学生对老师有亲切感，因为教学过程不仅是教与学的过程，同时也是师生双方情感和思想交流互动的过程。
师生关系直接制约学生的情感与抑制，影响学生的认知活动。
一般来说，学生对某位教师产生了恐惧，那么，对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门学科。
反之，为学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会立刻活跃起来，学生的学习兴趣就会油然而生。
因此，高中教师也要重视感情投资，要以自己的真诚友爱唤起所有学生的共鸣，不以权威、监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行、表情传递给学生急切、鼓励、信任、尊重等情感信息，使得他们在英语课堂上不怕出错，敢于开口讲英语，从而更好地学习英语。
四、利用恰当的课本材料，引导学生树立正确的人生观和价值观高中英语课本中的很多内容都是活生生的情感教育素材，老师应该恰当地利用这些素材，引导每一位学生树立正确的人生观和价值观。
例如，北师大版模块——unit2 lesson3 sports stars，本
课介绍了威廉姆斯姐妹的成长和成功的经历，通过讲解，让学生从另一个角度体会英雄的含义：积极向上，改变自己命运的人，我们也应称他们为英雄。
在讲“drug(毒品)”这个单词时，我给学生分析了吸毒所引发的严重后果，同时，我也提出了目前中学生吸烟的问题。
然后，通过大量的图片及事实，让学生了解吸烟的真正危害性，从而使学生受到远离“吸烟”的教育。
另外，高中英语课本中有关环境污染、保护生态的文章也有，这也是教育学生的好机会。
结合课文，向学生讲述白色污染，森林被砍伐，沙尘暴，水资源缺乏等现实问题。
我们可以告诉每一位学生，目前人们还在大量使用塑料袋，一次性碗筷，西部干旱缺水仍需要我们支援等种种社会问题。
倡导大家要节约用水，尽量少用或不用塑料袋，保护环境从“我”做起，从身边的小事做起，以唤起所有学生的环保意识。
所以我们说情感是语言教学的一种“试金石”，如果教师能够充分考虑学生的情感因素，寓情感于英语教学过程中，就能大大激发所有学生学习英语的兴趣和学习热情，更能体现以人为本的素质教育。
总之，倾注热情，激发自信不是教师的最终目的，教师的最终目的是要在此基础上引导所有学生勇敢地付诸实践，让他们不断以自信的心态，进步的愿望，自觉地投入到今后的学习当中。
只有这样，我们的学生才会去努力提高成绩，增强自己的综合素质，我们才会达到我国素质教育的最终目的。