中职物理教学问题及对策分析
中职物理教材存在的问题与建议
中职物理教材存在的问题与建议作者：刘凤林来源：《职业·下旬》2011年第11期中职学校物理课既是文化基础课，又是相应专业的基础课，物理教学承载着实施高中阶段文化基础教育和培养学生职业能力的双重任务。
因此，中职物理教材应体现专业基础课程的特点。
目前我国职业学校的物理教材为2001年编写，内容陈旧落后，教材整体知识面窄，关于现代科技以及物理知识在专业技术中的应用涉及很少，与社会发展极不相称。
这说明我们的物理教材仍局限在对传统知识内容的讲授上，而对如何服务于专业教学、培养学生的实际操作技能方面还没有足够的关注和重视。
一、物理教材内容编写存在的主要问题1.教学内容与专业实际相脱节现行物理教材仍以学科教学为导向，按照学科本位的教学模式来编写，只重视理论知识的完整性和系统性，疏忽了与专业联系这一重要需求，很多教学内容和理论甚至完全脱离了专业实际。
对中职教学来说，增加了教学难度，降低了教学的实效。
2.教学内容与生活实际相脱节现行物理教材内容与普通中学的内容相比差别并不是很大，但对学生来说，普通中学与职业学校的学习目的相差甚远，教师不能按照普通中学的模式来实施教学。
所以中职物理教材应尽量贴近生活实际，多增加与生活实际息息相关的专题内容，让学生联系生活实际进行学习，不但可以激发其学习兴趣，还可以锻炼学生的实际操作技能，为专业学习打下良好的基础。
3.教学内容与学生实际脱节中职学校学生文化基础普遍较差，自学能力普遍较弱，物理教材部分内容经过教师反复讲授，学生也难以理解。
可见，中职物理教材内容与学生认知能力极不适应，即没有着眼学生的“最近发展区”来编写，尤其是令中职学生头痛的理论性内容太多，而让中职学生感兴趣的实践性内容太少。
4.实验实习教学内容偏少由于现在的中职学校物理教材是按照学科本位的教学模式来编写的，只重视理论知识的完整性和系统性，很少体现实验实习方面的教学内容。
对偏重技能学习的职业学校来说，笔者认为教材中应该分模块多安排与专业相关的实验实习内容，以便更好地为专业教学服务。
中职物理教学存在问题及措施建议
陶永辉
摘
要 ：本文结合笔者 自身的教 学实践 ，
状 ， 出在 中职物理教 学中就培养学生的学 习 提
关键词： 中职 教 育 ； 理 ； 物 问题
专
业
中职教育 的培养 目标是为社会培养在 生产 、服 务、 技术 以及 管理等第一线工作 的高素质劳动者和 技能型
人 才 。 中 职 物 理 作 为 一 门承 继 专业 基 础 和 专 业 课 的课 程 ， 中职 生 综 合 素 质 和 综 合 能 力 的培 养 有 很 大 的 促 进 对 作 用 。但 近 年 来 ， 中职 物 理 教学 面 临 新 的挑 战 。
一
二、 改革 中职物 理教 学的必 要性
受传 统 教 学 方 法 的 影 响 ， 当前 部 分 教 师 在 上 物 理 课
家 电 企 业 实 习 了五 个 月 ， 此 次 实 习 中 ， 电 班 一 位 学 在 机 生 由于 工 作 严 谨 细 致 ， 应 能 力 、 通 能 力 以 及 合 作 能 适 沟
的时候 ， 过分依赖教材， 造成教学方法非常单一呆板。 这
劳动者和技能型人才培养 的要求 ， 必须要对 中职物理教
学进 行 改革 。 （ ） 合 学 生就 业特 别 是 当前 就 业 形 势 的 需要 。 二 符
够， 根本 不用 学 习 物理 知 识 。 因此 ， 理课 在 这 些 中职 生 物 的眼 中， 陷入 可有 可无 的尴 尬境 地 。
（ ） 一 符合中职教育教学改革的需要。 ２０ 年 １ ０８ ２月 １ ３日， 国家教育部颁布 的 《 教育 部关 于进～步深化 中等职业教育教学改革 的若干意见》 明确
指 出 ：教 育 教 学 改 革 是 职 业 教育 改革 的核 心 ， 实现 职 “ 是 业 教 育 又 好 又 快 发 展 的 关键 环 节 。深 化 课 程 改 革 ， 努力 形 成 就 业 导 向 的课 程 体 系 。 动 中等 职业 学校 教 学 从 学 推
如何提高中职物理教学质量
浅谈如何提高中职物理教学质量【摘要】物理学知识的学习，既能让学生掌握物理学的基本知识和基本技能，又能让学生了解现代物理学发展的科学技术成就。
同时，学习物理学知识不仅是作为一个现代高素质公民的前提条件，也是适应现代社会的必要条件。
它对中职生整体素质教育的提高有非常重要的作用。
作为中职物理教师，当务之急是如何提高物理课的教学质量，特别是课堂教学质量。
【关键词】中职物理教学质量课堂教学在中职学生的心目中，都认为物理学的知识与专业无关，学了没有太大的用处，大多数学生对此不感兴趣，学生厌学情绪很浓，那么作为一名中职物理课教师如何看待这个问题，如何引导学生学习物理，在有限的课时内充分发挥物理教学在素质教育中的作用，为学生学习专业课和将来的就业服务，这将是物理课教师面临的一个重要的问题。
因此，物理课的教学应与其他专业课的教学相辅相成，与学校开展的活动有机地结合在一起，共同实现提高学生的总体素质的目标。
物理学是一门应用性极强的学科，没有物理学的发展就不会有今天丰富多彩的文明生活，更没有今天的现代化生活，它的发展为人类创造了巨大的物质财富，在推动人类的文明和进步中显示了科学的巨大作用。
那么，作为中物理教师，应如何去提高物理教学质量呢？笔者认为应从以下几方面着手：1.要加强“双师型”教师队伍的建设,国家教育部副部长鲁昕分析我国职业教育存在问题的时候指出：我国职业教育“双师型”教师不足的问题制约着职业教育的发展,必须要加强“双师型”教师队伍的建设。
教师的职能不仅是向学生传授文化知识,还要教会学生技能。
因此,教师不仅仅需要具有较高的文化和专业理论水平,有较强的教学、教研及教学能力和素质,还需要有广博的专业基础知识,熟练的专业实践技能,一定的组织生产经营和科技推广能力,以及指导学生创业的能力和素质。
2.我们要积极优化教学设计，为中职学生学习物理创设最优环境的准备是教学活动的出发点和归宿，对教学具有导向、激励、调控和评价等功能。
中职物理教学重点和难点
中职物理教学重点和难点
中职物理教学的重点和难点主要包括以下几个方面：
1.重点内容：中职物理教学的重点主要包括力学、光学、电学和热学等基础物理知识，学生需要掌握物体的运动规律、光的传播和反射原理、电路的基本知识以及热量的传递等内容。
2.实践能力培养：中职物理教学注重学生的实践操作能力培养，学生需要通过实验和实际操作来探究物理现象，培养观察、实验和分析问题的能力。
3.应用能力培养：中职物理教学注重培养学生的物理应用能力，使学生能够将物理知识应用于实际问题解决中，如机械原理的应用、电路设计和光学仪器的使用等。
4.数学基础要求：中职物理教学中，学生需要具备一定的数学基础，特别是代数和几何的基本运算和应用能力，因为物理问题的解答往往需要借助数学方法进行计算和推导。
5.概念理解和图像思维：中职物理教学中，学生需要理解和掌握物理概念和原理，并能够将其转化为图像思维，通过图像的方式来理解和解释物理现象。
6.学科交叉融合：中职物理教学中，还需要将物理知识与其他学科进行融合，如与数学、化学等学科进行交叉学习，培养学生的综合
应用能力。
中职物理教学的重点和难点在于培养学生的实践操作能力、应用能力和数学基础，以及理解物理概念和原理，并将其应用于实际问题解决中。
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本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ == 201X职业技术中专物理教学的现状研究与对策中专物理教学现状研究及对策探讨(一)备好每一节课，留住学生上好职校的第一节物理课，吸引学生。
好的开头是成功的一半，抓住每一个学生的心要比忙着给他讲述点滴知识重要的多。
纠正学生的认识偏差和消极心态，使他们清楚进入职校，是一个新的开始，从而在上进的氛围中重新振奋精神，是我们第一节课的第一要务。
(二)从实际生活中引出物理原形问题透过实际的问题来解析教学内容，通常的影响可以实现意想不到的效果。
例如，自由落体运动是物理的重要知识点，教师在教学中，就可以基于学生的实际情况，来进行教学的导入教学。
教师问道“忽略空气等外界阻力，羽毛和石头从同一高度下落，哪个会先落地。
”这时候很多学生就基于生活“假象”说道，石头先落地。
教师这时候不要急着纠正学生的错误，而是立足于学生的生活“假象”来进行试验探究，就是在真空装置中，放入羽毛和石头，在同时释放的时候，叮嘱学生认真观察，到底是哪个先落地的。
学生在极大的好奇心下，都纷纷认真的观察着，最后学生发现两者同时着地。
这样，在生活的背景下，利用学生的生活经验和好奇心，极大地调动了教学氛围，而且学生的探究性更加浓厚，善于在生活中寻找物理知识，并利用所学知识解释实际生活问题，这就是所谓的教学素材源于生活，但高于生活的表现。
(三)提高自身的综合素质，拉近与师生的关系加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。
要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
树立终身学习的理念。
教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。
更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。
不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。
中职物理教学中的问题与对策
浅论中职物理教学中的问题与对策摘要：本文分析了当前中职物理教学中存在的各种问题，并针对问题提出了激发学习兴趣、融洽师生关系、更新教学观念、改进教学形式、讲究教学方法和构建科学评价体系等提高中职物理教学质量的对策。
关键词：中职物理；教学问题；对策中图分类号：g633.7文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0216-01进入科学技术的任何一个领域，都必须敲开物理学的大门。
新制定的《中等职业学校物理教学大纲》再次肯定了物理课在中职教育中的地位，肯定了其对学生可持续发展起着不可替代的作用，那么，现阶段物理教学中存在哪些问题，又要采取什么对策呢？笔者结合教学实践谈谈浅见。
1.中职学校物理教学的现状1.1物理基础薄弱，学习信心不足。
进入中职学校的学生普遍物理基础比薄弱，在中考不理想的状况下，”无可奈何”进入中职学校就读。
学习兴趣不浓，学习主动性差。
平时没养成良好的学习习惯，上课注意力不集中，课后没有复习。
进入职校后，没有明确的学习目标，成才的愿望不迫切，认识不到物理的重要性，觉得物理是一门难学的课程，慢慢对物理失去信心和兴趣。
1.2缺乏人文关怀，师生沟通不足。
基于物理学科的特点，学校重视程度不够，在课程设置上减少课时数，根本不能保证教学的质量。
一些老师错误认为，中职教育只是为培养学生的专业技能，理论知识的学习不是很重要，在上课中没有积极性，随意应付，使物理成为可有可无的边缘学科。
更有甚者，对学生提出的问题，一些老师认为简单而没有耐心，爱理不理，歧视学生，造成师生关系紧张，学生有抵触情绪。
1.3教材处理不当，脱离学生实际。
一些中职学校还在用老教材，对于中职学校的学生而言难度偏大，内容偏多。
即使采用新版教材的学校，也要求授课教师在课时少，知识点多的情况下对具体专业作出具体的教材内容取舍，不同的专业的着重点难于掌握。
造成教材处理不当，脱离学生实际。
1.4教学观念落后，教学方法单一。
目前中职教学，以老师、课堂、课本为中心的传统观念仍然根深蒂固。
中职物理教学改革的分析和探索
中职物理教学改革的分析和探索中职教育要为社会培养出服务于生产活动、技术劳动、企业管理等方面的综合的高素质的人才。
中等职业学校物理学科要重视学生基础知识教育，专业课程的融入，教师可以通过物理教学积淀学生的物理素养。
为此，中职物理教师可以进行深入地思考和研究，尝试与创新。
一、目前物理教学存在的一些问题1、重视不够中职学校不够重视物理课程，觉得是可以有也可以没有的，因为受到时间的限制和物理教学设备的约束，中职物理甚至有学校不开设物理课程。
有的学校现在一个星期才开设一节课到两节课，对于物理实验也不够重视，甚至有学校物理实验就根本不做。
很多中职学生不喜欢物理学习，认为只要上好专业课程就可以了，根本就不重视物理知识，因此，物理课程在这些中职学生眼里也是可以有也可以没有的课程。
2、教材落后一些中职的学生学习的物理教材难度有些深了，不符合学生的实际学习状况，有些内容还很陈旧，是本科教材改编来的，这样教学实践过程有时候难以顺利实施。
有些落后的教材中含有学生没有学习过的高等数学的内容，学生因此很难理解。
3、教学方法简单一些物理教师上课时，重视依托教材，教学形式单调，减少教学方法的运用，教师和学生沟通不够，学生不够喜欢学习物理。
二、中职物理教学应该改革1、教学改革是时代的发展趋势和要求国家2008年12月13日颁布了《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，中等职业学校公共基础课程，要培养学生的科学文化素质，服务学生的专业学习能力，促进学生终身可持续性发展。
中职物理教师要培养顺应社会的高素质人才，就要深化中职物理教学改革。
2、满足就业形势的需要很多企业现在需要有实际操作能力的学生，所以中职学校应该重视培养学生的实际操作能力，发展学生的动手才能。
中职物理教学正应该努力提高学生的实践水平，提升学生对企业的适应能力，操作水平，学习与再深造的能力，所以这样培养出来的学生受到企业的赞誉。
3、提升学生能力的需要物理概念和物理规律对学生物理学习非常重要。
中等职业学校物理教学现状分析与对策探讨
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总第 ２ ５ ２期 ２ ０ １ ３ 年８ 月
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的逻辑性等 ， 易造成学生难学 。
１ ． ２学 生 思 想 上 不 重视 大多数 中职学 生认 为物理与专业关 系不大 ，没有什 么
关键词
中职学校 物理教学 现状 对策
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中职物理教学问题及对策分析
一、问题分析
中职物理教学是为中等职业学校学生开设的一门专业课程，旨在培养学生的物理基础
知识和实践操作能力，提高学生的科学素养和应用能力。
目前中职物理教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
1.学生基础差。
中职物理学科的学生来自不同的学校和专业，学习基础参差不齐。
一
些学生缺乏对物理知识的基本理解和掌握，导致在学习中出现困难。
2.教学内容单一。
中职物理教学内容主要以课本知识为主，缺乏实践性和应用性。
学
生在学习中很难将所学的知识应用到实际问题中，导致学习兴趣不高。
3.实验教学不足。
中职物理实验教学是培养学生实践操作能力的重要环节，但由于实
验条件有限和教师实验指导不到位，导致学生在实验中无法真正理解和掌握实验原理和方法。
4.教学方法单一。
中职物理教学方法主要以讲授和传授知识为主，缺乏互动性和探究性。
学生往往只是被动接受知识，难以主动思考和解决问题。
二、对策分析
针对以上问题，可以采取以下对策来改进中职物理教学：
1.差异化教学。
根据学生的基础差异，实施因人而异的教学，有针对性地帮助学生填
补知识漏洞。
教师可通过小组讨论、个别辅导等方式，帮助学生理解和掌握物理知识，提
高学习兴趣。
2.拓宽教学内容。
在教学过程中，引入实际应用案例和实验操作技能，使学生能够将
所学的知识应用到实际问题中。
通过让学生参与真实情境的解决，培养学生的实践能力和
创新思维能力。
3.强化实验教学。
提供足够的实验条件和教学设备，推动中职物理实验教学的发展。
教师要精心策划实验教学内容，注重实验原理和实验方法的讲解，引导学生积极参与实验
操作，提高实验教学的有效性。
4.活跃教学氛围。
采用多种教学方法，如讨论、探究、案例分析等，激发学生的学习
兴趣和主动性。
教师要与学生建立良好的师生关系，鼓励学生提问和思考，培养学生的独
立思考和解决问题的能力。
5.发挥信息化教学的作用。
利用多媒体和互联网等工具，提供多样化的教学资源，让
学生通过多种形式获取和学习物理知识。
教师可以利用网络教学平台，开展在线互动教学，扩大学生的学习空间和学习方式。
三、落实策略
为了有效改进中职物理教学，需要教师和学校共同努力，贯彻上述对策。
具体可以从
以下几个方面来落实策略：
1.教师专业发展。
教师要积极学习新的教学理念和教学方法，不断提高自己的教学能力。
参加教师培训和学术交流，了解最新的物理教学研究成果，不断完善自己的教学策
略。
2.配备实验设备。
学校要加大对中职物理实验设备的投入，建立完善的实验室设施，
提供充足的实验条件。
加强实验室管理，保障实验教学的安全和顺利进行。
3.建立评估机制。
建立科学的教学评估机制，对教学效果进行定期评估和反馈。
通过
评估结果，发现问题，及时改进教学方法和策略，提高教学质量。
4.加强家校合作。
教师与家长要进行密切的沟通和合作，共同关注学生的学习情况。
家长要积极支持学生参加实验教学和课外活动，提供必要的学习资源和环境。
通过以上对策的落实，可以逐步改善中职物理教学的现状，提高学生的学习兴趣和能力，为他们的职业发展和未来的学习打下坚实的基础。