2018年八年级语文下册第五单元18在长江源头各拉丹冬课件新人教版

第18课《在长江源头格拉丹冬》课件(共43张PPT)统编版语文八年级下册

3.请从修辞的角度赏析下面的句子。
⑴阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞手法，写阳光下的雪山洁白雄伟，突出了雪山的峭拔挺立的形象。
⑵但严寒还将在此驻防三两个月。
运用拟人的修辞手法，将“严寒”拟人化，“驻防” 生动形象地写出了严寒天气还要在这里持续三两个月的时间。
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
教师点拨（3分钟）文章线索的知识：
笔记
1、含义:贯穿于整篇文章的思路，脉络，情感等。
2、线索类别：根据文章中心需要，1.可以以物为线
（《皇帝的新装》），2.以事为线（《散步》）；3.可
以以人的某个特点为线（《骆驼祥子》），4.以情为线
（《背影》）；5.也可以以时间为线（《四季的雨》），
2.理清文章的脉络，品读美句，感受冰塔林的壮美。
自学指导一（2分钟）
1.自由读课文，掌握本课生字词。
（如：棱角、骤(zhòu)然、虔(qián)诚、恭顺、蠕动、凄凉、懈怠、敦实、蜿蜒、消长、衰竭、漫溢、演绎、安营扎寨、风云变幻、接踵而至、历历在目、川流不息、漫不经心、黧（lí）黑腈（jīng）纶）
文章以时＿间＿＿为顺序作，者以跟＿随＿摄＿制＿组＿探＿险＿的＿两＿天＿行踪
为线索，抒写了自己在不同地点的见闻感受。
冰塔林
冰塔林
冰塔林
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
课前提问（1分钟）
本文是一篇游记，作者时按间＿顺＿序＿＿旅和行＿的＿进＿程＿记下了在长江源头各__拉__丹__冬___的＿见＿闻＿和＿感＿受＿，描写了各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的 __神__奇___，表达了热爱西藏、热爱大自然的感情。

人教版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》教学PPT课件

写作特色
3.通过议论抒情表达感受,给读者以强烈的共鸣。
游记要写出游览过程中的所见所闻,其中还会渗透进作者的情感。文中作者远望冰塔林的景物,“巨大的冰谷里,一列小小身影”,融汇着作者的主观情感,感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”,直接发表议论,表达景物带给作者的震撼以及作者对自然神奇伟力的赞美。
背景资料
《藏北游历》的写作与人文纪录电影《万里藏北》的拍摄关系密切。马丽华是这部电影的主创之一，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了“高原反应”、骨折等种种磨难。1987年 3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，随后记录下此次经历。
字词梳理
黧黑（ lí ）棱角（lénɡ）砾石（ lì ）
精读细研
4.冰塔林给作者留下了哪些印象？
1 冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端
2 海拔很高，活动困难
3 狂风一刻不停
4 晶莹连绵，静穆庄重
感悟自然的永恒与伟 5
力，为之震撼
精读细研
品味第三部分 1.作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ ①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
骤然（zhòu）虔诚（qián）蠕动（ rú ）
腈纶（jīnɡ）漫溢（ yì ）敦实（ dūn ）
草坝子（ bà ）
风云变幻（huàn）
接踵而至（zhǒnɡ ）熠熠烁烁（ yì shuò ）
字词梳理
词语解释
蠕动：像蚯蚓爬行那样动。敦实：结实；粗壮，敦厚诚实。风云变幻：比喻局势的动荡与变化。熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。漫不经心：疏忽大意，一点儿也不放在心上。

人教部编版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共35张PPT)

(3)永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。(第11段) 【交流点拨】此句采用比喻和拟人的手法,写出了阳光和风的威力。过程虽缓慢但却从未停止,静止中涌动着生命的力量。 (4)端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮。(第11段) 【交流点拨】冰川的前进和后退,冰山的高低消长,无不打上岁月的烙印。岁月无情似有情,是时间造就了冰山这大自然的美景,并且由冰山的波纹联想到树的年轮,赋予各拉丹冬以生命,赞颂各拉丹冬的神奇,历史久远。
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
拓展延伸
文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之源的重要，另一方面表达了对滴水汇成浩荡长江这种自然伟力的赞美和敬畏；作者更想借此表达自己对于那些用坚韧不拔的意志力来改造自然，创造了各种可歌可泣英雄的景仰！
针对这篇课文的教学,我觉得可取之处是问题的设计符合学生情感体验和学习经验,符合语文学科规律和学生认知规律,能引导学生多角度地思考问题, 点燃学生智慧的火花。不足之处是书到用时方恨少。在这次备课的过程中,深深地感到自己对雪域高原的认知太肤浅,在备课前应找到《藏北游历》这部书, 了解雪域高原,了解作者,这样才使得这堂课上得很有意义。
课后观看纪录片《话说长江》《再说长江》，查找资料，了解有关长江的故事。然后在一起探讨、交流。

部编人教版八年级下册初中语文第18课在长江源头各拉丹冬教学课件

绘，并融入了自己的主观感受；本文对各拉丹冬雪山的“形美”着墨不多，写个人的苦难占不少篇幅，更偏向于主观化、印象化地写景物的“神韵”。
第二十八页，共三十五页。
疑难探究
表达感受的方法不同
《壶口瀑布》除将自己观景时的体验融入景物描写中外，也用不少的篇幅表达自己的思考；本文很少有直接抒情、议论的句子，甚至直白的表达也很少，作者都是将自己细腻的感受与思考渗透在写景叙事的字里行间。
第三十四页，共三十五页。
写作特色
3.通过议论抒情表达感受,给读者以强烈的共鸣。游记要写出游览过程中的所见所闻,其中还会渗透进作者的情感。文中
作者远望冰塔林的景物,“巨大的冰谷里,一列小小身影”,融汇着作者的主观情感,感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”,直接发表议论,表达景物带给
第十四页，共三十五页。
精读细研
②作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖” 感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
第十七页，共三十五页。
精读细研
2.本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，将题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么?
第二十一页，共三十五页。
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，

第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共35张ppt)

总写各拉丹冬的特点，交代时代背景。
详写第一天在不同地点所见的景象和感受。
第三部分（12-15）
略写第二天再次进入冰塔林的经过。
用一句话来概括文章的内容。
整体感知
叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。
本文是采用怎样的视角来观察各拉丹冬的冰雪奇观的？
由远及近；由仰视到近察再到俯视。
本文是以什么为线索来组织材料的？找出第一合合天作作探探游究究览中体现这一顺序的词语。
以“我”的游踪为线索，按照时间的推移、地点的转换来组织材料。
山脚——草坝子上——冰丛砾石堆—— 沿冰河接近冰山——蜷卧在冰山脚下，置身冰窟——第二天，进入冰塔林——返回砾石堆。
整体感知 1.自由阅读课文，在阅读过程中勾画文中表明时间和立足点变化的词句。
草坝子
冰河
砾石堆
冰塔林
冰窟
移步换景
整体感知
运用了比喻的修辞手法。将垂挂的冰如同流苏的样子，比作披肩的长发，写出了冰塔、冰柱等的美丽无比。
研读课文
5.第1段的结尾句“短短几年，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业”有什么含义？
交代长江考察热及有探险者牺牲在这项事业里，说明“认识长江”是一项既危险又伟大的事业。这次“ 我”随摄制组接近各拉丹冬也是一件危险而又伟大的事情，为下文描写各拉丹冬作铺垫，引起读者的关注。
在长江源头各拉丹冬
学习目标
学习并掌握生字词，感知课文，了解游记的写作特点。
引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
新课导入
各拉丹冬

第18课在长江源头各拉丹东 (共29张PPT)

演绎(yì) 明媚(mèi) 酝酿(yùn niàng)
砾石(lì) 眩晕(xuàn) 蜷卧(quán)
腈纶(jīng) 皱褶(zhě) 熠熠(yì)
烁烁(shuò) 骤然（zhòu磅礴（páng bó）
懈怠(dài) 挪动（nuó）接踵而至(zhǒng)
精选可编辑ppt
4
整体感知
1、为课文划分段落层次，并概括段意。
2、在第5段中，作者写肩扛大冰凌行走冰谷中时用了“蠕动”一词，请说说明个词的妙处在哪里？
“蠕动”一词使用的是拟物的修辞手法，把人当作蠕动的虫子来写，突出了在冰谷中行走的艰难，也照应了第一部分中对各拉丹东恶劣环境的描写。
精选可编辑ppt
10
深层探究
3、怎么理解“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了”一句？
此句与第10段“一部分精神和生命就寄存在这变了形的仙境中了”相照应，表明自己愿意把自己的一切都和这冰林融为一体，表达出了作者对这冰塔林由衷的喜爱之情。
精选可编辑ppt
14
深层探究
7、“那是坚冰之下的流水之声……开始演绎长江
的故事”一句有什么作用？长江源头，在静止不变的坚冰之下不断地向前
流动，不断地向前发展，于静止中孕育力量，终
美
林
熠熠烁烁，光彩夺目。
感觉美
这波纹就是年轮。
精选可编辑ppt
12
深层探究
5、如何理解“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠”一句？
作者把阳光和风比作刻刀，既生动又形象，热情赞美大自然的鬼斧神工，把这冰塔林雕凿得如此之美。
精选可编辑ppt
13
深层探究
6、第12段作者说“我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此把。”你如何理解？

初中语文八年级下第5单元第18课《在长江源头各拉丹冬》教学课件PPT(人教部编版)

状元成才路
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状元成才路
状元成才路
路才成元状
18 在长江源头各拉丹冬
R·八年级语文下册
学习目标
状元成才路
状元成才路
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路才成元状
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路才成元状
熠熠烁烁：形容光彩闪耀的样子。川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。漫不经心：疏忽大意，一点儿也不放在心上。
整体感知
状元成才路状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段状元成才路
状元成才路

18、在长江源头各拉丹冬(共36张)PPT课件

作“身披白色披风的巨
人”，赋予雪山以生命，
“变化多端”一词，又写出
了这里自然环境严酷，天气
恶劣。
.
17
频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。（3）
运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作
18、在长江源头各拉丹东
.
1
导入新知
欣赏《长江之歌》
你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概，你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外，你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代，我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。啊长江啊长江
化）
尚属正常
高原反应发烧疼痛
摔伤恶心呼吸困难
置身冰窟
我要死了
第二天再入冰河
似乎已经衰竭没力气、挣扎
.
30
观景立足点景物特征写景手法
格拉丹东
远眺雪山
高峻、雄壮、变幻莫测
第冰峰晶莹在草坝子上砾石堆四顾冰河辽阔
一
冰天浩茫
天接近冰山、靠近冰山
冰塔林
近看
图案多样奇
晶莹闪耀
第
置身冰窟
“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小
震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作
“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件
的严酷。
.

第18课《在长江源头各拉丹冬》课件语文八年级下册

2.作者提到风行一时的“长江考察热” 的目的是什么？？
赞美了探索长江源头的探险者；侧面表现各拉丹东自然环境的险恶；暗示了下文作者和摄影组将遭遇到严峻的考验。
明确：按照时间的推移、地点的转换来组织材料(也是以“我”的游踪为线索组织材料的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河砾石堆上——走下砾石堆，接近冰山——此地海拔已超过六千米。
1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。2.朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。3.感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。
学习目标
马丽华，1953年生，山东济南人，作家，主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》及论著《雪域文化与西藏文学》。马丽华被誉为“西藏的行者和歌者”。
运用比喻的修辞手法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“ 手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
7.我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
“行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地写出了我的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
shèng
2.多音字
3.词语解释
像蚯蚓爬行那样动。结实；粗壮，敦厚诚实。
【川流不息】
【漫不经心】
【熠熠烁烁】
【风云变幻】
【敦实】
【蠕动】
比喻局势动荡不安，复杂多变。形容光彩闪耀的样子。形容行人、车马等像水流一样连续不断。疏忽大意，一点儿也不放在心上。
第二部分
（1-2）写初见各拉丹冬的景象。
（3-11）详写第一天在不同地点所见的景象及感受。

人教部编版八年级语文下册第18课在长江源头各拉丹冬课件

预学检测
（5）接踵而至：形容人接连而来或事情持续发生。（6）历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清
清楚楚地重现在眼前。（7）川流不息：指事物像水流一样连续不断。（8）漫不经心：比喻人做事随随便便，不放在心上。
学习引导
1.熟读课文，完成填空。本文是一篇游记。是按照时间和旅行
预学检测
2.掌握下列字音字形。
棱角（ léng ）骤然（ zhòu ）虔诚（ qián ）蜿蜒（ wān yán ）蠕动（ rú ）凄凉（ qī ）敦实（ dūn ）懈怠（ xièdài ）腈纶（ jīng ）消长（ zhǎng）恭顺（ shùn ）衰竭（ shuāi jié ）黧黑（ lí ）漫溢（ màn yì）演绎（ yǎn yì ）
重点探究
探究一：理清写作顺序，把握主要内容 1.游记一般都讲究写作顺序，你觉得本文是采用怎样的顺序来进行写作的？请结合文章简要分析。 2.跳读课文，分析文章重点写了什么景观。
重点探究
1.游记一般都讲究写作顺序，你觉得本文是采用怎样的顺序来进行写作的？请结合文章简要分析。
“1987年3月上旬，我随电影摄制组再一次接近各拉丹冬，就近安营扎寨”“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷”“我们把车停在冰河上”“慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山”“第二天，仍随大部队进入冰塔林”“不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆” 。这些句子表明文章是按照作者的行踪安排材料的。
不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；写摔了一跤受伤是为了说明冰河的坚硬，并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。