七年级历史唐朝的中外文化交流教师集体备课教案
初中历史七年级下册《第4课 唐朝的中外文化交流》(教学设计)
初中历史七年级下册《第4课唐朝的中外文化交流》（教学设计）一. 教材分析唐朝是中国历史上一个重要的时期，也是中国文化史上的一个高峰。
唐朝的中外文化交流非常活跃，不仅有与周边国家的交流，还有与阿拉伯、印度等远隔重洋的国家的交流。
本课将介绍唐朝时期的一些重要中外文化交流事件，使学生了解唐朝时期的中外文化交流情况，认识到中国文化对世界文化的影响，以及世界文化对中国的影响。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对中国历史有了初步的了解，对唐朝也有了一定的认识。
但是，对于唐朝的中外文化交流，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来拓展他们的知识面。
此外，学生可能对于一些历史事件和文化概念感到陌生，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要事件，掌握相关的历史知识和文化概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国文化的自豪感，认识到文化交流对人类文明的重要性。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的主要事件。
2.难点：对于一些历史事件和文化概念的理解和掌握。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件。
2.合作探讨：让学生分组讨论，共同探讨唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
3.讲解引导：教师对一些历史事件和文化概念进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学资源：相关的历史图片、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些唐朝时期的图片，如长安城、鉴真东渡等，引导学生思考：唐朝时期的中外文化交流情况如何？2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件。
教师在这个过程中进行巡查，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
七年级历史下册《唐朝的对外文化交流》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过引导式教学，激发学生的探究兴趣，培养学生自主学习、合作学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地了解唐朝的对外文化交流。
3.采用问题驱动法，引导学生思考唐朝对外文化交流的原因、特点及影响，培养学生的批判性思维。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和沟通能力。
5.设计实践活动，如编写历史小报、制作思维导图等，帮助学生巩固所学知识，提高学生的动手能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对唐朝历史的兴趣，激发学生热爱祖国、传承中华优秀文化的情感。
2.使学生认识到唐朝时期对外文化交流的开放性、包容性，培养学生的国际视野和跨文化交ห้องสมุดไป่ตู้意识。
1.学生对唐朝时期的历史背景、文化成就有一定的认识，但对外文化交流的具体情况了解不多，需要教师进行引导和讲解。
2.学生的思维活跃，喜欢提问和发表见解，教师应抓住这一特点，鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思考。
3.学生在历史学习方法上尚不成熟，需要教师指导，培养学生运用史料、地图等分析问题的能力。
4.学生对于跨文化交流的认识有限，教师应通过本章节的学习，拓宽学生的国际视野，提高学生的文化素养。
3.精讲精练，突破难点：
对唐朝对外文化交流的重点、难点内容进行详细讲解，结合具体案例，帮助学生理解。同时，设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
4.运用多元化教学手段，提高教学效果：
结合史料、地图、视频等多元化教学手段，帮助学生形象地了解唐朝的对外文化交流。通过实践活动，如编写历史小报、制作思维导图等，提高学生的动手能力和创新能力。
第4课 唐朝的中外文化交流 教案 (新部编人教版七年级下册历史)
第4课唐朝的中外文化交流[教学目标]1. 知识与技能了解遣唐使、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实, 思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。
2. 过程与方法识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》, 获取有效历史信息, 感知唐代中外文化交流的发展。
3. 情感态度与价值观学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质, 学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。
[教学重点和难点]重点: 遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。
难点: 玄奘西行。
[教学设计思路]1. 教材分析本课主要学习遣唐使、鉴真东渡和玄奘西行。
三部分内容中, 既有外国学习中国文化的事例, 也有中国学习外国文化的事例。
遣唐使、鉴真东渡从不同角度叙述了中日文化交流的情况, 玄奘西行则介绍了中印文化交流。
2. 学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3. 教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法[教学准备]多媒体课件、图片等。
[教学过程]科举制, 采取通过考试的办法选官；参照隋唐律令, 制定了《大宝律令》。
材料二日本的和同开珎唐朝的开元通宝日语中使用的汉字材料三中国茶文化日本茶道唐服日本和服以上可见日本深受唐朝文化影响。
当然唐与日本的交往也丰富了唐朝的经济文化生活。
那时候, 唐朝赴日本的使者和僧人也不少, 其中最有影响是高僧鉴真。
以上可见日本深受唐朝文化影响。
当然唐与日本的交往也丰富了唐朝的经济文化生活。
那时候，唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响是高僧鉴真。
析材料, 回答问题。
料获取有效信息的能力。
2. 鉴真东渡主要目的是( )A. 学习中国的先进文化B. 传播先进的日本文化C. 加强两国友谊D. 求取佛教精义2．六次东渡日本, 为中日两国文化交流作出突出贡献的人物是( )A. 鉴真B. 吉备真备C. 玄奘D. 阿倍仲麻吕3. 成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍是( )A. 《大唐西域记》B. 《西游记》C. 《马可·波罗行纪》D. 《史记》4. 文物是指历代遗留下来的具有历史、艺术价值的物质遗存。
2024年部编版七级下册《唐朝的中外文化交流》教案
2024年部编版七级下册《唐朝的中外文化交流》教案课程标题：部编版七年级历史下册《唐朝的中外文化交流》教学目标：1. 使学生了解唐朝时期中国与世界各地区的交流情况，包括遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等重大历史事件。
2. 让学生认识到唐朝是中国古代对外交往的重要阶段，理解这些交流活动对当时及后世的影响。
3. 培养学生的全球视野和跨文化交际意识，体会开放包容的社会风气对国家繁荣的重要性。
教学重点：遣唐使制度及其影响鉴真东渡日本的历史意义玄奘西行取经的过程及其对中国佛教发展的影响教学难点：唐朝对外开放政策的原因分析中外文化交流对社会经济、科技、文化等方面的影响教学过程：1. 导入新课：创设情境或故事引入，如讲述唐代长安城的国际都市景象，引出唐朝的对外交流背景。
2. 主体教学：环节一：遣唐使与中日交流展示图片资料，介绍遣唐使的派遣背景、任务以及他们在中国学习的内容。
分析遣唐使对中国文化在日本的传播作用。
环节二：鉴真东渡与中日佛教交流讲述鉴真的生平事迹，特别强调他六次东渡的艰辛历程和在传播佛法、促进两国文化交融上的贡献。
环节三：玄奘西行与中印文化交流通过阅读课文材料，引导学生了解玄奘取经的故事，并探讨其对中印文化交流的深远影响。
3. 拓展延伸：组织小组讨论：唐朝为何能成为中外文化交流的鼎盛时期？这些交流活动对现代有何启示？4. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，总结唐朝中外文化交流的特点和影响。
5. 作业布置：完成配套练习题，深化理解和记忆相关知识点。
要求学生查阅更多关于唐朝对外交流的资料，以报告或手抄报的形式展示所学内容。
教学评价：在课堂活动中观察学生参与度、思考问题的深度和广度。
通过作业和报告评估学生对知识的理解和应用能力。
请根据实际教材内容调整上述教案细节，确保教学设计符合课程标准要求。
2024年秋初中历史七年级下册教学设计第4课 唐朝的中外文化交流
《唐朝的中外文化交流》教学设计一、教学目标1.了解唐朝对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使和唐文化对日本产生的深远影响、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实。
2.通过图片等直观教学手段，培养学生的观察力和想象力；采取自主、合作、探究的学习方式锻炼学生的自主学习及语言表达能力。
3.认识唐朝的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华民族优秀文化传统的认同感；学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质，学习玄奘西行和译经追求真知的精神，激发学生积极上进、自强不息。
二、教学重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行三、教学难点：遣唐使的影响、玄奘西行、历史史实与文学作品之间的区别四、教学方法：多媒体课件、历史话剧表演、小组讨论、读书指导法。
五、教学过程（一）导入新课：出示图片（唐朝大明宫），大家先仔细的观察并猜想一下这是什么建筑？是什么朝代的呢？这个建筑呈现什么样的特点？（宏伟壮观、大气）对，它就是唐朝富丽堂皇的大明宫，它的位置在长安城的这个地方（简介大明宫）。
为什么日本的建筑模仿唐朝呢？今天就让我们一起学习第四课《唐朝的中外文化交流》，开启一段文化之旅，去寻找答案吧！（二）请学生阅读第19页，并思考问题：（1）什么是遣唐使？日本为何要派遣唐使来唐朝？除遣唐使外，中日文化交流还有哪些人物？日本派遣使节到中国，当时称为遣唐使。
为了学习中国的先进文化。
大唐法律、制度先进，经济繁荣，是文明发达，值得珍视的国家，应密切交往与联系。
留学生和留学僧（2）阅读材料思考：遣唐使是由什么样的人组成的呢？日本在遣唐使的派遣上有什么样的特点？日本官方十三次派出遣唐使著名人物：阿倍仲麻吕人员素质高特点：时间跨度长派遣次数多使团规模大（3）接下来我们来观察钱币：这两种钱币有何相似之处？你还能举出日本受唐朝文化影响的一些事例吗?（4）遣唐使在中国学习了哪些方面的内容，对日本历史发展产生了什么深远影响？制度上学习唐朝制度，进行大化改新；教育上设立大学，完善学制。
唐朝的对外文化交流教案设计
唐朝的对外文化交流教案设计一、教学目标：1. 让学生了解唐朝时期我国对外文化交流的历史背景和重要事件。
2. 通过学习，使学生掌握唐朝与日本、印度、阿拉伯等国的文化交流成果。
3. 培养学生热爱祖国，为我国博大精深的传统文化自豪的情感。
二、教学内容：1. 唐朝时期对外文化交流的历史背景。
2. 唐朝与日本的文化交流。
3. 唐朝与印度的文化交流。
4. 唐朝与阿拉伯的文化交流。
5. 唐朝对外文化交流的意义。
三、教学重点与难点：重点：唐朝时期对外文化交流的历史背景，唐朝与日本、印度、阿拉伯等国的文化交流成果。
难点：唐朝对外文化交流的意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解唐朝时期对外文化交流的历史背景，分析唐朝与日本、印度、阿拉伯等国的文化交流成果。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生了解唐朝对外文化交流的具体内容。
3. 讨论法：引导学生探讨唐朝对外文化交流的意义，培养学生的思辨能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍唐朝时期的历史背景，引发学生对唐朝对外文化交流的兴趣。
2. 讲解唐朝与日本、印度、阿拉伯等国的文化交流成果：分别介绍唐朝与这些国家的文化交流内容，如文学、艺术、科技等。
3. 分析唐朝对外文化交流的意义：讨论唐朝对外文化交流对我国及世界文化发展的影响。
4. 案例分析：选取具有代表性的唐朝对外文化交流案例，如玄奘西行、鉴真东渡等，让学生深入了解唐朝对外文化交流的具体内容。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调唐朝对外文化交流的历史背景和重要意义。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、小组讨论、案例分析等方式，评估学生对唐朝对外文化交流历史背景、成果和意义的理解程度。
2. 关注学生在讨论中的参与程度，以及能否提出有深度的观点和问题。
3. 观察学生完成作业的质量，尤其是对唐朝对外文化交流案例的分析能力和综合运用所学知识的能力。
七、教学资源：1. 历史文献：如《唐书》、《资治通鉴》等，用于了解唐朝的历史背景和文化交流情况。
七年级历史下册4《唐朝的中外文化交流》教案新人教版
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了唐朝的社会气象、政治制度以及宗教信仰等方面的知识，对唐朝的基本情况有了初步的认识。同时，学生也掌握了关于古代中外文化交流的一些基本知识，如丝绸之路的开通等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史故事和人物较为感兴趣，特别是那些具有传奇色彩的历史事件。在学习能力方面，学生能够理解和分析历史史料，具备一定的的历史思维能力。在学习风格上，大多数学生喜欢通过听讲解和阅读教材来学习，但也有一部分学生更倾向于通过讨论和实践活动来掌握知识。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解唐朝的中外文化交流的基本概念。唐朝的中外文化交流是指唐朝时期，我国与日本、韩国、印度、波斯等地的文化交流情况。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了唐朝的中外文化交流在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解历史。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调玄奘西行取经和鉴真东渡日本传教这两个重点。对于遣唐使来华学习这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与唐朝的中外文化交流相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示唐朝的中外文化交流的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受唐朝的中外文化交流，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解鉴真东渡日本传教时，可以让学生扮演鉴真和日本学者，进行角色扮演，让学生在实践中学习历史。
新版第4课唐朝的中外文化交流教案
相州初中集体备课教案
2.教师简要介绍鉴真东渡的故事。
（多媒体链接鉴真东渡的故事）
3.提出问题：鉴真东渡对日本的有怎样的影响？
教师指出：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡。
目标导学三玄奘西游
1.（多媒体展示以下材料）史料解读
材料：玄奘离国已久，怀念祖国的心情越来越迫切。
戒日主和各国国王、广大的僧俗人民再三挽留他。
西游十七年的玄奘辞别了戒日王和天竺的朋友们，满载着印度人民的友谊、荣誉和六百五十七卷佛经，启程回国了。
2.（多媒体出示问题：天竺是今天的哪个国家）学生抢答论天竺是今天的哪个国家（印度）
3.（多媒体出示问题：玄奘取得了那些历史功绩）老师引导学生结合教材回答玄奘的历史功绩
答案提示：（1）玄奘携带大量佛经回到长安，为中国佛教的发展作出重大贡献。
（2）根据他的口述，成书的《大唐西域记》，是研究中外交流史的珍贵文献。
三、课堂总结
唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。
唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。
陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。
一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。
一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。
各国各族均有所长，应多向他人学习。
教后反
思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取得成功，从这点上是相同的，但是小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和一路上经历的具体情节大多都是虚构的。
（设计意图：把玄奘与神话故事《西游记》比较，增加了课堂的趣味性，并教会学生学会甄别文学作品与历史的区别。）
（5）刚才我们讲了关于鉴真东渡和玄奘西游的故事，有人这样说：唐代出了两位高僧，一位是玄奘，一位是鉴真。玄奘取经是做学生去的，鉴真弘法是做老师去的。
3.学生活动：话文化 探源头 观察图片，组内交流重大发现
（1）提问：从这些图片中你有什么重大发现？
（2）抽生汇报
（3）师点拨：这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。
课件出示并叙述
我们完全可以说，唐朝的影响遍及日本社会的方方面面。
——钱文忠（中国）
生自学
（设计意图：培养学生自主学习能力，从课本提炼信息能力，并整体感知历史史实。为探究做准备。）
三、互动探究（档案解密）
篇章一 遣唐东来学法度
1.师：我们都知道大唐是一个繁荣而开放的社会。那么大唐究竟和哪些国家地区有交往呢？让我们在地图上去找寻答案。师：请看这幅图（课件出示），这是《唐朝对外往来主要交通路线图》。唐朝去这些国家的交通方式有哪几种？对水路和陆路。看谁是火眼金晶能快速在地图上找出与唐朝交往密切的国家和地区。
篇章四：开放盛名扬世界
（1）课件出示图片，世界各地有唐人街，这真是繁荣唐风永流传呀！在我们为祖先的成就感到自豪的同时，我们还应该看到，今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，我们也像唐朝那样，与各国友好往来，吸收先进文化，与在世界同步发展。
问：知古鉴今，今天的中国正处于改革开放深水区，唐朝的对外交往对我们今天有什么启示呢？
【教材地位】
重点
唐朝与日本、天竺的交往
难点
唐文化对日本文化发展的影响唐朝对外交往活跃的原因。
教学流程
一、设置情景 导入新课
1.播放视频《玄奘西行》，问：他是谁？去了哪里？此行的目的是什么？有哪些收获？ 今天我们一起走进第4课 唐朝的中外文化交流，去寻找答案。
（设计意图：课间播放《新贵妃醉酒》，首先让学生沉浸在梦回大唐的气氛中，课伊始播放《玄奘西行》，设问谈话引入，激发学生探究欲望。）
教师点拨
（设计意图：再次培养学生解读史料，史料中找寻信息，找寻历史，突破难点——唐朝对外交往活跃的原因，并再次培养学生在史料学史的意识能力，再次体现历史学科核心目标---图片史料实证法。）
生：过渡：今天，老师带领大家重回唐朝，探寻了当时的日本和天竺与我国唐朝的友好交往和文化渊源，唐太宗曾说:“我们大唐帝国，是全世界的大唐帝国。”大唐师一个开放繁荣的时代，享誉全世界。让我们走进篇章四：开放盛名扬世界
抽生回答
（2）为什么他们要源源不断地来唐朝去呢？想一想：遣唐使来唐的主要使命是什么？
抽生回答
（3）通过刚才的学习，你能解决下列问题吗？（课件出示）
遣唐使来唐朝的目的？ 遣唐使回国后对日本有什么影响？
抽生回答
（设计意图：通过问题导读解决遣唐使的相关知识）
过渡：其实，在中日交往中，不只是官方交往--日本向唐朝派遣使节，也有民间交往——唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影响的是高僧鉴真。让我们走进篇章二：弘法日本僧东渡
（设计意图：引导学生学会识读图片史料，从图片史料中找寻信息，找寻历史，从图片读史、史料学史中去体现历史学科核心目标---图片史料实证法。）
4.遣唐使
（1）（课件出示）日本历史悠久，从汉代开始就与我国正式交往，隋唐时期的友好交往更为密切。隋朝时，已向中国派遣使团，称为“遣隋使”。唐朝时期的前后200多年间，日本天皇先后18次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团先后2500多精挑细选的人冒着生命危险，舍身渡海到达中国，说明什么？
抽生汇报
（2）唐朝的强大和文化的繁盛像一块巨大的磁铁，吸引了周边各国不遗余力的吸取唐朝文化。大唐帝国的繁荣昌盛使他以大国的气度能够从容自如地兼收并蓄，海纳百川，彰显了中华文化的博大精深和对世界的巨大影响力。我们看到，今天的中国处于改革开放，经济迅速发展时期，我们也应该像唐朝那样，与各国友好往来，吸收先进文化，这样才能够使我们的祖国更加繁荣富强。
七年级历史教师集体备课教案
年级
七年级
科目
历史
主备人
备课组长
包级领科导签字
课题
4.唐朝的中外文化交流
课时
1
备课日期
学习目标
【核心目标】
1.明线：以课本教学内容唐朝与日本、天竺友好交往的历史史实为内容分为四大篇章：篇章一 遣唐东来学法度 篇章二 弘法日本僧东渡 篇章三 赴印西行求真经 篇章四 开放盛名扬世界 让学生感知唐朝的强盛，领会“交流促发展”的深刻内涵，增强学生的民族自豪感，培养学生的家国情怀。
（设计意图：通过图片结合现实让学生认识唐朝的强盛，增强民族自豪感，并激励努力学习科学文化，发展经济，加强交往，增强民族竞争力，振兴中华，培养学生的家国情怀。）
四、连珠பைடு நூலகம்串（知识梳理）
今天老师带领大家重回唐朝，探寻了唐朝与日本和天竺的友好往来和文化渊源，你有什么收获吗？请分享分享
抽生汇报
（设计意图：引导学生对本堂知识进行梳理，归纳总结，形成知识框架，以培养学生归纳概括能力和构建知识体系能力。）
生看图找，并抽生汇报
2.师结合课件点拨，并提问：说明唐朝对外交往怎样？那交往的范围很？
（设计意图：引导学生学会识读地图，从地图中找寻信息，找寻历史，培养学生识读地图的能力）
过渡：现在我们就乘坐时空快车，穿越时空隧道，重回唐朝，老师就带大家一起，循着古人的足迹，去领略日本和天竺的异国风情，去探访它们和中国的文化渊源。首先我们进入篇章一：遣唐东来学法度，我们的第一站是日本，日本和中国是一衣带水的邻邦国家，两国交往的历史非常悠久。我们来谈谈日本文化，探探源头
（设计意图：对比玄奘与鉴真让学生知道二者的相同点与不同点，从而领会唐朝文明传播的不同途径，并结合学生的实际激励学生从而达成情感目标。）
（6）通过刚才我们一起的学习，我们知道唐朝对外交往非常活跃，原因是什么？你能从老师所给的材料中去找寻答案吗？（课件出示）可以组内交流讨论
生交流讨论并分享：从材料一可分析出当时唐朝国力强盛；从材料二可分析出唐朝先进、有吸引力；从材料三可分析出唐朝实行开放的政策；从材料四可分析出唐朝海陆并重，交通发达。
2.暗线：在本课中贯穿图像史料证史法，以强化学生史料实证的证据意识。
【知识目标】
知识与能力：
1.了解唐朝对外交往的情况。
2.掌握唐朝与日本、天竺友好交往的具体史实，知道遣唐使，掌握鉴真、玄奘两个重要的历史人物及其贡献。
3.分析唐朝对外交往活跃的原因。
过程与方法：
1.通过看《唐朝主要交通图》，让学生学会观察历史地图，总结出唐朝对外交往的特点。
篇章二：弘法日本僧东渡
（1）播放《鉴真东渡》视频并课件出示鉴真六次东渡概况，思考：从鉴真身上
抽生回答并点拨
（2）课件出示图片，并提问：通过以下图片和所学知识，鉴真东渡日本后对日本国有何贡献？
（3）抽生汇报并点拨
鉴真把唐朝的建筑、医药等道艺传到了日本。在鉴真主持设计建造的日本唐招提寺被日本视为“艺术明珠”，在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本政府定为国宝。鉴真的六次东渡，传为中日交往的一段美谈。郭沫若称赞鉴真东渡：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”
2.通过话文化探源头活动让学生学会从图片中感知从史料中印证中日之间的文化渊源，知道遣唐使对日本的影响。
3.通过历史视频和微课让学生从鉴真玄奘的事迹中感悟其优秀品质。
情感态度和价值观：
1.学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质，学习玄奘西行和译经追求真知的精神。
2.感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。
日本非常善于学习其他国家的优秀文化，并且在吸收先进文明后，不断创新。在古代，日本学习中国隋唐制度实行大化改新，在近代，学习西方先进制度进行明治维新，这两次改革成为日本历史的两个转折点，终于使日本成为当今世界发达国家之一。日本大和民族这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是很值得我们借鉴的。
（设计意图：播放鉴真事迹的视频并课件出示鉴真六次东渡的表格文字让生在历史中感知鉴真感悟其优秀品质，课件出示图片提炼历史信息了解鉴真为中日文化交流做出的贡献，再次培养学生细心观察，捕捉信息的能力及有一份证据说一份话的能力。）
师：老师首先当起了探路先锋，让我们去感受这神奇之旅。（播放微课《玄奘西行》并思考：从玄奘身上我们应该学到哪些优秀精神？
生听微课
（设计意图：让学生通过微课了解玄奘西行的路线及贡献，培养学生静心专注听微课做笔记的习惯，在微课中学习知识。）
（2）从课本和微课中我们知道玄奘根据旅途见闻，由弟子记录成书《大唐西域记》，这里面记载了一些什么呢？让我们从史料中去找寻。（课件出示）思考：通过材料分析，玄奘的记载介绍了这个国家的哪些情况？
过渡：结束了日本之行，我们再去拜访一个古老的国度，它就是印度。让我们走进篇章三：赴印西行求真经
篇章三：赴印西行求真经
（1）印度同中国一样，也是四大文明古国之一。它是佛教的发源地，具有浓郁的佛教氛围。中国很早就与印度有了联系，唐朝时，称印度半岛各国为天竺。唐朝与天竺的交往频繁，唐朝吸收了天竺的许多优秀成果，如唐太宗曾派人到天竺学习熬制砂糖的技术，天竺的医学、天文、历法、音乐、舞蹈、绘画和建筑艺术传入中国，中国的云冈石窟、敦煌莫高窟等壁画和雕塑都受到印度艺术风格的影响。在唐朝与天竺的交往中，最杰出的使者就要数高僧玄奘了。现在我们就沿着玄奘的足迹来寻找历史。现在有重走玄奘之路的大型活动，（课件出示）
“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”