七年级语文上册《郑人买履》名师优质公开课获奖教案教学设计设计
《郑人买履》公开课教案
《郑人买履》公开课教案一、教学内容本节课选自《文言文阅读与鉴赏》教材第四单元，详细内容为《郑人买履》篇章。
《郑人买履》是一则寓言故事，讲述了一个郑国人因过于拘泥于尺寸而错失购买鞋子的机会。
本节课将通过学习这个故事，使学生掌握寓言的阅读方法，理解寓言的寓意，并学会运用到生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读和背诵《郑人买履》，理解课文内容，掌握寓言的阅读方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析和解决问题的能力，提高文言文阅读水平。
3. 情感态度与价值观：理解寓言的寓意，明白过分拘泥于形式会导致错失机会，培养灵活变通的思维品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解寓言的寓意，学会运用到生活中。
2. 教学重点：掌握《郑人买履》的故事内容，能正确朗读和背诵课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述生活中因拘泥于形式而错失机会的事例，引发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读《郑人买履》，教师指导并纠正发音。
3. 讲解课文：教师逐句讲解课文，分析课文中的关键词语，帮助学生理解课文内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论寓言的寓意，教师巡回指导，引导学生正确理解寓意。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《郑人买履》2. 板书内容：a. 故事梗概b. 寓意c. 阅读方法七、作业设计1. 作业题目：根据《郑人买履》的故事，发挥想象，编写一则类似的寓言故事，并阐述寓意。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，提高文言文阅读水平，进一步理解寓言的寓意。
重点和难点解析1. 教学难点：理解寓言的寓意，学会运用到生活中。
2. 教学重点：掌握《郑人买履》的故事内容，能正确朗读和背诵课文。
《郑人买履》公开课教案
《郑人买履》公开课教案一、教学内容本节课选自《中国古代寓言故事》教材第四章，详细内容为《郑人买履》的故事。
该故事讲述了郑国人买履时的聪明才智，通过故事让学生了解我国古代的民间智慧，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 了解《郑人买履》的故事内容，理解其中的寓意。
2. 学习并掌握故事中的生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《郑人买履》的寓意，学会运用故事中的智慧解决实际问题。
2. 教学重点：学习并掌握故事中的生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现代版的“郑人买履”故事，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事内容，同时注意生字词的学习。
3. 课文解析：详细讲解课文，分析故事中的智慧，帮助学生理解寓意。
4. 例题讲解：通过讲解一个与故事寓意相关的例题，让学生学会运用故事中的智慧解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生完成与故事内容相关的练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论如何将故事中的智慧运用到生活中，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计1. 板书《郑人买履》2. 板书内容：a. 故事梗概b. 生字词c. 故事寓意d. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：根据《郑人买履》的故事，写一篇心得体会。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他中国古代寓言故事，提高语文素养。
同时，组织一次“寓言故事分享会”，让学生分享自己的阅读心得，互相学习，共同进步。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 对于寓意的理解，教师应通过生动的语言、形象的比喻和贴近生活的实例，帮助学生深入领会故事所蕴含的哲理。
《郑人买履》公开课教案
《郑人买履》公开课教案一、教学内容本节课选自《文言文阅读与欣赏》教材第四单元，具体内容为《郑人买履》。
文章讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而未能买到合适鞋子的故事，借此讽刺了那些墨守成规、不知变通的人。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》的故事情节及寓意。
2. 学习并运用文言文阅读技巧，提高文言文阅读能力。
3. 培养学生的思辨能力，使其能够从故事中汲取教训，应用到实际生活中。
三、教学难点与重点难点：理解文言文中的难句、生僻字词及寓意。
重点：掌握故事情节，学会运用文言文阅读技巧，提高阅读能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生讨论在购物时是否遇到过过于拘泥于某种标准而未能买到心仪物品的情况，从而引出本节课的主题。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，感受文言文的韵味。
3. 讲解课文：分析课文中的生僻字词、句式，讲解故事情节，引导学生理解寓意。
4. 例题讲解：选取一篇类似的文言文，让学生运用所学阅读技巧进行阅读，解答相关问题。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点、重点，互相交流学习心得。
六、板书设计1. 板书课文《郑人买履》。
2. 在黑板上列出课文中的重点字词、句式。
3. 用思维导图的方式展示故事情节及寓意。
七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译课文中的难点句子。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对《郑人买履》故事的理解。
2. 答案：（1）翻译句子：参照课后注释进行翻译。
（2）理解故事：学生结合自己的实际经历，从不同角度进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓意丰富的文言文，提高文言文阅读水平。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 课文讲解的深度与广度6. 板书设计的逻辑性与直观性7. 作业设计的针对性与启发性详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织1. 对课文原文的准确解读，包括生僻字词、句式结构等。
七年级语文上册《郑人买履》精品教案设计
七年级语文上册《郑人买履》精品教案设计一、教学内容本节课选自七年级语文上册第四单元《寓言故事》，具体章节为《郑人买履》。
该文讲述了郑人因过于拘泥于尺寸而未能买到合适鞋子的故事，寓意深刻，发人深省。
详细内容包括对故事的解读、分析人物形象、探讨寓言意义等。
二、教学目标1. 理解并掌握《郑人买履》的故事内容，了解寓言文学的特点。
2. 分析郑人的人物形象，领会故事寓意，培养学生的思辨能力和道德品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，激发学生对寓言故事的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解故事寓意，分析郑人的人物形象。
重点：掌握寓言故事的特点，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过讲述生活中类似的情境，引起学生对本节课的兴趣，引出《郑人买履》的故事。
2. 朗读课文：让学生有感情地朗读课文，感受寓言故事的魅力。
3. 解读课文：分析故事内容，讲解生词、成语，解释寓言意义。
4. 例题讲解：分析郑人的人物形象，引导学生思考故事寓意。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他寓言故事，提高阅读理解能力。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的难点和重点，促进学生之间的交流与合作。
六、板书设计1. 《郑人买履》2. 主要内容：故事梗概人物形象分析寓意解读3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《郑人买履》的故事梗概。
（2）分析郑人的人物形象，谈谈你对他的看法。
（3）谈谈你对寓言故事的理解和感悟。
2. 答案：（1）故事梗概：郑人因过于拘泥于尺寸，未能买到合适的鞋子。
（2）人物形象分析：郑人过于拘泥于形式，不知变通，但诚实守信。
（3）对寓言故事的理解和感悟：寓言故事以小见大，寓意深刻，可以引导我们认识到自己的不足，从而改正错误。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事讲解、人物分析、寓意探讨等方式，使学生掌握了寓言故事的基本特点，提高了阅读理解能力。
七年级语文上册《郑人买履》教案设计
七年级语文上册《郑人买履》教案设计一、教学内容1. 阅读理解：通过阅读《郑人买履》，使学生理解寓言故事的内容，理解故事中的人物形象和故事寓意。
2. 语文基础知识：讲解与《郑人买履》相关的语文基础知识，如词语解释、句子翻译、文言文阅读技巧等。
二、教学目标1. 学生能够理解《郑人买履》的故事内容，把握故事中的人物形象和故事寓意。
2. 学生能够运用所学的语文基础知识，解读文言文，提高文言文阅读能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中的一些文言文词语和句子的解释与翻译，以及故事寓意的理解。
2. 教学重点：通过阅读寓言故事，培养学生的文言文阅读能力，以及领悟到诚实守信的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 情景引入：通过讲述一个关于诚实守信的小故事，引发学生对诚实守信的思考，为后续的学习打下基础。
2. 阅读理解：学生自读《郑人买履》，教师提问检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解故事内容、人物形象和故事寓意。
3. 知识讲解：教师讲解与《郑人买履》相关的语文基础知识，如词语解释、句子翻译、文言文阅读技巧等。
4. 例题讲解：教师通过举例讲解，使学生掌握解题方法，提高解题能力。
5. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关练习题，教师批改并讲解答案。
六、板书设计板书设计如下：郑人买履人物：郑人、卖家情节：郑人买履——郑人丢失履——郑人找卖家——卖家帮助郑人寓意：诚实守信七、作业设计（1）郑人为什么去买履？（2）郑人买履的过程中发生了哪些事情？（3）故事中的卖家为什么能够帮助郑人找到丢失的履？（4）你从故事中学到了什么？2. 作业答案：（1）郑人去买履是因为他的履丢失了。
（2）郑人买履的过程中，他先是被卖家欺骗，买了一双不合脚的履，然后他又去找卖家，卖家却拒绝退款。
郑人通过诚实的表现，感动了卖家，卖家帮助他找到了丢失的履。
（3）卖家能够帮助郑人找到丢失的履，是因为他被郑人的诚实守信所感动，认识到自己的错误，决定帮助郑人。
2024年七年级语文上册《郑人买履》教案设计
2024年七年级语文上册《郑人买履》教案设计一、教学内容本节课选自2024年七年级语文上册第五单元《寓言故事》中的《郑人买履》。
文章讲述了郑人因过于拘泥于尺寸，而错失购买合适鞋子的机会。
详细内容涉及：1.生字词学习：郑、履、度、售、疾、缓等。
2.课文朗读与解析：对课文进行朗读，理解故事情节，分析寓言道理。
3.教材章节：第五单元《寓言故事》第一篇。
二、教学目标1.能正确地朗读课文，理解故事内容，体会寓言道理。
2.学会本课生字词，并能运用到实际语境中。
3.通过故事分析，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、教学难点与重点1.教学难点：理解寓言道理，联系生活实际。
2.教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、作业本、字典。
五、教学过程1.导入新课：通过讲述生活中的实例，引出本节课的主题——《郑人买履》。
2.学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，并进行板书。
3.朗读课文：学生齐读、个别读、分组读，教师指导并纠正读音。
4.分析课文：引导学生分析故事情节，理解寓言道理。
5.随堂练习：根据课文内容，设计相关练习题，巩固所学知识。
6.小组讨论：分组讨论故事中的人物形象、道理寓意等，分享讨论成果。
六、板书设计1.课题：《郑人买履》2.生字词：郑、履、度、售、疾、缓等。
3.故事情节：郑人买鞋、错失良机、寓意启示。
七、作业设计1.作业题目：（1）熟读课文，理解故事内容。
（2）用生字词造句。
（3）结合课文，谈谈你对寓言道理的理解。
答案：（1）郑人过于拘泥于尺寸，错失购买合适鞋子的机会。
（2）示例：我昨天在商店买了一双履子，售货员态度很好。
（3）寓意：不要过于拘泥于形式，要懂得变通。
八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2.拓展延伸：引导学生课后阅读其他寓言故事，了解寓言的特点，提高阅读兴趣。
七年级语文上册《郑人买履》教案设计2
七年级语文上册《郑人买履》优秀教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《郑人买履》。
理解课文中的词语和句子的含义，分析课文结构。
掌握文言文的基本语法和词汇。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文言文的理解和分析能力。
运用朗读、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
培养学生勤奋学习、诚实守信的良好品质。
二、教学重点课文《郑人买履》的朗读和背诵。
课文中的词语和句子的含义理解。
文言文的基本语法和词汇的掌握。
三、教学难点对课文中的难点词语和句子的理解。
文言文语法的运用和理解。
四、教学准备课文《郑人买履》的文本。
课文注释和译文。
相关文言文练习题。
五、教学过程5.1 导入新课教师简要介绍《郑人买履》的作者和背景。
引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
5.2 朗读课文学生朗读课文，注意语音语调和停顿。
教师指导学生正确朗读课文，解答学生的疑问。
5.3 自主学习学生自主学习课文，理解课文内容。
学生通过课文注释和译文，帮助理解难点词语和句子。
5.4 合作学习学生分组合作，讨论课文中的词语和句子含义。
学生通过小组合作，共同解决问题，分享学习成果。
5.5 探究学习学生针对课文中的问题进行探究学习。
学生通过探究学习，提高对文言文的理解和分析能力。
5.6 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生对照学习目标，检查自己的学习成果。
5.7 作业布置教师布置相关的文言文练习题，巩固所学知识。
学生完成作业，提高文言文的能力。
六、教学策略6.1 情境创设教师通过图片、视频等媒体资源，为学生创设生动的学习情境，增强学生对课文内容的理解。
引导学生想象自己置身于古代市场，体验郑人买履的场景。
6.2 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
通过角色扮演，学生更好地理解角色的心理和情感，加深对课文内容的理解。
2024年七年级上册语文《郑人买履》教案
2024年七年级上册语文《郑人买履》教案一、教学目标知识与技能：使学生能流利、有感情地朗读《郑人买履》一文，理解文章的主要内容，掌握文中的生字新词，并能准确解释关键词句。
过程与方法：通过小组合作、讨论、角色扮演等多样化的教学方法，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
情感、态度与价值观：引导学生理解寓言故事的深层含义，认识到实事求是、尊重客观事实的重要性，培养学生的诚信意识和正确的价值观。
二、教学重点和难点教学重点：文章主旨的把握和深层含义的理解。
关键词句的理解和运用。
教学难点：寓言故事所蕴含的生活哲理的体会与感悟。
学生对古文阅读和理解的难度。
三、教学过程1. 导入新课通过展示相关的古代市井生活图片或短视频，引起学生对古代生活场景的兴趣。
提问学生：“如果你在古代市场上买鞋，你会怎么做？”以此导入《郑人买履》的故事背景。
2. 新课呈现教师首先朗读全文，注意语音语调的把握，为学生树立榜样。
学生跟读，注意读准字音，把握朗读节奏和感情色彩。
3. 课文解读分析文章结构，讲解故事情节，包括郑人买履的过程及其结果。
针对文中的生字新词进行详细解释，如“履”、“度”、“遂”等，并给出例句帮助记忆。
探讨郑人行为的合理性及其带来的启示，引导学生进行批判性思考。
4. 课堂活动小组讨论：分组讨论郑人买履的行为是否合理，每组提出自己的看法并交流。
角色扮演：选取几名学生分别扮演郑人、卖履者等角色，进行现场表演，加深对故事情节的理解。
拓展思考：联系现实生活，讨论如何在日常生活中践行实事求是、尊重客观事实的原则。
5. 总结提升教师总结学生讨论和表演的情况，点评学生在理解文章主旨和人物行为上的表现。
强调寓言故事所蕴含的深层含义，即做事要实事求是，不能只凭主观臆断。
布置相关练习题和阅读任务，以巩固所学内容。
四、教学方法和手段采用讲授、讨论、表演等多种形式相结合的教学方法。
利用多媒体课件辅助教学，包括文字、图片、视频等教学资源。
通过互动教学平台实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级语文上册《郑人买履》名师优质公开课获奖教案
教学设计设计
古文寓言，文字简练生动，所寓的道理又含蓄深刻，耐人寻味。
下面是作者整理的七年级语文上册《郑人买履》教案设计，欢迎大家阅读参考!
【《郑人买履》教案设计】
教学目标：
1、学会四个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会不应拘泥守旧，要学会变通的道理。
2、正确、流利朗读课文，学习小“金钥匙”一边读一边对照译文了解故事的整体意思。
初步了解学习文言文的方法，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，趣味诵读。
3、通过学习，感受文言魅力，学生对文言文有阅读的兴趣。
教学重难点：
1、朗读课文，学习小“金钥匙”一边读一边对照译文了解故事的整体意思。
初步了解学习文言文的方法，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，趣味诵读。
2、懂得寓言故事告诉我们的道理。
导学案设计：
1、读——仔仔细细阅读课文，读正确，读流利。
2、理解——对照译文，理解句子，了解课文内容。
3、质疑——有什么疑问，标注出来。
课时安排：1课时
课前活动：
聊一聊买衣服或鞋子的经历。
教学过程：
一、释题导入
1、猜字揭题。
(观察课文插图“履”。
) 【板书“猜”】
2、介绍我国战国末期思想家、政治家。
是当时著名思想家荀卿的学生。
韩非子继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家
学说，成为法家的集大成者。
他的著作后人称《韩非子》，现存55篇。
他提倡法制，反对以血统为中心的等级制度。
二、试读质疑
(一)质疑并检查自学情况
1、引导学生质疑课题。
2、检查预习。
①放声朗读课文，注意读正确，读通顺。
②指名读，正音。
③学习多音字：度、宁。
生字：罢。
(二)理解故事大意
1、古文译文对照读。
【板书“对照译文”】
2、理解课文大意。
3、说说寓言的主要内容。
(三)趣味读文
1、读出节奏——跟读、摇头晃脑读。
①听范读。
②自由练读，读出节奏。
③全班合作跟读。
半句半句读，古文——译文。
【板书“反复诵读”】
三、研读交流
1、默读思考。
把难理解的地方标出来，并小组讨论，试着解决。
)
(1)何不试之以足?(为什么不用自己的脚试鞋呢?)
(2)郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。
【板书“且置履”。
随文了解“坐”——“座”】
(郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。
等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。
)
(3)已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂(su ì)不得履。
(他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。
”于是，赶紧跑回去拿底样。
等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。
)【板书“不得履”。
随文了解“反”——“返”。
】
(4)曰：“宁信度，无自信也。
”【板书“宁信度，无自信”】
(他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。
”)
2、分角色朗读。
3、讨论：最终这个郑国人没有买到鞋，为什么没有买到?你觉得这个郑人是个怎样的人?文中哪些句子可以体现?你从中感悟到什么?(做事不能过分拘泥于形式，要从实际出发。
)【板书“从实际出发”】
四、拓展延伸
可见这个人真是“固执至极”别人劝也听不进去。
我们生活中有这样的事例吗?请联系实际加以说明。
五、总结升华
看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，真是“字字珠玑”。
所以我们学习文言文课采用“猜、对照译文、反复诵读”的方法。
六、作业布置
1、把这个故事讲给家长听。
2、扩写。
注意写出当时人物的动作、语言、心理等。
板书设计：
郑人买履
且置履不得履
宁信度，无自信
(从实际出发)
(副板书)文言文：猜、对照译文、反复诵读)
【教学总结】
反思本课的教学过程，我认为有以下几点成功之处：
学生读不懂文言文主要原因是古文中有些字词意思和现代文有所不同，所以扫清字词障碍，是学习的基础。
在学生读通全文的基础上，我把课文中几个有难点的字用课件出示，有一个句中出现两次却意思不同的字“置”，有通假字“坐”“反”，有多音字“度”，学生弄懂了这些关键字词的意思，理解课文就非常容易了。
教学过程中，重视了方法的引导。
比如：在学习“置”时，我不仅帮助学生理解了古文中的意思，又相机出示了两个现代使用的词“置身事外、置办家具”让学生根据所学的知识理解他们的意思，达
到学以致用，举一反三的目的。
另外，在学习课文伊始，我就让学生首先回忆过去学习古文的方法，并要求他们使用这些方法自学课文，使学生在学习古文的过程中还掌握了方法，实现了“授人以渔”的教学理念。
朗读贯穿始终。
根据学生的认知规律，我在指导朗读的过程中，体现出了层次阅读。
首先是让学生通读课文，读准字音;然后是标出停顿，读出节奏;并在学文过程中，变换各种形式的读，如：体会人物心情读，分角色读，译文原文对照读等。
最后在学生理解课文的基础中，再提出更高的要求：读出古文的韵味。
这样层层推进，使学生在读书的过程中感受到乐趣，也把“以读为本”落在实处。
课堂充满乐趣。
古文本来是比较枯燥的，如果逐字逐句理解课文，课就会感到乏味、单调。
为了增加趣味性，我安排了这样的教学环节：课件出示一段无声的幻灯片，让学生用课文中的原文配音。
学生看着有趣的画面，非常兴奋，都积极踊跃地参与到学习中来，很顺利地完成了学习任务。
在理解课文的基础上，我并不是让学生按译文复述，而是要求他们加上联想和想象，再运用适当的动作和表情讲一讲这个故事。
结果学生们学得是兴趣盎然。
尽管精心备课，但在上课的过程中，还是出现了不足之处：
在刚开始上课时，我让学生比较古文和现代文的不同之处，有学生说：“古文有词语颠倒的现象。
”我很高兴地总结她的发言“这是语法规范不同。
”在学习课文的最后，我提问“谁能告诉郑人买鞋子最简单的方法是什么?”“用脚去试。
”“我们学了古文，这句话用古文怎样说?”学生经过思考，回答“试之以足。
”这时，我忘记点出这是词语倒置现象，还可以说成“以足试之。
”这里本来是可以让学生对古文的词语倒置现象加深印象的时候，我却忽略了，下课后非常后悔。
这不是课前的预设，所以课上出现新情况就没有及时调整，还是课堂机智不够，这还是以后需要“修炼”的地方。