高中政治 12_3价值的创造与实现导学案 新人教版
高中政治必修四 第6章第3节 价值的创造和实现 导学案
第六课实现人生的价值第三框价值的创造和实现导学案（1）理解劳动在人生价值实现中的作用。
（2）理解人生价值中个人与社会的关系。
（3）理解实现人生价值对自身的要求。
1.教学重点：理解实现人生价值对自身的要求。
2.教学难点：理解人生价值中个人与社会的关系。
（要熟记课本重点知识，加深理解，注意运用）一．弘扬劳动精神实现人生价值劳动是人类①的实践活动，也是人的②方式。
人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的③。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和他人的需要所作的贡献就越大，他自身的价值就越大。
在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的④。
当代中国，人民对美好生活的向往就是中国共产党的奋斗目标，而美好生活必须通过全体人民⑤才能得到。
努力⑥的人是幸福的。
走不出自我狭溢天地的人，不想为他人和社会奉献的人，永远不可能拥有真正的幸福。
爱我们的家人，爱我们身边的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的⑦，也是拥有幸福人生的⑧。
二．在个人与社会的统一中创造和实现价值社会提供的①是人们创造和实现人生价值的前提。
人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
人在实践活动中创造和实现自己价值的时候，必须利用②提供的各种物质条件和知识成果。
完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是③的。
人的价值只能在④中实现。
只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在⑤中创造和实现自己的价值。
我们强调在与⑥的统一中创造和实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现为对他人、对社会的独特的⑦方式。
三．在低砺自我中创造和实现价值创造和实现人生价值，需要充分发挥①，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
人的先天条件是无法改变的，后天的努力却人人都能做得到，关键是看我们愿不愿做、怎样去做。
高中政治《哲学与生活》第十二课实现人生的价值价值的创造与实现备选设计新人教版必修
备选设计第三课时价值的创造与实现教学过程导入设计有人说：“实现人生价值是有条件的。
董存瑞能实现其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。
这些条件我都不具备，我怎么做才能实现人生价值呢？”推进新课实现人生价值要不要条件呢？我们青年学生怎么做才能实现人生价值呢？一、在劳动和奉献中创造价值——实现人生价值的根本途径板书：1.劳动着的人是幸福的教师课前组织学生参与一次义务劳动，并在课堂交流劳动体会；教师在课堂上声情并茂地朗诵诗歌《劳动赞歌》（见附录），学生交流讨论。
教师总结：人只有在劳动中，在实践活动中，才能创造价值，从而满足社会和人民的需要，实现人的社会价值；人只有在劳动中，才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而实现和证明自己的价值。
问题情境（多媒体课件展示）我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。
一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。
——李大钊正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。
——休谟劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
——乌申斯基劳动使人建立对自己的理智力量的信心。
——高尔基我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，甚至说，我更热爱体力劳动。
当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。
——巴甫洛夫教师引导：学生赏析名言，交流体会，教师总结。
教师总结：劳动着的人是幸福的。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
劳动是人的存在方式。
在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
板书：2.努力奉献的人是幸福的教师课前组织学生查资料、讨论雷锋同志的名言，分小组讲述课前整理的关于雷锋同志事迹的小故事，并推荐一名同学，代表小组向全班同学讲述本组认为最感人的故事。
高中政治必修4精品学案5：12.3 价值的创造与实现
价值的创造与实现一、自主探究：1．读一读：明确学习目标，通读教材第102---106页。
『教学目标分析』•知识：识记如何创造和实现人生价值，理解在个人与社会的统一中实现价值，讨论分析追求个性发展和社会统一之间的关系。
•能力：领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。
•情感、态度和价值观：牢固树立群众观念，回报社会，正确处理个人与社会的关系，砥砺自我，铸就人生辉煌。
『学习重点』如何实现人生价值2．填一填：（1）在劳动和奉献中自己的价值，在劳动和奉献中自己的价值，劳动是人的，是创造、促进重要手段。
（2）实现人生价值的必由之路，拥有幸福人生的根本途径是。
（3）社会提供的客观条件是。
人的价值，只能在中实现。
只有正确处理、，才能在奉献社会中实现自己的价值。
（4）实现人生价值的主观条件有：需要；需要；需要。
3．想一想：（在课本上标注出）如何实现人生价值？二、合作探究：镜头一袁隆平中国工程院院士著名杂交水稻专家国家科学技术奖获得者 2007年影响世界华人终身成就奖。
年近八十岁的袁隆平依然要经常穿上水田靴，骑上摩托车到水稻田里看一看，这位总是两腿沾满了泥点子的科学家，就像一位普通的农民一样，忙碌在田间地头。
他的工作主要是在试验田，打雷、下大雨都要到田里面去看的，大风大雨就要去，看它倒伏不倒伏，看哪些品种能够经得起几级风。
镜头二课本102页中间部分镜头三如果离开了劳动、创造、奉献，作为单纯个体的人的价值和意义，真是十分可怜。
如果仅就一个人的肉体而言，有人做了这样一个有趣的计算：脂肪可制造肥皂7块；石灰最多粉刷一间小屋；碳可制造20磅焦炭；石磷可制2200根火柴；铁可制一枚英寸的铁钉；还有一匙的硫磺和一两重的金属。
这种种物质的价值加起来，也就几十元而已，然而，当我们把个体的人放到社会中去看，放到他的劳动、创造、奉献的过程看，人则可以以自己的智慧，创造出远远大于自身价值的价值。
思考：（1）根据以上材料，你认为什么样的人生才是有价值的？并说出理由。
人教版高中思想政治必修4第十二课第三框《价值的创造与实现》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版高中思想政治必修4第十二课第三框《价值的创造与实现》教学设计【课程标准】探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
【教学内容】1．该教学设计使用人教版教材，属于高二思想政治必修4《生活与哲学》模块，第十二课《实现人生的价值》第三框《价值的创造与实现》。
本框题是必修4《生活与哲学》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。
对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。
2.本框题包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功三个目题。
第一目：在劳动和奉献中创造价值。
其逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的-人在奉献社会的实践活动中创造价值-人在劳动中才能实现和证明自己的价值-努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。
第二目：在个人与社会的统一中实现价值。
其逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的前提-在个人与社会的统一中实现人生价值。
第三目：在砥砺自我中走向成功。
其逻辑顺序是：发挥主观能动性-发挥才能，提高个人素质-坚定理想信念，沿着正确的人生道路前进。
【学情分析】本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是真、善、美，什么是假、恶、丑的标准有了自己的判断，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助感人的生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。
让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。
【教学设想】本框教学共分三目，围绕价值的创造与实现的途径与条件展开的。
高中政治必修4精品学案4：12.3 价值的创造与实现
价值的创造与实现『哲思寓言·打磨自己』一个自以为很有才华的人，一直得不到重用，为此，他愁肠百结，异常苦闷，有一天，他去质问上帝：命运为什么对我如此不公？上帝听了沉默不语，只是捡起了一颗不起眼的小石子，并把它扔到乱石堆中。
上帝说：“你去找回我刚才扔掉的那个石子。
”结果，这个人翻遍了乱石堆，却无功而返。
这时候，上帝又取下了自己手上的那枚戒指，然后以同样的方式扔到了乱石堆中。
结果，这一次，他很快便找到了那枚戒指——那枚金光闪闪的金戒指。
上帝虽然没有再说什么，但是他却一下子醒悟了：当自己还只不过是一颗石子，而不是一块金光闪闪的金子时，就永远不要抱怨命运对自己不公平。
实现人生价值，需要努力全面提高个人素质。
人生价值的实现过程是个人在认识和事件活动中施展自己能力的过程。
面对不佳的际遇，不要抱怨命运的不公、上帝的捉弄，而是要努力将自己磨炼成一块金子，一块熠熠生辉足以让人一目了然的金子。
『学习目标』明确实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
『学习重难点』1、正确理解和把握“在劳动和奉献中创造价值”2、人生价值的实现离不开社会提供的客观条件，必须在个人与社会的统一中实现价值；人生价值的实现还需要一定的主观条件，必须发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息；发展自己的才能，全面提高个人素质；坚定理想信念，坚持正确价值观的指引。
『时事链接』乔布斯于1955年2月24日生于美国旧金山，是苹果联合创始人兼苹果董事。
净资产达83亿美元，这位天才刚刚离开了我们，但他和他给这个世界、给人们的生活带来的变化永远不会被淡忘。
乔布斯是一个传奇。
他的经历不用过多赘述，他传奇的一生和风靡世界的苹果产品都为世人津津乐道。
他的成功被无数人羡慕，成为有梦想的人追崇膜拜的榜样。
乔布斯的成功是靠他不懈的努力和长久的执着才累积起来的。
没有人会一夜成功，他在台前一分钟的辉煌，那是台下数年的奋斗结果。
高中政治人教版必修四12.3价值的创造与实现教学设计
人教版必修四第四单元第12课第3框价值的创造与实现教学设计一、教学立意践行以生活为基础、以学科知识为支撑的课程教学理念，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，以建构主义理论为依据，通过创设教学情境，为学生自主探究搭建平台。
二、教材分析1.内容：本框题既是对上一框题《价值判断与价值选择》的延伸，也是对十二课内容的升华和总结。
主要包括三部分内容：一是根本途径——在劳动和奉献中创造价值；二是客观条件——在个人与社会的统一中实现价值；三是主观条件——在砥砺自我中走向成功。
2.意义：帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观是本课也是全书德育的主要落脚点和归宿。
三、教学目标1.政治认同：通过对钟南山英雄行为的分析，增强学生对家国情怀的理解和认同。
2.科学精神：通过对钟南生人生轨迹的分析，理性认识人生价值创造与实现的主客观条件。
3.法治意识：增强学生的国家观念，将来在国家需要时，也能勇敢做出应有奉献，为国分忧解难。
4.公共参与：通过本课的学习，使学生明白读书是一种责任，将来才能以知识之铠甲更好地投入到中华民族伟大复兴的事业中，为国家做贡献，实现人生价值。
四、教学重难点：教学重点：实现人生价值的途径教学难点：学科核心素养的落实五、课时安排：1课时六、教学过程【导入课堂】思考：什么是三观？学生交流：教师总结：世界观告诉我们要唯物而辩证地、客观而全面地看待事物，把握客观规律，认清世界大环境、小环境。
价值观告诉我们应该如何做出正确的价值判断和价值选择，确立高尚进步的价值追求。
价值观告诉我们人生的价值是什么？活着是为了什么？要做一个怎样的人，如何实现人生的价值？让人生更有意义呢？（回顾整本哲学书的逻辑，就是在进行三观的培育）设计意图：认同学习哲学的价值。
【讲授新课】一、在劳动和奉献中创造人生价值创设情境一：展示两张图片（无座车票，钟南山在高铁餐车上靠椅休息）并附上材料：1月18日，已84岁高龄的中国工程院院士钟南山临危受命，出任“国家卫健委高级别专家组”组长，当日傍晚随即从广州出发赶往武汉。
[高三政治]人教A版价值的创造与实现导学案.doc
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(3)在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。探究提示：
我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为( )
①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④劳动是人区别于动物的本质活动
12.3价值的创造与实现
【学习目标】
知识与技能：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的辩证关，
及实现人的价值的主观条件。
能力目标：通过学习价值的创造与实现，学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动
和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，
材料二：意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。能力不足，责任可补。责任不够，能力不能补。”
(1)从实现人生价值的角度看，翟志刚的成功之路给了我们什么启发?
(2)从实现人生价值的角度，谈谈你对材料二的理解。
七、布置作业
完成学案课后练习题。
材料三：中央台《聚焦80后》：80后的我们出生在改革开放后，80后的人多数是独生子女，人们都说80后是垮掉的一代，自私、任性、责任心弱个性张扬…在四川灾区，在奥运赛场，我们看到的是他们的无私、坚强、乐观、奉献。80后的我们要做自己的主人，掌握自己的命运，开创属于于自己的未来!
阅读材料合作探究问题：
(1)李商隐一生怀才不遇给我们的人生启示是什么?
(2)雷锋同志的这段话说明了什么哲学道理?
(3)结合材料三谈一谈，我们怎样对待自己的个性发展?
人教版高中政治必修四12.3价值的创造与实现教学设计Word版
《价值的实现与创造》教学设计一．课程分析高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题，正是正对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义，真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
所以，本节内容具有重要的现实意义。
本框内容共三目，包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功三个问题。
它们之间的内在联系是：只有在劳动和奉献中创造价值，才能实现人生价值，拥有幸福人生，而在劳动和奉献中创造价值，离不开社会提供的客观条件，所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现价值；在劳动和奉献中创造价值，还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在砥砺自我中才能走向成功。
二．学情分析高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
在我国现阶段，正在进行社会主义核心价值观建设，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事。
高二年级学生已经学习了哲学常识的大多数内容，基本掌握了唯物论、辩证法的科学认识问题、分析问题的方法，基本树立了正确的理想信念和价值观，应该能比较容易地理解本课知识。
三．设计理念新课程教学改革的重点之一，就是改变过去旧的满堂灌的教学模式，真正把课堂还给学生，把时间留给学生，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性。
在本课的教学中，力求通过发挥教师的引导作用，创设最合适的案例平台，指导学生对案例进行分析，使学生真正变成课堂的主角，本课的重点是学生对英雄有价值的人生进行评价，并在了解案例的过程中激发学生的情感，达到情感上的共鸣，从而引发思考，如何使自己的人生更加有意义，实现自己的人生价值。
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价值的创造与实现
预习范围：如何创造和实现人的价值
预习任务：看课本P102-P106填空
（一）在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的价值的实现
（1）在劳动和奉献中创造和体现自己的价值
人只有在，才能。
一个人在劳动中创造的财富越多，意味着，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
（2）在劳动和奉献中实现和证明自己的价值
是人的存在方式。
人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，从而
（3）劳动是人的存在方式，是实现人生价值的必由之路
，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
（二）在个人与社会的统一中实现价值——实现人生价值的客观条件
（1）社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础
人的都是由社会提供的。
人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的个各种物质条件和成果。
人的价值，只能。
只有，才能。
（2）个性发展与社会发展的统一
（三）在砥砺自我中走向成功——实现人生价值的主观条件
实现人生价值必须具有的主观条件（1）实现人生价值，需要。
（2）实现人生价值，需要。
（3）实现人生价值，需要。
综合探究——坚定理想铸就辉煌（P109）
1、理想的作用：
理想体现了人们对美好生活的和，它是人生的，也是推动人们前进的。
2、个人与社会的关系：
个人与社会是统一的。
社会发展是个人发展的，只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。
社会发展也离不开个人的发展。
【B：课堂活动单】
【学习目标】
实现人生价值
【学习重点】【学习难点】
实现人生价值
【活动方案】
探究活动一：阅读教材P102江泽民同志的一段话，并讨论思考
(1)为什么把奋不顾身地工作着的人生看作真正有意义的人生?
(2)为什么有些人虽然有优裕的物质生活，还是觉得不开心、不幸福，甚至认为生活没有意义?
探究活动二：阅读教材P102—103关于雷锋日记中的一段话，讨论并思考
(1)为什么雷锋把为人民做好事看作他最大的快乐和幸福?
(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?一个没有亲情、友情和爱心的人会幸福
探究活动三：学生阅读教材P104一位科学家的话，讨论并思考
(1)“没有大家的努力，什么事也做不成”，这句话包含了什么道理?
(2)这位科学家是如何处理自己与他人关系的?你从中受到什么启发?
探究活动四：阅读教材P105下面方框关于一个人的经历，讨论并思考：
(1)她的成功之路是怎样走出来的?
(2)人生价值的实现除了具备必要的客观条件外，还需要哪些主观条件?
【C：检测巩固卷】
一、易错易混:
1、人们的价值判断和价值选择是一成不变的
2、人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。
3、努力奉献是实现人生价值的必由之路，是拥有幸福人生的根本途径。
4、只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
5、实现人生价值，需要有坚定的信念，需要有价值观的指引。
二、单项选择题
6.李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。
李商隐死后，崔钰曾作《器李商隐》诗：“虚负凌云万丈才，一生襟怀未曾开。
”并指出李商隐这匹“良马”腿脚屈曲，步履维艰，是因为不遇其主。
这给我们的启示是：（）
A.实现人生价值，关键是提高自身素质 B．实现人生价值，关键是要具备良好的外界条件
C.实现人生价值，需要一定的客观条件
D.人生价值的实现需要顽强拼搏、自强不息的精神
7．同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东荔枝赞不绝口，说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；蔡襄的《荔枝谱》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。
这说明（）A．价值判断总是有主观性 B．“趣味无商量”，美食评鉴没有客观标准
C．两者的评价都受到乡土观念的影响，把自己家乡的荔枝说成是最好的
D．价值判断是有阶级性的，蔡襄是奸臣，所以不能客观看待广东荔枝的价值
8．巴金先生有句名言：“如果你在自己身上找不到快乐，你就到人民中间去吧，你会相信在苦难中仍然有着快乐。
”这句名言给我们的启示是：（）
A．只有坚持群众路线，才能不断提高我们的认识
B．只有投身于为人民服务之中，才能找到人生价值的真谛
C．要找到快乐就必须历经苦难 D．只有实现个人的利益，才有享受个人的欢乐
9．机制和环境对培养青年十分重要。
“给我一个支点，我能撬动地球。
”那么，给他一个舞台，给他一通开场锣鼓，他的潜能和才能十之八九会表现出来。
这段话说明（）
A．理想是人生的奋斗目标 B．实现人生价值必须发挥主观能动性，创造必要的主观条件
C．个人与社会是统一的 D．实现人生价值需要社会提供一定的客观条件
10．一位哲学家说，生存是一种伟大的使命，每一个人都不是“法定幸运的人”。
生命的价值在于奋斗，而奋斗使生命更具有价值。
一个幸福的人应该是经过奋斗为社会作出贡献的人。
这就是说（）A．实现人生价值，需要有坚定的理想信念 B．实现人生价值必须全面提高个人素质
C．人生价值，只能在社会中实现 D．实现人生价值必须有顽强拼搏、自强不息的精神
11．“社会就像一桶水，人都会从里面拿一点，再往里面放一些。
如果拿得少，放得多，桶得的水就会越来越多，社会就会不断进步。
”材料中的话主要揭示了（）
A．集体主义和个人主义的关系 B．个人活动和社会发展的关系
C．贡献与索取的关系 D．个人和社会的关系
12．没有一种对美好理想的追求，没有一种对完美人格的追求，老年巴金就不会写下巨著《随想录》。
他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。
这启示我们
A．有了理想，就能实现人生价值
B．实现人生价值，需要坚定正确的理想信念的支撑
C．能力卓越的人，其人生价值就越大
D．理想都是一定社会经济关系和其他社会条件的产物
13．全国五一劳动奖章获得者吴如，20多年义务为矿上回收浮煤，累计价值达六七百万元，应得奖励20多万元，却一分不要。
他对自己很“抠”，一辆骑了17年的自行车仍在“服役”，家中只有一个亲戚赠送的旧彩电，却每年都资助困难工友和贫困学生……。
吴如的事迹表明A．价值观对人生选择具有正确的导向作用
B．人生价值只有在劳动和奉献中才能得以实现和证明
C．正确的价值选择只能考虑人民群众的利益
D．先进人物必须牺牲个人利益，维护和实现集体、他人利益
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三.问答题
14、2009年6月4日哈佛大学教授、著名数学家、菲尔兹奖得主丘成桐在中国科学院晨兴数学研究中心宣布：在美、俄等国科学家的工作基础上，中山大学朱熹平教授和旅美数学家、清华大学兼职教授曹怀东已经彻底证明庞加莱猜想。
教育部、中科院等分别发来贺信，高度赞誉这一重大突破。
(1)朱熹平、曹怀东的人生价值是怎样体现出来的?
(2)怎样才能实现人生价值?
\选修25课时
BAAAB,CABDD,CBB
(1)人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时也得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。
其中人的价值就在于对社会的责任和贡献。
朱熹平、曹怀东在数学领域对国家和人民的贡献，体现了他们通过自己的活动满足社会、他人的需要，说明人生真正价值在于对社会的贡献。
教育部、中科院发来贺信对他们的高度赞誉体现了社会对他们的尊重和满足，从而体现出他们既是价值的创造者，又是价值的享受者。
(2)人生价值的实现需要一定的主客观条件。
就客观条件而言，人的生存条件、发展条件、享受条件、工作条件、创造价值的条件都由社会提供；就主观条件而言，就是要发挥主观能动性，顽强拼搏，自强不息，发展自己的才能，全面提高个人素质，坚持理想信念，坚持正确价值观的指引，在砥砺自我中走向成功，在个人与社会的统一中实现。