高职英语说课课件模板
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高职高专英语说课优质PPT课件
and deliver it .
Such a topic is related to computer which is familiar to Ss majoring in network , so it is helpful to raise their learning interests and it will be also helpful to improve their spoken English.
Unit3
Lessons from Jefferson
.
Steve Jobs
1
Speech Contents
Speech Contents
Teaching Material Teaching Methods Teaching Contents
Teaching Procedure
.
2
Part One Analysis of the Teaching Material
.
15
Thank You
.
16
.
11
（ Ⅱ）Introduction
key words
multimedia
multiaccess
multiaspect
multi
multiaction computer
Sentence Patterns Literay Form
.
12
（ Ⅲ）Summary
Summarize teaching key and difficult points .
Practice, Practice, Practice
.
14
（Ⅴ）Homework
It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned. Ss who are bad at English are required to recite the words as many as possible and finish ExI＆ExII after class. I’ll check next class Ss killed in English must write an adress and give a speech during next class .
高职英语说课课件
period
8 6 8 6 8
UNit 6 Tracking Down my Dream Unit 7 The Smile
6
Unit 6 Billy Unit 7 Honesty Pays Off
6
8
8
Unit 8
Learning to learn
8
Unit 8 The top 5 scientific Breakthroughs
改革英语教 学模式提高 学生英语实 际应用能力
改革英语 课的教学 内容
选取或编 写实用的 英语教材
返回说课内容
六教学案例 Teaching Case
Unit Three of Book Two
Text B Enthusiasm leads toSuccess
Enthusiasm leads to Success
能力目标
主要是指英语语言的五大基本技能： 听，说，读，写,译的综合应用能力。
素质目标
以端正学生学习态度，培养学生学 习能力，提高学生综合素质为内容 的一项认知性目标。
课程设置
1.3 课程设计思路
★ 以课堂交流、日常交际、一般题材文字材料和一般题
材的命题短文为载体，设计课程的语言基础模块，以提高学 生语言基础和能力 以英语国家的社会政治经济和英美文化背景知识为学 习材料，设计课程的文化素养模块以提高跨文化意识和文化 内涵；
返回教学实施13
三 教学过程
3.2 教学过程设计
间隔性复习
（1）教学模式
传递----接受式 （主要用于知识目 标的教学任务）
检查评价 巩固练习 讲授新课 激发学习动机 复习旧课
三 教学设计
3.2 教学过程设计 （1）教学模式
中职英文说课ppt课件ppt课件
In this teaching method, teachers provide students with tasks that simulate real world scenarios, and require students to complete the tasks in English By completing the tasks, students can practice their English listening, speaking, reading, writing, and translation skills
In this teaching method, teachers create scenarios that are relevant to students' professional fields, such as business meetings, job interviews, or customer service interactions Students role play in these scenarios, using English to communicate and resolve problems
Task based teaching method is a teaching method that focuses on task completion and learning through practical application It emphasizes the integration of language knowledge and skills, and allows students to learn English in a real world context
高职英语说课ppt课件
有机结合；高职英语教学以培养学生的英语综合应用能力为 主，强调实用性外语教学，突出学生的参与性，教学内容的
实 用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性，使学生在今 2
后
2. 课程目标
高职英语以“以就业为导向，以能力为本位，以 学 生为中心”为其教学目标，通过课堂操练、模拟训练、 综合性实践等环节，培养学生综合运用语言的能力。 1) 知识目标 掌握涉外工作必备的英语语言知识：熟悉工作任务。 2) 能力目标 具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助 词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日 常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。 3) 素质目标 提高人文素养，增强实践能力，培养学生的思维能力 和社会沟通能力，促进学生素质的全面提高。
by subway, and fill in the blanks with what you hear. Task 4 Listen to the dialogue and check the position
of the Youth Hotel. Task 5 Listen to the dialogue. Follow the directions
3
3. 课程设计
高
课程目标设计
体现“就业为导向，职业能力为 核心”的育人理念和培养目标
职
英
语 课
课程内容设计
基于工作过程，以职业能力培养作为 课程建设的主线，以工作背景下的英语
语言运用项目作为教学内容
程
设
计
课程教学设计
以真实的工作任务为载体，采用任务
先行、项目驱动、能力本位的课堂教学
模式，做好“教、学、做”一体
获。激发当代大学生保护大自然的神圣职责
实 用性，教师作用的指导性和教学方式的实践性，使学生在今 2
后
2. 课程目标
高职英语以“以就业为导向，以能力为本位，以 学 生为中心”为其教学目标，通过课堂操练、模拟训练、 综合性实践等环节，培养学生综合运用语言的能力。 1) 知识目标 掌握涉外工作必备的英语语言知识：熟悉工作任务。 2) 能力目标 具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助 词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日 常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。 3) 素质目标 提高人文素养，增强实践能力，培养学生的思维能力 和社会沟通能力，促进学生素质的全面提高。
by subway, and fill in the blanks with what you hear. Task 4 Listen to the dialogue and check the position
of the Youth Hotel. Task 5 Listen to the dialogue. Follow the directions
3
3. 课程设计
高
课程目标设计
体现“就业为导向，职业能力为 核心”的育人理念和培养目标
职
英
语 课
课程内容设计
基于工作过程，以职业能力培养作为 课程建设的主线，以工作背景下的英语
语言运用项目作为教学内容
程
设
计
课程教学设计
以真实的工作任务为载体，采用任务
先行、项目驱动、能力本位的课堂教学
模式，做好“教、学、做”一体
获。激发当代大学生保护大自然的神圣职责
高职类大学英语1说课课件
复习 听说 精读 练习和写作
作业
Text A ：采用引导、讲解的
方式学习新单词、讲解重点单 词mood，motive，positive等； 让学生朗读课文，熟悉课文大 意；导入：欣赏图片，了解本
课学习的主题和人物性格
教学流程
复习
听说
精读 练习和写
作
作业
通过提问，让学生通过刚才对课文 的阅读也会给出正确答案: Attitude 引出本课的主题: “Attitude Is Everything.” 听课文录音和学生读 课文相结合的方式，讲解课文，以
A级 （20%）
增加基础知识， 增强学习英语 的信心、提高 学习的兴趣。
提高听说能
力，帮助他们 通过英语B级 考试
双语教学，训 练增强听、说、 读、写、译能 力，顺利通过 英语A级、四 级考试
教法手段多样化
讲授式
电台播音
多媒体 网络
教学方法 多样化
语音室
学习小组
考核方式多样化
原考核方 式
形成性评价
高职高专英语课程
大学英语1 公共英语教研室
说课课件
说课内容
11
课程设置
2
课程设计
3 教学改革与实施
4 教学资源建设
5 教学单元设
课程
课
课
程
性质
程
程
定
与作
目
标
位
用
标
准
课程定位、性质与作用
《公共英语》是我院各系非英语专业
课程定位 学生必修的一门公共基础课程，为学生
在后续的专业英语课程的双语教学提供
复习
听说
精读
练习和写 作
作业
课后作业：
作业
Text A ：采用引导、讲解的
方式学习新单词、讲解重点单 词mood，motive，positive等； 让学生朗读课文，熟悉课文大 意；导入：欣赏图片，了解本
课学习的主题和人物性格
教学流程
复习
听说
精读 练习和写
作
作业
通过提问，让学生通过刚才对课文 的阅读也会给出正确答案: Attitude 引出本课的主题: “Attitude Is Everything.” 听课文录音和学生读 课文相结合的方式，讲解课文，以
A级 （20%）
增加基础知识， 增强学习英语 的信心、提高 学习的兴趣。
提高听说能
力，帮助他们 通过英语B级 考试
双语教学，训 练增强听、说、 读、写、译能 力，顺利通过 英语A级、四 级考试
教法手段多样化
讲授式
电台播音
多媒体 网络
教学方法 多样化
语音室
学习小组
考核方式多样化
原考核方 式
形成性评价
高职高专英语课程
大学英语1 公共英语教研室
说课课件
说课内容
11
课程设置
2
课程设计
3 教学改革与实施
4 教学资源建设
5 教学单元设
课程
课
课
程
性质
程
程
定
与作
目
标
位
用
标
准
课程定位、性质与作用
《公共英语》是我院各系非英语专业
课程定位 学生必修的一门公共基础课程，为学生
在后续的专业英语课程的双语教学提供
复习
听说
精读
练习和写 作
作业
课后作业：
中职英语说课ppt课件ppt课件
response
CHAPTER
01
Overview of lecture content
Course name and textbook version
Course name
"Advanced Business English Communication"
Textbook version
"English for Business Communication, 3rd Edition"
Evaluation criteria and methods
Knowledge and understanding
Assessing students' knowledge and understanding of vocational English topics through quizzes, tests, and assignments.
Regular formative assessments should be conducted to monitor student progress and identify areas where further support is required.
CHAPTER
04
Teaching activities and evaluation
03
Writing ability
Develop students' ability to write coherent and grammatically correct English sentences and paragraphs.
Emotional attitudes and values goals
CHAPTER
01
Overview of lecture content
Course name and textbook version
Course name
"Advanced Business English Communication"
Textbook version
"English for Business Communication, 3rd Edition"
Evaluation criteria and methods
Knowledge and understanding
Assessing students' knowledge and understanding of vocational English topics through quizzes, tests, and assignments.
Regular formative assessments should be conducted to monitor student progress and identify areas where further support is required.
CHAPTER
04
Teaching activities and evaluation
03
Writing ability
Develop students' ability to write coherent and grammatically correct English sentences and paragraphs.
Emotional attitudes and values goals
高职大学实用英语说课PPT培训课件
Interactive teaching
Interactive teaching is a teaching method that emphasizes student participation and interaction It aims to create a lively and interactive classroom environment where students can actively participate in classroom activities, ask questions, exchange ideas, and work together to solve problems This method helps to improve students' enthusiasm for learning English and their ability to think creatively and critically
Practical English Lecture PowerPoint Training Cour
Course Introduction Teaching method Textbook analysis Differences and Key Points of the Course Course evaluation and feedback Lesson telling skills
要点一
要点二
Cultural Awareness
Understanding and adapting to different cultural norms is a key aspect of the course, enabling smooth communication in international settings
高职英语说课ppt课件.ppt
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
1 2 3 4
说课内容
课程设置 教学内容 学习资源的选用 教学方法与手段
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
引导学生活用，进一步巩固所学语言材料， 提高交际能力。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
内容和中心
话题
载体
语
模式
言 功能
情景
结
构
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
Thank you!
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
4. 产出(Production) 这一步比原来要求高了， 需完成目标任
务 ( Target tasks) ，即真实交际性任务， 以及教科书设计的项目(Projects)。
Cooperative learning
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
创 新（三）
五步教学法
1 2 3 4
说课内容
课程设置 教学内容 学习资源的选用 教学方法与手段
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
引导学生活用，进一步巩固所学语言材料， 提高交际能力。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
内容和中心
话题
载体
语
模式
言 功能
情景
结
构
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
Thank you!
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
4. 产出(Production) 这一步比原来要求高了， 需完成目标任
务 ( Target tasks) ，即真实交际性任务， 以及教科书设计的项目(Projects)。
Cooperative learning
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
创 新（三）
五步教学法
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08 级
09 级
新世纪高职高 专英语综合教 程
新编大学实用 英语教程
上海外语教育 出版社
对外经贸大学 出版社
是
实用英语 教程
当代高职 高专英语 教程
高等教育 出版社
浙江大学 出版社
是
是
是
◆教学条件
教学技术与资源
课 程 保 障
师资队伍
硬件：校园广 播网 软件：多媒体 课件
学历结构 职称结构 年龄结构
1
1、年龄结构 序号 1 2 3
师资条件
年龄范围 40-50岁 30-40岁 30岁以下 人数 1 11 16 占总数比例 3.6% 39.3% 57.1%
2、专兼职教师比例 序号 1 师资类型 专职教师 人数 20 占总数比例 71.4%
2
兼职教师
8
28.9%
◆教学条件
1
师资条件
3、职称结构
网络、多媒体教学
录像、视频
各种教学方法 灵活运用
◆ 教学组织与实施
3
理论教学
翻译写作模 块（1学时） 以实践为主
视听说模块（1学时）： 影视欣赏；听力练习；口 语练习
阅读模块（1.5学 时）：视频导入；内 容详解；内容拓展
教 学 单 元 4 学 时
文化模块（ 0.5学时）：中 西文化对比
◆ 教学组织与实施
综合 素养
通过本门课程的 学习，学生应该具 备学习能力，文化 素养，职业能力。
一、课程定位
1.语言技能
听说能力
1 2 能借助字典阅读和翻译有 关英语业务资料，在涉外交 际的日常活动中进行简单的 口头和书面交流，并为今后 进一步提高英语的交际能力 打下基础
阅读能力
3
写作能力
翻译能力
4
一、课程定位
2.综合素养
过关率
50% 40% 30% 20% 10% 0% 2004 2005 年级 2006 2007
A级过关率 B级过关率
◆教学效果
近三年本课程主讲 教师在学院组织的学生 评教中，均为优秀。
◆教学效果
《大学英语》课程教学团队经过几 年的教学改革与实践，在教学理念、 课程教学体系、教学的针对性和实 用性等方面都有所创新，具有鲜明 的特色，增强了教学的吸引力和感 染力，该课程成为学院最受欢迎的 课程之一，教学效果优秀。
2
公共基础课 提高学生文化素养 发展职业能力 培养高素养应用型技术人才
◆课程定位
3
课程衔接
初中英语
高中英语
高职英语
职业英语
中职英语
◆课程定位
4
课程目标：
语言 技能
通过本门课程的 学习，学生应该掌 握一定的英语基础 知识技能，具有一 定的听、说、读、 写、译能力，为后 续的专业英语课程 学习奠定良好的基 础。
知识使用考试等量 化的评价方式；平 时学习表现通过学 生自我评价、学生 互相评价和教师评 价等方式进行。
加强过程评价， 对学生建立学习 档案，记录 学 生课堂活动和课 外活动
◆教学效果
教学 督导
社会 评价
学生评价
社会考证
◆教学效果
英语应用能力A、B级过关率对比
高等学校英语应用能力考试过关率 90% 80% 70% 60%
人才培养工作评估说课稿
高职英语
二、说课的主要内容
1
课程定位 课程设计 教学条件 如何上好这门课？ 为什么开设这门课？
2
3 4 5 6
教学组织与实施
教学效果 如何评价这门课？ 课程特色与改革
◆课程定位
（一）
适应专业
（二）课程的性质与作用
（三） （四）
课程衔接
课程目标
◆课程定位
1
适应专业 《高职英语》课程是面向全院非英语专业 学生开设的公共基础课。 课程性质与作用
六、课程特色与改革 分层教学
特色
第二课堂 分类指导
六、课程特色与改革
（一）
深化分层教学
（二）
完善网络环境
（三）
强化实践教学
不足之处，敬请批评指正！
Thanks！
◆教学条件
1
师资条件 师资条件
经过几年的师资培养和教学团队建设，现已形成包括20名 专职教师，8名兼职教师在内，总计28人的教学队伍。本课 程师资队伍年龄、职称、双师结构合理，学缘结构优化， 学识水平高，教学经验丰富，教学特色鲜明，科研能力强 ，是一支适应职业教育要求的高素质的教师队伍。
◆教学条件
序号 1 2 职称 中级 初级 人数 10 18 占总数比例 36% 64%
4、学历结构
序号 1 2 学历 人数 17 11 占总数比例 61% 39%
研究生 本科
◆教学条件
2
实践教学条件
● 语言室
● 学院无线电广播
● 大学英语学习网站 ● 英语角
◆ 教学组织与实施
1 2 3 4 5
教学模式 教学手段和方法 理论教学
教学对策
二、课程设计
4、教学时数的分配
课程 大学英语 （一） 学时 课堂面授 44学时， 自主学习 18学时 课程核心内容和目标 8个教学单元；主要教学内容 为英语的听说训练；目标： 尽快适应大学英语课程学习 评价类型 考试课
大学英语 （二）
课堂面授 10个教学单元；目标：高等 64 学时， 学校英语应用能力考试 自主学习 18学时 课堂面授 10个教学单元；目标：高等 36 学时， 学校英语应用能力考试 自主学习 18学时
考查课，参加 英语应用能力 考试 考试课,参加 英语应用能力 考试
大学英语 （三）
二、课程设计
5、选用教材及分析
高起点
教材名称 出版社 是否高 职规划 教材 是
低起点
教材名称 出版社 是否高职 规划教材 是
07 级
新世纪高职高 专英语综合教 程
上海外语教育 出版社
实用英语 教程
高等教育 出版社
1
自主学习 文化素养 职业能力
2
3
二◆课程设计
设计理念
选用教材 课程设计
课程内容
教学时数分配
教学重、难点
二、课程设计
（一）
设计理念
1.以英语语言技能形成为目标，强化英语交际能力
2.教学体现学生职业岗位需求
3.根据学生的基础与学习能力，实施分层教学
二、课程设计
（二）课程内容
课程内 容的选 取: 必须 够用
课程内 容的组 织： 紧扣纲 要体例 科学梯 次渐进
课程内 容体系 ：全面 涵盖 梯次科 学 夯实基 础 拓展视
二、课程设计
3.1 课程内容，重点分析
1 英语词汇 （3400）
2
英语听力 日常及涉外 业务
3 英语口语 日常表达 及初步涉 外交流
4 英语翻译 与写作 多练习
二、课程设计
3.2 课程内容重、 难点分析
实践教学
课程评价与考核
第四部分 教学组织与实施——教学模式
教学小结
结合
第二课堂
点 评
教、学、做一◆ 教学组织与实施
2
教学方法
注重师生、生生互动与交流
趣味教学法
启发式教学法
体验式教学法
互 动 体 验
听说法
各种教学方法 灵活运用
◆ 教学组织与实施
2
教学手段
多媒体课件 网 络 教 学
4
实践教学
写作翻译练习 学生制作课件 词汇大赛
第二课堂
风采大赛
外语角 收听广播
英语节 目制作
◆ 教学组织与实施
5
考核
形成性考核40%
终结性考试60%
平时学习表现、作 业完成情况和参加 课堂小组活动及第 二课堂活动的情况
全院组织的学期 期末考试和全国 应用英语能力测 试。
四、教学组织与实施
评价
定量和定性评价相结合 过程评价和结果评价相结合
重点 1.职场英语交际能力 2.通过阅读，获取、加工 信息能力 3.书面表达能力 （写作、翻译） 难点 1.词汇学习 2.听说训练（资源、 语境）
◆课程设计
3
重点、难点分析
加 强 听 说 练 习
教学重点
“五会”知识 点
教学难点 “听、说”能 力
本课程开设于 1—3学期；学 生学习现状； 学习内容选取。