16《麻雀》第二课时(教学实录)-部编版语文四年级上册2
四年级语文上册教案：16《麻雀》第二课时 (部编版)
四年级语文上册教案：16《麻雀》第二课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地描绘了母爱的伟大。
课文语言浅显，情节紧凑，极富感染力，适合四年级学生阅读。
本节课是第二课时，旨在通过深入学习课文，让学生理解课文内容，体会老麻雀行为的伟大，感悟课文所传达的母爱主题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过上一节课的学习，学生们对课文情节已有初步了解。
但对于课文中所蕴含的深层次情感，可能还需要进一步引导和感悟。
此外，学生对于动物世界的知识了解有限，需要通过课文学习，拓展相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会老麻雀行为的伟大。
2.过程与方法：通过分角色朗读、讨论交流等方式，提升学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感悟课文所传达的母爱主题，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会老麻雀行为的伟大。
2.教学难点：感悟课文所传达的母爱主题，培养学生的爱心和责任感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、讨论交流法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备课文朗读录音、相关动物知识的PPT、讨论交流的话题等。
七. 教学过程导入（5分钟）上课伊始，教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文中老麻雀的伟大行为。
朗读结束后，教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，让学生说说每一段主要讲述了什么，用自己的话概括课文内容。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容，体会老麻雀行为的伟大。
操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生分饰课文中的角色，进行情景再现。
学生通过扮演，更好地理解角色的心情和感受，提升口语表达能力。
16《麻雀》第二课时 教学实录(2024年)
《麻雀》第二课时教学实录一、教学目标1.有感情地朗读课文，体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
2.理解课文内容，感受母爱的伟大。
3.学习作者通过具体描写来表现动物之间情感的方法。
二、教学重难点教学重点1.体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神。
2.感受母爱的伟大。
3.学习作者通过具体描写来表现动物之间情感的方法。
教学难点1.理解老麻雀在面对强大的猎狗时，为何能勇敢地冲下来保护小麻雀。
三、教学过程（一）复习导入师：同学们，上节课我们学习了《麻雀》这篇课文，谁能来说一说课文主要讲了一个什么故事？生：课文讲了一只小麻雀从树上掉下来，猎狗想要攻击小麻雀，老麻雀勇敢地冲下来保护小麻雀的故事。
师：非常准确！那谁还记得课文是按照什么顺序来写的呢？生：课文是按照事情发展的顺序来写的。
师：很好！通过上节课的学习，我们对课文有了初步的了解。
这节课，我们将继续深入学习这篇课文，感受老麻雀的伟大精神和母爱的力量。
（二）精读课文1.学习老麻雀保护小麻雀的部分师：请同学们默读课文的第四、五自然段，边读边思考：老麻雀是如何保护小麻雀的？你从哪些语句中体会到了老麻雀的勇敢和无畏？可以在书上做批注。
（学生默读课文，做批注）师：好了，同学们，现在我们一起来交流一下。
老麻雀保护小麻雀的过程可谓惊心动魄，让我们细细品味其中的每一个细节。
谁来说说老麻雀是如何发现小麻雀遇到危险的呢？生：小麻雀从树上掉下来，猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
就在这千钧一发之际，老麻雀从一棵树上飞下来。
师：非常好！小麻雀的处境极其危险，老麻雀一定是听到了小麻雀的叫声或者感受到了危险的气息，才会如此迅速地飞下来。
那老麻雀飞下来的时候是什么样子的呢？生：老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
师：这句话非常形象地写出了老麻雀飞下来的速度之快和决心之大。
为什么说老麻雀像一块石头似的落下来呢？生：因为老麻雀很勇敢，它为了保护小麻雀，毫不犹豫地冲下来，速度非常快，就像石头落下来一样。
16麻雀 第二课时(教案)部编版语文四年级上册
16麻雀第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本课为部编版语文四年级上册《16麻雀》的第二课时，教学内容为课文《16麻雀》的后续部分。
通过学习，学生将进一步了解麻雀的特点，掌握麻雀的生活习性，并学会运用课文中的描写方法进行写作。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握麻雀的特点和生活习性；学会运用课文中的描写方法进行写作。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 麻雀的生活习性的理解和记忆。
2. 描写方法的掌握和运用。
教具学具准备：1. 教师准备：课文《16麻雀》第二课时PPT、麻雀图片、麻雀生活习性视频。
2. 学生准备：课文《16麻雀》第二课时教材、笔记本、彩色笔。
教学过程：1. 导入新课a. 回顾上节课内容，引导学生说出麻雀的特点。
b. 出示麻雀图片，激发学生兴趣，导入新课。
2. 自主阅读a. 学生自主阅读课文《16麻雀》第二课时，边读边思考，画出重点句子。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 小组讨论a. 学生分小组，讨论课文内容，交流麻雀的生活习性和描写方法。
b. 每组派代表进行全班交流，分享讨论成果。
4. 课堂讲解a. 教师针对课文中的重点句子进行讲解，帮助学生理解麻雀的生活习性和描写方法。
b. 学生跟随教师讲解，做好笔记。
5. 课堂练习a. 学生根据课文内容，运用描写方法，写一段关于麻雀的短文。
b. 教师巡回指导，点评学生作业。
6. 课堂小结a. 教师引导学生总结本节课所学内容，强化麻雀的生活习性和描写方法。
b. 学生分享学习收获，提出疑问。
板书设计：1. 麻雀的特点2. 麻雀的生活习性3. 描写方法作业设计：1. 家庭作业：根据课文内容，运用描写方法，写一篇关于麻雀的短文。
2. 课后阅读：阅读关于麻雀的其他文章，了解更多麻雀的知识。
16.《麻雀》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
16.《麻雀》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学目标:1、能读懂学生朗读第二课时的文章；2、理解课文内容，掌握生字词汇；3、能够用自己的语言重新讲述课文；4、能够运用所学词汇和语法正确表达自己的观点；5、感受小麻雀坚韧不拔的精神，培养学生勇气和坚强的品质。
教学内容与过程:一、创设情境（引发学习兴趣）教师带着生动的小麻雀的故事进入课堂，引发学生学习兴趣，调动学生的参与情绪和积极性。
二、学习预备（掌握新生词）上课前，教师在班级公告栏上贴上一副小麻雀的图片，让学生观察，并尝试自己用词表述小麻雀。
在课堂上，教师在黑板上贴上全文的生字，让学生读熟、记忆。
三、阅读文本(用自己的语言重新讲述课文)教师要进行课文的朗读，读后要向学生提问，试着引导学生将课文用自己的语言讲述一下，让学生了解小麻雀的不易生存，以及小麻雀为了生存而不断努力奋斗的故事。
四、知识讲解(对重点内容进行讲解)教师根据学生对课文的讲述进行适当的引导和纠正，突出课文中比较深刻的道德寓意。
五、问题解决(学生自助学习)通过提问，引导学生自主思考，自主解决问题，比如“为什么麻雀不打退堂鼓呢？为什么它们要坚持不懈地尝试？”六、作业布置(拓展认知)结合当天的学习情况，布置课后任务，让学生回家继续思考，并用自己的话重新讲述小麻雀的故事。
教学反思：通过本次教学，学生深入了解了“坚持不懈，勇往直前”的道理。
在新学习新生词方面，教师则要采用多种方法，如图片示范、生字表格等方式，让学生深刻记忆新生词，并能够准确地使用新生词进行表述。
此外，提问是一种有效的方法，可以引导学生思考，培养学生自主学习的意识。
通过学习，学生动手实践，真正学会知识，从而达到顺利掌握知识的效果。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时(教学设计)2023
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）2023教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。
本文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老麻雀的勇敢和伟大，以及生命在面对困境时展现出的顽强精神。
教学目标：1. 知识与技能：正确读写生字词，积累好词好句；用多种方法理解重点词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；了解课文主要内容，体会老麻雀对小麻雀的关爱。
2. 过程与方法：通过朗读体悟，以读促悟，以读促写，以读促说，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受老麻雀伟大的母爱，懂得热爱生命。
教学难点：1. 理解老麻雀在庞大猎狗面前，为拯救小麻雀奋不顾身的行为。
2. 抓住文中对老麻雀的描写，体会其爱的力量。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入：回顾上节课内容，引导学生谈谈对《麻雀》这篇课文的初步感受。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
3. 理解词语：结合上下文，引导学生理解重点词语的意思，如“庞大”、“拯救”等。
4. 课堂讨论：引导学生分析课文，了解老麻雀为保护小麻雀所付出的努力。
5. 情感体验：让学生谈谈自己在生活中遇到的困境，以及如何克服困境的经历。
6. 拓展阅读：推荐学生阅读其他关于勇敢、关爱的文章或书籍，如《狮子王》、《爱心树》等。
7. 小结：总结本节课所学内容，强调关爱生命、勇敢面对困难的重要性。
板书设计：《麻雀》一、回顾上节课内容二、朗读课文三、理解词语四、课堂讨论五、情感体验六、拓展阅读七、小结作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。
3. 结合生活实际，用“庞大”、“拯救”等词语造句。
4. 想象自己是文中的小麻雀，给老麻雀写一封信，表达自己的感激之情。
5. 阅读一篇关于勇敢、关爱的文章或书籍，写一篇读后感。
部编版语文四年级上册16 麻雀 第二课时(教案)
部编版语文四年级上册16 麻雀第二课时（教案）教学内容本节课是针对部编版语文四年级上册第16课《麻雀》的第二课时教学。
教学内容主要围绕对课文《麻雀》的深入解读，分析课文中的角色特点、情感表达、语言风格以及作者的写作手法。
通过学习，学生应能够理解并感受到作者对麻雀的生动描绘，并从中体会人与自然和谐共生的美好。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解并背诵重要段落，能够用自己的语言复述故事情节。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提升学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，以及对生活中小细节的观察和感受能力，激发学生对文学作品的欣赏兴趣。
教学难点1. 理解并分析作者对麻雀生活习性的细致观察和生动描绘。
2. 体会作者通过麻雀这一形象所传达的深层情感和哲理。
3. 引导学生将课文内容与实际生活相联系，培养学生的联想和创新能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示课文相关图片和视频资料。
2. 学具：学生自备笔记本和文具，用于记录课堂重点和随堂练习。
教学过程1. 导入：回顾上节课内容，简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 阅读理解：学生自读课文，标记生字词，理解故事情节。
3. 课堂讨论：分组讨论，分析课文中的角色特点、情感表达和语言风格。
4. 写作练习：学生根据对课文的理解，进行仿写或创造性写作。
5. 分享与点评：学生展示自己的写作成果，教师进行点评和指导。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，布置作业。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
主要包含以下部分：- 课文标题《麻雀》- 生字词及其释义- 课文结构框架- 课文中的关键句子或段落- 教学目标及重难点作业设计1. 家庭作业：要求学生完成一篇关于自己喜爱的小动物的短文，至少包含三个段落，分别描述小动物的外貌、生活习性和与人类的关系。
2. 课堂练习：课堂上进行仿写练习，教师提供指导。
四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第二课时(部编版)
四年级语文上册教学设计：16《麻雀》第二课时（部编版）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然界中动物生活的文章，通过讲述一只小麻雀在寒冷的冬天里，得到一只猎狗的保护而幸存下来的故事，展现了动物之间关爱和保护的美好情感。
文章语言优美，情节感人，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的爱心和同情心。
同时，本文也涉及到一些生僻的字词和难懂的含义，需要学生通过学习来掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受文章中的情感和寓意。
但是，对于一些生僻的字词和难懂的含义，可能还需要进一步的引导和解释。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意和寓意。
2.能够掌握和运用文中出现的一些生僻的字词和难懂的含义。
3.能够通过课文的学习，培养学生的爱心和同情心，提高学生的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.生僻的字词和难懂的含义的掌握和运用。
2.对课文寓意的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的情感和寓意。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，促进学生的思考和表达，提高学生的阅读理解能力。
3.实例教学法：通过具体的实例，让学生更好地理解和掌握课文中的生僻字词和难懂的含义。
六. 教学准备1.课文文本和相关的教学材料。
2.PPT或其他的教学辅助工具。
3.教学用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置情境，让学生想象自己在寒冷的冬天里，遇到一只小麻雀的情景，激发学生的学习兴趣和同情心。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出一些问题，引导学生深入理解课文中的情感和寓意，并通过学生之间的互动，促进学生的思考和表达。
4.巩固（10分钟）教师选取一些生僻的字词和难懂的含义，通过实例教学法，让学生更好地理解和掌握。
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第16课《麻雀》第二课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象，理解故事主题；能够朗读课文并初步感悟诗歌的韵律美。
2.过程与方法：通过多种形式的教学方法如朗读、讨论、小组合作等，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度价值观：引导学生关注小动物、珍惜自然资源，培养爱心和保护环境的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握《麻雀》故事的基本情节和人物形象。
•理解课文主题，感受诗歌的韵律美。
2. 教学难点•让学生理解故事中的寓意，并能用自己的话语重新讲述故事。
•让学生感悟诗歌的韵律美，体会诗歌独特的韵味。
三、教学过程1. 情境导入通过展示一些描写麻雀的图片或视频，引发学生对麻雀的兴趣，导入课文《麻雀》。
2. 学习课文1.首先，带领学生快速通读课文，理解故事内容和人物性格。
2.分段深入学习，让学生逐段朗读，并进行解读和讨论。
3.分角色对话，小组合作，演绎课文情节，增强理解和记忆。
3. 情感体验1.引导学生思考：为什么要保护小鸟？为什么麻雀在《麻雀》中是主人公？2.进行情感回应：写下自己心中对小鸟的感受或绘制小鸟的图片。
4. 学习诗歌1.教师讲解诗歌《小小麻雀》的韵律和意境。
2.学生带领朗读，感受诗歌的节奏感和音韵之美。
5. 课文感悟学生针对《麻雀》故事和《小小麻雀》这两部分内容进行综合感悟，分享自己的理解和体会。
四、板书设计•课文标题《麻雀》•诗歌标题《小小麻雀》•保护小麻雀，珍惜自然资源五、教学反思本节课通过丰富的教学形式和内容，引导学生进入故事和诗歌的世界，激发学生对自然的热爱和保护环境的意识。
在以后的教学过程中，可以通过更多的情境设置和互动设计，进一步加深学生对《麻雀》这篇故事和相关主题的理解。
六、课后作业1.默写课文《麻雀》的重点内容。
2.结合小麻雀的故事，写一篇寓言故事展示你的想象力和创造力。
3.写一首简短的诗歌，表达对自然环境的关爱之情。
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［统编小学语文教科书四年级上册第五单元］16 麻雀【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学流程】师：同学们，我们在第四单元神话单元中学习了了解故事的起因、经过和结果,把握课文内容的方法，下面请你们仔细观看这一段小视频，试着把你看到的事情写下来。
（生观看视频后自由写作）生：一只老母鸡为了保护孩子，用自己的身体掩护着孩子，赶跑了老鹰。
生：一只老鹰想吃小鸡,鸡妈妈伸开翅膀，用嘴巴把老鹰逼到石头缝里。
老鹰无力反抗。
师：咱们看看这位同学的作文是不是按照这样的顺序写的？生：老鹰想吃小鸡，这是故事的起因；鸡妈妈伸开自己的翅膀，用嘴巴把老鹰逼到了石头缝里，这是过程；老鹰无力反抗，小鸡得救，这是结果。
师：这位同学写得不错，他按照事情起因、经过和结果的顺序就把事情写清楚了。
如果我们不看视频，只读这段文字的话，你有什么感受？生：写得太简单，只是了解这样一件事。
生：不能够把视频中精彩的部分写出来。
师：如何写清楚故事的主要部分呢？运用什么样的方法才能把重点环节写清楚？这就是这节课我们学习的重点。
下面我们就通过《麻雀》这篇课文，看看作者是如何做到把重点部分写清楚的。
师：下面请同学们自由朗读课文，注意读的时候读准字音，读通句子。
（生朗读课文）师：谁来读一读第一组词语？（出示）牙齿庞大愣住嗅了嗅（生读词语）师：第二组词语谁来读给大家听？（出示）掩护搏斗拯救挓挲嘶哑（生读词语）师：第三组词语谁想读？（出示）幼儿呆呆地无可奈何（生读词语）（师联系文中句子，引导学生理解“挓挲”“无可奈何”的意思，利用字理识字法引导写好“幼”字，同时指导写好“愣”和“齿”。
）师：同学们小声读一遍这些词语看看有什么发现.生：第一排词语是写猎狗的，第二排是写老麻雀的，第三排是写小麻雀的。
师：下面请几位同学接读课文，大家边听边思考课文围绕它们写了一件什么事，事情的起因、经过和结果分别是什么。
（生读第1～3自然段及第4自然段第一句话）师：小麻雀遇到了危险，你的心情如何？生：紧张，小麻雀可能会被猎狗咬死。
……师：哪位同学能够用一句话来概括这一部分的意思？生：猎狗发现了小麻雀，想吃掉它。
师：这就是故事的开始，也就是故事的起因。
下面请第二位同学接着往下读。
（生读第4～5自然段）师：这位同学课文读得准确通顺，你能用一句话来概括这部分吗？生：老麻雀奋不顾身救小麻雀。
师：这就是故事的经过，此时此刻你的心情又是怎样的？生：我非常感动，老麻雀不顾自己的安危来救自己的孩子。
生：我感到震撼，麻雀对于猎狗来说太弱小了，这样勇敢的飞下来，这勇气令人震撼。
师：是啊，这就是母爱的力量。
请第三位同学继续往下读。
（生读第6～7自然段）师：这两段是故事的结尾，怎样概括呢？生：猎狗被吓退。
师：请一位同学说说课文的主要内容。
生：在打猎回家的路上，猎狗攻击掉下巢的小麻雀，老麻雀奋不顾身保护小麻雀，猎狗被老麻雀的勇气震撼，继而被吓退。
师：课文就是按照事情的起因、经过和结果的发展顺序把事情写清楚的。
从刚才同学们写的小片段中可以看出，你们已经掌握了把事情写清楚的方法。
我们再回想一下，刚才是如何把事情写清楚的？生：先写故事的起因：老鹰想吃小鸡；然后，再写母鸡如何打败老鹰的过程；最后，写老鹰被打败。
师：我们和作者一样都是按照起因、经过、结果的顺序来把事情写清楚的。
师：同学们，我们已经知道课文写了一件什么事，你能用几个词语概括老麻雀和猎狗的特点吗？生：老麻雀英勇无畏、奋不顾身，猎狗凶残。
师：你是从文中哪些句子读出来的？请你用波浪线画出描写猎狗的句子，用直线画出描写老麻雀的句子。
（生标画相关句子）师：从标画出的句子数量来看，你有什么发现？生：描写老麻雀的句子比较多。
师：从语句描写的数量上看，不难发现，描写老麻雀无畏的句子是课文的重点。
下面我们一起看看作者是怎样把事情的重要部分写清楚的。
请一位同学读一读描写老麻雀的句子。
（生朗读标画的句子）师：下面请同学们再快速默读这些句子，思考你是从哪一个词语或句子中体会到了老麻雀的英勇无畏，可以用批注写出你的感受。
生：从“像一块石头似的落在猎狗面前”体会到了老麻雀动作果断、毫不犹豫、救子心切的心情。
师：这位同学通过抓住课文中关键词的方法体会到了老麻雀的英勇无畏，哪位同学再说说你抓住哪些关键词也体会到老麻雀的英勇无畏？生：挓挲，老麻雀毫不畏惧。
生：绝望地尖叫，似乎与猎狗拼命。
生：强大的力量，这就是母爱。
……师：同学们体会得非常好，作者就是围绕着老麻雀的无畏从各个方面展开描写的。
让我们齐读课文，读的时候注意这些关键词，读出老麻雀的无畏。
（生齐读课文）师：大家仔细看看我们圈画出来的这些关键词句，能给它们分分类吗？生：这些词有的是作者看到的，有的是作者听到的。
生：描写作者看到动作的词句有：飞下来、落在猎狗面前、挓挲起全身的羽毛、掩护着小麻雀、浑身发抖。
描写作者听到声音的词语有：（绝望地）尖叫着、发出嘶哑的声音。
还有一句是描写作者心里想的：不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
师：动作是我们看到的，声音是我们听到的，心理是作者想到或者是展开的联想。
老师把刚才同学们找到的词语和句子梳理了一下。
（出示表1，见下页。
）看完表格，你知道如何把事情的重要部分写清楚吗？生：在描写事情的时候可以采用描写作者看到、听到或想到的。
生：在描写一个事物的时候可以用上看到的、听到的和想到的把事情的重点部分写清楚。
师：对了，这种写法我们可以叫“感官叠加”。
叠加可不是简单的写完看到的，再写听到的或想到的这样机械的相加。
我们来看看这两个句子，读一读，看看有什么不一样的地方。
（出示句子）（生读句子）生：和原句相比少了“像一块石头似的”和“绝望地”。
师：少了这两个词语，这句话依然有看到的老麻雀的动作和听到的老麻雀的叫声，那表达效果有什么不同呢？对比读读这两句话，看看有什么体会。
生：缺少了急切救子的坚定。
生：没了“绝望地”就体现不出老麻雀拼命的感觉。
师：这个句子只是真实地记录了当时的场景，同学们再看看这两个词，你有什么发现？生：这是作者想的，是作者的真实感受。
师：说的非常好，这就是作者写清楚老麻雀无畏的表达密码，作者在真实的描写中融入了个人的真实感受，所描写的事物便有了人的情感，真实而鲜活。
（课件出示句子）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
师：我们再对比一下这两个句子，也是同样的表达特点，这就是大作家的语言风格。
（出示句子）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀。
它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。
师：这种感官叠加的表达方式就是在合适的地方加入个人感受，引发读者的情感共鸣，把重点部分写清楚也就水到渠成了。
师：作者运用这种方法写清楚了老麻雀的无畏，那用同样的方法是不是也能写清楚猎狗的攻击与退缩呢？请你从刚才标画出的描写猎狗的句子中找出哪些是作者看到的。
生：慢慢地走进、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿、愣住了、慢慢地后退。
师：有听到的吗？生：没有。
师：你看感官叠加的表达方法，也是根据表达的需要选择使用。
想到的有吗？生：它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气。
师：作者在描写猎狗时运用了看到加想到的方法写清楚了它的攻击与退缩。
同学们看看这个表格（出示表2）还有新的发现吗？生：作者重点写了老麻雀，对猎狗的描写较少。
师：大家注意看，课文在描写故事的主要内容时做到了老麻雀和猎狗的描写交互表达，这样的表达方式也是值得我们学习的。
师：同学们，课文学完了，你学到如何把重要内容写清楚的方法了吗？生：感官叠加、交互表达的方法。
师：既然学到了这样的表达方式，能不能用来改改课前的小练笔呢？估计小视频都忘记了，我们再来欣赏一下。
（生观看小视频，修改课前练笔。
）师：下面我们一起欣赏几位同学的练笔，请其他同学利用评价表，（出示表3）评价几位同学的练笔。
生：老鹰从天空飞下来，冲向小鸡。
老母鸡立刻尖叫着冲向老鹰，只见她挓挲起全身的羽毛，用尖尖的嘴巴啄向老鹰的头。
她只想用力保护小鸡，把老鹰逼到了土墙的一个角落里。
老鹰张着嘴巴却不敢说一句话，被老母鸡的勇气吓呆了。
生：我觉得他可以得到五颗星，写出了事情的起因、经过和结果，也用到了课文中学到的方法。
师总结：这位同学写得非常棒，特别值得表扬。
首先做到了按顺序把事情写清楚，其次做到了运用所学的方法把重点部分写清楚。
因为时间关系我们无法一一展示，课下根据这个评价表来给自己的小练笔打星。
没有得到星星的地方就是小练笔需要修改的地方。