语文粤教版选修《唐宋散文选读》第二单元 第5课 《张中丞传》后叙

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粤教版-语文-高二唐宋散文选读学案 第2单元第5课《张中丞传》后叙

粤教版-语文-高二唐宋散文选读学案 第2单元第5课《张中丞传》后叙

第5课《张中丞传》后叙1.通假字(1)然尚恨有阙.者同________,________。

(2)此矢所以志.也同________,________。

(3)嵩常.在围中同________,________。

2.古今异义(1)竟与巡俱守死、成功..名。

古义:________________________________________________________________________ 今义:________________________________________________________________________(2)两家子弟材智下,不能通知..二父志。

古义:________________________________________________________________________ 今义:________________________________________________________________________(3)虽愚人亦能数日..而知死处矣。

古义:________________________________________________________________________ 今义:________________________________________________________________________(4)观者见其然,从而..尤之。

古义:________________________________________________________________________ 今义:________________________________________________________________________(5)及其无救而且..穷也,将其创残饿羸之余。

古义:________________________________________________________________________ 今义:________________________________________________________________________(6)愈尝从事..于汴、徐二府。

高二语文粤教版《唐宋散文选读》教学教案第二单元5《张中丞传》后叙_1

高二语文粤教版《唐宋散文选读》教学教案第二单元5《张中丞传》后叙_1
当然,本课教学上仍有不足:一方面,教师在配合体裁导入,批注教学中,易导致本课单纯成为传记必修的练习,进而使本文的文章味、文化味有一定程度的减弱。另一方面,在把专题批注着眼于写作内容、人物形象、写作特色时,文章的论证结构等部分容易被学生所忽视。
(三)归纳为铺垫。若果批注仅仅只是单纯的进行,而缺乏进行后的小结归纳,那只会成为空洞的阅读形式。因此,批注方法需要小结,批注的格式需要规范,不同文体的批注方向也需要归纳。具体为:批注的方法主要是找到自己对文章的理解切入点、疑难点、困惑点进行圈画;批注的格式应为对不同内容点的概括+分析;不同文体的批注方向应着重于文体的特点和常考点。
约10分钟
动笔堂上批注
约10分钟
设计意图:教师巡视能掌握学生专题批注的闪光点和缺漏点,前者有利于挑选范例,后者有助于教师把握学生专题批注中有关文章理解的缺漏点,以在分析环节进行解惑。
资源准备:对学生的专题批注的内容进行预设,包括参考批注和可能出现的批注缺漏处。让教师把握学生专题批注中出现的问题,
5、展示、讨论、分析
约2分钟
设计意图:批注引导有助于学生在专题批注中有技巧有方向地进行自主批注,提高专题批注的效率。
资源准备:把握本文教学重难点内容,提炼批注切入点。
4、学生堂上批注
教师巡视,了解学情:学生专题批注的闪光点和缺漏点。具体为:
一是对有闪光点的批注进行肯定,并作为其他学生学习的范例进行展示、分析。
二是对有缺漏的批注作点拨,让学生能较为准确地把握批注重难点,并在点拨环节作为个案对其他学生进行提醒。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
(一)知识与能力:巩固传记文学的基本特征,进一步把握鉴赏传记文学的角度和方法;
(二)过程与方法:通过学生专题批注、批注交流和展示、批注分析和补充等疏通文章脉络、把握本文的写作内容、特色和人物形象特征。

5.《张中丞传》后叙课件(粤教版)

5.《张中丞传》后叙课件(粤教版)

学习目标
1.掌握文中重要的文言实词、虚词和文言句式, 根据句式特点、词类活用规律,熟练翻译全文。
2.体会张巡、许远等人的爱国情怀和不畏牺牲的 英雄气势。
3.结合作者的生平,体会作者的思想感情和价值 取向。
基础梳理
1.题目解说
题中的张中丞即张巡。安史之乱中,张巡与许远齐心协 力坚守睢阳,最后城破身死。朝廷追封御史中丞,曾随他守 睢阳的李翰曾写过一篇《张中丞传》,韩愈此文是对《张中 丞传》的阐发和补充,故题为《〈张中丞传〉后叙》。
(2)细节描写传神。本文通过细节描写,将人物刻画 得个个生动传神。如写南霁云拔刀断指、抽矢射塔的细 节,淋漓尽致地刻画出人物的刚烈与疾恶如仇的个性。 写张巡几乎全用细节,如读书尽卷不错一字,于嵩取架 上书问巡,巡应对无错以及操笔立书,未尝起草等细节, 极其生动地刻画了张巡博闻强识与文思敏捷的性情特征。
提示:《张中丞传后序》以叙事为主、夹叙夹议,是 作者韩愈读了李翰所作的张巡传后写在该传后面的,大半篇 幅记载张巡的事迹,以补李翰传文的不足。同时用了两大段 发表议论,以批评“小人之好议论,不乐成人之美”的时弊。 这样既是对原文不足的补充,也比原文更有针对性。《伶官 传序》作者欧阳修,不只是停留在历史的记叙上,而是总结 了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训,阐明了国 家盛衰取决于人事,“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的道 理,讽谏北宋统治者力戒骄奢,防微杜渐,励精图治者先从 王朝更迭的原因写起,落笔有力,足警众人。可以说这两篇 文章的思想和文学价值都超过了书籍本身。
3.写作背景
本文是韩愈散文的代表作之一。在安史之乱中,张 巡与许远齐心协力坚守睢阳,最后城破身死。当时,有 人指责许远怕死,又说张巡、许远不该死守睢阳孤城, 致使平民倒霉。韩愈对此深感愤慨,认为这些人是在诽 谤张巡和许远。他读了李翰的《张巡传》之后,便觉意 犹未尽,便以更炽热的文笔表彰张巡、许远的功绩和蔼 节。本文采用夹叙夹议的写法,选择最有代表性的事件 来突出人物的性情,将张巡和南霁云大方激昂、忠勇坚 贞的形象生动地表现了出来。

粤教版《唐宋散文选读》第5课《张中丞传后叙》习题及答案

粤教版《唐宋散文选读》第5课《张中丞传后叙》习题及答案

5《张中丞传》后叙诗歌赏析左迁至蓝关侄孙湘韩愈一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千。

欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。

云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前。

知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。

译文:一封进谏的奏章,清早奏给皇上,晚上就被贬谪到八千里路外的潮阳。

我本想替圣上除掉有害的事情,岂肯因为年迈衰老而顾惜自己的老命呢?浓浓的云雾横阻在秦岭上空,不见家在何方;大雪拥塞蓝关,连马也不肯前进。

我知道你远道赶来是有用意的,为的是到瘴气多的江边收我的尸骨呀!赏析:元和十四年正月,唐宪宗命宦官从凤翔府法门寺塔中将所谓的释迦文佛的一节指骨迎入宫廷供奉,并送往各寺庙,要官民敬香礼拜。

韩愈看到这种行为,便写了一篇《谏迎佛骨表》。

劝谏阻止唐宪宗,指出信佛对国家无益,结果触怒了唐宪宗,韩愈几乎被处死。

经裴度等人说情,最后韩愈被贬为潮州刺史,责求即日上道。

潮州在广东东部,距离当时的京师长安有千里之遥。

韩愈只身一人,仓促上路,走到蓝田关口时,他的妻儿还没有跟上来,只有他的侄孙子跟了上来,所以他写下这首诗。

抒发了作者内心郁愤以及前途未卜的感伤情绪。

感情真挚婉曲,诗风沉郁。

文言积累鹦鹉灭火有鹦鹉飞集他山,山中禽兽辄相爱重。

鹦鹉自念虽乐,不可久也,便去。

后数月,山中大火。

鹦鹉遥见,便入水沾羽,飞而洒之。

天神曰:“汝虽有志意,何足云也!”对曰:“虽知不能救,然尝侨是山,禽兽行善,皆为兄弟,不忍见耳。

”天神嘉感,即为灭火。

译文:有鹦鹉飞到其他山栖息,山中的飞禽走兽都喜欢它,鹦鹉想:在这山虽然快乐,但不是我长时间居住的地方,就离开了。

好几个月后,山中起大火,鹦鹉远远地看见,心里急得像在焚烧,于是用水沾湿羽毛,飞过去洒向山。

天神说:“你虽然有好的心意,但又有什么用呢?”鹦鹉回答:“我虽然知道一点点的水不能救它们,但是我曾经寄居在这座山,飞禽走兽友好地对待我如同兄弟,我只是不忍心看见它们被大火烧死罢了!”天上的神赞扬它的行为,立即为它熄灭了大火。

一、基础考查1.下列各项加点字的注音,完全正确的一项是( )A.蚍蜉..(pí fú)卓.效(zhuō)遁.迹(dùn) 宝藏.(zànɡ)B.书帙.(zhì) 勉强.(qiánɡ)羸.弱(lãi) 污垢.(ɡîu)C.雨霁.(jì) 嵩.山(Sōnɡ)沮.丧(jǔ) 睢.阳(suī)D.秩.序(chì) 载.重(zài)遏.制(â) 髯.客(rǎn)解析:A项,“卓”读zhuï;B项,“强”读qiǎnɡ;D项,“秩”读zhì,“髯”读rán。

《《张中丞传》后叙》教学设计(粤教版高二选修教案设计)共3篇

《《张中丞传》后叙》教学设计(粤教版高二选修教案设计)共3篇

《《张中丞传》后叙》教学设计(粤教版高二选修教案设计)共3篇《《张中丞传》后叙》教学设计(粤教版高二选修教案设计)1我作为一名高中语文教师,在进行粤教版高二选修教材的教学过程中,发现了一本备受学生喜爱的小说《张中丞传》。

对于这本小说,我们不仅可以在阅读过程中帮助学生增长知识、提高阅读技巧,更可以通过后续的教学设计,加深学生对于这本小说的理解和探究。

一、教学目标通过对《张中丞传》后叙的阅读和探讨,学生将:1.了解《张中丞传》中人物的生平和历史背景。

2.理解并分析小说中的道德观与价值观,培养学生的价值观和情感态度。

3.提高学生的阅读理解能力,让学生具备更深层次的阅读理解和分析能力。

二、教学设计1.预习导入在预习的过程中,让学生了解一下《张中丞传》中人物的生平和历史背景。

通过阅读资料,听取教师的讲解,学生可以更好地理解小说的文化内涵。

2.阅读分析让学生阅读《张中丞传》后叙,然后进行小组讨论,让学生对于小说中的道德观和价值观进行分析和讨论。

教师可以引导学生从以下几个方面进行分析和探讨:(1)小说中的是非善恶观——让学生发现和分析小说中人物的善恶立场,了解小说该如何定义善恶。

(2)小说中的爱情观——让学生分析两位主角的爱情观,探究他们之间的情感动因。

(3)小说中的家国观——让学生分析人物的家庭观和国家观,理解他们在社会中的作用。

3.写作训练根据学生阅读与分析小说的情况,组织学生进行写作训练。

教师可以设置多种形式的写作,例如:议论文、读书笔记、书评等等。

通过写作,让学生更好地消化和吸收课堂上的知识点和思想观念,提高学生的写作能力和文化素养。

4.表演展示在课程的结尾,让学生在小组内自由选择演绎小说中的一个故事情节,这样学生就可以在模仿中学习,更好地理解小说的精髓。

在表演过程中,教师也可以引导学生发现和理解人物的性格特点、情感动因,加深学生对于小说的理解和记忆。

三、教学反思在粤教版高二选修教材中,教师可以通过设计一些相关的教学活动,提高学生的阅读理解和文化素养。

高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》课件:第二单元第5课《张中丞传》后叙

高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》课件:第二单元第5课《张中丞传》后叙
地方。
2.观者见其然,从而尤之,其亦不达于理矣。 译文:________________________________________ _____________________________________________ 答案:有人看到这种情况,就来责怪这个先受侵害和 先裂的地步,他也太不通达事理了!
饿羸.( ) 帙.( )
沮.遏.( ) 须髯.( )
嵩.( ) 蜉.蚁( )
答案:léi jǔ'è sōnɡ zhì r n fú
[教材重点词句]
第一段重点词句
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法
1.翰以.文章自.名.(
)
2.然尚恨.有阙.者(
)
答案:1.凭借、通过 自许 2.遗憾 通“缺”,缺
二、一词多义 1.穷及欲其穷.无其救林而且穷.也(( 2.卒宁以千能百知就人尽之之卒.不卒.救(( 3.传或不传为.许嵩远有田立在传.亳、宋间((
) )
) )
) )
4.少少则.依其于至巡又加少.矣((
) )
答案:1.处于困境 穷尽,走到尽头 2.副词,最终 名词,士兵 3.动词,传说 名词,传记 4.小时候 少, 和多相对
随便抽出一卷来试他,他都像刚才那样能背诵出来。
[即时演练拓展]
一、通假字 1.此失所以志.也 “____”通“____”,__________ 2.然尚恨有阙.者 “____”通“____”,__________ 3.嵩常.在围中 “____”通“____”,__________ 答案:1.志 识 作标记 2.阙 缺 遗漏 3.常 尝 曾经
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。

2020版语文粤教版选修《唐宋散文选读》课件1:第5课 《张中丞传》后叙 Word版含解析


阅读课文第1、2段,梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。
(1)翰以.①文章自名.②(①介词,_凭__。②名词作动词,_称__道__) (2)然尚.①恨.②有阙.③者(①副词,_还__。②动词,_遗__憾__。③名词,
_缺__失__)
(3)不为.许远立传(介词,_给__、__替__) (4)又不载.①雷万春事首.尾.②(①动词,_记__载__。②古今异义词,
(一)名词作状语
战百万日. 滋之师
(二)动词用作名词
其绝.必有处
(三)形容词用作名词
不乐成人之美.
词类活用
古今异义
1.观者见其然,从. 而.尤之 2.及其无救而. 且.穷也
阅读课文第4、5段,梳理重点文言词句。
1.解释下列句子中加点词的含义。
(1)愈尝从. 事.①于汴、徐二府,屡道.②于两府间(①古今异义词,
_副__词__,_将__要__;今义:连词,表示进一步,前面往往有“不但、不 仅”等跟它呼应。②形容词,_困__顿__,_绝__望__)
(10)将.①其创.②残饿羸.③之余(①动词,_带__领__。②_受__伤__。
③形容词,_弱__)
(11)其讲.①之精.②矣(①名词,_谋__划__。②形容词,_周__密__) (12)战百万日.滋之师(名词作状语,_一__天__天__地__) (13)相环.也(动词,_围__绕__) (14)设.淫辞而助之攻也(动词,_编__造__)
_日__子__;今义:多日)
(17)远之不畏死亦明.矣(形容词作动词,_明__白__、__清__楚__) (18)乌.①有城坏.②其徒俱死(①疑问代词,哪。②_被__…__…__攻__破__) (19)独蒙.愧耻求活(动词,_蒙__受__、__遭__受__)

2020版粤教版选修语文唐宋散文选读:第5课张中丞传后叙学案含答案解析

第5课《张中丞传》后叙1.通假字(1)然尚恨有阙.者同“缺”,缺陷,遗漏。

(2)此矢所以志.也同“识”,标志,标识。

(3)嵩常.在围中同“尝”,曾经。

2.古今异义(1)竟与巡俱守死、成功..名。

古义:两个词,成,成就、达成;功,功业。

今义:①获得预期的结果(跟失败相对);②指事情的结果令人满意。

(2)两家子弟材智下,不能通知..二父志。

古义:深知,深入了解。

今义:①把事项告诉人知道。

②通知事项的文书或口信。

(3)虽愚人亦能数日..而知死处矣。

古义:计算着日子,知道死期已近。

今义:几天。

(4)观者见其然,从而..尤之。

古义:从,跟从;而,表顺承的连词。

今义:连词。

上文是原因、方法等,下文是结果、目的等;因此就。

(5)及其无救而且..穷也,将其创残饿羸之余。

古义:而,而且、并且,表递进;且,将要。

今义:递进关系连词。

表示进一步,前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。

(6)愈尝从事..于汴、徐二府。

古义:从,跟从;事,做事。

今义:①动词,投身到(事业中去)。

②(按某种办法)处理。

(7)其老人往往..说巡、远时事。

古义:到处。

今义:表推测,副词。

表示根据以往的经验,某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。

(8)一座大惊,皆感激..为云泣下。

古义:感动,激动。

今义:因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。

(9)籍时尚..小,粗问巡、远事。

古义:时,当时;尚,还。

今义:①当时的风尚;时兴的风尚。

②合于时尚。

(10)因诵嵩所读书..,尽卷不错一字。

古义:读过的书籍。

今义:①看着书本,出声地或不出声地读。

②指学习功课。

③指上学。

(11)巡就戮时,颜色..不乱。

古义:脸色,面色。

今义:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。

3.一词多义(1)穷⎩⎪⎨⎪⎧ 及其无救而且穷.也:困顿,绝望欲穷.其林:走到……尽头 (2)虽⎩⎪⎨⎪⎧ 云虽.欲独食:纵然则虽.欲长侍足下:虽然 (3)卒⎩⎪⎨⎪⎧ 宁能知人之卒.不救:副词,最终以千百就尽之卒.:名词,士兵 (4)少⎩⎪⎨⎪⎧少.依于巡:小时候则其至又加少.矣:少,跟“多”相对 (5)于⎩⎪⎨⎪⎧ 月日后于.巡:介词,比有于嵩者,少依于.巡:介词,引出后面的“巡”籍大历中于.和州乌江县见嵩:介词,在 (6)以⎩⎪⎨⎪⎧ 必以.其言为信:介词,把以.千百就尽之卒:介词,凭借因乱抽他帙以.试:连词,来4.词类活用(1)翰以文章自名.:名词作动词,称。

粤教版语文高二选修《唐宋散文选读》《张中丞传》后叙 课件


1.“远虽材若不及巡者,开门纳巡,位本在巡上,授之柄而 处其下,无所疑忌,竟与巡俱守死、成功名;城陷而虏,与 巡死先后异耳。”作者为什么写张巡却从许远写起? [我的理解] 此处运用了映衬法。许远位在张巡之上,却“授之 柄而处其下,无所疑忌”,一方面表现许远为国让贤,显示出了 许远宽厚、谦和的性格,同时映衬出张巡的杰出才能。“与巡 俱守死、成功名”,又表现了他们以死报国的高尚情操。
第二单元
方山子传 无法想象,在两千多年的文学史册中如果缺少了苏轼将会是 怎样的一番情景。我们也不可否认,在中国古代文人之中, 受到后人赞赏和追捧的,苏轼绝对是排名第一。因为陶渊明 太淡泊了,他那份心境一般人难以体验;李白太飘逸了,让 人有一种可望而不可即的感觉;杜甫太沉重了,让人不敢和 他并肩,生怕自己的命途也会沾染舛运。只有苏轼,他的才 华让后人艳羡,他的品格让后人效仿。然而,旷达超逸的苏 轼,却由衷羡慕着更为旷达超逸的“奇人”——方山子,为 他立传,使这位奇人名传四方。
第二单元
陆文学自传 “少小空门勉做家,习文研理弃袈裟。楚狂接舆神农再,乐伴 青猿细品茶。”少因相貌丑陋被遗弃,幸得寺僧拾得收养。在 钟声梵音中学文识字,习诵佛经,还学会煮茶事务。后逃出 僧寺,学识渐长,愈加勤奋。一生鄙夷权贵,遍游山川,考察茶 事,后隐居山间,闭门著述《茶经》。面对上苍的不公,你自励 自强,终成茶圣,沾溉后人;身处乱世的纷扰,你飘然归隐, 写就传奇,流芳百代。一代茶圣,令后人敬仰的陆羽。
④轲自知事不就.,倚柱而笑 __动__词__,__成__功________
⑤三径就.荒,松菊犹存 __副__词__,__即__将__,__行__将__ ⑥斯须就.毙 ___副__词__,___随__即______
①此又与儿童之见.无异 __名__词__,__见__识____

高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案:第二单元5《张中丞传》后叙含答案

◆5《张中丞传》后叙本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国为民抗击安史叛军而宁死不屈的英雄事迹,批判了那些不顾国家人民安危,嫉贤妒能,拥兵谋私的军阀,驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语,抒发了自己对抗战英雄的崇敬之情,补叙了轶事,澄清了事实,伸张了正义。

本色本色是生命的一种底色。

对于一个人来说,这种底色,是品德、行为、知识、能力等方方面面基本因素的积累。

生命有了底色,就会百折不挠、迎难而上,就会奋力拼搏、与时俱进,就会充满生机与活力。

本色是生命的一种底气。

这种底气,表现为蓬勃向上的朝气,敢打敢拼的锐气,宁折不弯的正气。

打足底气,生命就可以凸显踏踏实实、堂堂正正、大大方方的基本风格。

底气足,生命可以气吞山河;底气没了,生命也就奄奄一息。

本色是生命的一种底线。

守住底线,则出淤泥而丝毫不染,近雷池而半步不越,常在河边走就是不湿鞋。

本色既体现共性也展示个性。

对生命无限热爱、对事业无限忠诚,是共性的反映;不重复别人、不重复自己、不重复昨天,是个性的张扬。

改革者的本色是一个“敢”字,耕耘者的本色是一个“勤”字,奉献者的本色是一个“苦”字。

本色体现风格,本色体现品格,本色体现人格。

本色与生命融为一体,珍重生命,珍视本色。

丹青不知老将至,富贵于我如浮云。

——唐·杜甫《丹青引赠曹霸将军》赏读:一生沉浸在绘画艺术中而不觉得将近年老,富贵对我就像天上的浮云一般淡泊。

诗句赞扬了名画家曹霸潜心艺术,不慕名利的高尚情操。

不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。

——唐·元稹《菊花》赏读:倒不是百花中特别偏爱菊花,而是因为菊花开过后再也没有花朵可赏了。

句中隐含着对菊花独傲寒霜而后凋的坚贞品格的赞美。

高山仰止,景行行止。

——《诗经·小雅》赏读:品德像山一样崇高的人,就会有人敬仰他;行为光明正大的人,就会有人效法他。

荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。

——苏轼《赠刘景文》赏读:荷花衰败,那高擎如伞的荷叶也随之枯萎;可菊花凋谢,却还留下了在严霜中傲然挺立的枝桠。

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籍时尚小,粗问巡、远事,不能细也。云:巡长七尺余,须髯若神。尝见
嵩读《汉书》,谓嵩曰: “ 何为久读此? ” 嵩曰: “ 未熟也。 ” 巡曰:
“吾于书读不过三遍,终身不忘也。”因诵嵩所读书,尽卷不错一字。嵩
惊,以为巡偶熟此卷,因乱抽他帙以试,无不尽然。嵩又取架上诸书试以
问巡,巡应口诵无疑。嵩从巡久,亦不见巡常读书也。为文章,操纸笔立
译文: 人在将死之前,他的内脏一定有先得病的地方。
(2)人相食且尽,虽愚人亦能数日而知死处矣。
译文: 人相互作为食物即将吃完,即使是愚笨的人也能计算日子而知 道自己的死期。 (3)当是时,弃城而图存者,不可一二数;擅强兵坐而观者,相环也。 译文:当其危难之时,抛弃所守的城池而逃跑求生的人,绝不是少数;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
其后,京兆尹将饰官署,余往过焉。委群材,会众工。或执斧斤, 或执刀锯,皆环立向之。梓人左持引,右执杖,而中处焉。量栋宇之任, 视木之能,举挥其杖曰:“斧!”彼执斧者奔而右;顾而指曰:“锯!” 彼执锯者趋而左。俄而斤者斫,刀者削,皆视其色,俟其言,莫敢自断 者。其不胜任者怒而退之亦莫敢愠焉画宫于堵盈尺而曲尽其制计其毫厘 而构大厦无进退焉既成,书于上栋曰“某年某月某日某建”,则其姓字 也,凡执用之工不在列。余圜视大骇,然后知其术之工大矣。
(11)巡就戮时,颜色不乱。
古义:脸色,面色。 ____________
今义: 由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。
3.一词多义
(1)穷 及其无救而且穷也:困顿,绝望
欲穷其林: 走到……尽头 云虽欲独食:纵然
则虽欲长侍足下: 虽然
(2)虽
(3)卒
宁能知人之卒不救:副词,最终
以千百就尽之卒:名词,士兵 少依于巡: 小时候 则其至又加少矣: 少,跟“多”相对
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解析
答案
【文外阅读】 阅读下面的文言文,完成7~10题。 梓人传(节选) 柳宗元 裴封叔之第,在光德里。有梓人款其门,愿佣隙宇而处焉。所职寻 引、规矩、绳墨,家不居砻斫之器。问其能,曰:“吾善度材,视栋宇 之制、高深,圆方、短长之宜,吾指使而群工役焉。舍我,众莫能就一 宇。故食于官府,吾受禄三倍;作于私家,吾收其直太半焉。”他日, 入其室,其床阙足而不能理,曰:“将求他工。”余甚笑之,谓其无能 而贪禄嗜货者。
重点突破
1.全文可分为三部分,请划分并概括各部分的内容。 答案 第一部分 ( 第一段 ) 是引子,借评论李翰的《张巡传》,交代本文
写作的缘起。 第二部分(二、三段)为许远辩诬,展示许远宽厚磊落的人格品性。(议论 为主) 第三部分(四、五段)展开对英雄人物南霁云和张巡的轶事的描写。(叙事 为主)
答案

厘而构大厦 1 2 3 4 /无进退焉 5 6 7 /8
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解析
答案
8.下列对文中加颜色词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.“第”,大官的住宅。指古代按一定品级为王侯功臣建造的大宅院。
后也通称上等房屋为“第”。
B.“栋宇”,房屋的正中和四垂,泛指房 Nhomakorabea。后来也比喻在组织或群体
D.“余圜视大骇”,一个“骇”字写出了梓人的妄自尊大。 解析 A项是作者在不了解梓人的情况下得出的结论。
B项在文中没有依据。 D项“骇”字写出了梓人技艺的高明非凡。
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答案
10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)舍我,众莫能就一宇。
(4)操纸立书: 名词作动词,书写。
5.文言句式 既是状语后置句,又是省略句,应该是 “ 疑之 (1)疑畏死而辞服于贼:
畏死而于贼辞服”。 宾语前置句,疑问代词“何”作介词“为”的宾语前置。 (2)何为久读此:
(3)为所杀:“为所”,固定句式,表被动。
6.翻译下列句子
(1)人之将死,其藏腑必有先受其病者。
宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口
减削,寇盗充斥,芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。
中起中坚作用的关键人物。
C.“京兆尹”,中国古代的官名。封建社会,官位官职等级分明,称谓 √
不同,“京兆尹”泛指地方官吏。
D.“上栋”,即“上梁”之意。古代盖完房屋后,在上梁要写上修建房
屋的主要头领的姓名。
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答案
9.下列对原文有关内容的概括和分析,正确的一项是 A.“他日,入其室,其床阙足而不能理,曰:‘将求他工’。”此话说 明梓人是一个没有本事的人。 B.“余甚笑之,谓其无能而贪禄嗜货者”中的“笑”字,说明作者看不 起梓人,有讥笑嘲讽之意。 C.作者在叙写梓人的事迹时,先抑后扬,逐层展开,因而具有曲折深细 √ 的特点。
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答案
6.下列分析不正确的一项是 A.于嵩从小就追随张巡,并曾和他一起处在叛军的包围中。 B.张巡平时不常读书,但记忆力过人,过目不忘,令于嵩赞叹。 C.许远相貌慈善,宽厚待人,与张巡同年生,死时视死如归,镇定自若。 √ D.于嵩在亳、宋的田产被人抢夺占有,他将到州里诉讼,被人杀害在亳、 宋间。 解析 “死时视死如归,镇定自若”是写张巡的。
议论
四、南霁云乞师,就义
五、补叙张巡、许远、于嵩轶事
叙事
二、中心主旨 本文热情地歌颂了张巡、许远、南霁云等为国为民抗击安史叛军而宁 死不屈的英雄事迹,批判了那些不顾国家人民安危,嫉贤妒能,拥兵 谋私的军阀,驳斥了那些小人造谣中伤的流言蜚语,抒发了自己对抗 战英雄的崇敬之情,补叙了轶事,澄清了事实,伸张了正义。
(4)少
月日后于巡:介词,比
(5)于
有于嵩者,少依于巡: 介词,引出后面的“巡”
籍大历中于和州乌江县见嵩: 介词,在 必以其言为信: 介词,把
(6)以
以千百就尽之卒:介词,凭借 因乱抽他帙以试:连词,来
4.词类活用
(1)翰以文章自名:名词作动词,称。
(2)贼以刃胁降巡: 使动用法,使……降服。
(3)屡道于两府间: 名词作动词,取道。
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4.对下列加颜色词语的解释,有误的一项是 A.有于嵩者,少依于巡 B.贼缚巡等数十人坐 C.巡怒,须髯辄张 D.吾于书读不过三遍 √ 依:跟着、随着 缚:捆绑 辄:就 三:约数,多
解析 三:确数,三。
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7.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是
A.其不胜任者怒/而退之/亦莫敢愠焉/画宫于堵盈尺 /而曲尽其制 /计其

√厘而构大厦/无进退焉/
B.其不胜任者/怒而退之/ 亦莫敢愠焉/画宫于堵/盈尺而曲尽其制 /计其

厘而构大厦/无进退焉/
C.其不胜任者 /怒而退之/ 亦莫敢愠焉/画宫于堵盈尺 /而曲尽其制/计其
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书,未尝起草。初守睢阳时,士卒仅万人,城中居人户亦且数万,巡 因一见问姓名,其后无不识者。巡怒,须髯辄张。及城陷,贼缚巡等 数十人坐,且将戮,巡起旋,其众见巡起,或起或泣。巡曰:“汝勿 怖!死,命也。”众泣不能仰视。巡就戮时,颜色不乱,阳阳如平常。 远宽厚长者,貌如其心,与巡同年生,月日后于巡,呼巡为兄,死时 年四十九。嵩贞元初死于亳、宋间。或传嵩有田在亳、宋间,武人夺 而有之,嵩将诣州讼理,为所杀。嵩无子。张籍云。
掌握着强大的兵力而见死不救的人,睢阳城四周都是。
(4)守一城捍天下,以千百就尽之卒,战百万日滋之师。
译文:(他们)坚守一座睢阳城等于捍卫了整个天下,他们凭借越来越少 的士兵,抗击百万一天比一天强大的敌人。
整体感知
一、结构图解
一、引子:评李翰传文,讲立传缘由
二、为许远辩诬
《张中丞传》后叙 三、为睢阳之战辩护
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答案
2.下列加颜色词语的古今意义相同的一项是
A.竟与巡俱守死、成功名
B.观者见其然,从而尤之
C.其老人往往说巡、远之事
D.翰以文章自名 √
解析 A、B、C三项均为古今异义词。
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答案
3.下列句子中,句式是宾语前置的一项是 A.不可为不义屈 C.所欲忠者,国与主耳 B.何为久读此 √ D.疑畏死而辞服于贼
(5)及其无救而且穷也,将其创残饿羸之余。
古义: 而,而且、并且,表递进;且,将要。 今义: 递进关系连词。表示进一步,前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。 (6)愈尝从事于汴、徐二府。
古义: 从,跟从;事,做事。
今义: ①动词,投身到(事业中去)。②(按某种办法)处理。
(7)其老人往往说巡、远时事。
2.课文中描写了哪些人物?概括出各自的性格特点。 答案
张巡——具有从容镇定的气度、视死如归的品质、博闻强记的禀赋。
许远——具有宽厚谦和、为国让贤、忠贞不畏死的崇高品质。 南霁云——嫉恶如仇、忠贞刚烈。 贺兰进明——善妒、自私、爱才。
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