苏科初中数学八年级上册《4.4 近似数》教案 (1)
苏科版数学八年级上册教学设计《4-4近似数》
苏科版数学八年级上册教学设计《4-4近似数》一. 教材分析《4-4近似数》这一节内容是苏科版数学八年级上册的教学内容，主要让学生了解和掌握近似数的概念、求法以及应用。
通过这一节的学习，学生能够理解近似数在实际生活中的意义，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了实数、分数和小数等基础知识，具备了一定的逻辑思维能力。
但对于近似数的概念和求法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解近似数的概念，理解近似数在实际生活中的意义。
2.让学生掌握近似数的求法，能够运用近似数解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.近似数的概念和求法。
2.近似数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法和合作交流法，通过引导学生思考、讨论和操作，让学生在实践中掌握近似数的概念和求法。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如称重、测量身高等，引导学生思考近似数的概念和作用。
让学生意识到近似数在实际生活中的重要性。
2.呈现（15分钟）呈现近似数的定义和求法，通过讲解和示例，让学生理解和掌握近似数的概念。
同时，引导学生思考如何运用近似数解决实际问题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用近似数解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予反馈。
4.巩固（5分钟）选取一些典型的练习题，让学生独立完成，巩固对近似数的理解和掌握。
教师及时给予解答和反馈。
5.拓展（10分钟）引导学生思考近似数在科学研究和工程应用中的作用，如天气预报、建筑设计等。
让学生了解近似数在其他领域的应用。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和求法，以及近似数在实际生活中的意义。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
4.4近似数-苏科版八年级数学上册教案
4.4 近似数-苏科版八年级数学上册教案本节课目标1.学习什么是近似数。
2.学习使用近似数进行计算。
3.学习近似数的正确使用方法。
教学内容何为近似数近似数是指在一定精度范围内正确的数值表达。
近似数解决的问题是，当数学运算的结果因为计算机精度问题而输入不了精度时，需要使用近似值来进行计算。
如何使用近似数进行计算使用近似数进行计算的步骤如下：1.把被计算数改写成符合近似数精度的数值。
2.以计算符合近似数精度的数值所需的运算符进行计算。
3.以计算出的数作为结果，并在最后加上误差范围。
在使用针对近似数的计算机程序进行计算时，可以忽略第三步，因为计算机会自动计算最终误差范围。
近似数的正确使用方法近似值的正确使用方法有以下几点：1.必须说明近似数的误差范围。
2.必须在算术运算中明确使用近似数。
3.必须根据实际问题中的需求选择合适的近似数。
4.必须掌握保留位数规则和四舍五入规则。
5.必须知晓计算结果误差的重要性，不可随便忽略计算误差。
教学步骤1.引入本节课目标，并解释何为近似数。
2.学生默写一句话回答问题：“何为近似数？”3.告诉学生本节课将学习如何使用近似数进行计算。
4.介绍使用近似数计算的步骤。
5.举例说明如何使用近似数进行计算。
6.解释使用近似数的正确方法，并给学生完成练习。
7.学生在课下根据实际问题使用并计算近似数，以强化本节课学习内容。
教学重点1.理解何为近似数。
2.掌握使用近似数进行计算的步骤。
3.掌握近似数的正确使用方法。
教学难点1.如何正确使用近似数完成计算。
2.近似数误差略，如何减小偏差。
参考文献1.苏科版八年级数学上册。
2.吴家春，《近似数在数值计算中的应用》。
八年级数学上册 4.4《近似数》学案(新版)苏科版
八年级数学上册 4.4《近似数》学案(新版)苏科版4、4近似数学习目标：1、了解近似数与有效数字的概念，体会近似数的意义及在生活中的作用2、能说出一个近似数的精确度或有几个有效数字，能按照要求用四舍五入的方法取一个数的近似数。
学习重难点：按要求用四舍五入法取一个数的近似数。
一、课前预习与导学：1、生活中，有些数据是准确的，有些是近似的，请举例说明生活中的准确数、近似数。
2、自学书本。
二、自主合作学习：1、准确数、近似数我们把与实际完全符合的数称作为准确数，把与实际接近的数称作近似数。
实际生产生活中的许多数据都是近似数，例如测量长度，时间，速度所得的结果都是近似数，且由于测量工具不同，其测量的精确程度也不同。
在实际计算中对于像π这样的数，也常常需取它们的近似值。
取一个数的近似值有多种方法，是最常用的一种方法。
用四舍五入法取一个数的近似数时，四舍五入到哪一位，就说这个近似数到哪一位、（精确度问题）例如，圆周率=3、…取π≈3，就是精确到位（或精确到）取π≈3、1，就是精确到位（或精确到）取π≈3、14，就是精确到位（或精确到）2、有效数字对一个近似数，从左面第一个的数字起，到止，所有的数字都称为这个近似数的。
例如：上面圆周率π的近似值中，3、14有3个有效数字3、142有个有效数字（1）近似数1、234精确到_______位，有______个有效数字、（2）对398、15取近似值，精确到分位是______，精确到个位是______、（3）小明的体重约为51、51kg；如精确到10kg，其结果为________；如精确到1kg，•其结果为_______；如精确到0、1kg，其结果为________、三、精讲释疑:1、小亮用天平称得罐头的质量为2、026kg,,按下列要求取近似数，并指出每个近似数的有效数字：（1）精确到0、01kg；（2）精确到0、1kg；（3）精确到1kg、2、用四舍五入法，按要求对下列各数取近似值，并用科学记数法表示、（1）地球上七大洲的面积约为 km2（保留2个有效数字）（2）某人一天饮水1890ml（精确到1000ml）（3）小明身高1、595m（保留3个有效数字）（4）人的眼睛可以看见的红光的波长为0、cm（精确到0、00001）3、计算（用计数器）（1）（结果保留3个有效数字）（2）（精确到0、01）★4、（1）某人的体重为56、4千克，这个数是个近似数，那么这个人的体重x（千克）的范围是（）、A、56、39＜x≤56、44B、56、35≤x＜56、45C、56、41＜x＜56、50D、56、44＜x＜56、59（2）近似数2000万与2千万的精确度一样吗？为什么？（3）甲、乙两位同学身高都是1、7米，但甲说他比乙高5cm，你认为可能吗？如果可能，请说明理由。
4.4近似数-苏科版八年级数学上册教案
4.4 近似数-苏科版八年级数学上册教案教学目标1.掌握求近似数的方法；2.能够判断近似数的误差；3.能够应用近似数解决实际问题。
教学重点1.求近似数的方法；2.判断近似数的误差。
教学难点1.近似数误差的判断。
教学步骤第一步：导入新知教师可以在黑板上写下以下内容：•近似数：指比某一数更接近它的数；•近似数的计算有以下两个步骤：先找到与原数最接近的整十、或整百、或整千数，然后估算差值（单位在以原数最接近的数为基数的位数）。
•近似数误差是指近似数和原数之间的差值。
第二步：概念讲解教师可以上课讲解或者教师会让学生互动、合作，让学生自由探究得出概念。
第三步：例题解析通过例题，让学生加深对近似数和近似数误差的理解。
可以通过小组合作等形式，带领学生一步步分析每个例题并求解。
第四步：学生练习每个学生在分组合作或独立完成练习。
第五步：讲解重难点老师将在课堂上处理一些学生不容易理解的重点、难点问题，并让学生做练习题时注意。
第六步：巩固练习课后学生可以完成指定作业，让学生巩固并理解更深入。
第七步：板书设计可以根据这节课教学的内容和重难点设计板书，便于学生复习时可以回到课堂上。
求近似数的步骤•找到距离原数最近的整十、整百或整千数，用这个整数来作为估算值；•估算这个整数与原数之间的差，以此来得到近似数。
判断近似数的误差•精确度：近似数与原数之间丝毫没有差别；•化整为零法；•保留几位有效数字。
总结通过本节课的学习，学生理解了近似数的含义、求近似数的方法和判断近似数的误差，加深了对这些知识点的了解和掌握。
让学生明白，近似数作为实际问题中常用的解法，时刻保持警惕，把握近似数的精度与误差，更好地解决实际问题。
参考文献1.苏科版八年级数学上册教材；2.陈志民. (2009). 近似数的学习和测试. 数学课程导刊, (05), 104-104.。
苏科版八年级数学上册第四章《实数：近似数和有效数字》教学设计
苏科版八年级数学上册第四章《实数：近似数和有效数字》教学设计一. 教材分析苏科版八年级数学上册第四章《实数：近似数和有效数字》是学生在掌握了实数相关知识的基础上，进一步学习实数的近似和有效数字的概念。
这一章的内容与生活实际紧密相连，有助于学生提高解决实际问题的能力。
教材通过丰富的实例，引导学生了解近似数和有效数字的概念，并掌握求解近似数和有效数字的方法。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了实数的基本知识，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
但是，对于近似数和有效数字的概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和实践活动来理解和掌握。
此外，学生可能对于数学在实际生活中的应用有所欠缺，需要通过生活中的实例来引导学生感受数学的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解近似数和有效数字的概念，掌握求解近似数和有效数字的方法。
2.过程与方法：通过实例和实践活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中的应用，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：近似数和有效数字的概念，求解近似数和有效数字的方法。
2.难点：理解近似数和有效数字在实际生活中的应用，解决实际问题。
五. 教学方法采用实例教学法、实践活动教学法和分组讨论法。
通过生活中的实例引入近似数和有效数字的概念，引导学生动手操作，进行实践活动，培养学生的实际问题解决能力。
在分组讨论中，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和练习题，用于引导学生理解和巩固近似数和有效数字的概念。
2.准备实践活动所需的教学材料，如计算器、纸张等。
3.准备分组讨论的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如测量身高、体重等，引导学生思考近似数和有效数字的概念。
2.呈现（10分钟）讲解近似数和有效数字的定义，并通过示例进行解释。
让学生明确近似数和有效数字的概念，并了解求解方法。
苏科版八年级数学上册教案《4.4近似数》
《4.4近似数》本节课是苏科版八年级上册第四章最后一个单元，近似数的概念学生虽然没有接触过，但在日常生活中是很多的。
通过学生对生活事例的调查和直观描述，不仅让学生了解近似数，同时也让学生体会生活中处处有数学，从而体现数学学习的有用性，激发学生学习数学的兴趣。
求近似数、四舍五入法的教学，一方面为学习—求较大数的近似数（省略万或亿后面的尾数）、求积的近似值、求商的近似值以及为除法试商等内容做好知识上的铺垫；另一方面通过数学小知识的学习，让学生知道我国是世界上最早使用四舍五入法进行计算的国家，以此激发学生的民族自豪感，提高学好数学的热情。
【知识与能力目标】了解近似数的概念，并按要求取近似数.【过程与方法目标】经历对实际问题的探究过程，体会用近似数字刻画现实问题的思想.【情感态度价值观目标】在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，并敢于表现自己，丰富学习数学的成功体验，激发对空间与图形的好奇心.【教学重点】了解近似数、精确度的意义，能根据具体要求取近似数．【教学难点】近似数的意义，按实际需要取近似数．教师准备：课件、多媒体；学生准备：练习本；一、导入新课对于参加同一个会议的人数,有两个报道.一个报道说:“会议秘书处宣布,参加今天会议的有513人.”另一报道说:“约有5百人参加了今天的会议.”问题2：在这些数据中，哪些是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？二、新课学习1、得出概念问题1：根据我们预习的结果，上述的4个问题中，是准确数，是不能准确反映实际情况的。
这些数只是一个大概的数，我们给它取个名字叫做。
问题2：你能列举出生活中哪些是准确数，哪些用到近似数吗？问题3：七年级的实际学生数为224，与第2个问题相比较，误差是。
问题4：为什么会产生这个误差？近似数与准确数的接近程度，用精确度表示。
524精确到个位，而约5百精确到位。
2、尝试解决问题问题5：按四舍五入对圆周率取得的近似数精确到哪一位？π≈3（精确到位）π≈3.1（精确到0.1或叫做精确到位）π≈3.14（精确到或叫做精确到位）π≈3.142（精确到或叫做精确到位）练习：教材P46页练习问题6：在表示近似数的方法有和。
【苏科版】初中数学八年级上册《4.4 近似数》教案 (2)
批改已完成的作业，布置预习下一节内容。收作业本子
反思：
2、检测：学生互查背会背近似数与有效数字的概念，体会近似数的意义及在生活中的作用，教师抽查部分差生。
3、板演：例1小亮用天平称得罐头的质量为2.026 kg,,按要求取近似数，并指出每个近似数的有效数字：
（1）精确到0.01kg;（2）精确到0.1kg;（3）精确到1kg.
(设计说明：简单应用上面所学知识，先四舍五入取近似值，再确定近似数的有效数字，应注意提醒学生不能随便将小数点后的0去掉.)
如何判断一个近似数的精确度或有几个有效数字。通过例１、２题的观察、比较、判断，进一步澄清一个近似数的精确度或有几个有效数字。
五、当堂训练
师：同学们，通过上面的检测，说明同学们会自学，自学的很好。还有分钟时间，请大家当堂完成课堂作业，通过综合训练把知识转化为能力，还要比哪些人最肯动脑筋，表达能力好，思维能力强，节奏快。
近似数
教学目标
1、了解近似数与有效数字的概念，体会近似数的意义及在生活中的作用
2、能说出一个近似数的精确度或有几个有效数字，
3、能按照要求用四舍五入的方法取一个数的近似数
教学重点
了解近似数与有效数字的概念，体会近似数的意义及在生活中的作用
教学难点
能说出一个近似数的精确度或有几个 有效数字．
教学过程（教师）
例2用四舍五入法，按要求对下列各数取近似值，并用科学记数法表 示.
地球上七大洲的面积约为149480000（保留2个有效数字）
新苏科版初中数学八年级上册4.4近似数公开课优质课教学设计
取π≈3，就是精确到个位（或精确到1），
取π≈31，就是精确到十分位（或精确到01），
取π≈314，就是精确到百分位（或精确到00 1），
取π≈3142，就是精确到千分位（或精确到0001）．
例题教学
见课本P 107例1、例2、例3
课堂练习
课本108-109页练习1、2．
教
学[学。科。网][学#科#网#X#X#K]
过
程
给出近似数
实际生产生活中的许多数据都是近似数，例如测量长度、时间、速度所得的结果都是近似数，且由于测量工具不同，其测量的精确程度也不同在实际计算中对于像π这样的数，也常常需取它们的近似值请说说生活中应用近似数的例子
探讨如何确定近 似数
取一个数的近似值有多种方法，四舍五入是最常用的一种方法用四舍 五入法取一个数的近似数时，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位．
取一个数的近似值有多种方法，四舍五入是最常用的一种方法用四舍五入法取一个数的近似数时，四舍五入到哪一位，就说这 个近似数精确到哪一位．
按四舍五入取近似数时，应提醒学生不能随便将小数点后面的0去掉，比如例1第（2）题．
按四舍五入取近似数通过讨论使学生理解使用科学记数法记数，不仅便于记一些较大（小）的数，而且易于表示近似 数．
（1）班级中的人数是否是精确数？北京奥运会开幕式全球收看电视的人数达40亿，这里40亿是精确数吗？
（2）生活中，有些数据 是准确的，有些是近似的，你能举例说明吗？
让学生自己搜集生活中与数有关的信息，从中进一步感受数的意义；认识生活中存在近似数和近似数在生活中的作用．
了解测量长度、实践、速度等的结果都是近似的；知道有时受 客观条件的限制难以得到准确数，有时实际不需要精确数，计算中常常需要取一些数 的近似数．
苏科版数学八年级上册说课稿《4-4近似数》
苏科版数学八年级上册说课稿《4-4近似数》一. 教材分析《4-4近似数》这一节的内容主要围绕近似数的概念、近似数的求法以及近似数在实际生活中的应用展开。
通过这一节的学习，使学生掌握近似数的基本概念，了解近似数的求法，并能够将所学知识应用到实际生活中，解决一些与近似数有关的问题。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了实数、代数式等知识，对数学的基本概念和运算方法有一定的了解。
但近似数是一个比较抽象的概念，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握近似数的概念和求法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解近似数的概念，掌握近似数的求法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：近似数的概念、近似数的求法。
2.教学难点：近似数的求法，以及如何将所学知识应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示近似数的概念和求法，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对近似数的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍近似数的概念，并通过实例让学生感受近似数在实际生活中的应用。
3.知识讲解：讲解近似数的求法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解并掌握近似数的求法。
4.练习与拓展：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容，并拓展学生的思维。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点和难点。
初中数学八年级上册苏科版4.4近似数优秀教学案例
在教学设计中，注重启发式教学，教师引导学生从生活实际出发，发现近似数的存在，激发学生的探究欲望。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生团队合作精神和语言表达能力。在教学评价方面，采用多元化评价方式，关注学生的学习过程和实际应用能力，充分调动学生的积极性和主动性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活实例导入：以实际生活中的例子，如购物时的价格估算、天气预报中的温度预测等，引发学生对近似数的关注，激发学生的学习兴趣。
2.创设问题情境：设计一系列与近似数相关的问题，如“如何估算一张纸的厚度？”、“如何计算教室的面积？”等，引导学生思考和探究近似数的概念和应用。
3.利用多媒体手段：运用多媒体课件、视频等教学资源，形象生动地展示近似数的概念和实例，帮助学生更好地理解和接受近似数的概念。
2.采用小组合作、讨论交流等教学方法，培养学生的团队合作精神和语言表达能力。
3.运用实践活动、操作实验等教学手段，培养学生的动手操作能力和实际应用能力。
4.引导学生通过观察、分析、归纳等思维活动，总结近似数的求法及其应用，培养学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和热情，激发学生学习数学的积极性和主动性。
2.理解有效数字的概念，能够确定一个数的有效数字，并对其进行近似。
3.掌握近似数在实际生活中的应用，能够将所学知识运用到实际问题中，解决相关问题。
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近似数
【基础巩固】
1．下列各数中，是近似数的为( )
A．七年级一班现有62人
B．我国国土面积约为960万平方公里
C．这次会议有50人参加
D．某市共有31所中学
2．下列数据中，准确数是( )
A．王敏体重40.2千克
B．七年级(3)班有47名学生
C．珠穆朗玛峰高出海平面8 844m
D．太平洋最深处低于海平面11 023 m
3 0. 399 8四舍五入到百分位，约等于( )
A．0.39 B．0.40 C．0.4 D．0.400
4．近似数2.30是精确到( )
A．十分位B．0.1 C．0.01 D．个位
5．用四舍五入得到的近似数为4.007万，下列说法正确的是( )
A．它四舍五入到千分位B．它四舍五入到0. 001
C．它精确到万位D．它精确到十位
6．16 489的近似数是( )
A．1.6×104B．1.7×104C．1.6×105D．1.7×105
7．由四舍五入法得到的近似数8.8×103，下列说法中正确的是( )
A．精确到十分位B．精确到个位
C．精确到百位D．精确到千位
8．2013年我市财政计划安排社会保障和公共卫生等支出约1820000000元支持民生幸福工程，该数据用科学记数法表示为（）
A ．18.2×108元B
．
1.82×109元C
．
1.82×1010元D
．
0.182×1010元
9．近似数1.02，精确到_______位；近似数1.010，精确到_______位；2.4万四舍五入到_______位．
10．小强的体重为56.029 g，请按下列要求取这个数的近似数．
(1)四舍五入到百分位是_______；
(2)四舍五入到个位是_______；
(3)四舍五入到十位是_______．
11．下列由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位？
(1)25.7；(2)28；(3)0.501；
(4)1.3亿；(5)3.2×105；(6)2. 89万．
【拓展提优】
12．用四舍五入法．分别按要求取0.06018的近似值，下列四个结果中错误的是( ) A．0.1（精确到0.1）B．0.06（精确到0.001）
C．0.06（精确到0.01）D．0.0602（精确到0.0001）
13．为了传承和弘扬港口文化，我市将投入6000万元建设一座港口博物馆．其中“6000万”用科学记数法可表示为（）
A．0.6×108B．6×108C．6×107D．60×106 14．世界文化遗产长城总长约为6700000m，若将6700000用科学记数法表示为6.7×10n （n是正整数），则n的值为
A．5 B．6 C．7 D．8
15．下列叙述正确的是( )
A．近似数3. 140精确到百分位，它有3个有效数字
B．近似数72.0和近似数72的精确度一样
C．7325保留1个有效数字，可以表示为7×103
D．近似数1 500万是精确到个位的数
16．近似数4. 80所表示的精确数平均范围是( )
A．4.795≤n<4.805 B．4.70≤n<4.90
C．4.795<n≤4.805 D．4.800≤n<4.805
17．由四舍五入法得到的近似数3.20×105，下列说法正确的是( ) A．精确到百位B．精确到个位
C．精确到万位D．精确到千位
18．下列说法中正确的是( )
A．近似数3.50是精确到个位的数
B．近似数35.0是精确到十分位的数
C．近似数六百和近似数600的精确度是相同的
D．近似数1.7和1.70是一样的
19．近似数6.00×103精确到_______位．
20．对于3.04×104精确到千位后约是_______．
21．去年，中央财政安排资金8 200 000 000元，免除城市义务教育学生学杂费，支持进城务工人员随迁子女公平接受义务教育，这个数据用科学记数法可表示为元. 22．我国雾霾天气多发，PM2.5颗粒物被称为大气的元凶．PM2.5是指直径小于或等于2.5微米的颗粒物，已知1毫米=1000微米，用科学记数法表示2.5微米是毫米. 23．用四舍五入法，对下列各数按括号中的要求取近似数．
(1)4.0056（保留3个有效数字）；
(2)9.234 56(精确到0.0001)；
(3)5678999(精确到万位)；
(4)5678999(精确到百位)．
24．世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠可以粗略地看成一个长方体，其长度大约是5149900 m，沙层的深度大约是366 cm，已知其中沙的体积约为33345 m3．
(1)用科学记数法将沙漠的体积表示为立方米；
(2)撒哈拉沙漠的宽度大约是多少米？
(3)如果一粒沙大约是0.0368 mm3，那么撒哈拉沙漠中有多少粒沙子？（用科学记数法表示）
参考答案
【基础巩固】
1．B 2．B 3．B 4．C 5．D 6．A 7．C 8．B
9．百分千分位千位
10～11．略
【拓展提优】
12．B 13．C 14．B 15．C 16．A 17．D 18．B
19．十20．3.0×104
21．8.2×109
22．3
⨯
2.510-
23．略
24．(1)3.3345×1013(2)1.769×106(3)9.06×1023。