部编版二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》教学设计

部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》教学设计《沙滩上的童话》教学方案第1课时【教学目标】1.认识16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。

会写“周围、补充、公主”3个词语。

2.学习课文第一至六自然段，理解“补充、凶狠”等词语的意思。

3.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐，体会文中蕴含的情趣。

【教学重点】1.正确认读并书写课内生字。

2.学习课文第一至六自然段，读好人物对话。

【教学难点】读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.你喜欢童话吗？喜欢哪些童话？预设1：我喜欢《白雪公主》。

预设2：我喜欢《卖火柴的小女孩》。

预设3：我喜欢《皇帝的新装》。

师：看来小朋友们都很喜欢童话。

今天，有一群孩子来到一片沙滩上要上演一场生动的童话，你们想不想一起去看一看？2.出示课题《沙滩上的童话》，让我们一起读一读课题。

（板书：沙滩上的童话）设计意图：利用童话故事吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地学好这篇课文，让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

① bǎo yào城堡火药② xiōng hěn凶狠③ chā bǔ chōng gōng shāng liáng插上补充攻打商量jià hōng bó驾驶轰炸反驳zàn hé jì赞赏合力忘记（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、部首识字、基本字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……（3）点拨：①加一加：艹+约——药，先+先+贝——赞，人+一+口——合。

准备字卡“艹”“约”，请同学到讲台把字卡按顺序组合好，说出读音并组词。

准备字卡“先”“先”“贝”，请同学到讲台把字卡按顺序组合好，说出读音并组词。

准备字卡“人”“一”“合”，请同学到讲台把字卡按顺序组合好，说出读音并组词。

②借助形声字的特点来识记“堡、狠、补、攻、驾、记”。

同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。

（出示“土”）和老师一起读：土字旁，土字旁，与土有关。

谁能用老师教的口诀来说一说“堡”字怎么记？预设：堡，用土垒起来，所以用“土”，基本字“堡”音节是“bao”,所以“堡”读“bǎo”。

组词：城堡、堡垒。

同学们真棒！知识运用得真不错！（出示“犭”）和老师一起读：反犬旁，反犬旁，与动物有关。

“狠”字怎么记？预设：狠，基本字“艮”音节是“gen”,所以“狠”读“hěn”。

组词：凶狠、恶狠狠。

（出示“衤”）和老师一起读：衣字旁，衣字旁，与衣服有关。

那么“补”字怎么记呢？预设：补，“衤”与衣服有关，基本字“卜”音节是“bu”,所以“补”读“bǔ”。

组词：补充、缝补。

很好，我们继续看下一个部首宝宝。

（出示“攵”）和老师一起读：反文旁，反文旁，与敲打有关。

相信经过前几个字的练习，你已经会准确快速的说出“攻”字的记法了，谁来说一说？预设：攻，用工具敲打事物，所以用“攵”，基本字“工”音节是“gong”,所以“攻”读“gōng”。

组词：攻打、进攻。

同学们真是学得又快又准呢！（出示“马”）和老师一起读：马字旁，马字旁，与马匹有关。

“驾”字怎么记？预设：驾，古代用马拉车，所以用“马”，基本字“加”音节是“jia”,所以“驾”读“jià”。

组词：驾驶、驾车。

最后我们再来复习一个部首宝宝，（出示“讠”）和老师一起读：言字旁，言字旁，与语言有关。

“记”字怎么记？预设：记，“讠”与说话有关，基本字“己”音节是“ji”,所以“记”读“j ì”。

组词：忘记、记住。

③编口诀识字：“商”字下面好像一扇门，里面像个“八”，还有一个“口”。

我们可以用口诀来记住它：商店里面藏了八口人。

组词：商店、商人。

④字理识字：轰、驳。

“轰”由“车”下面加“双”组成，表示很多车，很多车在一起行驶，会发出巨大的“轰轰”声。

组词：轰响、轰动。

“驳”甲骨文字形，右边是“爻”( yáo)，表示马的毛色混杂，左边是“马”。

本义指马毛色不纯。

组词：反驳，驳回。

⑤组词识字。

插：插图、插花、插座。

凶：凶狠、凶器。

充：充电、充气。

设计意图：通过学生的自我识记，增加识字趣味性，加深识字记忆。

⑥多音字识记。

同学们，本课有一个字是我们的老朋友，可是它的读音有所不同，现在就让我们一起来学习吧。

量 liáng（商量、量体温、测量）liàng（重量、力量、数量）老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。

同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。

三、自主探究1.探究任务学习第一至六自然段，把握内容，并理解孩子们在沙滩上玩游戏的快乐。

2.探究活动（1）学习第一自然段。

师：同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你来说说孩子们在沙滩上编织着童话，玩得怎么样？预设：快乐。

（板书：快乐）师：你是从哪里感受到孩子们玩得很快乐的？预设：从第一自然段“海边的沙滩是我们的快乐天地”中知道的。

（2）学习第二自然段。

师：在沙滩上，“我们”做了些什么呢？圈出表示动作的词。

预设：垒起；筑起；插上。

（板书：垒城堡）师：你知道城堡和围墙是什么样子的吗？看，老师带来了两张图。

请描述出你看到的城堡和城墙吧。

（课件出示图片）预设1：城堡像堡垒的小城。

预设2：围墙就是花园、公园或园林或房屋周围的砖石墙。

师：从“我们”做的这些事可以看出“我们”垒城堡时的心情怎样？预设：快乐。

师：谁能带着快乐的心情读读这个自然段呢？出示：在沙滩上，我们（），城堡周围（），围墙外（），那就是我们的树。

预设：垒起城堡筑起围墙插上干树枝师引读，指名读，男女生读。

（3）学习第三至六自然段。

师：在他们的眼中，这就是一座真正的美丽的城堡，接下来事情怎么发展呢？请大家自由读课文第三至六自然段，想一想，孩子们玩游戏的时候做了什么？预设：编故事。

（板书：编故事）师：他们是怎么编童话故事的？请同学们用横线画出小伙伴们的话，自己试着读一读，把体会读出来。

出示：不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。

”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”分角色读。

师：你能给“凶狠”换个同义的词语吗？预设：凶恶。

师：从文中哪里看出魔王又凶又狠？预设：他抢去了美丽的公主。

师：魔王又凶又狠，多么可怕呀！请你也来读一读。

师：文章中不仅语言文字能说话，标点符号也能说话，这组对话中有两个感叹号，谁能带着自己的理解再来读一读？师：凶狠的魔王仅仅只是抢走了美丽的公主吗？他还会做哪些事？课件出示：又有一个人补充：。

第五个小伙伴继续补充：。

预设：他又烧了公主居住的宫殿他砍伤了宫殿里的卫士师：谁能说一说“补充”的意思？预设：别人说得不完整，我们增加添缺少的东西，使充实。

师：大家你一言我一语，真有想象力。

（4）播放情境课文《沙滩上的童话》（诵读版），全班齐读一至六自然段。

设计意图：本环节主要引导学生学习课文第一至六自然段，把握内容，体会我们的心理变化，体悟文章带来的童真童趣。

通过找近义词，理解“凶狠”的意思，通过想象说话，理解“补充”的意思。

四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。

现在我们来学写五个生字。

它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

周、围、句、补、充点拨：（1）“周、句”是半包围结构，书写时包围部分与被包围部分大小写得协调。

“周”的部首“冂”写得舒展，里面的“土”的竖要写在竖中线上。

“句”在书写时，“口”在竖中线的左侧；第四笔横折的横在横中线上，折在竖中线上。

（2）“围”是全包围结构。

全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

第六笔竖在竖中线上。

（3）“补”是左右结构。

在书写时注意部首是“衣字旁”，部首写在竖中线左侧，右侧的“卜”的点要写得稍长，这样左右就对称了。

（4）“充”是上下结构。

第一笔点在竖中线上，第三笔撇折的折在横中线上，第四笔的点不能忘记。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。

点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：通过分析本课要求会写的9个字，第1课时选取“周、围、句、补、充”5个在文中第一至六自然段中出现的字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。

生字教学归类分组，详略得当，具有效率。

五、课堂小结小结：通过这节课的学习，我们知道了小伙伴们在沙滩上垒城堡，编故事，还理解了补充、凶狠这两个词语，学写了5个生字。

那么这个故事还会怎样发展呢，我们下节课将继续学习。

六、布置作业1.认真抄写书后生字“周、围、句、补、充”及词语表中本课的词语“周围、补充、公主”，每个两遍。

2.朗读第一至六自然段。

【板书设计】沙滩上的童话垒城堡编故事《沙滩上的童话》教学方案第2课时【教学目标】1.会写“药、合、死、记”4个生字。

会写“勇士、飞机、地道”等6个词语。

2.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。

3.学习第七至十九自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。

4.展开想象，能根据提示，用上词语编故事。

【教学重点】学习第七至十九自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。

【教学难点】展开想象，能根据提示，用上词语编故事。

【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。

城堡火药凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳插上赞赏合力忘记2.复习文意：课文第一至六自然段主要写了什么？预设：介绍了“我们”在沙滩上垒城堡，编织着童话。

3.导入新知：这节课，我们继续走进课文《沙滩上的童话》，看一看这个童话是怎样发展的。

（板书：沙滩上的童话）设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。

通过对上节课内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。

二、问题探究（一）自主探究1.探究任务学习第七至十三自然段。

小伙伴们做了什么活动？他们的心情怎样？2.探究活动（1）读第七自然段，思考什么是“魔窟”？转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。