现代汉语语法研究 第二节 层次分析法
陆俭明《现代汉语语法研究教程》摘要编排版
现代汉语语法研究教程（第三版）陆俭明著北京大学出版社2005年，北京目录绪论0．1 关于语言0．2 关于汉语0．3 语法到底是指什么?0．4 语法和语音、语义0．5 关于语法单位0．6 三组重要的概念0．7句法结构中的两种结构关系第一章词类研究第一节汉语词类研究1．1 汉语词类问题一直被认为是个老大难问题1．2 关于划分词类的依据1．3 怎样依据词的语法功能来给汉语词分类?1．4 各家词类数目多少简析1．5 关于词的兼类问题1．6 汉语词类划分中难处理的问题第二章汉语句法分析第二节层次分析法2．1 句子成分分析法及其局限2．2 句法构造的层次性2．3 关于层次分析法2．4 运用层次分析法需要注意的几个问题2．5 层次分析法的作用2．6 层次分析法的局限第三节变换分析法3．1 层次分析法的局限和变换分析的产生3．2 关于“变换”这个概念3．3 变换分析的客观依据3．4 变换分析的基本精神和所遵守的原则3．5 变换分析的作用3．6 变换分析的局限第四节语义特征分析法4．1 变换分析的局限与语义特征分析的产生4．2 关于语义特征4．3 关于“名词[主语]+动词+名词1+给+名词2”句式4．4 关于“动词+了+时量+了”句法格式4．5 关于“v有……”格式4．6 关于“形容词+ (一)点儿!”祈使句式4．7 关于“名词语+了”句法格式4．8 关于语义特征分析第五节配价分析法5．1 语法研究中的“配价”思想及配价语法分析5．2 “喝啤酒助学生”和“喝啤酒的方式”在语法上有区别吗?5．3 “VP+的”这种“的”字结构的指称和歧义问题5．4 “放了一只鸽子”和“飞了一只鸽子”在语法上有区别吗？5．5 形容词都能受“对……”这一介词结构修饰吗？5．6 介词结构“对……”能作什么样的名词的定语?5．7 为什么可以说“他是王刚的老师”却不能说“※他是王刚的教师”? 第六节语义指向分析6．1 为什么“只吃了一个面包”里的“一”有时能省略，有时不能省略？6．2 语义指向和语义指向分析6．3 是不是每个句法成分都有语义指向的问题？6．4 对于句法成分的语义指向需考虑哪些问题?6．5 对被指向的成分是否会有某些特殊的要求?6．6 “究竞”在句中为什么有时能移位，有时不能移位?6．7 “吃了他三个苹果”到底该看作单宾结构还是双宾结构?6．8 语义指向分析的作用第三章范畴研究第七节汉语语义范畴研究7．1 汉语句法研究中所要关注的语义问题7．2 汉语中的数量短语和数量范畴7．3 数量范畴对汉语句法的制约作用7．4 领属范畴对汉语句法的制约作用7．5 自主范畴对汉语句法的制约作用第四章汉语虚词研究第八节汉语虚词研究8．1 关于虚词用法的研究8．2 关于虚词意义的研究8．3 研究虚词意义的基本方法——比较分析8．4 虚词研究中的语义背景分析第五章形式学派与功能学派第九节形式学派的研究思路9．1 形式学派内的主要派别9．2 美国结构主义形式学派的语言研究9．3 关于切分、语言单位同一性的认定、分类9．4 再说层次分折9．5 两种描写模型9．6 乔姆斯基形式学派的研究思路9．7 乔姆斯基的思想观点9．8 乔姆斯基理论与汉语研究9．9 用乔姆斯基理论重新分析“NP+的+VP”这一名词性结构第十节功能学派的研究思路10．1 功能学派的兴起及其渊源10．2 功能学派面面观10．3 关于主语和谓语、主位和述位、话题和陈述10．4 “我不知道她不在家”和“我不希望她不在家”10．5 关于“汉语式话题句”10．6 汉语和英语在“东西”“南北”说法上的差异10．7 汉语和英语在回答是非问句时用“是”和用“不”的差异10．8 对双宾结构的再认识第六章汉语语法应用研究第十一节中文信息处理中的语法研究11．1 关于中文信息处理11．2 中文信息处理中的“字处理”11．3 中文信息处理中的“词处理”11．4 中文信息处理中的“句处理”11．5 基于规则的“句处理”策略11．6 基于统计的“句处理”策略11．7 实现中文信息句处理的策略第十二节对外汉语教学中的语法研究12．1 对外汉语教学是国家的、民族的事业12．2 语法教学的定位问题12．3 语法教学教什么?．12．4 语法教学怎么教?12．5 要加强对外汉语教学的基础性研究第十三节中学语文教学中的语法研究13．1 关于中小学的语文教学13．2 语文教学改革肋当务之急——树立新的教学理念13．3 语文课中讲授语法知识的目的13．4 语文课中需要讲授哪些语法知识?13．5 语文课中怎样讲授语法知识?13．6 针对语文教学的语法研究结束语——应有的研究素质索引后记绪论“现代汉语语法研究”课，是在同学们先前学过的“语言学概论”和“现代汉语”两门基础课程的有关语法知识的基础上所开设的一门专题性的选修课程。
【1904主观题汇总】现代汉语语法研究(浙江)
现代汉语语法研究说明1、主观题汇总主要来源于历年真题。
以教材章节逻辑进行梳理，真题中未曾考过的章、节不做赘述：例第一章第一节，在历年真题中未曾考过，则此资料中不包含该部分试题。
2、试题后的四位数字代表该试题出现的年份和考期，例：【1804】表示该题在2018年4月的自学考试中考察过。
3、试题后的“★”为依据该试题的考察频次及难度所拟定的标识，在学习过程中可作参考。
第一章现代汉语语法概述1、名词解释：传统语法【1404】★2、名词解释：句子【1804、1510】★★3、名词解释：词组【1404】★4、简答题：语素和词有什么区别？【1504】★第一章现代汉语语法概述第二节语法学体系介绍含义名词解释：传统语法【1404】★传统语法理论将语法看作一套具有规范价值的规则系统，研究语法的目的在于指导人们如何说话、写作，在于纠正言语实践中的错误，强调规范性、纯语主义、文学至上等观点，采用拉丁语模型，注重对书面语的研究。
因此有人称这种语法为规范语法。
传统语法学的主要内容有：（1）突出形态与范畴的关系，强调形态的重要性，并根据形态归纳语法范畴。
（2）中心词分析法（也叫成分分析法）。
（3）按意义标准划分词类。
第三节语法单位含义名词解释：句子【1804、1510】★★以词语或短语为材料组成更大的单位，通过这个单位表达一个完整的意思，并且伴有特定的语调，这个单位就是句子。
句子是语法链条中的最上层单位，也是言语交际活动中最基本的表达单位。
含义名词解释：词组【1404】★词组即短语，短语是由词和词构成的句法单位。
汉语的短语专指临时组配的大于词小于句子的单位，而成语等固定结构则归属于词汇范围。
短语这一语法单位几十年来一直是研究的重点，以前曾被称为伪语、字群、词群、兼词、扩词、词组、结构等等。
在现在的语法研究界，“短语”已经为多数人所接受。
区别简答题：语素和词有什么区别？【1504】★（1）性质上，语素是最小的音义结合体，它是语言系统中最基本的音义单位，也是更高一级单位 词的构成材料，它总是属于构词层面。
“现代汉语”课程之层次分析法教学札记
“现代汉语”课程之层次分析法教学札记作者：傅满义来源：《文教资料》2018年第07期摘要：层次分析法是语法分析中最基础的方法，是现代汉语课程教学的重点和难点。
作者结合多年教学实践，就层次分析的原则、有关兼语式的处理、有关虚词在切分时的划界问题加以考察和探讨，强调教材应注意对分析原则表述的准确性、补充介绍层次分析的系统性原则，主张兼语式宜归为连谓式的处理办法，并说明层次分析时应注意虚词划界的重要性。
关键词：现代汉语语法分析层次分析法语言教学层次分析是分析语句结构必不可少的手续，层次分析法是语法分析过程中运用得最基础的分析方法。
有关层次分析法的教学内容是“现代汉语”课程中语法教学的重点和难点，也是整个现代汉语课程中的一个重点和难点。
常见的大学现代汉语教材，如北大本、黄廖本、胡本、邢本等都有详细程度不等的介绍[1]-[4]，其中邵敬敏主编的《现代汉语通论》论述得相对较为详细[5]。
笔者在课堂专业教学和课外考研辅导等实践中，发现有关层次分析法的理论阐述和对具体语言现象的分析方面还有一些值得商榷、探讨和补充之处。
以下结合笔者多年的教学实践，侧重从层次分析的原则、兼语句式的处理、虚词的切分问题等方面加以考察和探讨。
一、关于分析的原则关于层次分析的原则（或依据），一般概括为三条原则：结构原则、功能原则和意义原则[6]1-57。
前两条着眼于句法结构，也是归纳为一条原则即形式原则，如果为了分立为两条，从逻辑上说就应该让这两条原则相互独立，而不能成为相互交叉或包含的概念。
但有些教材对前两条原则上的说明则有模糊之处。
例如，邵敬敏主编《现代汉语通论》以“一辆新车”为来说是说明结构原则上，认为“切分得出来的两个部分都必须是合法的句法结构体”[5]195，这本身是正确的。
但教材中说“一辆新车”切分为“一/辆新车”不成立，可能存在争议，因为“一辆新车”一般切分为“一辆/新车”，但在生成语法学界，像前者一样切分，也是很常见、可以接受的做法。
现代汉语·语法· 层次分析
• ４、在组合体中，有时出现不止一个修饰语，这 时候要区别这些修饰语之间是Ａ＋（Ｂ＋Ｃ）结
构还是（Ａ＋Ｂ）＋Ｃ结构。比如，“确实非常 吸引人”的实际组合可以是：
•
确实
•
吸引──→人
•
非常
• 所以应该用A＋（B＋C）的结构方式表示，即：
•
确实 非常 吸引 人
•
┗━┛┗━━━━━━━┛
•
┗━┛┗━━━━┛
• 坐车的人都希望顺利到达目的地
主
谓
偏
正 偏正
述宾
述宾 偏正
坐车的 人
都
希 望
顺 利
述宾
到达 目的地
子分析的一种典型方式。 • 传统语法认为，句子是由词组合而成的，所以句
子成分是由词充当的（传统语法其实没有“词组” 这一概念）。
• 分析句子时，先找出主干，即先找出主语和谓语。 比如：
偏正 偏正
┗━━━┛ ┗┛┗━━┛┗━━━━━━━━━┛
┗指┛ ┗量┛
┗━━偏┛┗┗正━━━━述┛━┗━宾━━┛┛
（一）层次分析法4
• 从词语的组合顺序进行分析叫“从小 到大分析法”：
那本 书
定中
定
中
主
确实 非常
状 状
吸引 人 述宾
中 中 谓
（二）层次分析注意事项1
这 本 书 确实 非常 吸引 人
• ┗━━━┻━━┛ ┗━━━┻━━┛
• 复杂短语： 学 新 课程 住 高 楼
•
┃ ┗┳┛ ┃┖┳┛
•
┗━━┛
┗━┛
二、层次分析法
（一）层次分析法1
• 层次分析一般是拿到一个语言片段之后尽可能地 对它进行一分为二的切分，一直切分到词为止。 例如：
现代汉语层次分析法
目录一、层次分析法及与层次分析法相关的几点说明 (2)二、层次分析法的分析步骤 (4)三、层次分析法的原则 (4)四、层次分析法的基本精神 (4)五、层次分析法的优势及局限 (5)现代汉语层次分析法【内容摘要】层次分析法是美国描写语言学语法分析的一种方法。
这种析句方法可适用于各种语言单位的切分作业，小可以切分语素,大可以切分复句乃至篇章。
但也有不足之处。
本文回顾了与层次分析法相关的概念、分析步骤、原则、基本精神，明确了层次分析法的优势与局限性。
【关键词】层次分析法、优势、局限正文一、层次分析法及与层次分析法相关的几点说明1.成分与直接成分这组概念在语法分析中，经常被混为一谈，事实上是有区别的。
成分就是构成一个词组或句子的所有结构单位（最小是一个词），这些单位无论处于何种层次，都是组成这个短语、句子的结构成分。
直接成分则是直接构成某一个结构的两个成分（一般来说就是两个），或者说是在短语或句子某一结构层面上的两个成分。
成分和直接成分是不同的概念。
成分的范围要大于直接成分，直接成分也是成分，但成分不都是直接成分，只有同一个层次中切分出来的两个成分才是直接成分，所以直接成分是相对而言的。
句子内部的结构成分之间并非全是直接关系，也有间接关系。
直接成分就是直接发生了结构关系而构成句法结构的成分。
两个直接成分总是优先组合，且按某种结构类型组合。
2.层次分析法层次分析法即直接成分分析法（简称IC分析法），是美国描写语言学语法分析的一种方法。
三十年代布龙菲尔德在《语言论》一书中提出了直接成分的概念后，结构主义学派在语法分析上就逐渐用层次分析法取代了传统的中心词分析法。
四十年代和五十年代层次分析法被广泛采用，同时反复讨论了切分层次的标准，而且扩展应用到篇章结构的分析。
这样，从语素组合成词，词组合成短语，短语组合成句，句组合成篇，都作层次分析。
此外，也用于语音分析。
这种分析法是在结构语法理论指导下用以切分语言单位的方法，它是形象地表现结构语法理论的重要手段，结构语法学家用结构观点看待语言结构，认为语言结构不是如同传统语法学家所说的那样，是由一个一个的孤立要素简单相加而成，而是按照一定的结构层次组织起来的。
现代汉语知识梳理语法篇
语法第一节语法概说一、语法和语法体系语法概念：①语法规律，即客观存在的语法事实；②指语法学（知识或理论），即语法学者对客观语法实施的说明，有主观性。
词类词法构词法语法学研究：构形法句法成份句法句法结构句子分类语法的性质：抽象性、稳固性、民族性、递归性汉语语法的特点：汉语缺少表示语法意义的词形转变和词类标志。
因此现代汉语语法呈现出一系列分析性语言（与综合性语言相对）的特点：①词序和虚词是表达语法意义的要紧手腕；②词法结构和句法结构大体一致；③词的多功能性（可充当多种句子成份）。
④量词十分丰硕，有语气词。
语法单位：语素（语言中最小的音义结合体）；词（最小的能够独立运用的语言单位）；短语（由词组成的、没有语调的语言单位，是组织短语和句子的备用单位）；句子（具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位）。
句法成份：句法结构的组成成份。
主谓：陈述关系。
主语：被陈述的对象。
谓语：陈述主语。
动宾：动语：表动作行为，是支配、涉及后面的宾语的成份。
宾语：表人、物或情形，是动作所支配、涉及的对象。
偏正：定语：名词性短语里中心语前面的修饰语。
状语：谓词（动词、形容词）性短语里中心语前面的修饰语。
中补：补语是动词、形容词形短语里中心语后面的补充成份。
*层次分析法第二节词类一、词类划分依据词类：词的语法性质的分类。
分类依据：语法功能（要紧）：实词在语句里充当句法成份的能力，即词的职位。
充当句法成份的能力（可否充当、充当什么）词与词或短语的组合能力（实词与实词、虚词依附实词或短语）形态：构形形态、构词形态。
意义：语法上同类词的归纳意义或意义类别。
二、实词概念：能够单独充当句法成份，意义实在，即有辞汇意义和语法意义。
（一）名词种类：①专出名词；②一般名词；③时刻名词；④处所名词；⑤方位名词语法特点：①常常放在动词前后别离作主语和宾语。
②前面一样能够加上表示名量的数量短语，一样不能加副词。
③一样不能用重叠式表示某种一起的语法意义。
现代汉语层次分析法
目录一、层次分析法及与层次分析法相关的几点说明 (2)二、层次分析法的分析步骤 (4)三、层次分析法的原则 (4)四、层次分析法的基本精神 (4)五、层次分析法的优势及局限 (5)现代汉语层次分析法【内容摘要】层次分析法是美国描写语言学语法分析的一种方法。
这种析句方法可适用于各种语言单位的切分作业，小可以切分语素,大可以切分复句乃至篇章。
但也有不足之处。
本文回顾了与层次分析法相关的概念、分析步骤、原则、基本精神，明确了层次分析法的优势与局限性。
【关键词】层次分析法、优势、局限正文一、层次分析法及与层次分析法相关的几点说明1.成分与直接成分这组概念在语法分析中，经常被混为一谈，事实上是有区别的。
成分就是构成一个词组或句子的所有结构单位（最小是一个词），这些单位无论处于何种层次，都是组成这个短语、句子的结构成分。
直接成分则是直接构成某一个结构的两个成分（一般来说就是两个），或者说是在短语或句子某一结构层面上的两个成分。
成分和直接成分是不同的概念。
成分的范围要大于直接成分，直接成分也是成分，但成分不都是直接成分，只有同一个层次中切分出来的两个成分才是直接成分，所以直接成分是相对而言的。
句子内部的结构成分之间并非全是直接关系，也有间接关系。
直接成分就是直接发生了结构关系而构成句法结构的成分。
两个直接成分总是优先组合，且按某种结构类型组合。
2.层次分析法层次分析法即直接成分分析法（简称IC分析法），是美国描写语言学语法分析的一种方法。
三十年代布龙菲尔德在《语言论》一书中提出了直接成分的概念后，结构主义学派在语法分析上就逐渐用层次分析法取代了传统的中心词分析法。
四十年代和五十年代层次分析法被广泛采用，同时反复讨论了切分层次的标准，而且扩展应用到篇章结构的分析。
这样，从语素组合成词，词组合成短语，短语组合成句，句组合成篇，都作层次分析。
此外，也用于语音分析。
这种分析法是在结构语法理论指导下用以切分语言单位的方法，它是形象地表现结构语法理论的重要手段，结构语法学家用结构观点看待语言结构，认为语言结构不是如同传统语法学家所说的那样，是由一个一个的孤立要素简单相加而成，而是按照一定的结构层次组织起来的。
现代汉语语法研究课件第三讲 层次分析法
（2）我国首次升空的“神州-3号”模拟载人 飞船经过264个小时在太空运行之后按照原 先预定的时间安全、准确地返回原先计算 好的我国西北某地区的地面。 例（2）的基本脉络是：飞船——返回——地 面”。
优点：对句子的理解和把握----简洁、清楚、
明了
局限性是什么呢？先看下列例子：
（3）封建思想必须清除。 （4）我们便宜他了。 例（3）作为句子主干的 “*思想清除”，根本就不 成立。例（4）句子的主干是“我们便宜”，句子 可以成立，但是不是原来的意思了。
1.层次不同：
“咬死了猎人的狗”
2.语法结构关系不同： 我们 需要 进口 设备 1 2 3 4 5 6 5、6述宾关系，偏正修饰关系
第二，有助于发现新的语法现象，揭示新 的语法规律。
如：VO(动宾)+N(名词)
“让 位 / 梅艳芳” “接 邻 / 美国” “赠 书 / 小王”等
参看：杨海明２００１ 《 “VO＋N”与语义、结构的兼容与冲突——汉语动宾组 合带宾语结构中的语义问题》， 《汉语学习学术版》１期．
语）、宾语、定语、状语和补语。
3、六大句子成分的级别——主语、述语（即谓语）、宾
语是第一层级的；定语、状语和补语是第二层级的。 再看谓语是哪种动词，来决定其他成分。
4、分析时，先一举找出全句的中心词作为主语、谓语，
（1）我的好朋友早已斟满了一杯香香的葡萄酒。
例（1）的中心词----主语是“朋友”，谓语是 “斟”，宾语是“葡萄酒”。 因为“斟”是个及物动词，后面可以带宾语， “葡萄酒”这个中心词就是宾语成分。 “我”、“好”、 “早已”、“满”和“一 杯”、“香香的”分别是主语、谓语、宾语 的各种附加成分。
句子成分分析为——照片放大了
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层次分析法的局限
1
1.它只能揭示句法结构的构造层次和直接组成成分之间的显性的语法 关系即语法结构关系，不能揭示句法结构内部所隐含的语义结构关系。
语义结构关系的不同而造成的歧义句式不能用层次分析法加以分化。
我在屋顶上发现了他
鸡不吃了/反对的是他
他在屋顶上；我在屋顶上，我和他都在屋顶上
1 辅层音次的分发析音法
1 辅层音次的分发析音法
四、每个层面上切分所得的直接组成成分，它们之间组合所依
据的规则在该语言中必须具有普遍性。
1
a.张三 喝啤酒
b.张三喝 啤酒
a意味着述宾结构可以作谓语 具有普遍性
b意味主谓结构可带宾语 不具有普遍性
a.他 属于白种人 （√）属于是黏宾动词 b.他属于 白种人 （×）
1 辅层音次的分发析音法
1 辅层音次的分发析音法
①主语
②述语
③宾语
④补足语
1
⑤形容性 （的） （介词）
附加语
领位 副位
⑥ 副词性
同⑤
附加语
同⑤
同⑥
②①横主线线下上：：主主语语、、述述语语、、宾宾语语、、补补足足语语
/|| （(左主边语主、语宾、语右的边形谓容语性)；附加语)；
\| 之述后语是的述副语词连性带附的加宾语语成分；
规则一层一层地进行组合的，这种特征称之为句法构造的层次性。
①他刚来
他刚 来
他刚来
修饰
主谓
或
他刚 来
他
刚来
刚来
1 辅层音次的分发音析法
第一，句法构造的层次性对句法结构来说是隐性的，不是显性，
从句法结构表面是看不出的
1
A.发现了敌敌人人的哨兵回营房了 A.这篇文章不很好 B.发现过敌敌人人的哨兵回营房了 B.这篇文章很不好
a.张教授/ 写的一篇文章
b.张教授写的/ 一篇文章
c.张教授写的一篇/ 文章
1 辅层音次的分发析音法
（二三、不）能语只法根据语音停顿，因为语音停顿跟语法成分的界
限不是一一对应的。
1 （2）我昨天买了一件最新潮的外套 ①我v昨天买了一件最新潮的外套
②我昨天v买了一件最新潮的外套
③我昨天买了v一件最新潮的外套 ④我昨天买了一件v最新潮的外套 ⑤我昨天买了一件最新潮的v外套
4
3-4述宾/述补关系
5-6述补关系
1 辅层音次的分发析音法
1
（一照）片语放音大了 一点儿 （照片得过大了）
1
2
1-2主谓关系
3
4
3-4述补关系
5
6
5-6述补关系
1 辅层音次的分发析音法
2.5（运用三层）次语分法析法需要注意的几个问题
一、切分不能只根据语感，因为语感是不可捉摸的，往往
1 会因人而异。 （1）张教授写的一篇文章（名词性偏正结构）
第二节 层次分析法
1 辅层音次的分发析音法
2.2句子成分分析法及其局限 分析法的要点：
1 1.分析的对象是单句 2.认定一个句子有六大句子成分 3.充任句子成分的，原则上都只能是词
4.分析步骤：先看清全句的主要成分主语和谓语，再看谓语是哪种 动词，再看它后有无连带成分宾语或补足语，最后指出句中所有的 附加成分——形容词性附加语。
张三 喝 啤酒
第一层面：“张三 ” 和“喝啤酒”（主谓关系） 第二层面：“喝” 和“啤酒”（述宾关系）
1 辅层音次的分发析音法
句子成分分析法有局限
1 （一）语音照片
放
大（了） 一点儿
用层次分析法有局限，可分化歧义
照片 放 大了
1
2
3 56
一点儿 （照片只放大了一点，放得不是很大）
1-2主谓关系
层2. 次层次分分析析法完的全局是限一种静态的分析，因此有些现象它解释不了
（1a）木头桌子质量
1
（1b）羊皮领子大衣
（2a）北大数学老师 （2b）土壤钾盐含量
就构造层次和内部句法结构关系看， 1a和1b、 2a和2b一样
（1a）木头 桌子 质量
（2a）北大 数学 老师
（1b）羊皮 领子 大衣
（2b）土壤 钾盐 含量
发现 敌人 的 哨兵 回营房了
a
发现 敌人 的 哨兵 回营房了
b
1 辅层音次的分发析音法
第二，句法构造的层次性是句法结构基本属性之一，一个句法结
构包含的词的数目大于二，一般就存在句法构造层次性的问题。
1
老 教师 休息室
A定
中
定中
教师休息室是老的
B层次分析法 1 语法（3）——短语
1 辅层音次的分发析音法
3.切分所得的各个直接组成成分，它们在意义上的组合必须
跟原结构的意义相等。
1
a.我 最好的朋友
b.我 最好的 朋友
原：最好的是说明“朋友” 今：最好的是说明“我”
1 辅层音次的分发析音法
2. 6 层次分析法的作用
1.可分析复句
1
①掌柜是一副凶脸孔，②主顾也没有好声气，③教人活泼不得；
左/ 折之线后形是容述性语附连加带语的是补领足属语性成成分分
右折线 副词性附加语是介词结构
1 辅层音次的分发析音法
我的朋友早已斟满了一杯香香的葡萄酒
1 （一）语音 朋友
（的） 好
我
斟
葡萄酒
早已 满（了） 一杯 香香的
1 层次分析法
2.3句法构造的层次性
词和词之间结合的松紧程度不同，有层次性的，是按一定的句法
1 34
2 1-2定中 3-4定中
1
2 34
1-2定中
3-4定中
五、每一个层面切分所得到的直接组成成分，彼此按句法规则组
合起来，在意义上必须跟原先的整个结构所表示的意思相一致。
1
1.切分所得的各个直接组成成分，都必须有意义
a.年轻的 一代 b.年轻 的一代
2.切分所得的各个直接组成成分，彼此在意义上有搭配的可能
a.一片 好风光 b.一片好 风光
一片好（主谓关系）在意义上不能和“风光”搭配
1 部的构造层次进行层层分析 2.每一次分析，都要明确说出每一个构造层面的直接组成部分
他刚来 第一层次（刚来）：状中-偏正关系 第二层次（他与“刚来”）：主谓关系
1 辅层音次的分发析音法
层次分析的基本精神
3.在分析中，只管直接组成成分之间的语法结构关系，不管间接组
1 成成分之间的语法结构关系，也不管句法结构中实词与实词之间 的语义结构关系
么的画像， ⑩难道偏不会假造一部木制的族谱吗
A
BC
1
2
1- 2 转折关系
3 4 3-4 递进关系
1 辅层音次的分发析音法
层次分析法的作用
就句法来说，主要有以下几点：
1
1.能更好地分化歧义句（咬死了猎人的狗） （消灭了敌人的主力部队就转移了）
2.有助于发现新的语法现象，揭示新的语法规律
1 辅层音次的分发析音法
④只有孔乙己到店，⑤才可以笑几声，⑥所以至今还记得
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
1
2
3
4
5
6 78
9 10
1-2 因果关系 3-4 对比关系 5-6因果关系，7-8条件关系
9-10 并列关系
1 辅层音次的分发音析法
2.分析词的内部构造
武花脸
1
1
2 1-2 修饰关系
3 4 3-4 修饰关系
3.语音音节结构分析
xi a
1
3
4
5
7
o 214 2 1.音段成分 2.超音段成分
3.声母 4.韵母
6
5.韵头 6.韵
8
7.韵腹 8.韵尾
1 辅层音次的分发音析法
4.分析句群
A①我那时随身并没有带着家谱，②确实不能证明我是中国人。B ③即使
1
带着家谱，④而上面只有名字， ⑤并无画像， ⑥也不能证明这名字就是 我。C ⑦即使有画像， ⑧日本人会造假从汉到唐的刻石， ⑨宋太宗或什
2.4关于层次分析法
（一）层次分析法（二分法、直接成分分析法）
1
1.切分原则（条件）：结构（语法单位） 、功能（能搭配）、意义
2.切分步骤：①切分：一分为二，切分结构层次（画线法，树结构）
②定性：确定句法结构关系（用阿拉伯数字表示，加上简
明的文字说明）
3.切分方法：从大到小、从小到大
1 层次分析法
1 辅层音次的分发析音法
三、一个句法结构如果由abc三个词语组成，有办法证明ab/c切分
优于a/bc，就取ab/c切分，反之，则取a/bc
1
a.很 有办法（有办法的人、他有办法）
b.很有 办法（很有 ……）
a.睡它 三天两夜
b.睡 它三天两夜
“睡它三天两夜” 是个带虚指宾语的双宾结构（“它”是动词 “睡”所带的虚指宾语 ），将双宾结构分析为述宾结构带宾语
画线法：由小到大
画线法：由大到小
他刚 来
他刚来
1 2
或1
2
3
4
树结构 他刚 来
1他
2 刚来
1“状-中”偏正关系 1-2主谓关系
2主谓关系
3-4“状-中”偏正关系
3 刚 4来 1-2主谓关系 3-4“状-中”偏正关系
1 辅层音次的分发析音法
层次分析的基本精神 1.承认句子或句法结构在构造上有层次性，在句子中严格按照其内