《静夜思》第二课时教学设计
《静夜思》第一、二课时教学设计静夜思第二课时
《《静夜思》第一、二课时教学设计:静夜思第二课时》摘要：《静夜思》课教学设计教学目标会认“静”“夜”等0生会写“目”“耳”等生，)哪交代了李白当心情?(思)诗句哪些地方写“夜”呢?(明月)从这词怎么看出是写“夜”?3诗句哪些地方写“思”?(思故乡)评价对这是作者直接地告诉我们他思，《静夜思》二课教学设计教学目标、能正确、流利地朗课背诵《静夜思》《静夜思》课教学设计教学目标会认“静”“夜”等0生会写“目”“耳”等生朗古诗并诵程体会古诗思课前准备(板)(课件)床前明月光夜疑是地上霜静思举头望明月低头思故乡设计思路从背古诗入手激发学生学习兴趣教学从初──理──诵──唱使古诗教学充满韵味课、导入师会背这首诗请举手!背给老师听听(生背)知道这首诗是谁写?播放李白图像认识唐代诗人李白师李白可是唐代有名诗人哦还会背哪些唐诗?指三四名背(评价语你背得真听!你背诗样子很可爱!等)渡咱班孩子肚子里装着很多诗哦称你们诗人儿也不分今天咱们这些诗人要地学诗人李白《静夜思》坐正咱们要认真地学!请齐这首诗二、释题理朋友们课题里哪交代了这首诗写作?(夜)(师手指课题)哪交代了李白当心情?(思)诗句哪些地方写“夜”呢?(明月)从这词怎么看出是写“夜”?3诗句哪些地方写“思”?(思故乡)评价对这是作者直接地告诉我们他思请把李白思念故乡感情出指导你们没出李白思念故乡感情应该把“望”和“思”真切(师黑板上标上着重并示)再遍试试这次加上动作老师看到你们是抬头和低头可是李白说他是举头和低头“举” 和“抬”有什么区别?你们做“举”动作给我看(师这不是举而是伸手再举回举起千斤重担对这才叫“举”)5李白抬起他头像举千斤重举得费力孩子们你们说李白头怎么就这么重?“举头”这词怎么?6齐两句7我们诗句到了“夜”到了“思”但我们不能明白是李白什么要强调静夜、静思?诗句哪些地方隐含着“静”呢?座讨论下老师引导天上只有轮什么?(明月)地上只有谁?(李白)是啊天地这样广阔却只有“明月与李白”相对望难怪李白强调静夜里静思他更加地思念乡思念乡亲人了我们该用怎样心情怎样语气这首诗呢?学生感情朗全诗渡其实古人诗很讲究韵味他们出诗有像唱歌样听你们听──—三、吟师(师边边黑板上画拍子半拍、半拍、向上拍、半拍平声拖半拍仄声向上拖拍饶有趣味)生由3指名学生汇报(师打拍子指导你看着老师拍子)集体汇报(师全体起立跟着老师拍子)渡这样诗才有味道古人诗候了更清楚地表达己感情有候是唱我们起唱《静夜思》二课教学设计教学目标、能正确、流利地朗课背诵《静夜思》、认识对话面表达形式3、激发学生学习古诗兴趣教学重难、理《静夜思》诗、激发学生学习古诗兴趣教学程、谈话导入板古诗师学们你们都会背哪些古诗啊?指名背诵师今天我们课堂里了位新朋友(板英英)齐“英英”指导朗鼻音整体认音节师她也学了首古诗(板学)她学了哪首古诗?诗又是什么思?学完这课我们就都能明白齐课题英英学古诗二、复习生词师让杨老师检下词你吗?课件示词教了疑是层白霜思念听懂唐代静夜思开火车渡师真不错!现让我们起看看英英学那首诗《静夜思》三、精课、指导题师这诗题是什么思?指名答静夜静静夜晚思思念静夜思静静夜晚有着深深思念反复题诗要从题出诗韵味、指导看图师是谁静静夜晚思念?他又思念什么呢?(课件出示插图)看他是谁?他做什么?指名答(他是李白他看月亮思念着什么)师总结静夜思这首诗就描绘了图画面3、学习诗句师让我们起这首诗边边想这首诗共有几句话?句话是?学生齐床前明月光疑是地上霜师这句诗英英是怎么理?指名答课件出示秋天夜晚明亮月光照床前地上就像铺了层白霜齐诗师明白了诗你能这句诗吗?指名分组指导学生出诗节奏、渡师这样夜晚这样明亮月光诗人又想些什么呢?让我们二句5、学习诗二句师英英是怎么理这句诗?指名答课件出示远离乡人望着那天上月亮不由得思念起故乡分男女生师学们你们知道吗?李白很候就从故乡迁居到四川青莲乡从5岁离开四川就直漫游我们祖国名山川没有回故乡定居直到晚年我们安徽当涂世假如刻你是诗人会想到什么?指名说感受师让我们再看看那幅图(课件出示插图)你们觉得什么候月亮会这样圆?指名回答(秋元宵)师这样日子我们朋友会怎样呢?系生活实际说体会师而刻我们诗人又是怎样?他望着月亮会想到什么?加深学生体会说感受师带着这样感受我们这句诗齐分组指名6、指导朗全诗师学们确出了诗人对乡思念老师也忍不住整首诗了配乐全诗师你们想试试吗?学生配乐诗7、指导背诵诗师能试着背背吗?8、教学体师课学到这不知道细心朋友有没有发现这跟我们学不样哪不样呢?指名回答师总结象这样问答就叫对话9、分角色朗课师咱们现就练习下吗?桌两位分别扮演英英和奶奶开始吧桌分角色朗师这么投入老师也想加入你们队伍我奶奶英英行吗?师生分角色朗四、总结拓展课师这节课咱们收获可真多不仅知道了什么叫对话还跟着英英学会了首古诗理了唐代诗人李白诗表达那种浓浓思乡情其实象这样诗还有很多你能说说吗?指名说师老师这也有几首课件出示九月九日忆山东兄弟王维独异乡异客每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处遍插茱萸少人枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦桥流水人古道西风瘦马夕阳西下断肠人天涯师今天晚上学们可以从选首你喜欢诗把它思说给你爸爸妈妈听。
课文《静夜思》(教学设计)
4.文化传承与理解：了解诗人李白及其创作背景，认识古诗词在文化传承中的价值，增民族自豪感，培养学生的文化理解力。
5.情感、态度与价值观：通过学习《静夜思》，引导学生体会诗人对家乡的思念之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感态度。
-在词语理解上，强调“疑”字的用法，解释其在句中表达的是诗人对月光与霜的迷惑和联想。
-在情感体验上，通过讨论“举头望明月，低头思故乡”这一句，引导学生体验诗人在异乡的孤独和对家的渴望。
2.教学难点
-诗句深层含义的理解：学生往往难以深入理解诗句背后的情感和文化内涵。
-古诗的审美鉴赏：对于古诗的节奏、韵律、意象等审美特点，学生可能感到难以把握。
在新课讲授过程中，我发现学生们对诗歌意象和情感的理解存在一定难度。特别是在解释“疑是地上霜”这句时，部分学生难以理解诗人为何会产生这样的联想。我通过对比现实中的月夜景象，尽量帮助他们理解，但感觉效果还有待提高。或许在下次教学中，我可以尝试运用更多图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受诗歌的意境。
课文《静夜思》（教学设计）
一、教学内容
课文《静夜思》：依据人教版小学语文四年级上册《古诗二首》中的《静夜思》设计。内容包括：
1.诗歌朗读：正确朗读《静夜思》，体会古诗的韵律美；
2.词语解释：掌握诗中关键字词的意思，如“床前”、“月光”、“疑”等；
3.诗句理解：理解诗句的含义，感受诗人在夜晚思念家乡的情感；
三、教学难点与重点
1.教学重点
-朗读与感悟：学生能够正确朗读《静夜思》，体会古诗的韵律和节奏，感受诗中的意境。
-词语理解：掌握诗中的关键词汇，如“床前”、“明月”、“疑”等，理解其在诗中的意义。
《静夜思》的教学设计(优秀10篇)
《静夜思》的教学设计（优秀10篇）1：活动设计背景现在很多游子都在外地生活，这首诗引出许多游子漂流外地的心结。
描写这一景象的诗歌、故事也有很多，《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了季节的萧瑟、冷清，符合幼儿的欣赏特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起美的情感和共鸣。
2：活动目标1）能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2）体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3）鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
3：活动准备1）课件：《静夜思》2）图片、相应的汉字（古诗原文）3）古诗朗诵《静夜思》CD及播放器。
4）活动过程：一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼儿学习古诗，教师指导。
4、利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。
活动结束。
教学总目标：1、有感情的朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的诗句。
学情分析：教学重点：知景、悟情，积累语言。
《静夜思》教学设计范文（精选7篇）
《静夜思》教学设计范文（精选7篇）《静夜思》教学设计范文（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《静夜思》教学设计范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。
《静夜思》教学设计1教学目标：1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。
2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。
教学准备：材料准备：古诗原文，动画认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。
教学重点：理解故事内容感受诗人对故乡和亲人的思念之情教学过程：一、主题引入孩子们知道再过几天是什么节日?你们知道这一天的月亮会有什么变化呢?中秋节大家要做些什么呢?(鼓励幼儿大胆说出自己的想法)小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。
二、学习古诗中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。
我们古代唐朝有一位著名诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么?小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。
再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点)小结：李白看到自己的床前亮光光的。
看起来好像是在地上结了一层霜。
于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。
想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。
三、幼儿吟诵古诗引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点)思考：作者为什么看到月亮会想起家乡?《静夜思》教学设计2【教学目标】１、认识１０个字，会写４个字。
认识偏旁扌。
２、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
３、朗读、背诵这首古诗。
部编版语文一年级《静夜思》教案(可编辑
《静夜思》是唐代大诗人李白创作的一首诗，以其简洁、清新、优美的语言，将读者带入了一个宁静、祥和的夜晚。
本教案主要针对部编版一年级语文教材中的《静夜思》这篇课文，通过课前导入、课文解读、课文分析和课堂活动等环节，帮助学生更好地理解和感受这首诗的美。
一、课前导入（10分钟）1.引导学生回忆上一节课学习的内容，回答一些与夜晚有关的问题，如晚上我们应该做什么，夜晚的天空是什么样子的等。
2.请学生猜一猜今天将要学习的内容，提示：今天我们将要学习一首关于夜晚的诗歌。
二、课文解读（20分钟）1.教师朗读《静夜思》这首诗，然后请学生跟读，让学生感受诗歌的韵律和美。
2.回答问题：a.这首诗讲的是什么？（夜晚的景色）b.夜晚有没有声音？哪些声音？（“床前明月光，疑是地上霜”、“举头望明月，低头思故乡”）c.诗人为什么会想念故乡？（在异地，思念故土，思念亲人）d.夜晚的故乡和白天的故乡有什么不同？（白天可以看到故乡的风景，夜晚只能通过思念来想起故乡）三、课文分析（30分钟）1.分析词语：a.解释“明月”、“举头”、“低头”等词语的意思。
b.解释“故乡”这个词的意思。
c.解释“疑是”这个短语的意思。
2.分析句子：a.解释“床前明月光，疑是地上霜”这句话的意思。
b.解释“举头望明月，低头思故乡”这句话的意思。
c.这两句话给你什么感觉？四、课堂活动（30分钟）1.小组活动：请学生分成小组，每个小组选一个代表来表演诗歌《静夜思》。
a.让学生观察《静夜思》中的画面，用肢体语言来表达自己对这首诗的感受。
b.各小组请一个代表上台表演，其他同学可以看到诗歌的图画，然后猜猜看是哪首诗。
2.学生练字：将《静夜思》中的关键词和句子用美观的字体写在纸上，然后装饰成一幅画，展示在教室中。
五、课后拓展（10分钟）1.家庭作业：请学生回家后写一段话，描述自己心中的夜晚是怎样的，或者写一首自己喜欢的夜晚的诗歌。
2.下节课预告：下节课我们将学习另一首朗诵诗《登鹳雀楼》，请同学们提前预习。
《静夜思》优秀教案三篇
【导语】《静夜思》语⾔凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游⼦的静夜思乡之情。
如霜的⽉光就好似⼀只看不见的⼿，⽆声地拨动着作者的⼼弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万⾥，表现了诗⼈对故乡⽆尽的思念。
可帮助学⽣理解古诗，进⼊诗句所描写的意境。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识10个⽣字，会写“⽬、⽿、头、⽶”4个字。
认识新偏旁点横头、反⽂旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗⼈思念故乡的⼼情。
3、培养观察⼤⾃然的兴趣，引导学⽣观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点： 1、认读⽣字，写⽣字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点： 1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗⼈思念故乡的⼼情。
2、培养观察⼤⾃然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时 课前准备：1、每位学⽣留⼼看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李⽩的事迹、其它诗作等。
教学过程： ⼀、观图导⼊。
说说⾃⼰看到的。
⼆、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地⽅，思念什么？ 3、课前准备情况（有关李⽩的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼⾳⾃由读，要求把每个字⾳都读准。
2、把诗中的⽣字单独拿出读两遍，认⼀认。
3、检查读的情况。
（主要是字⾳） 4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学⽣按照⾃⼰的理解去读，多肯定，多⿎励） 2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记⽣字。
1、说说你认记⽣字的⽅法。
2、⽣字卡⽚认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的⽣字摘下，组成词⼤声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业 1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李⽩及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的⼀些课外读物。
把收集到的和读过的带到班⾥，向同学介绍或互相借阅。
静夜思教学设计第2课时
教学过程 一、细读古诗，感受诗意 1．鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。 2．学习第一句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(明亮的月光。) (3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。 (4)指导有感情地朗读诗句。 3．学习第二句古诗。 (1)指名读整句诗。 (2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与 月光下的景象对比。 (3) 鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“ ________ 好像是 ________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白 霜。) 4．学习第三句古诗。 (1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可 以说成什么？ (2)说说诗人在干什么。 (3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (诗人抬头望着天上 明亮的月亮。) 5．学习第四句古诗。 (1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。 (2)引导学生用动作表示“低头”的意思。 (3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ (会想到家乡，想
静夜思
板书设计反思ຫໍສະໝຸດ 结课题静夜思
1、会写 7 个生字。
第 2 课时
授课时间： 年
月
日
教学目标
2、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。 3、感受诗歌所描绘的美好意境，体会是的思乡之情。
教学重难点 教学方法 教学具的 选择与准备
1、正确流利有感情朗读古诗，理解诗句。 2、感受诗歌所描绘的美好意境，体会是的思乡之情。
学会并掌握音序查字典的方法。
备注
到亲人。) 二、再读古诗，深化情感 1． 课件出示图片， 在柔和的古筝声中教师导学： 在这个安静的夜晚， 月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时 此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心) 2．教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感 情。 3．同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲) 4．诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢？ 5．教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面 就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！ 6．指名诵读，以评促读。 7．播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离 家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双 手放在背后合拢，深情吟诵。) 8．推荐最佳表演者上台配乐表演。 9．鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。 三、古诗赏析，了解诗人 1．课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮 明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮， 我们来欣赏两首。 2．课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。 3．再次介绍李白。 4．引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白 的其他诗歌。 四、指导书写，学写生字 1．引导学生观察田字格中的范字。 (1)你发现了什么？ (2)你认为哪几个字比较难写？ 2．教师范写。 重点指导“思、前、故”的写法。 3．学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。 4．展示学生作业，肯定优点，指出不足。
静夜思第二课时教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生按照自己的`理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
第2篇教学设计教学目标1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。
2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。
课前准备：(板书)(课件)床前明月光，夜疑是地上霜。
静思举头望明月，低头思故乡。
设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。
教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。
教学时间：2课时第一课时一、导入1.师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。
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《静夜思》第二课时教学设计教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
3、激发学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：
1、理解《静夜思》的诗意
2、激发学生学习古诗的兴趣
教学过程：
一、谈话导入：
板书：古诗
师：同学们，你们都会背哪些古诗啊？
指名背诵
师：今天我们的课堂里来了一位新朋友（板书：英英）
齐读“英英”，指导朗读，注意后鼻音，整体认读音节
师：她也学了一首古诗。
（板书：学）她学了哪首古诗？诗文又是什么意思？学完这篇课文我们就都能明白。
齐读课题：英英学古诗
二、复习生字词
师：让杨老师来检查一下，文章中的字词你读的好吗？
课件示字词：教了疑是一层
白霜思念听懂
唐代静夜思
开小火车读
过渡
师：真不错！现在让我们一起来看看英英学的那首诗：《静夜思》
三、精读课文
1、指导读题
师：这个诗题是什么意思？
指名答
静夜：静静的夜晚
思：思念
静夜思：静静的夜晚有着深深的思念
反复读题，诗文要从题读出诗的韵味
2、指导看图
师：是谁在静静的夜晚思念？他又在思念什么呢？（课件出示文章插图）看，他是谁？他在做什么？
指名答（他是李白，他在看月亮，在思念着什么）
师总结：静夜思这首诗就描绘了图中的画面。
3、学习诗文第一句
师：让我们一起来读一读这首诗，边读边想，这首诗一共有几句话？
第一句话是？
学生齐读：床前明月光，疑是地上霜
师：找一找，这句诗英英是怎么理解的？
指名答，课件出示：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
齐读诗意
师：明白了诗意，你能读好这句诗吗？
指名读，分小组读，指导学生读出诗的节奏
4、过渡
师：在这样的一个夜晚，这样明亮的月光，诗人又在想些什么呢？让我们读一读第二句。
5、学习诗文第二句
师：英英是怎么理解这句诗的？
指名答，课件出示：远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
分男女生读
师：同学们，你们知道吗？李白很小的时候就从故乡迁居到四川的青莲乡，自从25岁离开四川，就一直漫游我们祖国的名山大川，没有回故乡定居，直到晚年在我们安徽当涂去世。
假如此刻你是诗人，会想到什么？
指名说感受
师：让我们再看看那幅图（课件出示插图），你们觉得什么时候的月亮会这样圆？
指名回答（中秋/元宵）
师：在这样的日子，我们小朋友会怎样过呢？
联系生活实际说体会
师：而此刻我们的诗人又是怎样的？他望着月亮会想到什么？
加深学生体会，说感受
师：带着这样的感受，我们读一读这句诗。
齐读，分组读，指名读
6、指导朗读全诗
师：同学们的确读出了诗人对家乡的思念，老师也忍不住读一读整首诗了。
配乐范读全诗
师：你们想试一试吗？
学生配乐读诗
7、指导背诵诗文
师：能试着背一背吗？
8、教学文章文体
师：课文学到这，不知道细心的小朋友有没有发现，这篇文章跟我们学过的文章不一样，哪不一样呢？
指名回答
师总结：象这样一问一答的文章就叫对话。
9、分角色朗读课文
师：咱们现在就练习一下好吗？同桌两位分别扮演英英和奶奶，开始吧。
同桌分角色朗读
师：大家读的这么投入，老师也想加入你们的队伍，我读奶奶，大家读英英，行吗？
师生分角色朗读
四、总结拓展课文
师：这节课咱们的收获可真多，不仅知道了什么叫对话，还跟着英英学会了一首古诗，理解了唐代大诗人李白在诗中表达的那种浓浓的思乡之情。
其实象这样的诗文还有很多。
你能说说吗？
指名说
师：老师这也有几首。
课件出示：九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马，
夕阳西下，
断肠人在天涯。
师：今天晚上，同学们可以从中间选一首你最喜欢的诗文，把它的意思说给你爸爸妈妈听。